论语十二章2013新版教案
《论语》十二章教案教学设计(精选
《论语》十二章教案教学设计(精选教案教学设计：《论语》十二章一、教学内容本节课的教学内容选自《论语》中的十二章。
教材章节包括：学而、为政、八佾舞、里仁、公冶长、雍也、述而、泰伯、子罕、乡党、先进、颜渊。
详细内容包括孔子的思想、言行和他与弟子的对话，反映了孔子的道德观念、教育观念和政治理想。
二、教学目标1. 让学生理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文言文阅读水平。
3. 引导学生领悟孔子的人生观、教育观和政治观，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解《论语》十二章的基本内容，掌握孔子的主要思想。
难点：准确理解文言文，把握孔子言行的深刻含义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、《论语》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个现实生活中的道德困境引发学生对孔子思想的兴趣，例如：一个人在公交车上遇到一个小偷，他应该怎么办？2. 自主学习：学生自主阅读《论语》十二章，理解基本内容，对不懂的地方进行标注。
3. 讲解：教师根据学生的自主学习情况，讲解《论语》十二章的重点、难点，解释文言文中的关键词语，引导学生深入理解孔子思想。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对《论语》十二章的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 实践环节：学生选取《论语》中的一段话，结合自己的实际生活，进行角色扮演，体会孔子思想的现实意义。
7. 布置作业：让学生选取《论语》中的一段话，进行翻译和解读，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。
六、板书设计板书内容：《论语》十二章主要思想1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。
3. 温故而知新，可以为师矣。
4. 君子喻于义，小人喻于利。
5. 己欲立而立人，己欲达而达人。
七、作业设计1. 翻译并解读《论语》中的一段话，例如：“学而时习之，不亦说乎？”2. 结合自己的生活实际，写一篇心得体会，例如：如何将孔子的思想运用到日常生活中？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《论语》的理解有了更深入的认识，孔子的思想在学生心中留下了深刻的印象。
论语十二章教案(优秀7篇)
论语十二章教案（优秀7篇）《论语十二章》课本教学教案篇一一、教学要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。
2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3.了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
二、学习要点1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2.掌握古文中重点词语及句式的用法。
词语如“而”、“之”等；句式如宾语前置句等。
3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。
三、作者生平1.孔子图片(参见本课PPT)2.孔子资料孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
其先世为宋国贵族。
少年时家境衰落。
成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。
五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。
后罢官，曾周游列国，终不再仕。
晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
孔子曾大力宣传“仁”的学说。
在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。
首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。
相传有弟子三千，贤人七十二。
在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。
后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。
”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是的旅游名胜。
论语十二章教案
论语十二章教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本知识和孔子的思想核心。
2、帮助学生理解并背诵《论语》十二章的内容。
3、引导学生将《论语》中的智慧运用到日常生活和学习中，培养良好的品德和行为习惯。
二、教学重难点1、重点（1）理解《论语》十二章中重点字词的含义。
（2）体会孔子的思想观点和道德观念。
2、难点（1）领悟《论语》中蕴含的深刻哲理，并能联系实际生活进行思考和应用。
（2）理解孔子思想在不同章节中的连贯性和统一性。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，体会其韵律和节奏。
2、讲解法：对重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思考和交流。
4、归纳法：引导学生对孔子的思想进行归纳总结，加深理解。
四、教学过程（一）导入新课通过讲述孔子的生平故事或者播放一段关于孔子的视频，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）知识讲解1、介绍《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容和对后世的影响。
2、逐句讲解《论语》十二章的内容，重点解释字词的含义和句子的意思。
（三）诵读指导1、教师示范朗读，要求学生注意字音、语调、停顿。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和停顿错误。
3、全班齐读，感受文章的韵律和节奏。
（四）小组讨论1、将学生分成小组，讨论以下问题：（1）这十二章中，哪一章对你的启发最大？为什么？（2）孔子的这些思想在当今社会还有价值吗？（3）如何将孔子的思想运用到我们的学习和生活中？2、每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。
（五）课堂总结1、回顾《论语》十二章的主要内容，强调重点字词和句子。
2、总结孔子的思想核心，如“仁”“礼”“学”等。
（六）布置作业1、背诵《论语》十二章。
2、写一篇短文，谈谈你对孔子某一思想观点的理解和感悟。
五、具体章节分析第一章：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这一章主要讲了学习的方法和态度。
论语十二章教案设计
论语十二章教案设计作为一位杰出的老师，经常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢?下面带来论语十二章教案设计(精选5篇)，希望大家喜欢。
论语十二章教案设计篇1学习目标：1、知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
2、过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。
3、情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。
教学重点：对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。
教学难点：从文本中提炼、概括“修身”的方式。
一、导入：今天是大家步入中学的第25天，能告诉我，你们习惯初中生活了吗?有些同学依然摇头，十几门的课程让我吃不消;小学的好朋友被分到别的班级，我很孤单;住校的生活让我很想家……学习生活上的烦恼接踵而至，我该怎么办?其实大家这些烦恼，在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。
他就是——孔子。
哪位同学来介绍他呢?二、检测预习：1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。
中国古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。
孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。
2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
三、大声读文章：1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。
2、根据学案，自由诵读。
(在书上标出断句)子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?”曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。
论语十二章教案
论语十二章教案教案：论语十二章一、教学目标1. 了解《论语》的背景和作者孔子的生平；2. 理解《论语》的特点和意义；3. 掌握《论语》第十二章的内容和主题；4. 培养学生的文化素养和思想品质。
二、教学重点1. 了解《论语》的背景和孔子的生平；2. 理解《论语》的特点和意义；3. 分析和解读《论语》第十二章的内容和主题。
三、教学难点1. 理解《论语》的特点和意义；2. 分析和解读《论语》第十二章的内容和主题。
四、教学过程（一）导入1. 教师介绍《论语》的背景和作者孔子的生平，引起学生对《论语》的兴趣。
（二）讲解1. 教师简要介绍《论语》的特点和意义，帮助学生理解《论语》的价值和影响。
2. 教师详细讲解《论语》第十二章的内容和主题，引导学生深入理解。
（三）讨论1. 学生分小组讨论《论语》第十二章的核心观点和主题，梳理出重要观点和意义。
2. 小组之间进行交流和互动，共享讨论结果。
（四）思考1. 学生回答问题：你认为《论语》第十二章所表达的核心价值观是什么？为什么？2. 学生就《论语》第十二章的内容和主题提出自己的思考和见解。
（五）总结1. 教师和学生共同总结《论语》第十二章的主要内容及其意义。
2. 教师点评学生的回答，引导学生对《论语》的思考和理解更加深入。
五、课堂作业1. 要求学生阅读《论语》第十二章，对其中的关键观点进行归纳和总结。
2. 要求学生写一篇短文，总结他们对《论语》第十二章的理解和思考。
六、教学反思1. 教师根据学生的表现和课堂互动情况进行教学反思，发现问题并改进教学方法；2. 教师记录学生的学习情况和反馈，为下一节课的教学准备做好准备。
七、拓展延伸1. 鼓励学生进一步阅读《论语》中的其他章节，深入了解孔子的思想；2. 推荐学生阅读相关的解读《论语》的书籍和研究成果，提升对《论语》的理解。
通过本节课的学习，学生能够更深入地了解《论语》的内容和意义，培养对传统文化的兴趣和学习能力。
同时，通过思考和讨论，学生也能够发展自己的批判思维和表达能力，提升综合素养。
《论语》十二章教案
《论语》十二章教案教案：教学目标：1. 了解《论语》十二章的内容和主题；2. 分析和理解《论语》十二章中的哲学思想；3. 培养学生对《论语》十二章的阅读能力和思辨能力；4. 提供学生思考和讨论的平台，促进学生对人生、道德和伦理问题的思考。
教学步骤：1. 导入：- 引导学生回顾前几章的内容以及孔子的主要思想。
- 提出问题：你觉得《论语》十二章会涉及哪些主题和话题？2. 预习：- 让学生在课前阅读《论语》十二章，并分析章节的主题和内容。
3. 分组讨论：- 将学生分成小组，并要求每个小组选择一个章节进行深入讨论。
- 每个小组讨论后，选一名代表向全班汇报他们的讨论成果。
4. 班级讨论：- 在小组汇报后，全班展开讨论，分享各自对不同章节的理解和看法。
- 鼓励学生提出自己的观点，并引导他们对不同观点进行辩证思考和讨论。
5. 个人思考：- 让学生进行个人思考，回答一些问题，例如：你认为孔子在《论语》十二章中想要传递什么样的道德观念？你认为这些道德观念对当代社会还有意义吗？6. 总结归纳：- 引导学生对本节课的讨论和思考进行总结归纳。
- 总结《论语》十二章的主题和内容，并回顾其中的重要哲学思想。
7. 课后拓展：- 鼓励学生继续阅读《论语》其他章节，深入了解孔子的思想。
- 提供相关阅读材料，让学生对孔子的思想进行更深入的研究和思考。
教学评估：1. 在小组讨论和班级讨论中观察学生的参与度和表达能力。
2. 收集学生的个人思考问题的答案，评估他们对《论语》十二章的理解和思考能力。
3. 观察学生是否能准确、清晰地总结和归纳本节课的内容和重要观点。
教学延伸：1. 可以组织学生进行辩论活动，讨论《论语》十二章中的一些争议性观点，培养学生的辩证思维能力。
2. 鼓励学生写作，根据《论语》十二章中的哲学思想，撰写一篇关于道德观念的文章，并分享给同学们。
3. 引导学生进行对话演练，扮演孔子和其他学生的角色，模拟讨论《论语》十二章中的对话和思考过程。
《论语》十二章教学设计方案(优秀3篇)
《论语》十二章教学设计方案（优秀3篇）《论语十二章》教案篇一教学内容《论语》十二章教学目标１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学难点结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情教学准备背诵课文教学过程二次备课一、背诵导入二、合作探究1、课文在学习态度上强调什么？学习态度强调要谦虚，2、学习方法上又强调什么？学习方法强调独立思考与复习。
3、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。
谦虚：知之者不如好之者独立思考、复习：学而不思则罔；温故而知新；传不习乎？4、班上讨论、交流以下两个问题：（1）在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？(2)在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？三、朗读体会四、整理归类1、成语类温故知新见贤思齐三人行，必有我师任重道远己所不欲，勿施于人2、格言警句类（1）谈学习态度的第7、9章（2）谈学习方法的第1、2、4、5、12 章（3）谈修身做人的第1、2、6、8、11、12章（4）谈珍惜时间的第10章五、总结文言语法：1、通假字：（通谁读谁，通谁讲谁）说：通“悦”，读yuè，意为：愉快，知：通“智”，读zhì，意为：聪明。
2 、文言虚词（1）连词而：①顺接连词，表并列或承接关系，意为“并且”“而且”“就”或不译。
例：学而时习之任重而道远（并且）温故而知新见不贤而内自省也择其善者而从之，其不善者而改之(就)死而后已有一言而可以终身行之乎？（不译）②转折连词，表转折关系，意为“却”例：学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠③连接状语和中心语例：提刀而立④修饰语，可译为“着”“地”例：默而识之(地)（2）第二人称代词，你，你的例：余知而无罪也。
论语十二章教案
论语十二章教案一、教学目标1、让学生了解孔子及其《论语》的相关知识。
2、帮助学生理解并掌握《论语》十二章中的重点字词和句子的含义。
3、引导学生领悟《论语》中所蕴含的人生哲理和道德准则，培养学生的良好品德和价值观。
4、提高学生的文言文阅读能力和理解能力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握《论语》十二章中的重点字词和句子的含义。
（2）理解孔子的思想观点，如“学而时习之”“吾日三省吾身”等。
2、教学难点（1）领悟《论语》中蕴含的深刻哲理，并将其运用到实际生活中。
（2）体会文言文的语言特点和表达方式，提高文言文阅读能力。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的思想观点，培养学生的思维能力和合作精神。
4、联系实际法：引导学生将《论语》中的道理与自己的生活实际相结合，学以致用。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的传统文化中，有一部经典之作，它记录了一位伟大思想家的言行和思想，对后世产生了深远的影响。
这部经典就是《论语》。
今天，我们就一起来学习《论语》中的十二章，领略其中的智慧和魅力。
（二）介绍孔子和《论语》1、孔子（公元前 551 年公元前 479 年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人。
2、《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共 20 篇 492 章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
（三）诵读课文1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。
3、指名朗读，其他学生评价。
4、全班齐读，感受文言文的韵律之美。
（四）理解文意1、学生对照注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词和句子。
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10《论语》十二章教学设计【教学目标】知识和能力目标：1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时【预习作业】【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。
现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。
二、作家、作品简介《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。
名丘，字仲尼。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。
他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。
主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。
他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。
一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。
在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。
孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。
三、初读前三则，扫除语言障碍人不知而不愠(yùn)不亦说(yuâ邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎1.教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。
四、探究学习、理解并背诵前三则第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”1.结合注释理解课文，把握重点字词。
时：按时；说：愉快、高兴；朋：志同道合的人；知：了解；愠：发怒、生气；君子：道德上有修养的人。
2.小组合作翻译译文孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?”3.理解这则文字所讲内容。
第一句讲的是学习的方法。
第二句讲的是学习的乐趣。
第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。
4.朗读、背诵。
第二则曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.结合注释理解课文，把握重点字词。
三：多次；省：反省；为：替、帮；谋考虑事情；忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；习：温习。
2.小组合作翻译译文曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”3.理解这则文字所讲内容。
讨论思想品德修养。
4.朗读、背诵。
第三则子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
”1.结合注释理解课文，把握重点字词。
(1)有：同“又”。
(2)立：站得住的意思。
(3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。
(4)天命：指不能为人力所支配的事情。
(5)耳顺：对此有多种解释。
一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。
(6)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩。
2.小组合作翻译译文孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。
”详解孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志向，三十岁时学问和处事都可以在社会上立身了。
四十岁时学问上的问题都能清楚明白，立身处事有坚定的原则，不会被外界左右。
五十岁时我知道了天命，知道了天给予我的使命职责和命运。
六十岁时我听到顺耳话能够分辨是非，听到逆耳话能够理解他人，对各种人的各种话都能分辨取舍。
七十岁时我的心灵和行为都达到了自由王国的境地，行随心至，从不越过仁的规范。
”3.理解这则文字所讲内容。
在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。
这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。
就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。
在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。
孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。
第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。
这两点对任何人，都是适用的。
拓展：“二十弱冠,三十而立,四十不惑,五十知天命,六十花甲子,七十古来稀,八十为耄耋之年”常用来指代年龄。
4.朗读、背诵。
【作业布置】复习、背诵前三则。
第二课时【教学要点】学习、理解并背诵第四至第八则【教学步骤】一、学生默写《论语》第一、二、三则二、初读第四至第八则，扫除语言障碍罔（wǎng）殆（dài）箪：（dān）曲肱（gōng）1.教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。
三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”(《为政》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
故：学过的知识；知新：得到新的理解和体会；可：可以；以凭借；为：做。
2.小组合作翻译译文复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。
这样，就可以做老师了。
3.理解这则文字所讲内容。
这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。
“温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。
这一学习方法不仅在封建时代有其价值，在今天也有不可否认的适应性。
人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。
因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。
4.朗读、背诵。
第五则子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。
”(《为政》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
罔：迷惑，感到迷茫而无所适从；殆：有害。
2.小组合作翻译译文只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。
3.理解这则文字所讲内容。
这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。
学习和思考相结合，才能有所得。
4.朗读、背诵。
第六则子曰：“贤哉，回也！一箪(1)食，一瓢饮，在陋巷(2)，人不堪其忧，回也不改其乐(3)。
贤哉回也。
”(《雍也》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
(1)箪：音ｄāｎ，古代盛饭用的竹器。
(2)巷：此处指颜回的住处。
(3)乐：乐于学。
2.小组合作翻译译文孔子说：“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，但是颜回啊，从来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。
贤德啊，颜回！”3.理解这则文字所讲内容。
本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。
这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神，这里包含了一个具有普遍意义的道理，即人总是要有一点精神的，为了自己的理想，就要不断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。
此章孔子回环曲折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质，情真意切，感人至深，流传很广，几乎妇孺皆知。
4.朗读、背诵。
第七则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”(《雍也》)1.结合注释理解课文，把握重点字词。
知：懂得、了解；好：喜欢；乐：以……为乐。
2.小组合作翻译译文孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。
”3.理解这则文字所讲内容。
这里，孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力。
孔子在这里没有具体指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等。
孔子正是这一点的身体力行者，孔子听《韶乐》，“三月不知肉味，”即为明证。
4.朗读、背诵。
第八则子曰：“饭疏食(1)饮水，曲肱(2)而枕之，乐亦在其中矣。
不义而富且贵，于我如浮云。
”（《述而》）1.结合注释理解课文，把握重点字词。
(1)饭食，饭，这里是“吃”的意思，作动词。
疏食即粗粮。
(2)曲肱：肱，音ｇōｎｇ，胳膊，由肩至肘的部位。
曲肱，即弯着胳膊。
2.小组合作翻译译文孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。
用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
”3.理解这则文字所讲内容。
孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。
同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西，如天上的浮云一般。
这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。
拓展：饭蔬饮水：后因以“饭蔬饮水”形容清心寡欲、安贫乐道的生活。
4.朗读、背诵。
【作业布置】复习背诵第四至第八则。
第三课时【教学要点】学习、理解并背诵第九至第十二则【教学步骤】一、学生默写《论语》第四至第八则二、初读第九至第十二则，扫除语言障碍博学而笃（dú）志1.教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
2.学生自由朗读，齐读。
三、探究学习、理解并背诵第九至第十二则第九则子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。