谈如何给小学生编排座位
如何对小学生的座位进行编排
如何对小学生的座位进行编排从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。
自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。
专家的分析让我感觉很受启发。
现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。
一、从低到高是座位编排的基本规律。
这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。
如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。
很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。
二、男女同桌是座位编排的一般规律。
大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。
男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。
男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。
三、优差搭配是座位编排的普遍规律。
成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。
四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。
一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。
在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。
真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。
同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。
五、互相协调才能做到较为合理。
实际上任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调才能做到较为合理。
如何编排好学生的座位
如何编排好学生的座位经过调查，我身边的同行在座位编排的时候，大都非常注意学生及家长和任课教师的态度，根据本班的特点分别采用以下五种学生座位的编排方式。
一、按学生的身高编排座位按学生的身高排座位，学生及家长和任课教师没有太大的异议，个别学生因为眼睛视力低、个子高，这些学生及家长有意见。
这种编排方式的基本思路是学生的视线不受阻碍，比较公平合理。
编排程序上简单，根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式，一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。
再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。
每周向左或向右整排滚动调换一次座位。
应用这种编排方式的班主任最多。
这一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。
比如，现在很多同学都患上了近视眼，如硬按身高为准显然是不合理的。
这种编排座位的方式看似简单，但在实际操作中还是有很多困难的，特别是差一点的班，还有的一些家长和人情关系上不好处理。
二、按考试成绩编排座位按学生的考试成绩编排座位，这种方式学生及家长和任课教师的意见较大，学习差的基本上聚集在后面，课堂纪律差。
基本思路是激励学生努力学习，增强竞争意识，能促进学生学习。
但大都执行的时间很短，一到两个月左右。
编排程序上简单，学生的考试成绩出来后，按成绩高低的顺序，学生自己选座位。
学生的考试成绩的高低在很大程度上反映了学生的智能水平，把成绩好的同学排在较好的位置，有利于学生的进步。
不过，这同样会使学习差的同学感到备受冷落，进而自卑，成绩也会越来越糟糕。
三、前后滚动式编排座位每个学生每周向后退一位，其它方面与第一种方式相同，也是按学生的身高排座位，学生没有太大的异议。
身材较低的学生家长不太满意，认为视线受到了阻碍，影响学习。
任课教师不太满意，因为不容易识记学生，有时学生随便串座位，不容易察觉。
这种编排方式的基本思路是每个学生座位的前后机会均等，比较公平合理。
浅谈学生座位编排
浅谈学生座位编排青川县桥楼小学李生果在中小学中，编排座位是许多班主任老师感到困惑的一件事情。
虽然我们有很多种编排方法，但是一间教室的中间几排座位是很有限的。
该怎么合理的编排学生座位呢？我们是否可以遵循一些原则呢？答案是肯定的。
我认为，编排座位时，在充分考虑视力差异，高矮顺序等生理条件外，还必须遵循以下几个原则：一、公平、公开的原则。
我们现阶段的教育是面向全体学生的，是要培养德智体美全面发展的社会主义建设中和接班人。
现在的中小学教育是九年义务教育，是要让每一个孩子都有学习的机会。
所以，在编排座位时，要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。
二、男生、女生“混搭”的原则。
随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识，男生和男生玩，女生和女生玩。
针对这一成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生“混搭”。
正如一位心理学者所说：“心里健全的学生必须跟异性正常交往。
”三、性格干预的原则。
所谓性格是人们在对待不同事物的态度和行为方式上表现出来的心理特征，每个人都有他们不同的性格。
每种性格都有其优点和缺点。
学生在学校不仅可以得到知识，还能塑造其自身的性格。
在这一阶段学生性格的发展、形成及变化，不仅和人的遗传，而且跟环境等因素也有着密切的关系。
所以，将不同性格的学生安排坐在一起，可以起到优势互补，互相干预的效果。
如，将内向的和外向的编排在一起，将文静的和活泼的编排在一起。
正所谓“近墨者黑，近朱者赤”。
四、互帮、互助的原则。
在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，科科优秀的寥寥无几。
我曾经在一篇学生的日记中看到这样一段话：“今天，九娃子（她的同桌）把我做错的一道数学题给我讲了好几次，我终于明白了，然后他与我比赛再做些同类的题，好让我更加清楚。
”这就是同学之间的帮助，这是老师代替不了的。
实践也证明，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法
小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法马上又要开学了，给学生们排座位又成了老师们的一大难题。
偌大的教室里，该如何给学生们排座位呢?下面是小编整理的小学生开学排座位方法_新手老师可以掌握的排座位方法，欢迎大家阅读分享借鉴。
小学生开学排座位方法1常见的座位编排标准1、按学生的身高编排按学生身高的高矮编排座位，这是我们教学中常用的一种方法。
在一个小组中，将不同高矮的学生搭配适当，让个矮的学生排在前面，个高的学生排在后面，这是我们必须考虑和做到一点，并且时常给学生灌输这样的思想：我是大个子我要照顾小个子，我应该在后面。
坦白而言，这种思想方便排座，还教育学生要懂得谦让。
2、按学生的个性特点编排学生的性格、气质、以及个性千差万别，如果把性子较急，爱动的学生排在一起，每天的相处中难免会产生摩擦。
学生年龄小，不懂得怎样处理好同伴之间的关系，容易发生争执，甚至出现打架的现象。
如果把精力不集中、常说话、搞小动作的学生排在一组，这样就等于又给这些孩子提供了乱动的机会，从而影响到教学和活动效果。
同时，教师在编排座位时，还要考虑到身心或生理有缺陷的学生，要让这些“特殊”的学生在座位编排上就感受到心里上的尊重。
所以，依据学生的个性特点编排座位，是为全班学生创造健康、和谐的学习和生长环境。
3、按学生平时的表现编排在给学生排座时，要全面了解学生平时活动中的表现情况，充分考虑到学生的动手能力、学习能力和态度、语言表达能力等，以保证小组间的实力的“势均力敌”。
这样的编排，小组与小组间的悬殊不是很大，有利于各小组间开展各方面的竞赛，调动全体学生参与集体活动或分组活动的积极性。
同时，小组内学习能力、动手能力有区别、有差异的学生相互搭配，可以调动优带差的教育资源，在小组内形成互帮互助的良好气氛，以达到最终学生共同进步的目标。
2编排座位的基本原则1、以公平之心对待每个学生既要创造条件让成绩优异的学生脱颖而出，更要创造条件让全体同学都得到发展。
科学编排学生座位
科学编排学生座位我是一名小学班主任，每学期开学都会面临编排学生座位问题，据我多年的经验和对同行们的调查，我认为有以下方法可取。
首先是按学生高矮顺序编排，矮的坐前，高的坐后，这样有利于所有学生都能很好的看到讲台，这是编排座位的基本原则。
根据小学生生理和心理发育特点，一至四年级每排可以男女生混搭，五六年级就男生与男生坐一排，女生和女生坐一排，前后排男女生岔开。
这是为什么呢？因为四年级以下，孩子们心理没有什么性别区别，他们都非常天真活泼，男女生混搭，有利于他们心理和性格的发展，到了五年级，许多女孩子开始进入青春期，她们有了私密，有了不好意思，有了性格的一些变化，而男孩子有些调皮，有点喜欢去惹人，如果他们再混坐，就会经常闹矛盾，经常有摩擦。
前后男女生岔开，既让男女生有点距离，能保持良好的友谊，又让前后左右男生与男生，女生与女生拉开了距离而不至于随便讲话。
接下来就是微调。
有近视的，就调到靠前一点，老师要借机教育孩子保护眼睛的重要性；有上课爱随意讲话的，坐到一起了，就要把他们调开，这样有利于帮助他们管好嘴，也有利于课堂秩序；有爱开小差的，就把他调到靠前一点，让他在老师的眼皮底下，有些警觉；有“小老师”带差学生，有利于共同进步；......学习能力差的，就把他调到与学习能力强的一起坐，老师可根据具体情况,具体安排，灵活处理。
另外，班里还可以安排特殊座位。
比如有学生爱讲话，爱惹人等。
屡教不改的，就可以单独立位，以警醒！（改了之后才能回原位）也给他一个改过的环境，因为一个人坐，不好惹人了。
教师要忌的是，在编排座位中徇私舞弊。
有特殊关系的，排在前面；家长打了招呼的，排在前面。
其实我们做老师的都知道，座位没有好坏，只有适合与不适合，我们也应该让家长们明白这个道理。
这样做有损老师形象，助长孩子的优越感，反而不利于孩子健康成长。
总之，我们编排座位的出发点就是有利于孩子学习，有利于孩子健康成长，有利于班级管理，有利于教师教学。
怎样给学生编排座位
怎样给学生编排座位
编排座位是我们班主任的一项重要工作。
那么教师应该如何编排座位呢？
第一，先把学生按个头的高低，排好队先坐到相应的每一排。
第二，进行男女生调节，尽量做到男女生搭着坐，以促使班级男女生关系和谐、健康的发展。
第三，进行学困生和优秀生的调节，以便让学生在学习、生活中互帮互助，也可以使得四人小组的组建均衡。
第四，基本座位排好后，最后一步是非常关键的，就是滚动排位。
无论坐在前边几排和后边几排的座位，时间坐长了都会对视力有影响。
所以我实行滚动排座，学生每个周滚动换一次座位，组与组滚动，前几排相互滚动，后几排相互滚动。
第五，对后排的同学，自己在上课时多注意，多把目光投向他们，提问时别忽视了他们。
如果有学生提出要换同桌，我首先了解是什么原因，只要学生的理由充分，有利于他们的发展，我就同意。
尽量满足他们的要求，给他们在合理的前提下选择自己的学习伙伴做同桌。
最后，应该培养学生相互关心，互相谦让的品质，对于近视、弱视、斜视的同学，在滚动换座的过程中，如果出现看不见、听不见的同学，会有同学主动跟他换座。
总之，座位的编排能保证让每个学生都看得见，听得见，尽量让
每个孩子健康、快乐的发展。
小学班级座位编排问题的分析研究
小学班级座位编排问题的分析研究座位编排是一项旨在推动学生学习和交流的重要工作。
在小学阶段，座位编排对孩子们的心理、学业和社交行为等方面影响深远。
因此，在实践座位编排之前，我们需要对它的原则、方法和注意事项等进行分析研究，以更好地开展这项工作。
一、座位编排的原则座位编排应遵循以下原则：（一）充分考虑教学目标：座位编排的核心目标是提高学生的学习效果和交流能力，因此，我们需要根据不同的教学目标来制定不同的座位编排方案。
例如，对于小学一年级的学生，重点是培养他们的合作意识和交流能力，而对于高年级的学生，我们需要更多地考虑到知识和技能的传授等学习方面。
（二）尊重学生的差异性：每个学生都有自己的个性和特点，不应一刀切地将他们置于同一座位或安排相同的任务。
座位编排应该考虑学生的兴趣、性格、学习习惯和社交特点等，使每个学生都能得到最适合自己的座位安排。
（三）充分利用空间：座位编排需要考虑到教室的空间情况，合理利用空间，使每个学生都能有足够的活动空间和学习环境。
在座位编排之前，也需要对教室进行一定的调整和布置。
（四）注意安全和卫生：座位编排应考虑各种安全和卫生方面的问题。
例如，电插头、插头板等物品应放置在学生接触不到的地方，化学品、刀具等易燃物品应妥善保管。
二、座位编排方法具体到座位编排方法，我们可以考虑以下方案：（一）个性化座位编排：根据学生的个性和特点来安排座位，调整学生之间的距离、大小、位置等。
例如，孤僻的学生可以安排在靠窗的位置，热情的学生可以安排在班内的中央位置，每个学生的座位大小和离墙的距离也可以根据学生的身高和胖瘦来调整。
（二）合作座位编排：在班级中推行小组合作学习，进行座位编排。
按照学生的不同学科特长和喜好等，组成有一定人际关系的学习小组，实现互帮互扶。
以此方式可以增强学生对彼此的认识，增强团队意识，从而激发学生学习的兴趣和热情。
（三）交替座位编排：学生在指定日期或周次内换位，来调整座位编排。
这种方式消除了学生们的记忆惯性，激发了他们的大脑，从而达到了强化记忆、提高学习能力的目标。
小学生座位如何合理编排
小学生座位如何合理编排小学生座位如何合理编排Revised on November 25, 2020小学生座位如何合理编排一、合理编排座位的意义编排座位是每一位班主任都做过的一件事情，它是班主任日常工作当中一件琐碎的事，也是一件最常规性的活动，这项活动做好，有它积极的意义。
在我们看来，编排座位是一件很普通的事情，就是给学生安置座位，但是从理论上来看，它实际上是教育空间资源的一种分配。
有一些研究表明，编排座位的不同，会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格产生一定的影响。
比如说，编排座位会影响孩子们的学习效率，一般来讲，坐在前排或者坐在中间的孩子，他的学习因为处于老师监控的范围，他课堂上的学习效果要比坐在后面和两侧的孩子学习效率可能高一些。
同时，座位编排的不同还与整个的课堂纪律有着密切的联系，一般来说，坐中间和坐在前排的孩子，不容易捣乱，而坐在后排的以及两侧的孩子，因为他离教师视线控制范围比较远，他会容易出现课堂上捣乱的行为。
合理的座位编排还有利于孩子们健康人格的形成。
比方说，孩子要找伙伴、找朋友，个性融洽的孩子，学习能够搭配到一起的时候，在座位编制上能够考虑的话，对他们整个的人际交往也会有积极的促进作用。
合理编排座位有它如此大的意义，那我们作为一线班主任，应该如何合理的编排座位，把它积极有意义的一面发挥出来，给学生安排一个良好的特定的教育空间，我想每位老师都有自己的经验，也有自己的心得体会。
但总的来说，我认为编排座位也要遵从一定的原则来进行，下面谈谈我的看法。
一、从学生的生理角度考虑给学生编排座位，首先要从学生的生理角度去考虑。
生理角度又包括身高问题、视力听力问题、性别问题。
我们一般是从学生的身高问题去通盘考虑。
每学年开学的第一天，我校各班班主任都会给本班学生编排座位。
班主任在开学的第一天，就会组织学生到教室外面排队，按个子矮到高来排，如果要分成四个小组，就叫学生排成8列，然后同行的两列为同桌依次由先往后坐成一组。
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谈如何给小学生编排座位
开学了，班主任面临的一个问题就是给学生编排座位。
班主任给新生编排座位，看起来是一件小事，其实也不能很随意。
因为座位是学生在学校学习的主要物质环境，学生也因此特别关注班主任对座位的安排。
在平时的班主任教育教学管理中，我关注比较多的是学生的思想品德状况、学习成绩等。
而通过这次知行班主任培训让我进一步了解到了学生座位的编排和班级纪律甚至学习成绩有着密切的关系。
对于小学生，自我认识能力和自我管理能力比较差，所以我一般不采取自由组合式的编排，班主任主要是根据学生具体的实际情况进行编排座位。
在编排座位的过程中我主要考虑到了以下几个方面：
一、按学生的身高编排座位以学生身体的高矮为标准，从前到后依次排位。
这种排位主要考虑的是学生前后不挡视线，利于学生都看清黑板的内容。
这样比较公平合理。
这是一个比较人性化的传统的方式，这种编排座位的方法，尽管解决了看黑板的视线问题，但难以做到全面兼顾。
比如，现在有些学生患上了近视眼，如硬是按身高为准显然是不合理的。
这种编排座位的方式看似简单，但在实际操作中还是有很多困难的，特别是差一点的班，有一些家长和人情关系上很难处理好。
二、男女同桌编排座位男女同桌在编排程序上很简单，即根据男女生的人数决定单双座，有两种编排方式：一是按男女生纵向单排排列，二是按男女生纵向隔行排列，基本上是男女生同桌。
再按学习的优劣和课堂纪律的好差进行微调。
每月向左或向右整排滚动调换一次座位。
男女同桌这种编排有利于男女同学的相互交流和相互监督。
适当调配男女生同桌或邻桌，不但有利于消除彼此不必要的神秘感，增强激励作用，还有助于异性之间特有性格的互补。
三、优差搭配编排座位一位学习好的学生可以带动学习差的学生。
采取成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展一帮一的活动。
成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。
对帮扶有成绩进步的学生进行表扬，更可以增进学生之间的感情和友谊，培养团结互助的精神，有利于全班学生成绩的全面提高。
安排学生座位，看似是一件平常的班务工作，可大有学问在里头。
我认为，只要班主任老师不断培养责任心，真正做学生的良师益友，真诚地关爱着每个学生，综合考虑小学生的多种因素，才有可能把小学生座位编排这一难题处理好，让学生和家长都满意。
任何一种座位编排方法都不是孤立的，要互相协调，合理变化使用。
既要满足学生的愿望，又要维持好课堂纪律，起到互补、促进的作用。