《祖国的宝岛台湾》教学设计
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）
《祖国的宝岛台湾》教案3（大全5篇）第一篇：《祖国的宝岛台湾》教案3《祖国的宝岛台湾》教案教学目标：1、了解台湾的地理概况，台湾的问题由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤劳动的结果。
2、知道台湾与大陆同祖同源，是祖国不可分割的一部分。
教学重点：感受台湾的美丽富饶，知道台湾与大陆有血缘、地缘关系，是祖国不可分割的一部分。
教学难点：认识到台湾是中国不可分割的一部分。
教学准备：学生搜集台湾的地理位置、台湾的各种美称和台湾物产及风光的图片与文字资料。
教学过程(一)谜语导入，激发兴趣。
1、师出示谜语，学生猜。
师：老师带来了一个谜语，请大家一起来猜一猜，好吗？（生：好！）（课件展示谜面：长相俊俏，爱舞爱跳。
飞舞花丛，快乐逍遥。
2、导入台湾。
3、欣赏台湾的美丽风光。
师：欣赏完了，同学们觉得台湾给你留下了什么印象呢？(二)小组合作，探究交流。
1、活动一：交流收集的资料，感知台湾的风景优美、物产丰富。
（1）师：老师知道你们通过上网、查看书籍、询问长辈等方式收集到有关台湾的资料。
请问你们都收集了台湾哪方面的资料？（2）师：愿意把你收集的资料与小伙伴交流吗？（3）师：（出示交流要求）请看交流要求： A、在小组内积极交流收集到的资料。
B、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。
（4）学生交流。
老师巡视。
（5）师：在小组交流时，每人都跃跃欲试，看哪个小组先在班上汇报。
我们都来当评判，给每个小组评评等级，看哪个小组表现最好。
（6）分小组在班上进行汇报。
（7）师：谁来评评，哪个小组说得最好，要说清理由。
（8）学生评价。
（9）师：是呀！从各小组的汇报中，我仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味可口的小食……我们迷恋台湾的美景，惊叹台湾的富饶。
2、活动二：感受台湾与祖国大陆是根脉相连的。
（1）师：美丽富饶的台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，然而台独分子却认为“台湾不是中国的一部分”，你认为这种说法对吗？为什么？（2）请大家打开课本看58-60页，划出相关的理由。
《祖国的宝岛台湾》教学设计资料
《祖国的宝岛台湾》教学设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：品德与社会3、课时：第一课时二、教学活动课题活动内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第三单元第三课《祖国的宝岛台湾》。
活动目标：1、了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛。
知道台湾的美丽富饶是人们千百年来辛勤开发、经营的结果。
2、了解台湾的历史渊源,台湾与祖国大陆同祖同源，根脉相连。
台湾是祖国领土不可分割的一部分。
3.激发学生热爱台湾的自豪之情，以及渴望海峡两岸统一的信心和责任感。
活动重难点：1.重点:了解台湾的地理概况和丰富的资源,知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；了解台湾的历史渊源，祖国大陆有地缘、血缘关系，,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，与祖国根脉相连。
2.难点:台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
深切感受台湾与祖国同祖同源，根脉相连，不可分割。
三、教材分析《祖国的宝岛台湾》是人民教育出版社《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第三个主题，课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾人民的社会生活、台湾的屈辱历史等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。
四、教学活动准备预习教材内容，利用百度搜索收集与台湾有关的文字、图片、视频和历史故事等资料。
了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。
五、教学活动方法交流法，讲读法、观察法等。
激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生观察地图和师生互动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾同祖同源、根脉相连。
六、教学活动过程一、激发兴趣，谈话揭题。
1．小朋友们，你们有亲戚朋友或网友在台湾吗？（有的话让其简介台湾）2．小朋友们，你们去过台湾吗？（有去过的话让其简介台湾）3．小朋友们，你们想去台湾吗？（想）——那么请你们先谈谈自己了了解的台湾的情况吧,,（学生交流）师：很好。
祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]
![祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/b398ddddf9c75fbfc77da26925c52cc58bd690e9.png)
祖国的宝岛台湾教学设计[5篇模版]第一篇：祖国的宝岛台湾教学设计《祖国的宝岛台湾》教学设计与反思教学目标：1、知识与技能：了解台湾的地理概况，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果；知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
2、过程与方法：通过收集信息，自已发现台湾的美丽与富饶，自已总结出台湾与大陆同祖同源。
培养收集信息、处理信息的能力。
3、情感与态度：通过对台湾多方面的了解，激发爱国情感。
教学重点：知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土的一部分。
教学难点：知道台湾与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民盼望团聚的情感。
教学准备：1.教师：课件2.学生：课前收集信息，制成卡片。
教学过程：一、歌曲激趣师：(课前)今天老师给你们带来一首好听的歌曲《阿里山的姑娘》，我们一起来听吧。
（视频歌曲）师：（上课）同学们知道刚才歌曲中所唱的“阿里山”在哪里吗？生：（齐）在台湾。
师：对，台湾。
现在我们就一起走进台湾，了解台湾。
师：俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，那就是祖国的宝岛——台湾。
同学们，台湾在什么位置呢？我们一起在地图上找找吧。
（出示中国地图）生：在地图上正确指出。
师：你真能干。
台湾在我国东南沿海，是一座岛屿，它紧邻我国的福建省，是我国领土上一颗璀璨的明珠。
师：下面我们先来了解台湾的地理情况。
（课件：台湾地图，同时播放课文第二。
三段文字）请同学们读读大屏幕上的介绍，说说你了解到什么？生：我从这两段文字中知道了两点：第一：台湾是中国…..第二：台湾地区包括……等几十座岛屿。
二、风景优美物产丰富师：刚才我们了解了台湾的地理情况，接下来我们就去游览台湾的风景名胜，那么，她有哪些风景名胜呢，请同学们看这幅图。
（课件出示日月潭风景图）生：看图，发出“哇，好美”的称赞声。
师：是呀，真美啊！你们知道这是台湾的哪一处风景名胜吗？生1：钓鱼岛生2：阿里山生3：日月潭师：对，日月潭。
泰山版品德与社会五上第14课《祖国的宝岛——台湾》教学设计
泰山版品德与社会五上第14课《祖国的宝岛——台湾》教学设计一. 教材分析《品德与社会》五上第14课《祖国的宝岛——台湾》，教材内容主要包括台湾的地理位置、自然风光、历史背景和文化特色等。
通过本节课的学习，使学生了解台湾的基本情况，培养学生对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的地理、历史知识，但对于台湾的了解相对较为片面。
在学习过程中，学生可能对台湾的自然风光、文化特色产生浓厚兴趣，但同时对于台湾的历史背景可能存在一些疑问。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，引导学生正确理解台湾的历史和现实。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理位置、自然风光、历史背景和文化特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
四. 教学重难点1.重点：台湾的地理位置、自然风光、历史背景和文化特色。
2.难点：台湾的历史背景，以及学生对台湾问题的正确理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，培养搜集和处理信息的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，引导学生正确理解台湾问题。
六. 教学准备1.课件：台湾的地理位置、自然风光、历史背景和文化特色等相关图片和视频。
2.资料：关于台湾的书籍、文章、新闻等，用于学生自主学习和合作探讨。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾的图片，引导学生关注台湾的自然风光，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍台湾的地理位置、自然风光、历史背景和文化特色。
在此过程中，引导学生自主学习，搜集和处理相关信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合所学内容，正确理解台湾问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）通过提问、回答等方式，检查学生对台湾知识的掌握程度。
【人教版】五年级品德与社会上册《祖国的宝岛台湾》 公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《祖国的宝岛台湾》公开课教学设计一. 教材分析本课的主题是《祖国的宝岛台湾》，属于人教版五年级品德与社会上册。
教材通过生动的图片、文字和地图，向学生展示了台湾的自然风光、历史文化和民族风情，使学生了解台湾是祖国的一部分，增强学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的地理知识和历史知识，对祖国的概念有基本的认识。
但他们对台湾的了解可能局限于电视、网络等媒体的报道，缺乏系统的、全面的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面了解台湾，树立正确的国家观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出台湾的地理位置、自然风光、历史文化等方面的特点，了解台湾是祖国的一部分。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾的地理位置、自然风光、历史文化等方面的特点，台湾是祖国的一部分。
2.教学难点：如何引导学生从多角度、多层面了解台湾，树立正确的国家观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生感受台湾的美景和文化。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生搜集和处理信息的能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等媒体资源，以便在课堂上展示。
2.设计好教学课件，以便引导学生有序学习。
3.准备好相关的历史、地理知识资料，以便在课堂上为学生提供准确的解答。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示台湾的自然风光、历史文化等特色，引导学生关注台湾，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件，向学生介绍台湾的地理位置、自然风光、历史文化等方面的特点，让学生对台湾有一个全面的了解。
人教版小学品德与社会五年级上册《第三单元 我爱祖国山和水 3 祖国的宝岛台湾》教学设计_22
《祖国的宝岛台湾》教学设计教材分析：《祖国的宝岛台湾》是人教版小学五年级上册《品德与社会》第三单元第三课教学内容，这篇文章内容非常丰富，教材主要讲述了台湾的地理位置，台湾的美丽与富饶，台湾是祖国不可分割的一部分，海峡两岸人民同根同源、血脉相连，热切祈盼祖国统一之情。
选编本课的主要意图是使学生了解和认识台湾美丽与富饶及历史，理解台湾是我国领土不可分割的一部分，并对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感，责任感和使命感。
学情分析：五年级学生已经具备了查阅资料的能力，课前布置学生查阅资料，详细了解台湾。
但是学生对台湾比较陌生，上课时需要运用多种手段让学生了解台湾，认识台湾。
教学目标：1、了解台湾的地理概况，感受台湾的美丽与富饶，知道台湾与大陆同根同源，台湾是祖国领土不可分割的一部分。
2、通过课前预习，收集资料等方式了解台湾的美丽与富饶，知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土不可分割的一部分。
能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。
3、通过了解台湾的优美风景和丰富物产，感受台湾的美丽与富饶，从而对台湾产生热爱；教育学生深切体会海峡两岸人民血浓于水的真挚感情，两岸同胞一起热切盼望祖国的早日统一之情，激发学生的爱国情感。
4、培养学生的独立思考能力、观察能力以及语言表达能力。
教学重点：知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土不可分割的一部分。
教学难点：真切体验两岸人民祈盼统一的情感。
教学准备：多媒体课件、台湾风光图、丰富物产图、中国版图资料、配乐诗《乡愁》、歌曲《七子之歌——台湾》等资料。
教学课时：一课时教学过程：一、以歌曲导入，激发兴趣。
1、请欣赏歌曲《外婆家的澎湖湾》师：同学们知道这是什么歌吗?“澎湖湾”在哪里呢？（生：澎湖湾在台湾。
）2、师：是啊，澎湖湾属于我国的台湾省。
今天就让我们走进台湾，了解台湾。
（板书：祖国的宝岛台湾）生齐读课题。
二、活动探究活动一：了解台湾的地理知识。
1、首先让我们来看看台湾在哪里。
【人教版】五年级品德与社会上册《祖国的宝岛台湾》 优质课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《祖国的宝岛台湾》优质课教学设计一. 教材分析《祖国的宝岛台湾》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文，课文主要介绍了台湾的地理位置、自然风光、历史文化、经济发展等方面的内容。
通过学习这篇课文，学生可以更加全面地了解祖国的宝岛台湾，增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对于台湾这个名词也不陌生。
但是，他们对台湾的深入了解还不够，通过本节课的学习，旨在让学生们全面了解台湾，培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾的地理位置、自然风光、历史文化和经济发展等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关心国家大事的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾的地理位置、自然风光、历史文化和经济发展等方面的内容。
2.教学难点：如何引导学生深入理解台湾，培养他们的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们搜集和处理信息的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作台湾地理、自然风光、历史文化、经济发展等方面的课件。
2.视频：准备与台湾相关的视频资料。
3.图片：收集台湾的图片资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解台湾的地理位置和自然风光，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍台湾的历史文化，让学生了解台湾的发展历程，培养他们的爱国情怀。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的台湾经济发展状况，提高他们的合作能力。
4.巩固（5分钟）通过提问方式，检查学生对台湾知识的掌握程度，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生关注台湾的现状和未来发展，培养他们的思考能力。
祖国的宝岛台湾教学设计
祖国的宝岛台湾——教学设计徐作军【教学目标】1、了解台湾的地理概况以及台湾问题的由来。
2、了解台湾优美的风景、丰富的物产，激发学生对台湾的热爱、向往之情，从而为下一课时《祖国一定要统一》提供深厚的感情基础。
3、使学生知道台湾自古就是祖国神圣领土不可分割的一部分，它的美丽与富饶是千百年来人们（我们的祖先）辛勤开发、经营的结果。
【教学重点】1、了解台湾的美丽与富饶。
2、使学生知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
【教学过程】一、台湾在哪里1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师带来一个谜语，你们想不想猜？形似芭蕉叶，卧在东南边。
日月潭阿里山，隔海常思念。
（板书：台湾）2、（出示中国地图）大家看这是什么？（中国地图）赶快找一找台湾在哪儿？它与祖国大陆的哪个省最接近？（福建省）（点名要求学生在地图上指出来台湾、福建。
）3、介绍台湾的形成、台湾地区所包括的岛屿。
教师介绍：远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。
同学们，台湾岛是中国的第一大岛，全岛面积3.5万平方公里，它是一个多岛之省。
你们知道台湾地区都有哪些岛屿吗？看书58页台湾岛地图。
（台湾地区包括台湾本岛及其周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、兰屿等几十座岛屿。
）师：台湾风景优美，物产丰富，是中华大地上一颗璀璨的明珠。
今天让我们一起走进台湾，了解台湾。
二、美丽、富饶的台湾（一）风景优美师：台湾作为世界旅游胜地，早在清朝时候，就有了“八景十二胜地”之说。
你都了解到了哪些风景名胜？最想介绍给大家的是哪一处？（抽生介绍）师：是啊，台湾风景秀丽神奇，日月潭是台湾八景中的绝胜，十分美丽。
师：我们了解了那么多台湾美景，听了传说故事，你想对台湾你说什么？（根据回答板书：风景优美。
）（二）了解物产师：台湾还是一个物产丰富的地方，台湾也因此而得到了很多美誉。
台湾是世界著名的“水果之乡”。
水果品种繁多，共计80多种，其中香蕉、菠萝、柑桔3种产量最多，驰名中外，质量优良，大量出口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国的宝岛台湾》教学设计
（设计意图：激发学生兴趣，锻炼学生动手操作能力，明白百度地图确实是能帮助我们学习的不可多得的好帮手，这种帮助会让我们终生受益。
）
．了解台湾岛的形成。
（１）学生利用自己收集的资料进行小组合作，交流台湾的形成。
（２）各小组代表发言、交流。
（３）教师小结：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。
湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。
（设计意图：培养学生小组合作意识，利用搜集的资料分析问题的能力。
科学家详解台湾岛形成全过程/video/2414745.htm
【百度视频】阿里山风光/u19/v_NDcxOTEzNTA.html
【百度视频】日月潭风光/v/b/18170067-1366086610.html （设计意图：通过美妙绝伦的风光图片及视频资源，让学生产生身临其境、如痴如醉的感觉。
）
6．学生谈看后的感受。
（师板书：美丽）
7．台湾岛的美称。
（1）老师把台湾的美称一个个说出来，如：米仓、东方粮库、水果之乡、森林之海、东方盐库、兰花王国、蝴蝶王国、鱼仓等。
领略台湾的“山高、林密、瀑多、岸奇”等。
（2）学生思考台湾为什么有这些别称？说出理由。
从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方？
（３）小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。
（４）代表发言。
（５）教师出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。
（如：田间的水稻、甘蔗、果园、海摈树林、渔场等）
【百度知道】台湾岛的美称/question/216992993.html?an=0&si=1（设计意图：通过文章、图片，明白台湾岛的美称的内涵，更加了解台湾的美丽与富饶。
陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
）
（6）老师小结。
板书：富饶，完善课题内容：宝岛
8．台湾的美丽与富饶是人们千百年辛勤开发、经营的结果
师：我们惊叹宝岛台湾的美丽与富饶，这可是人们千百年来开发经营的结果。
台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们民族的精神。
在中国的史籍记载中，台湾在战国时代称为“岛夷”，前后汉和三国时代称“东鲲”、“夷洲”，隋、唐以后称“流求”，明万历年间正式在公文上使用“台湾”的名称。
据古文献记载，中国大陆军民东渡台湾，垦拓、经营台湾岛，最早可追溯到1700多年前的三国时代。
公元230年（三国吴黄龙二年），吴主孙权曾派将军卫温、诸葛直率领1万水军渡海到达台湾。
这是中国大陆居民利用先进的文化知识开发台湾的开始。
吴人沈莹所著《临海水土志》中，就曾详细记载了当时台湾的生产和生活形态。
到了6世纪末、7世纪初的隋代，大陆和台湾的接触增多。
据载隋炀帝曾3次派人到台湾，“访察异俗”，“慰抚”当地居民。
是时，大陆和台湾已有贸易往来。
此后由唐到宋的600年间，大陆沿海人民，特别是福建泉州、漳州一带居民，为了躲避战乱兵祸，纷纷流入澎湖或迁至台湾，从事垦拓。
至南宋时，澎湖划归福建泉州晋江县管辖，并派有军民屯戍。
大陆和台湾之间在经济、政治、文化等方面的联系日渐频繁。
【百度百科】台湾岛历史沿革/view/102198.htm?hold=redirect
（设计意图：这一版块教学内容是本节课的重点难点集中所在。
首先发挥教师的主导作用，引领学生研读教材，在读一读中有所思考，从历史开发的长河中感受台湾与祖国同呼吸，共命运，血脉相连，水乳交融。
）
师：你还知道哪些关于开发台湾的故事？讲一讲。
板书：开发耕耘
三．收获与交流。
师生总结回顾本课内容，完善课题板书：祖国的。