小学数学人教一年级摆一摆想一想(2)
一年级下册《摆一摆,想一想》教学设计(三篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教学设计（一）【教学目标】1. 通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
2. 通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
3. 在经历猜测、观察、发现规律、运用规律的过程,培养学生合情推理能力。
【教学重点】:通过在数位表上摆1.2个珠子的活动,进一步理解数位和位值的概念,会用珠子在数位表中摆数、读数,会记录用珠子摆出的不同的数。
【教学难点】:通过在数位表上小组合作摆3.4个珠子的活动,经历从具体到抽象的过程,初步培养有序思考能力及建模思想。
【教学过程】活动1【讲授】神奇的小珠子(一)谈话引入新课师:看老师和你们手里都有一些小珠子和数位表,今天我们就利用这两样东西上一节有意思的数学课。
揭示课题:神奇的小珠子【设计意图】简明揭示本节课所用学具,引发学生思考,激发学生学习探究兴趣。
快速进入本节课教学。
(二)活动探究1.在操作中感受位置思想(1)用1个小珠子表示数师:同学们,你们能用这1个小珠子在数位表中表示一个数吗?表示的是几?你怎么知道的?还能表示另外一个数吗?师:为什么同一个珠子表示出来不一样的数呢?【学生活动】学生动手在黑板上摆一摆,表示数。
【设计意图】用1个小珠子表示数,在学生摆和说的过程中,让学生初步感受到位值的重要性,也在头脑中形成初步的位值思想。
(2)用2个小珠子表示数师:老师摆了一个数,你们知道老师摆的是几吗?你们怎么知道的?师:你们能挪一挪,表示一个比11大的数吗,这个数是几?师:刚才是11,怎么一挪就得到比11打的数了?师:你们能挪一挪,表示一个比11小的数吗?师:这个数是几?这回怎么一挪就比11小了呢?【学生活动】黑板演示,跟随老师问题,不断思考。
师:看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了,我们把小珠子在数位表上挪来挪去,就表示了大小不同的3个数,我们把它记录下来(出示ppt) 【设计意图】学生在1个小珠子表示数时,对位值有了初步的感受,在用2个小珠子表示数的数学活动过程中,学生进一步感受了位值思想的重要性,在一挪,一摆,一读的过程中体会小珠子所在的数位不同,得到的数就不同。
一年级下册《摆一摆,想一想》教案(五篇)
一年级下册《摆一摆，想一想》教案（一）【教学目标】1.使学生通过动手操作,复习100以内数的相关知识,感悟数位及计数单位的重要性。
2. 通过活动,培养学生有序思考能力及主动探究的意识。
3. 加深学生对数的情感体验。
【学情分析】学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成;能够正确、熟练读写100因内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
在此基础上,学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作,进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。
【教学重点】:在活动中巩固数位及位值思想,加深对100以内数的认识。
【教学难点】:在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
【教学过程】活动1【导入】激趣导入，演示铺垫1. 今天咱们要学习一个新内容,你们每组面前都有一些学具,先看一看,玩一玩。
2. 师:你们手里的这两个学具叫什么?生:数位表、珠子。
师:“数位表”很正确,这个珠子叫磁珠。
(随手拿一颗粘到黑板上)活动2【活动】活动引入演示铺垫。
1.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的个位上,问学生:这是多少?2.教师演示:将一个小圆片摆在数位表的十位上,问学生:这又是多少?4.师:神奇吗?(2)为什么同样都是一个小圆片,却能摆出两个不同的数来呢?引导学生回答:把圆片摆在个位上表示1个一,摆在十位上表示1个十,让学生初步感受:把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。
5.你们也想玩吗?今天,这节课我们就来一起动动小手“摆一摆,动动大脑,想一想”一起来探寻数中的小秘密吧。
我们先来看看用2个●可以在个位和十位上摆出什么数?谁来试着摆一摆?(出示两颗小珠子,请3位同学上黑板摆一摆)(5)师追问:指着其中的一个记录单,如表一:①是怎么知道这个数就是2的?②是怎么知道这个数就是11的?③是怎么知道这个数就是20的?④从“2”到“11”你是怎么变化的?⑤从“11”到“20”你又是怎么操作的?2.小结:这个魔术很神奇吧?看来珠子在数位表中摆放的位置是非常重要的。
《摆一摆,想一想》教学设计
《摆一摆，想一想》教案设计邱雪慈教案内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册第45页。
教案准备：课件、珠子若干颗、数位表、百数表、记录表等。
教案目标：1、通过摆一摆的实践活动,更形象地理解100以内数的组成,及数位和数值的概念。
2、通过小组合作，主动探究不重复不遗漏的排列组合方法，促进抽象思维及归纳能力。
3、在愉快的游戏中感受数学的神奇，体验学数学的乐趣。
教案重点：在摆数与写数的活动中发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。
教案难点：在实践活动中观察、发现并归纳规律的能力。
教案设计：一、在情境中温故迎新1.小精灵数字1的故事。
“小精灵数字1为了一件事伤透了脑筋了，她认为自己总是那么小，让人瞧不起。
正在伤心的时候，碰上数字0宝宝，聪明可爱的数字0宝宝想了个办法，逗得小精灵数字1拍着肚子哈哈大笑！这是怎么回事呢？原来是魔术师“数位表”在变魔术！瞧！当1跳到十位上时，她唰地变成了10，她很开心，很开心，继续等待着；她跳到百位时，她变成了100；当她跳到了万位时，她变成10000……在不同的数位上，她发现自己有了不同的意义！从此以后，小精灵“1”不再苦恼，不再看不起自己了。
小朋友们，还等什么，咱们也来变魔术！你有信心吗？”2.摆1颗珠子。
课件显示：（1）珠子跳到个位上。
珠子说：“我在个位，表示1个一。
”（2) 珠子跳到十位上。
珠子说：“我在十位，表示1个（）。
”（3）思考：1颗珠子所摆的位置与数的意义。
3.揭示课题：《摆一摆，想一想》。
爱思考的小朋友才可能成为一个出色的“魔术师”！二、在活动中发现规律1、独立探究：（魔术1）摆4颗珠子。
（1）、课件出示提示：①、把4颗珠子摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，写在表格1中。
②、完成后，与同桌说说你变了几个数，你是怎么摆的。
比比谁摆的数多,摆的方法好。
表格1.4（2）、学生操作,教师巡视，适时指导。
（3）、汇报、展示，师根据学生发言板书，体现方法优化过程。
【一年级数学下册教案-☆摆一摆,想一想,-人教新课标2024秋】
【一年级数学下册教案-☆摆一摆,想一想,-人教新课标2024秋】一、教学目标1.让学生通过动手操作，掌握10以内数的顺序和大小比较。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生的合作意识。
二、教学重难点重点：掌握10以内数的顺序和大小比较。
难点：通过动手操作，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学准备1.教学课件2.数字卡片3.小棒4.学生操作材料四、教学过程（一）导入新课1.教师出示数字卡片，引导学生认识10以内的数字。
2.学生自由发言，说出自己认识的数字。
（二）新课教学1.教学活动1：摆一摆（1）教师出示小棒，引导学生摆出1～10的数字。
（2）学生分组进行操作，一人摆数字，一人说数字。
（3）教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。
（4）学生展示操作成果，教师评价。
2.教学活动2：想一想（1）教师出示数字卡片，引导学生思考：哪些数字比5大，哪些数字比5小？（2）学生分组讨论，得出结论。
3.教学活动3：大小比较（1）教师出示数字卡片，引导学生比较大小。
（2）学生分组进行操作，一人出示数字卡片，一人判断大小。
（3）教师巡回指导，纠正学生判断中的错误。
（4）学生展示操作成果，教师评价。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，引导学生独立完成。
2.学生展示练习成果，教师评价。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
（五）课后作业1.家长签字：请家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
2.课后作业内容：完成练习册第1页第1题。
五、教学反思1.本节课通过摆一摆、想一想、大小比较等活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的顺序和大小比较。
2.在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.课堂气氛活跃，学生参与度较高，但部分学生操作不够熟练，需要加强课后练习。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，但需注意家长签字确认，确保学生完成作业。
六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。
小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (2)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6 7 8 9 10
从以上我们所摆的圆片个数和写出来的数中， 同学们观察到什么规律？
老师的年龄正 好 是一个可以用3个 圆片摆出的数， 你猜我今年可能 是几岁？
7、16、34、43、 52、61、70 这几个数是由几个 圆片摆出来的？
9、18、27、36、45、 54、( )、72、81、 90。请问括号里的 数是多少，你是怎 么知道的？
摆一摆，想一想
聪聪
你能用两个圆片表示不 同的数吗？
要求：1、同桌两人合作完成 2、一个人摆，一个人在记录 表上记录
你能用三个圆片表示不 同的数吗？
要求： 1、同桌两人合作完成。 2、一个人摆，一个人在记录 表上记录。 3、怎样才能知道摆出的数没有遗漏。
圆片个数
数的个数
摆出的数
1、10 2、11、20 3、12、21、30 4、13、22、31、40 5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60 7、16、25、34、43、52、61、70 8、17、26、35、44、53、62、71、80 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90
本节课你都学到了什么 呢，我们一块分享一下 吧！
作业布置： 在百数表中找找我们今 天摆出来的数，看看它 们
一年级数学下册教案-摆一摆,想一想(2)-人教版
一年级数学下册教案摆一摆，想一想（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第47页的例题和练习题。
例题是关于比较两组物体数量多少的，练习题则涉及到对不同物体进行分类和计数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较物体数量的方法，学会分类和计数，提高他们的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较物体数量的方法，难点则是如何让学生理解并掌握分类和计数的概念。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些小物品，如小球、小棍等，以及白板和马克笔等教具。
五、教学过程2. 例题讲解：我展示例题，让学生观察两组物体数量的多少，并引导他们思考如何比较这些物体数量。
3. 随堂练习：我让学生分组进行练习，让他们用教具进行比较和分类。
4. 分类和计数：我让学生用教具进行分类和计数，并引导他们理解分类和计数的概念。
5. 板书设计：我在白板上写下比较、分类、计数等关键词，并让学生一起朗读。
6. 作业设计：我布置了一道类似的练习题，让学生回家后尝试解决。
六、板书设计比较、分类、计数七、作业设计1. 小球和小棍2. 书本和笔记本答案：1. 小球多，小棍少2. 书本和笔记本一样多八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在比较物体数量方面掌握得比较好，但在分类和计数方面还需要加强。
因此，我计划在下一节课中重点讲解分类和计数的概念，并加强练习。
同时，我也会尝试使用更多的教具和实物进行教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析第二个重点是例题讲解环节。
在这个环节中，我展示了例题，让学生观察两组物体数量的多少，并引导他们思考如何比较这些物体数量。
这个环节的目的是让学生通过具体的例子，理解比较物体数量的方法，并能够运用到实际问题中。
在分类和计数环节，我让学生用教具进行分类和计数，并引导他们理解分类和计数的概念。
这个环节的目的是让学生通过实际的操作，理解分类和计数的概念，并能够运用到实际问题中。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。
但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。
2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。
2.难点：让学生理解大小、多少的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。
六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。
环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。
摆一摆,想一想(教案)2020-2021学年数学一年级下册
第1课摆一摆，想一想教学目标:1．通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，会用圆片在在数位表中摆数、读书，会记录用圆片摆出不同的数，进一步巩固数位和位值的概念。
2．通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。
3．使学生在自主探索中体会有序、全面思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。
教学重难点:重点：在活动中巩固数位及位值思想。
难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。
教学过程：一、激趣导入，演示铺垫1．激趣引思同学们喜欢变魔术吗？今天啊，老师想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？想玩的同学坐端正。
2．1个一首先，我们先请出我们的魔术道具，一颗珠子和一张数位表，数位表上面住着个位和十位，今天老师就要用它来变魔术。
看老师变出了什么？3.1个十师：你们看老师又会变出了什么呢？预设：变出了10。
4．观察发现（1）师：哇，太神奇了，同样都是一个珠子，怎么一下子变出1，一下子变出10呢？引导学生回答：把珠子摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，让学生初步感受：珠子在什么数位上很重要，所以我们用一颗珠子变出了2个数。
5．这就是咱们这节课我们要学的“摆一摆，想一想”。
不仅要动手摆一摆，也要动脑想一想。
【设计意图：由魔术引入，激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望，同时教师的操作演示，为学生进一步的自主探究提供引领与示范，让学生初步感受位值制思想。
】二、动手操作，活动探究（一）自主探究，初步感知：1．用2个珠子变魔术：（1）刚刚咱们已经会用1个珠子变魔术了，你们想不想继续变魔术，好，现在老师请一个同学上来用2个珠子变魔术，你们看他摆出了什么？怎么看出是2的？现在老师把它在记录单上记录下来，2个圆片都放在个位，我们就在个位上画出2个圆片，表示2个一是2。