Unit 5 What are the shirts made of 第3课时(Section B) 优化课件 (新版)人教新目标版九年级全
人教版英语九年级Unit5《Whataretheshirtsmadeof》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。
本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。
课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。
2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。
4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。
5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。
6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。
Unit 5 What are the shirts made of(第3课时)公开课-优质课(人教版精品)
Is tea produced in Anxi and Hangzhou?
What other places is tea produced?
Which city is well-known for its tea?
英语九年级全册公开课-优质课（人教版精品）
Unit 5
What are the shirts made of?
Period 3
Content Section A2d,Grammar Focus,4a, 4b, 4c
教学目标要求
1．能掌握被动语态的构成：be done。
2．能询问物品的材质，如：What’s your pencil made of?
What’s the difference between active voice and passive voice?
Why do we use passive voice?
教师要求学生观察句子并思考。
10ห้องสมุดไป่ตู้
总结归纳目标句式。
Now let’s summarize the structure of Past Progressive Tense.
sendTea leavesare sentfor processing.
packThe teais packed.
send toThe packed teais sent todifferent places.
6
通过练习掌握目标语。
Now close your books and let’s make sentences with the phrases.
人教版九年级上册英语课件：Unit 5 Section B(1a-1e) (共11张PPT)
D．use up
• (repeBa)2t .i【t. 四川内江中考】I didn't hear ________.So I asked him to
• A．what did he say at the meeting
• B．what he said at the meeting
• C．where would he spend his holiday
• A．sell
B．are sold
• C．are selling
D．have sold
• ( D)5.【重庆渝北区中考】—Let's watch TV after dinner.
• —________
• A．Yes，I'd love to.
B．Sorry，I'm not.
• C．I don't know.
Unit 5 What are the shirts made of?
第3课时 Section B(1a－1e)
名师点睛
•词汇冲 • 1．vacation n．假期。常用短关语：go/be on vacation度假。
• 2．【辨析】find out、find与look for。(1)find out意为“找出、发 现、查明”，多指通过调查、询问、打听、研究之后搞清楚、弄明白。 例：Please find out when the train leaves.请查一下火车什么时候 发车。 (2)find意为“找到、发现”，通常指找到或发现具体的东西， 也可指偶然发现某物或某种情况，强调结果。例：Will you find me a pen? 你替我找支钢笔好吗？ (3)look for意为“寻找”，指有目的 地找，强调寻找这一动作。例：He is looking for his shoes.他在找 他的鞋子。
九年级英语unit5Whataretheshirtsmadeof知识点归纳及练习
九年级英语unit5Whataretheshirtsmadeof知识点归纳及练习九年级英语Unit 5 What are the shirts made of 知识点归纳及练习Unit 5 "What are the shirts made of?" 是九年级英语教材中的一个单元，主要介绍了关于衣服材质的知识。
本文将对该单元的知识点进行归纳并提供相关练习。
I. 答疑解惑在学习本单元的过程中，学生可能会有一些疑问，下面我们对其中的几个常见问题进行解答。
1. 问：What are the shirts made of? 翻译成中文是什么意思？答：What are the shirts made of? 在中文中的意思是“这些衬衫是由什么材料制成的？”。
2. 问：How can I describe the fabrics used for making shirts?答：You can describe the fabrics used for making shirts by using adjectives such as cotton, silk, wool, polyester, etc. For example, "The shirtis made of cotton."（这件衬衫是由棉制成的。
）3. 问：What's the difference between natural and synthetic fabrics?答：Natural fabrics, such as cotton, silk, and wool, are made from natural resources. Synthetic fabrics, such as polyester and nylon, are made through chemical processes. Natural fabrics are often more breathable andcomfortable, while synthetic fabrics are usually more durable and easy to care for.II. 重点知识点归纳本单元的重点知识点主要包括衣服材质的词汇、描述材质的句型以及相关的文化背景知识。
人教版九年级英语上册课件：Unit 5 (共23张PPT)
第二课时 考点讲解 1. (重庆南开名师讲解)He found it interesting that so many products in the local shops were made in China. 他发现一个有趣的现象，当地商店非常多的产品都是中国 制造。 辨析produce与product produce n. 是农产品、天然产物的总称, 是不可数名词;v. 生产；制造。 product多指工业生产的产品, 也可指文学或艺术方面的作 品，是可数名词。如:
3. (重庆南开名师讲解)The tea is packed and sent to many different countries and places around China. 茶叶 被装好，送往中国周边的很多不同的国家和地区。 一般现在时态的被动语态： （1）概念：被动语态是动词的一种形式，用以说明主语 与谓语动词之间的关系。被动语态表示主语是动作的承受 者。 （2）被动语态的构成： “助动词be＋及物动词的过去分 词”，人称、数和时态的变化是通过be的变化表现出来的。
on用于较正式的场合,表示这本书,这篇文章或演说是严肃 的或学术性的,着重于知识的深度。 about 表示的内容较为普通,不那么正式。如： We are going to listen to a lecture on Africa history this afternoon. 今天下午我们将听(一个关于)非洲历史的演讲。 This is a book for children about Africa and its people. 这 是一本供儿童阅读的有关非洲和非洲人的书。 I heard him talk about Chinese medicine last night. 昨晚 我听到他谈论中国医学。(泛谈)
人教新目标九年级英语-Unit5 What are the shirts made of
It is useful for people to get more information.
介绍产品用途句式： It helps to+do它帮助...
It is used for sitting down.
It is used to do它被用来做...
It is used for doing sth它被用来做...
万能模板
开门见山，直接表 述你要介绍的对象
物品名称
1. I have a/an+物品 2. 物品+is famous in my city/town
3.One of famous products in my country is+物品
讲物品的产地，原料， 外观，制作方式用途等
产地 It is made in 地点
school concert last night. 3. The underground parking lot _i_s_c_lo_s_e_d (close) at
midnight every day.
4. There is a lot of research on how languages _a_r_e_l_ea_r_n_e_d_ (learn).
Shape形状
long, short, big, small, medium
round, square, like…
sized
介绍形状句式：It is+颜色/尺寸/形状.
What its material is
介绍产品材料句式： paper纸
1.It is made of.... （看得见原料）
2.It is made from... （看不见原料）
Unit5Whataretheshirtsmadeof说课
Unit5Whataretheshirtsmadeof说课Unit 5 What are the shirts made of说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的Unit 5 What are the shirts made of说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析1、教学内容:本节教学内容为人教版英语Book 9 Unit 5，话题为讨论物品的质地和产地，围绕各国传统文化元素展开，主要是让学生能够感知并能够正确就产品的制作材料、产地等进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生需要了解中国茶的种植和制造过程并从中感知一般现在时的被动语态，学会熟练、正确地使用被动语态去描述物品的制造过程。
2、教材的地位和作用:本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求，通过学习学生必须能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的质地、产地及制造过程，从而达到学以致用的目的。
二、说教学目标:依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了三项教学目标：1、能够理解并熟练掌握短语be made of / from / in / by2、通过阅读，了解中国茶叶的种植和生产过程3、能够就产品的制作材料、产地等进行简单的交流4、在学习中了解中国茶文化及其对世界产生的`影响，增强爱国荣誉感三、说教学重难点被动语态是教学重难点，为了更好地感知和理解该语法项目，我采用任务阅读贯穿课堂，尝试去改变语法学习的枯燥同时也希望在学习中能够锻炼任务型阅读的技巧。
重难点如下：学习难点：对生活用品进行简单介绍和交流学习重点：感知和认识一般现在时态下的被动语态用法锻炼提高阅读技能四、说教法和学法:1、教法分析:基于新课标要求要发挥学生的主体性，鼓励学生用自主、合作和探究的方式进行学习的理念，我将采用以下教学方法：（1）引导感知：采用看图猜物的方式，呈现目标句型和基本知识，以各种形式体现被动语态的不同句型，并给予理解be made of / from / in/ by等短语的区别。
Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA3a-3c教学设计2023-2
Unit5 What are the shirts made of Section A 3a3c教学设计一、教学目标知识目标1.学习掌握下列词汇：France, no matter, local, brand, avoid, product, handbag, mobile, everyday2.阅读短文，能按要求找到相应的信息。
能力目标1.重点锻炼学生的阅读能力和技巧。
2.锻炼学生自己学会总结和寻找补充一些重点语法知识。
培养学生获取主旨大意和特殊信息的能力，训练浏览和跳读的技巧。
情感目标了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
二、学情分析九年级的学生语言综合运用能力水平较好，理解接受能力强，但课堂主动表达展示的积极性有待激发。
经过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的语言，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学重难点教学重点：1.掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2.阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
教学难点：1.阅读短文，获得相关的信息的能力。
2.理解并运用所学的词汇及表达方式。
3a3c是阅读任务链。
本片短文讲述的是一个中国学生在美国的商店找不到美国制造的产品，而几乎都是中国制造的事实，同时在文章结尾处指出我国在世界竞争中的不足之处。
文中不仅呈现更多的日常生活词汇，还再现了本单元要求学习和掌握的被动语态的句型。
四、教学过程Step1 Warming upShow a video and introduce teacher herself.Step2 Lead in1. From the video, lead into the topic:When I traveled, I liked buying local products.2. And ask some questions:What is the handbag made of?What are the shirts made of?What is the mobile phone made in?3. Have a conclusion:Even though most of these products are foreign brands, they were made in China.You can hardly avoid buying products made in China.4. Introduce Kang Jian’s experienceStep3 PrereadingBefore reading, let student have a prediction. And let student look at the title of the passage, and then guess what the article talks about.Question : What is the article about?A . Kang Jian’s trip in America.B. Kang Jian’s difficult search(寻找) for products made in America.C. Americans like buying products made in China.Step4 Whilereading1. SkimmingRead the passage quickly and check your answer.A . Kang Jian’s trip in America.B. Kang Jian’s difficult search(寻找) for products made in America.C. Americans like buying products made in China.2. Careful reading①Task 1. Read Para.1 carefully and answer the questions.1).Where did he go to visit his aunt and uncle?2) What did he want to buy?3)What did he discover(发现) in the toy stores?②By answering the questions, students will get a mind map of para1. They should retell para1 based on this mind map. Students need to retell the whole passage based on the mind map.They can discuss with their group members. Teacher will choose some of them to show the whole class.③Task 2. Read Para.again and write what the circled words refer to.④Teacher ask students “Kang Jian found so many American local products were made in China, so how do you feel? Students need to discuss with their group members and then share their opinions. Our country is being stronger and stronger. We should be proud of our great country.⑤Task 3. Read Para. 2 carefully and answer the questions.1) Kang Jian find there were many other things there made in China, so what are they?2) What did he realize(意识到)after his shopping experiences?⑥Read Para. 2 again and underline(画线) the answers in your book.⑦Task 5. Grammer fillingStep5 Postreading1. Watch a video and have a discussion with their group members:Why do you think so many products in America are made in China?2. Introduce some bad aspects of “Made in China”3. Debate petitionThree lines of students hold the view “Made in China” is good. The rest of them think “Made in China” is bad. One reason, one point. Which group gives more reasons, the group will win.4. WritingWrite a position based on their opinion in debate petition. After writing, teacher will choose some position to show the whole class.5. Emotional partWe should from “Made in China” to “Created in China”, from “China speed” to “China quality”, from “Chinese products” to “Chinese brands”. And make students remember “ The stronger the youths are, the stronger the nation will be!”Step6 Summary and homework1. Retell the passage by using the mind map（For all）2. Find out the products made in China and give a small introduction.(Optional)评测练习一．根据句意及汉语提示填写单词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过去分词、不定式、介词短语等。如： I went out with the windows open.我外出时没有关窗户。
辨析
with, by 与 in
三者均表示“用；通过„„方法、手段、工具”。with 强 调“用”的具体工具，后面的名词一般要有带冠词；by 强调 “用”的方式，且还常用来表示“用”某种交通工具，后面的 名词一般不带冠词；in 强调“用”的材料、声音、语言。
中。
(3)cost 的主语为物，主要表示“花”金钱，常用在 sth.＋cost ＋sb.＋money(某物花了某人„„钱)/sth.＋cost＋money (某物 值„„钱)的结构中。
(4)pay 的主语为人，主要表示“花”金钱，后常跟介词 for，
常用在 sb. ＋pay ＋money ＋for sth.( 某人花了„„钱买某物 )/
第3课时(Section B)
单 词 1．trouble 点拨 trouble 用作名词，意为“烦恼；苦恼；困难；困境；
辛劳；辛苦”等，通常是不可数名词。in trouble 意为“处于不
幸(苦恼、困境)之中”。如：
Please telephone us when you are in trouble.有困难就给我们
打电话。
链接
have trouble (in) doing sth.做某事有困难
take trouble to do sth.尽心尽力或费尽心血而去做某事 take the trouble to do sth.不怕费事/不怕麻烦去做某事 have trouble with 有„„毛病；同„„闹纠纷 He is having trouble with teeth.他正牙痛。
短 语
such as 点拨 such as 用来列举事物时，一般列举同类的人或事物 中的几个例子，被列举的事物与前面用逗号隔开。如：
Some of the rubbish, such as food, paper and iron, rots away over a long period of time.有些废物，如剩饭、废纸和废铁，时
人多少时间”。如： Repairing this car took him the whole afternoon. 他花了一下
午修车。
辨析
take, spend, cost 与 pay
四者都能表示“花费”。
(1)take 的主语为物，主要表示“花”时间，后常接双宾语。 (2)spend 的主语为人， 可表示“花”时间或金钱，常用在 sb.＋spend＋some time/money＋(in) doing sth./ sb.＋spend＋some time/money＋on sth.的结构
句 型
It takes sb.＋时间＋to do sth.
点拨 “It takes sb.＋时间＋to do sth.”意为“做某事花了
某人多少时间”。如： It took them three years to build this road.他们用了三年时间 修完了这条路。 链接 “doing sth.takes sb.＋时间”表示“做某事花了某
间一久就烂掉了。 for example 用来举例说明某一论点或情况，一般只 举同类人或物中的“一个”为例，做插入语，可位于句首、句
中或句末。如： Ball games, for example, have spread around the world.例如， 球类运动已经在世界各地传播开了。
链接
sb.＋pay for sth.(某人为„„付钱/赔钱)/sb.＋pay sb.(＋money)/ sb.＋pay money to sb.某人付(„„)钱给某人。
get into trouble 陷入困境；引起指责
2．with 点拨
with
在句中用作介词 意为“用„„工具”(具体有
形的工具)。如： He broke the window with a stone.他用石头砸破了窗户。 链接
with 还可以表示“和„„在一起；有；伴有；附有”，
其常用的复合结构为“with＋宾语＋宾语补足语”，这个结构 在句中主要用作状语，表示伴随、原因、时间、条件、方式