闽教小学英语四年级上教学反思
闽教小学英语四年级上教学反思
闽教小学英语四年级上教学反思第一篇：闽教小学英语四年级上教学反思1a:本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
利用实物的练习，加深了学生的记忆。
指着物品说单词，也或娱乐课堂气氛，让学生在说说做做中掌握所学单词。
1b:总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2a:总体上，这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面：对后进生的关注欠缺。
在教学中，个别后进生理解、反应慢，有点跟不上老师的教学，就有些心不在焉了，在做其它的事情。
在今后教学中，在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略：小组学习、一帮一等形式，来调动后进生参与课堂的积极性，提高他们的学习成绩，从而增强他们的自信心。
2b:本节课的存在的问题：1、大的线路是存在的，但是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。
原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复，有些罗嗦与累赘，先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。
warm-up在时间的使用上也过于费时，过程不够精练。
3a:本节课中，在学习“十几”数字的表达中，我让学生自己去发现规律、总结规律、然后把规律应用到新知识的学习中去。
3b:在教学句型“I have”的时候，并没有直接告诉学生这句型的意思和用法，而是通过拿直接手中的包，学生手边的笔文具盒等等，一遍拿着东西一边说 I have...让学生理解和领会她它的意思和用法。
这些真实的情境让学生更易理解，利于学生的输入4a:这节课主要引导学生抓信故事中的动物特点，模仿他们的动作语言，学说他的所说的话，融语篇教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
闽教版四年级英语上册Unit-4-Part-A教学反思
闽教版四年级英语上册U n i t-4-P a r t-A教学反思本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March闽教版四年级英语上册Unit 4 PartA教学反思本节课授课对象是小学四年级第一学期的学生，经过一年多的英语学习，他们已具备了一定的日常用语的语言基础和认读一些单词的能力，让学生自己去收集相关数字的知识资料，因此在教授本课新单词时，老师从数字入手，引出相关的单词学习，围绕数字展开游戏，让学生在这已知的情境中学习，感受着学习气氛，学习兴趣倍增，教学氛围活跃，教学效果明显。
我们中国的孩子对于英语数字还是不太熟悉，如果没有必要的声像媒体的帮助，学生会感到陌生。
所以通过课文动画为学生营造了数字的氛围，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习英语的热情，吸引学生渴望了解数字的欲望。
本节课设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，通过呈现生动活泼的动画、歌曲把孩子们的积极性充分调动起来，让他们整体感知数字氛围，并且让学生们去表演情景短剧，锻炼了他们的表演能力，使本课达到了较好的教学效果。
本节课的不足之处如下：第一，利用课件教学在数字做什么的时候，课件播放较快，一下子为学生呈现这么多内容，学生接受起来有点困难。
教师应在唱数字的歌曲前断开，分开来教学会更佳。
第二，由于我对学生的人认知水平缺乏了解，也许个别环节没有达到预期的效果。
对课堂的把握不够，而且讲课时有些紧张，以至于整节课气氛不是很活泼。
因此，在今后的教学中，我会培养自己敏锐的洞察力以及灵活的调控能力，要充分展现教学的技巧和艺术，严格要求自己，认真上好每一节课，并且积极学习多媒体课件制作等信息技术，这也是我在今后的教学中要努力改进和不断追求的。
闽教版四年级上册Unit7 Christmas Part A 教学反思
闽教版四年级上册Unit7 Christmas Part A 教学反思Unit7 Christmas 这个课，主要让学生了解西方重要节日之一“圣诞节”，并教学单词：Christmas, tree, robot,以及句型What presents do you want? I want a ....
在本课的教学中，我首先播放歌曲A Merry Christmas 和Jingle Bells，让学生在音乐中欣赏相关圣诞节的图片，把学生带入西方的文化中。
接着再通过听圣诞节小故事，让学生学生了解圣诞节。
这样就顺理成章的引出Santa 和Christmas 的学习。
在教学robot, tree时，我都加入了动作，让孩子们可以很快的掌握单词。
在教学句子时，我加入了游戏，让学生抽礼物等等，激发了学生学习的极大乐趣。
不过在教学中，学生的秩序有点乱了，我在课堂的要求上没有说明白。
另外，个别学生中我也不是很好，发现他们对学过的只是what, present竟然不熟悉，甚至不会读，在弱读上也读的不清楚。
这些都需要再强调和加强。
四年级英语上册教学反思各课时
四年级英语上册教学反思各课时第一课时。
一、成功之处。
1. 情境导入吸引学生。
- 在课堂开始时，我创设了一个新同学参观学校教室的情境，通过简单的对话引出了本单元的重点单词，如“classroom”“window”“blackboard”等。
这种情境导入方式很自然，能够迅速抓住学生的注意力，让他们很快进入英语学习的氛围中。
- 大部分学生都积极参与到情境对话中，表现出对新单词学习的浓厚兴趣。
2. 多样化的单词教学方法。
- 对于新单词的教学，我采用了多种方法。
例如，在教“window”这个单词时，我指着教室的窗户，让学生直观地理解单词的含义；同时，我还运用了简单的动作，如模仿擦黑板的动作来教“blackboard”，让学生在轻松愉快的氛围中记住单词。
- 利用卡片游戏来巩固新单词，我展示单词卡片，让学生快速说出单词，然后再让学生分组进行卡片认读比赛。
这种方式增加了学习的趣味性，学生们的参与度很高，单词的记忆效果也比较好。
二、不足之处。
1. 个别学生关注不够。
- 在课堂活动中，一些基础较好、表现积极的学生得到了较多的关注，而个别基础较弱、不太主动的学生则参与较少。
例如，在卡片认读比赛中，有几个学生因为害怕读错而不敢参与，我当时没有及时给予他们更多的鼓励和指导。
2. 单词发音纠正不及时。
- 在学生跟读新单词的过程中，有部分学生对“classroom”这个单词的发音不太准确，我没有及时发现并进行纠正。
这可能会导致学生养成错误的发音习惯，影响他们今后的英语学习。
三、改进措施。
1. 关注全体学生。
- 在今后的课堂教学中，我要更加关注每一位学生，尤其是那些基础较弱、不太主动的学生。
对于他们，我可以设计一些简单的问题或者任务，让他们能够轻松地参与到课堂活动中来，增强他们的自信心。
例如，在单词认读活动中，可以先从简单的单词开始，让这些学生先尝试，然后给予及时的肯定和鼓励。
2. 加强发音纠正。
- 在学生跟读单词时，我要更加仔细地听他们的发音，一旦发现错误，要及时纠正。
小学四年级英语教学反思(5篇)全文
可编辑修改精选全文完整版小学四年级英语教学反思（5篇）【篇一】小学四年级英语教学反思今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。
整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。
好学生能够进行段落式的输出。
在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ?让学生用三个句子输出。
学生说： I am hungry. Id like something to drink. I like some ...,在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。
在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。
课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。
读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。
在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。
整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。
转变教师的教学方式任重而道远。
【篇二】小学四年级英语教学反思本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。
这是一堂有关学生户外活动的单词教学课。
在本节课的教学设计中，我主要通过感知新教材──设置──灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
让学生通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。
小学四年级英语上学期教学反思
小学四年级英语上学期教学反思在小学四年级上学期的英语教学中，我经历了许多挑战与收获，以下是对这段教学历程的反思。
一、教学内容与方法1. 教材内容丰富且贴近学生生活实际，涵盖了日常交际用语、词汇、语法等多个方面。
例如，在学习关于学校设施的单元时，通过展示学校的图片和引导学生进行对话，让他们更好地理解和运用所学知识。
2. 采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
情景教学法在本学期的教学中发挥了重要作用，通过创设真实的情景，如在商店购物、在餐厅点餐等，让学生在实际情境中练习英语表达。
游戏教学也深受学生喜爱，如“单词大比拼”“句子接龙”等游戏，既巩固了知识，又活跃了课堂气氛。
3. 利用多媒体资源辅助教学，如播放英语动画、歌曲等，提高学生的听力和语感。
同时，制作精美的课件，使教学内容更加生动形象，易于学生理解。
二、学生学习情况1. 大部分学生对英语学习保持着较高的热情和积极性，能够主动参与课堂活动，完成作业。
他们在词汇记忆和简单句型的运用方面表现较好，但在语法理解和阅读理解方面还有待提高。
2. 学生之间存在一定的差异。
有些学生学习能力较强，能够快速掌握新知识；而有些学生则需要更多的时间和帮助。
针对这种情况，我在教学中注重分层教学，为不同层次的学生设置不同的学习任务和目标，满足他们的学习需求。
三、教学中的不足1. 对学生的口语表达训练不够充分。
虽然在课堂上会安排一些口语练习活动，但由于时间有限，部分学生的口语表达机会较少。
在今后的教学中，要增加口语训练的时间和强度，让学生有更多的机会开口说英语。
2. 对学生的学习习惯培养不够重视。
有些学生在书写、作业完成等方面存在不良习惯，影响了学习效果。
今后要加强对学生学习习惯的培养，如规范书写、按时完成作业等。
3. 教学评价不够全面。
目前的评价主要以考试成绩和课堂表现为主，对学生的学习过程和进步情况关注不够。
要建立更加全面的评价体系，综合考虑学生的学习态度、参与度、进步幅度等因素。
英语四年级上册教学反思_1
英语四年级上册教学反思英语四年级上册教学反思篇1这次的调研课，我上的课题是4年级上册第6单元第一课时关于family的内容，要求学生能够听说认读uncle，aunt，baby，parents，和family这5个单词，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！考虑到词汇数量很少，句型也简单，在设计过程中我把曾经学习过的和人物有关的句型都结合起来，把所有知识点由Amy来介绍自己家人这条主线串联起来，使课堂变得连贯。
先通过Amy自我介绍到Iwanttobeyourfriend，通过因素教学由apple过度到family，在到邀请：comeandmeetmyfamily，然后引出词汇aunt，通过问："’Who’sunderaunt"引出uncle，接着show图片Parents，最后再到baby。
因为难点是family和parent中a不同的发音以及uncle和aunt 前部分相似又有区别的发音，所以这几个单词主要机械操练对象。
在操练环节中，每一个词汇我用一个句型进行操练，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……baby采用He/shehas...,形式多样且能回顾旧知。
在拓展环节，呈现素描uncle，并伴这节课所授单词和句型进行描述，使学生的知识达到输出的层次。
最后让学生自己回家绘制一幅家人的照片进行描述。
前面所讲的设计意图基本实现了它的目标，但是，最后发现其实用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上写了这个字，不够引起重视，第二，under的发音和uncle相近，容易让学生误发。
所以在以后的教学设计中要避免这种情况的发生。
英语四年级上册教学反思篇2语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
而这也是英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视的根源所在。
英语四年级上册教案反思(精选3篇)
英语四年级上册教案反思(精选3篇)英语四年级上册教案反思篇1一、教学内容分析指导思想与理论基础(课标阐述)《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在本节课的设计上，我以学校开放日参观学校作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。
一切教学活动都围绕这一主线展开。
在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容本节课是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 与本课相关的动词词组的热身复习;2. 句子Welcome to our school!及频度副词often的学习与操练;3. 课文教学与操练，完成判断对错，分角色朗读，课文拓展填空等相关训练;4. 巩固与扩展，在校园实际情景中以对话形式巩固、拓展often 的用法。
在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了讲练 I / We often…的句子上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型用法。
在对话教学中，注重结合学生认知实际来感知、模仿、学习和体验Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
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1a:本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
利用实物的练习,加深了学生的记忆。
指着物品说单词,也或娱乐课堂气氛,让学生在说说做做中掌握所学单词。
1b:总体上,这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面:对后进生的关注欠缺。
在教学中,个别后进生理解、反应慢,有点跟不上老师的教学,就有些心不在焉了,在做其它的事情。
在今后教学中,在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略:小组学习、一帮一等形式,来调动后进生参与课堂的积极性,提高她们的学习成绩,从而增强她们的自信心。
2a:总体上,这节课的教学目标完成的较好。
但还存在不足的方面:对后进生的关注欠缺。
在教学中,个别后进生理解、反应慢,有点跟不上老师的教学,就有些心不在焉了,在做其它的事情。
在今后教学中,在教学学习、练习中要针对性地对这些后进生采取一些方法、策略:小组学习、一帮一等形式,来调动后进生参与课堂的积极性,提高她们的学习成绩,从而增强她们的自信心。
2b:本节课的存在的问题:1、大的线路就是存在的,但就是却给别人在小线路上有点凌乱的感觉。
原因在于自己在教学的过程一些知识点做了无谓的重复,有些罗嗦与累赘,先后顺序的安排也因而给人的感觉有点颠倒。
warm-up在时间的使用上也过于费时,过程不够精练。
3a:本节课中,在学习“十几”数字的表达中,我让学生自己去发现规律、总结规律、然后把规律应用到新知识的学习中去。
3b:在教学句型“I have”的时候,并没有直接告诉学生这句型的意思与用法,而就是通过拿直接手中的包,学生手边的笔文具盒等等,一遍拿着东西一边说I have、、、让学生理解与领会她它的意思与用法。
这些真实的情境让学生更易理解,利于学生的输入4a:这节课主要引导学生抓信故事中的动物特点,模仿她们的动作语言,学说她的所说的话,融语篇教学于情景表演之中,让学生在表演中练。
4b:在复习英文数字单词one至sixty过程中,对非整十的英文数字进行了归纳比较并板书,结果用了过多的时间,导致Step4 Extension的“综合活动——数学竞赛”这个教学环节没有时间展开,不能达到预想的教学效果5a:本节课充分利用与开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径,力求通过多样化的操练与游戏活动,创设空间,培养学生的兴趣与自主学习能力。
但也存在着问题:复习的环节时间过长,有些拖沓,造成后面的内容学习时间不够。
5b:本课注意学习日常生活的安排,与学生的生活息息相关,就是学生感兴趣的话题,因此我设计了课文表演,但表演没有表演性,没能让每个孩子开口。
6a:本节利用多媒体引出新短语,并自然而然地把新短语融入到句型It’s time to…中,同学能很快地接受语言信息,感知语言,领悟语义,并增强对新知识的记忆。
6b:本节课安排小组调查活动给同学提供互相学习、互相交流的机会,同学们在与同伴的合作交流中更好地掌握、运用所学内容,增强了学习英语自信心,调查后的汇报交流就是必不可少的环节,既可以反馈同学的调查结果,又让同学再一次得到了实践的机会。
7a:本节课教学设计的显著特点就是在师生交流的过程中,以文化背景知识为切入点导入所学知识,在有节奏的说唱中体验语言,在完成任务中巩固所学语言,在轻松愉快的行动中输入语言,在表演中运用语言。
四年级上册英语教学反思Unit1本单元的教学任务就是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下,让学生学会谈论教室(包括教室里的东西),在教室里发生的一些事情等,学习一些日常交流用语,掌握一定的学习方法,了解一些语言文化,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
现将本课的反思总结如下: 1、英语学习就是语言的学习,语言学习就是培养理解、表达技能的问题, 不就是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译,不五官并用、并以脑为主导就是不能多快多好地掌握英语这一技能的,所以在课堂中我利用录音机,图片等让学生听,说,练,让学生边听边指,力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足,积极参与课堂教学,整体效果不错,但就是也存在不足之处,个别学生有点紧张,不敢回答问题,怕老师同学笑她,我虽然及时用眼神、语言进行鼓励,但就是做的还不到位。
在以后的教学中我将继续努力,抓住学生的闪光点进行及时鼓励,激发学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心,让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。
Unit2本课的学习目标就是:学习单词school,cousin,并能够初步运用that,from等单词。
学习句子:She’s from Taiwan、 Which class are you in? 学习字母组合ir在单词中的读音。
学唱歌曲:My Happy School、。
因此我们在导入的时候就先播放音乐,让学生们欣赏歌曲,增加学习的兴趣。
通过游戏环节,让学生们复习所学的知识,又能引入新授课的内容。
在教授新课的时候,注意单词“that 与this”的区分,在句型She’s from Taiwan、 Which class are you in?的教授中,我采用了大量的全班对话,小组对话,同桌对话环节,目的就是巩固所学的句型,尽量让学生在本课内,能将这两个句型掌握。
在教学过程中,渗透情感教学,宝岛台湾也就是祖国的一部分,在拓展练习时,融入学生个人的实际情况,制作表格,学以致用,将英语融入实际生活中,让学生学会互相合作。
Unit3本课围绕教学,设计了循序渐进的学习过程。
如讲解评价,激起兴趣,一开始就把班级分为五大小组,形成竞争机制;复习热身,做好铺垫,通过歌曲,报数活动使得新旧知识自然衔接;呈现新知,多种操练,既有全班操练,小组操练,个人操练等多种方式。
1、立足学生,方式多样。
活泼有效并富有趣味的操练单词,比赛贯穿课堂,活用“消消乐”游戏,介绍自己的农场等任务型教学等。
媒体多样,利用学生熟悉的动物声音与图片,歌曲等,让学生感兴趣。
2、关注学生能力的培养,注意引导学生利用迁移的学习方法学习新词。
如:教完15(fifteen)后,通过引导学生发现构词特点,让学生尝试学习16(sixteen),培养学生发现规律,寻找学习,记忆方法的能力。
Cow单词教学时,同样以学生学过的now how down引出,让生自己拼读,发现规律。
3、引导学生学用结合。
课堂上郑老师创设联系学生生活实际的拓展活动,即介绍自己的农场,帮助学生进一步理解与运用语言知识。
4、表述具体,借鉴性强。
每个环节都考虑到呈现的形式,借助媒体与活动方式,甚至语言表达,具有较强的可操作性。
Unit 4 Time Lesson 7本节课的教学目标就是1、能听,说,认读主要单词:clock, o’clock, time。
2、能听说读句型:What’s the time? It’s ten o’clock 、It’s eleven fifteen等。
教学重、难点能听说读句子What’s the time? It’s ten o’clock 、It’s eleven fifteen、以及掌握时间英文表达方式的规律。
为了在课堂上为学生营造一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。
因此本堂课的教学思路的设计结合了小学英语课程标准的要求。
课堂教学以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。
基于小学英语“指导——自主学习”这一理念,我在课堂上激发学生主动参与,发挥主观能动性,使用实物、多媒体,营造了一个轻松有趣的学习氛围,促使学生积极主动地学习英语,并将所学的知识学以致用,将学习与生活紧密联系起来。
我鼓励她们在游戏、活动竞赛中大胆展示自我,让所学的知识得到升华,把所学知识转变成为真实交际的能力,为学生提供自主学习与直接交流的机会,充分表现与自我发展的空间,并尊重每一位学生积极鼓励她们在学习中尝试,保护她们的自尊心与积极性,引导学生在学习过程中进行自我评价,并根据需要调整学习目标与策略,使学生认识自我,树立信心。
实践表明,与谐、民主的氛围有利于解放学生思想,使学生思维活跃,从而敢想、敢说、敢做、乐于发表自己的见解,勇于大胆创新,这样有利于使学生形成探求创新的心理愿望与性格。
在实践中她们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
面向全体学生,发挥学生主体作用,才能跟上新教材所蕴涵的新理念。
unit5本课开始时,营造英语的语言环境,设法让学生进入学英语的状态。
利用歌曲复习与本课教学内容相关的句型,既调解情绪,又为新课教学做铺垫。
利用多媒体引出新的短语,并自然将新的短语引入句型中,学生能很快接受语言信息,感知语言,领悟语义并增强对新知识的记忆。
“小小作曲家”播放伴奏音乐,鼓励学生用三个新词组来翻唱老歌,以此培养学生乐感与创新能力,爱唱歌就是所有孩子的天性,让她们在优美的音乐中操练所学短语,能很好激发学生的兴趣与主动性。
创设情景,学习句型,并在学完后用所学句型进行操练,做到当堂学习,当堂巩固,收到良好的学习效果。
小组调查活动给学生提供互相学习,互相交流的机会,学生们在与同伴的合作交流中更好地掌握御用所学内容,增强学习英语的自信心。
“老狼,老狼几点了”的游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,不仅激发学生学习兴趣,而且活跃了课堂氛围,使学生有种意味未尽的感觉。
Unit6这节课教授的内容就是闽教版小学英语四年级上册Unit 6 PartA、本课教学的核心内容就是“询问她人的早餐”,要求学生在相应的情景中,会使用What’s for breakfast?并作出回答,培养学生运用句子谈论三餐的交际能力。
在本课教学中,我通过课件、卡片等创设较为真实的学习情境,运用歌曲、游戏、采访等多种教学方法,让学生在玩中学、乐中学,努力创设一种轻松愉悦的课堂气氛,引用孩子们耳熟能详的明星人物等充分调动学生的学习积极性,使她们敢于开口用所学的知识进行语言实践。
四年级的学生由于年纪小,敢于表现自我,学习积极性很高,教师的鼓励、调动,使她们说英语的欲望很强。
此外,我在本节课中坚持操练巩固,起到了事半功倍的效果。
本课的单词milk、bread与tomato学生掌握的较好,孩子们能快速的根据图片说出单词,但就是对于句子的掌握还有待加强,如I like them、与They’re good for you、等,要求学生把它们读出来有一定难度,这跟课堂上句子的操练较少,方式较单一有关系,课文的学习也不够充分,在以后的教学中应加强、改进。
Unit7 Christmas在本课的Warming-up环节我播放了歌曲《Jingle Bells》来营造气氛,并导入课题。
然后创设情境“Santa brought you many presents、”结合课件复习了单词pen,pencil,pencil-box,ruler,bag等,接着导入新词robot与computer的教学,最后进入句型教学。