英语人教版四年级上册UNIT5 Dinner钬檚 ready
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划一、教材分析本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。
在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。
Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No,thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
20年秋人教版四年级英语上册第五单元《Dinner’s ready》单元知识清单、教学反思
20年秋人教版四年级英语上册第五单元《Dinner’s ready》单元知识清单、教学反思单元知识清单Unit Dinner’s ready一、核心词汇1.常见表示食物的单词:beef牛肉chicken鸡肉noodles面条soup汤vegetable蔬菜2.常见表示餐具的单词:chopsticks筷子bowl碗fork餐叉knife刀spoon勺3.常见描述生活中动作的短语:use chopsticks使用筷子二、了解词汇1.常见生活中的短语:help yourself为(自己)取用pass me the blow把碗递给我today’s special今天的特价食品2.其他:dinner(中午或晚上吃的)正餐ready准备好pass给;递try试;尝试三、核心句型1.What’s for dinner?晚餐吃什么?解读:此句型用来询问用餐的食物。
What’s是what is的缩写形式。
for在此句中意为“当作;作为”。
拓展:如果想问早餐吃什么,应用“What’s for breakfast?”。
2.—What would you like?你想吃什么?—I’d like some soup and bread, please.我想要一些汤和面包。
解读:此句型用来征求晚餐意见。
I’d like是I would like的缩写形式,意为“我想要”,后面接名词。
3.I’d like some vegetables, please.我想要蔬菜。
解读:此句型用来表达自己的用餐意愿。
4.—Would you like a knife and fork?你想要刀叉吗?—No, thanks.I can use chopsticks.不了,谢谢。
我会用筷子。
解读:此句型用来提出餐具使用建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.I can use …”回答。
5.—Would you like some soup?你想喝汤吗?—Yes, please!是的,想要!解读:此句型用来提出用餐建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。
新人教PEP四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready知识点归纳
新人教PEP四年级英语上册Unit5 Dinner’s ready知识点归纳一、核心词汇 1.常见表示食物的单词:beef牛肉 chicken鸡肉 noodles面条 soup汤vegetable蔬菜2.常见表示餐具的单词:chopsticks筷子 bowl碗 fork餐叉 knife刀 spoon 勺3.常见描述生活中动作的短语:use chopsticks使用筷子二、了解词汇 1.常见生活中的短语:help yourself为(自己)取用 pass me the blow把碗递给我 today’s special今天的特价食品2.其他:dinner(中午或晚上吃的)正餐 ready准备好 pass给;递 try试;尝试三、核心句型 1.What’s for dinner?晚餐吃什么?解读:此句型用来询问用餐的食物。
What’s是what is的缩写形式。
for在此句中意为“当作;作为”。
拓展:如果想问早餐吃什么,应用“What’s for breakfa st?”。
2.— What would you like?你想吃什么?— I’ d like some soup and bread, please.我想要一些汤和面包。
解读:此句型用来征求晚餐意见。
I’d like是I would like的缩写形式,意为“我想要”,后面接名词。
3.I’d like some vegeta bl es, please.我想要蔬菜。
解读:此句型用来表达自己的用餐意愿。
4.— Would you li ke a knife and fork?你想要刀叉吗?— No, thanks.I can use chopsticks.不了,谢谢。
我会用筷子。
解读:此句型用来提出餐具使用建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.I can use …”回答。
5.— Would you like some soup?你想喝汤吗?— Yes, please!是的,想要!解读:此句型用来提出用餐建议,可以用“Yes, please.”或“No, thanks.”回答。
Unit 5 Dinner's ready 重点知识点(知识清单)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner's ready一、词汇速记1. beef 牛肉2. chicken 鸡肉3. noodles 面条4. soup 汤5. vegetable 蔬菜6. chopsticks 筷子7. bowl 碗8. fork 餐叉9. knife 刀10. spoon 勺11. dinner （中午或晚上吃的）正餐12. ready 准备好13. help yourself 为（自己）取用14. pass 给；递15. try试；尝试16. me 我17. we 我们18. today’s specials 今天特色菜19.salad 色拉20. bill 账单二、短语：1.some beef 一些牛肉2. some soup and bread 一些汤和面包3. some fish 一些鱼肉4. some rice 一些米饭5. some chicken 一些鸡肉6. some juice 一些果汁7. some milk 一些牛奶8. some vegetables 一些蔬菜9. some noodles 一些面条10. a knife and fork 一副刀叉11. use the knife 用刀三、句型分析1.What's for dinner? 晚餐吃什么？此句用于询问晚餐的食物是什么，是由what引导的特殊疑问句，what's是what is的缩写形式。
句型结构为:“What's for+三餐名称(breakfast/lunch/dinner)?”答语可直接说食物名称。
提示：询问三餐吃什么，表示三餐的名词前一定要加for。
例如：—What's for breakfast? 早餐吃什么？—Some bread and milk.一些面包和牛奶。
—What's for lunch? 午餐吃什么？—Noodles and vegetables. 面条和蔬菜。
《Unit 5 Dinner's ready》作业设计方案-小学英语人教PEP版四年级上册
《Dinner's ready》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握与晚餐相关的词汇和表达方式，提高他们的英语口语表达能力，同时培养他们良好的餐桌礼仪。
二、作业内容1. 词汇练习：学生需要复习与晚餐相关的词汇，如食物、饮料、餐具等。
同时，通过造句、填空等形式，让学生练习表达晚餐准备就绪的场景。
例如："The dinner is ready." "Let's have dinner."2. 对话编写：学生需要编写一段与晚餐相关的对话，至少包含三个与晚餐相关的词汇或表达方式。
例如：同学A：“妈妈，晚餐准备好了吗？”妈妈B：“是的，有红烧肉和清蒸鱼，你要一起来吗？”3. 餐桌礼仪知识：学生需要了解并学习一些基本的餐桌礼仪，如如何使用餐具、如何敬酒、如何感谢等。
可以让学生通过阅读、观看视频或图片等形式进行学习。
4. 角色扮演：学生需要与同学或家人进行晚餐场景的模拟对话，锻炼口语表达能力，同时通过实践加强对晚餐相关词汇和表达方式的掌握。
三、作业要求1. 独立完成作业，不得抄袭；2. 正确使用课堂所学的与晚餐相关的词汇和表达方式；3. 按时提交作业，形式可以包括文本、图片、视频等；4. 作业中应包含对晚餐礼仪的了解和实际应用的模拟对话。
四、作业评价1. 老师将根据学生作业的完成情况、词汇使用的准确性、对话的流利程度等方面进行评价；2. 优秀作业将予以展示和表扬，鼓励其他学生向优秀同学学习；3. 对于未达到预期要求的作业，老师将给予指导和建议，帮助学生改进。
五、作业反馈部分请同学们在完成作业后，认真反思自己在作业中遇到的问题和困难，并积极寻求同学和老师的帮助。
同时，欢迎同学们对老师的作业布置和评价提出意见和建议，帮助我们不断完善教学。
最后，希望大家在《Dinner's ready》这一课的学习中，能够更好地理解和掌握与晚餐相关的英语知识，同时培养良好的餐桌礼仪，为自己和家人营造一个愉快的用餐氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学四年级英语上册第五单元教案
Unit 5 Dinner’s ready
教学目标 :1、能够听、说、认读单词beef, soup, noodles, vegetable,chicken.
2、初步掌握would like…
教学重点: 句型：What would you like for dinner?
单词:fish, beef, soup, noodles, vegetable
教学难点: 能够正确读单词vegetable。
教学方法: 单词卡
教学准备: 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡
片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
A. 1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like
soup/vegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
B. 1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?
4. 教师让学生看教学挂图。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看挂图，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）
1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?
P67页Let’s sing部分。
板书设计
Unit 5 Dinner’s raedy
What would you like for dinner?
Sure. Here you are.
Rice beef
Soup noodles vegetable
董红英。