认识射线作业纸
8.《认识射线、直线和角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-苏教版
8.《认识射线、直线和角》（教案）20232024学年数学四年级上册苏教版教案：《认识射线、直线和角》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版数学四年级上册第97页至99页，主要包括射线、直线和角的定义，性质以及它们之间的关系。
学生将学习如何画射线、直线和角，并且理解它们在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解射线、直线和角的定义及其性质；2. 能够运用射线、直线和角解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：射线、直线和角的定义及其性质；难点：理解射线、直线和角之间的关系，以及如何在实际问题中运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、量角器；学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如太阳光线、道路延伸等，引导学生思考射线、直线和角的概念。
2. 讲解：详细讲解射线、直线和角的定义及其性质，并结合实例进行解释。
3. 示范：在黑板上画出射线、直线和角，让学生直观地理解它们之间的关系。
4. 练习：让学生动手画出射线、直线和角，并相互检查，巩固所学知识。
5. 应用：给出实际问题，让学生运用射线、直线和角进行解决。
六、板书设计板书内容主要包括射线、直线和角的定义、性质及其关系。
设计清晰、简洁，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：射线、直线和角有哪些区别和联系？（2）应用题：请在纸上画出一个角，并说明它的度数。
2. 答案：（1）射线、直线和角的区别在于端点的数量和形状；它们之间的联系在于直线可以看作是没有端点的射线，角可以看作是两条射线的夹角。
（2）答案不唯一，学生可以根据自己的画图情况进行说明。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生的学习情况，针对存在的问题进行调整。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的材料，如射线、直线和角在几何中的应用等，激发学生的学习兴趣。
七年级上册数学人教版4.2第1课时 直线、射线、线段
初中数学集体备课活页纸
学科初中数学主备人节次
第周
第节课题
4.2第1课时直线、
射线、线段
课时 1 课型新授课
教学目标1.在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；
2.通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验．
3.让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力．
教学重点线段、射线、直线的符号表示方法．
教学难点培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念
课堂教学设计
教学环节教学过程二次备课
第一步：交流预习环节1：教师提问
过一点O可以画几条直线？过两点A，B可以画几条直线？
结论：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.
简述为：两点确定一条直线.
环节2:师友释疑
要点归纳：表示直线的方法
①用一个小写字母表示，如直线m;
②用两个大写字母表示，注：这两个大写字母可交换顺序
第二步：互助探究环节1:师友探究
类比直线的表示方法，想一想射线该如何表示？
1. 射线用它的端点和射线上的另一点来表示 ( 表示端点的字母必须写在前面 ) 或用一个小写字母表示.
记作：射线 OA ( 或射线d )
环节2：教师讲解
2. 线段 (1) 用表示端点的两个大写字母表示.
·A
·Ｂ。
苏教版四年级认识射线、直线和角公开课教案
《认识射线、直线和角》教学设计教学内容：苏教版小学数学四年级上册第77～78页内容，认识射线、直线和角。
教学目标：知识与技能：认识射线和直线，了解射线、直线和线段之间的区别和联系，进一步认识角，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。
过程与方法：通过观察、画图、交流等活动，认识两点间的距离，知道两点间所有连线中线段最短。
情感态度与价值观：学会观察、比较，能与同学合作积极地参与学习活动，并获得成功的体验。
教学重点：认识直线、射线和角，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。
教学难点：建立直线、射线、角的空间观念。
教学过程：一、创设情境：复习导入（线段）1．创设情境认识线段师：今天，老虎要去狐狸家做客，临出门犯了难。
有4条路可以走，哪条才是最近的呢？你们愿意帮助它吗？（出示课件）生：愿意。
师：聪明的你会选择哪条路线呢？生：中间这条。
师：为什么？生：直的。
师：请仔细看一下，这是二年级我们学过的图形，你们能说出它的名称吗？生：线段。
（师画线段）（渗透线段的两个端点：铅笔从一个点是开始，到另一个点结束．）【设计意图：情境的创设，有利于激发孩子们学习的积极性以及教育孩子要有助人为乐的精神。
】2.线段的特征师：谁能带领大家回忆一下线段的特征？生：……师：线段的长度能度量吗？生：能。
师：像这样能度量出它的长度的，我们就说它的长度是有限长。
（板书：直的、两个端点、有限长）3．两点间的距离师：在两点之间可以画出很多条线，线段是最短的吗？我们来比一比。
（出示课件）师：由此可见，两点间的所有连线中，线段最短。
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
（出示课件）生齐读这两句话。
师：请同学们拿出作业纸第1题。
在纸上任意画两个点，并量出它们之间的距离。
师：你们量的是什么的长度？生：线段的长度。
师：也就是量之前得先画出这条线段。
师：你画的线段有多长？师：这两点间的距离是多少？【设计意图：练习的设计有助于学生对两点间距离的更深刻理解。
小学四年级数学“射线、直线和角的认识”
《射线、直线和角的认识》教案徐志伟教学目标：1.使学生经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线、直线之间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。
2.使学生积极主动地参与学习活动，获得成功体验；能运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，感受数学的价值，增强学好数学的信心。
教学过程：一、认识射线、直线1.教学射线。
教师演示：将红外线手电筒的光线射到教室的墙壁上。
提问：墙壁上的亮点与灯泡之间的光线可以看成什么？（线段）为什么？（灯泡与墙上的光点可以看成线段的两个端点，两个端点间的光线可以看成是线段）谈话：线段有什么特点？你能画一条长5厘米的线段吗？演示：将手电筒的光线射向天空。
提问：现在我们把光线射向天空，你还能找到另一个端点吗？（学生用不同的词语描述光线的特点，如：没有尽头、无限长等）谈话：像这样的线，我们把它看作射线。
（板书：射线）大家一起来欣赏一个短片。
（播放短片：一组大型彩灯射向天空的夜景）谈话：绚丽的灯光把城市的夜空装扮得格外漂亮，你能画出一条射线吗？自己在下面试一试，再想一想你是怎样画的。
学生画射线，教师巡视。
反馈：谁来把你画的射线展示给大家，并说一说你是怎样画的。
学生中画出的射线可能有下面两种情况：学生互相评价，并归纳射线的特点。
（板书：一个端点，无限长）[评析：教师充分考虑了学生的生活经验，用学生熟悉且感兴趣的红外线手电筒，引导学生观察当灯光照在墙壁上时，光线是一条线段；当光线投射到更远的窗外、天空时，就成了一条射线；让学生用语言描述射线的特点，通过“没有尽头”等词语感受“无限”的含义。
同时让学生在画射线的活动中，建立正确的射线的表象，充分调动了学生的积极性、主动性。
]2.教学直线。
谈话：刚才我们把线段的一端无限延长，画出射线。
如果把线段的两端都无限延长，结果会怎样呢？把刚才画的那条线段的两端无限延长。
小学六年级数学教案：《射线和角的认识》
小学六年级数学教案：《射线和角的认识》一、教学目标1.让学生掌握射线的定义、特点及表示方法。
2.让学生理解角的定义、分类及度量方法。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：射线的定义、特点及表示方法；角的定义、分类及度量方法。
难点：射线的表示方法；角的分类和度量方法。
三、教学过程（一）导入1.利用课件展示生活中的射线和角，如太阳光线、建筑物的角落等，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”（二）射线的学习1.射线的定义：从一个端点出发，沿着一个方向无限延伸的线段。
2.射线的特点：只有一个端点，可以向一个方向无限延伸。
3.射线的表示方法：用一条射线表示，端点用一个点表示，箭头表示射线的延伸方向。
4.实例讲解：展示几幅射线图片，让学生找出射线的端点，并用箭头表示射线的延伸方向。
5.练习：让学生在纸上画出几条射线，巩固射线的表示方法。
（三）角的学习1.角的定义：由两条射线共同起点构成的图形。
2.角的分类：锐角：小于90度的角。
直角：等于90度的角。
钝角：大于90度小于180度的角。
周角：等于360度的角。
3.角的度量方法：使用量角器或三角板进行度量。
4.实例讲解：展示几幅角的图片，让学生找出角的顶点，并用尺子或量角器测量角的大小。
5.练习：让学生在纸上画出几种不同类型的角，并用量角器测量角的大小。
（四）巩固练习1.让学生用射线和角的知识解释生活中的现象，如太阳光射进房间、建筑物的角落等。
2.让学生互相提问，检查对方对射线和角的认识。
3.教师出示练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
（五）课堂小结2.学生分享学习收获，巩固所学知识。
（六）课后作业（1）太阳光射进房间，为什么会有影子？（2）建筑物的角落为什么是直角？2.画一幅包含射线和角的图形，并标出角的类型。
3.选用合适的度量工具，测量家中物品的角的大小。
四、教学反思本节课通过实例讲解、练习巩固、课堂小结等环节，使学生掌握了射线的定义、特点及表示方法，角的定义、分类及度量方法。
射线作业安全培训
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4、作业条件 委托单位要为射线作业人员提供保障安全的作业条件。
（1）是否有作业平台或平台是否符合安全要求； （2）周边有无洞口，防护是否到位； （3）照明是否充足； （4）是否有符合要求 的进出通道和上下梯道； （5）受限空间气体检测结果。 探伤作业负责人要对作业条件进行 检查确认。
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三、射线作业法律法规
1、《中华人民共和国放射性污染防治法》
2、《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》 3、《放射性同位素与射线装置安全许可管理办法》 4、《关于γ射线探伤装置的辐射安全要求 》 5、电离辐射防护与辐射源安全基本标准GB18 871-2002
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事故案例
【经商网讯】 据中国之声《新闻和报纸摘要》报道：2014.5.7天津宏迪检测公司在南京中石化五公司院内 作业时，丢失一枚用于探伤的放射源铱－192。南京市立即启动《辐射事故应急预案》
经过三天努力，找到了这颗只有 黄豆大小的放射源，并成功放入 铅罐回收。暂未发现人员受辐射 损伤。相关部门正周密排查可能 近距离接触放射源人员，做好医 疗观察。
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射线作业安全
10、个体防护 (1)每名操作人员应配备一台个人剂量报警仪和个人剂量计。个人剂量计应定期送交有资质的检测部门进行
测量。 (2) 按规定穿戴劳动防护用品，安全带、安全帽等。
个人剂量报警仪
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FJ-347A X γ剂量仪
苏教版2024-2025学年四年级上册数学《认识射线、直线和角》教学设计
苏教版2024-2025学年四年级上册数学《认识射线、直线和角》教学设计教学内容四年级上册第77～78页例1、“试一试”和例2、“练一练”，第81页练习十三第1～4题。
教学目标1．通过观察、想象等学习活动，让学生经历射线、直线和角表象的形成过程，在认识三线的同时能感受到端点的内涵和价值，帮助学生在三线对比中进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者的联系与区别。
2．帮助学生了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短；进一步认识角的特征，使学生理解射线和角的关系。
3．运用所学知识解释或描述生活中的一些现象，使学生积极主动地参与到学习活动中，感受数学的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点认识射线、直线和角教学难点建立“无限长”的概念和理解线段、射线、直线间的联系和区别教具准备多媒体课件教学过程一、引入新课1.复习旧知。
谈话：同学们，哆啦a梦这还有一个谜语，有信心快速猜到答案吗？有始有终（打一数学图形）。
揭示：是线段。
谈话：你猜对了，回忆一下线段的知识，谁来说说线段有哪些特征？生1：线段有两个端点，是啊，线段是有始有终的。
生2：线段是直直的。
生3：线段是有长有短的。
演示：现在老师把线段画到黑板上，请大家拿起尺子，举起小手和老师一起画。
先画“开始”的左端点，再由其引出一条直直的线，到一定长度时，点上“终点”右端点，停止其延长。
这就是——线段。
（引导可测量的）（书空）（贴：线段）提问：观察一下，那现在你能完整地说说线段有哪些特征吗？生：线段有两个端点，是啊端点有2个；线段是直的，是的，线段的样子是直的；线段是有长有短的，线段的长度是可以测量的，也就长度是有限长的。
（板书：直的、端点2个、长度有限长）2．引入新课。
谈话：过去我们学习了线段。
今天我们要学习和线段有千丝万缕联系的几何图形。
二、学习新知1．认识射线和直线。
（1）认识射线。
谈话：同学们，晚上的城市可美了，看！正是有了这些光线的装扮，城市的夜空才如此的绚丽多彩！提问：（结合观察到的灯光）请大家仔细观察：这些光线是从哪儿射出去的呢？谁能上来指一指，是这儿吗？老师用点来表示。
小学四年级数学上册作业
小学四年级数学上册第二单元作业设计一、预习作业1、我们可以把手电筒射出来的光线看成是射线。
你还能举出一些射线的例子吗？2、认识直线和角。
二、探究作业直线、射线和角之间有着一定的联系，但又有着明显的区别。
认真观察，找一找他们三者的区别和联系。
三、拓展作业纸上有一点，通过这一点画直线。
大家猜猜可以画多少条？《角的度量》作业设计预习作业两辆同一型号动力相同的汽车，请大家猜一猜：哪一辆车可以爬上山坡，哪一辆不可以呢？为什么？”探究作业同一个人在力度相同的情况下三次掷出铅球的过程，到底哪个角度掷出的铅球才是最远的呢？课后拓展用一张正方形的纸对折两次，再沿一条对角线对折，再打开。
你能从中分别找出45度角、90度角、135的角吗？《角的分类》作业设计预习作业一、什么叫做角?说出角的各部分名称。
二、角的大小是由什么来决定的探究作业1认识直角。
学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。
折出的角是什么角量一量这个角有多少度？你能说出身边有哪些角是直角吗?（课本的角、黑板的四个角……）2认识平角。
(1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。
两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点(2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。
)(3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。
)课后拓展你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？《画角》作业设计宝城街道西徐小学赵权修探究性作业1.判断题(1)在A、B两点间只能画一条线段。
()(2 )两条直线相交，其中有一个角是直角，那么其它三个角都是直角。
()(3)一条直线长15厘米。
()2.用量角器画出下面度数的角。
25° 75°35° 80°3.两条直线相交于一点，/1=60°,求/2、/3、/4各多少度？4.三条直线相交于一点，/1=40°,/2=/3求：/2、N3、N4、N5、N6各多少度？《角的度量》单元达标自测题班级姓名一、想一想，填一填。