五语下8《童年的发现》学案
五年级下册语文《童年的发现》教案-(精选5篇)
五年级下册语文《童年的发现》教案-（精选5篇）五年级下册语文《童年的发现》教案第一篇(2821)字教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。
2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
3、学习“按一定顺序写”的基本方法。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：(出示投影片1)a、田忌和和谁赛马?b、一共赛了几次马?c、赛马最后的结果是什么?4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马?2、生答3、指名读第一次赛马的部分。
4、思考：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?②第一次比赛的经过怎样，结果怎样?5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么?c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样?d、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌，你会怎样想?e、田忌失败后，想了吗?从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况?9、指名读孙膑的话。
(出示投影片3)10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么?学生相互讨论后作答。
11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么?指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办?12、指名读第二次比赛的经过和结果。
五年级下册语文学案 童年的发现
8、童年的发现3、引导交流作者的资料。
二、初读课文,自学字词。
(用时:15分钟)１。
引导学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子、２、检查初读情况、３、引导学生用简洁的语言概括本文主要内容。
１、自由读课文,疏通字词。
2、小组内交流。
(1)关于生字。
利用反复强调法牢记“胚"“澄"“赋"“绞”的读音。
“胚、臂"两字,部首同是月字,但因为所处的位置不同,“月”的写法也不同。
(２)理解“随心所欲、天赋、绞尽脑汁、困窘”等词语的意思、3。
默读课文,试着用简洁的语言概括文章主要内容。
(本文讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童丰富的想象力。
)2。
形近字组词。
3。
这篇课文的主要内容是什么？三、再读课文,理清脉络、(用时:１5分钟)1。
指导学生快速读课文,引导学生考虑:“我”的发现是什么？2、设计小组探究活动:“我”是如何发现的？课件出示相关提示:(１)找出有关的句段。
(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个１。
快速读课文,考虑:“我”的发现是什么？２、小组交流:“我”发现了有关胚胎发育的规律、３。
小组探究:“我”是如何发现的？(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,同时发现其他同学也具有“飞行"的天赋,因此便产生了好奇,想解决这4、“我"的发现是什么？5、“我”是如何发现的?求知若渴、善于探究、想象力丰富等。
)６。
自由练习有感情地朗读给自己留下深刻印象的段落。
7、全班展示读。
三、总结全文,引起考虑、(用时:５分钟)１、过渡:学了课文,您受到了什么启发？２。
引导学生自由交流。
3、小结、1。
小组内交流自己受到的启发。
２、全班交流。
10、学完这篇课文,您受到了什么启发？四、拓展延伸。
(用时:5分钟)1、启发考虑:您在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大伙儿分享一下。
２。
引导自由交流。
1。
小组内交流生活中的发现。
2、全班交流、１1。
写一写您在生活中的发现。
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学背景本单元为五年级语文下册中的第八单元，主要探讨童年时期的发现与探索，帮助学生了解发现的重要性，并形成自己的探索精神。
同时，通过阅读文学作品，让学生了解文学艺术的特点，培养阅读理解能力。
二、教学目标1.了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点；3.训练学生的阅读理解能力；4.培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学内容1. 知识点1.童年时期的探索和发现；2.文学作品的基本要素和特点。
2. 教学重点1.让学生了解童年时期的探索和发现对成长的重要性；2.掌握文学作品的基本要素和特点。
3. 教学难点1.如何让学生了解文学作品所要表达的主题和情感；2.如何鼓励学生积极参与课堂，与同学分享自己的观点和感想。
四、教学方法1.阅读分析法；2.问答互动法；3.小组合作学习法；4.创意表达法。
五、教学过程1. 导入环节1.师生互动，了解学生对童年时期的探索和发现的印象；2.引入本单元课文：《遥远的大蒜枣》。
2. 学习主体环节（1）阅读文本1.教师引导学生阅读《遥远的大蒜枣》；2.学生根据文本，了解文学作品的主题、情节等基本要素。
（2）分析文本1.学生在小组内表达自己对文本的理解和感悟；2.学生与组内成员一起探讨文本所要表达的主题和情感。
（3）创意表达1.学生在小组内讨论自己对童年时期的发现和探索，进行讲述；2.学生在小组内进行角色扮演，模拟文中人物在童年时期的情景。
3. 拓展延伸环节1.教师引导学生进一步了解文学作品的特点和风格；2.教师引导学生了解更多与本单元主题相关的文学作品。
六、教学反思1.本单元注重培养学生的探索精神和表达能力；2.学生积极参与课堂，完成了本单元的学习任务；3.在教学过程中，应更多地关注学生的个别差异，对不同的学生进行个性化指导和帮助。
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
【精编文档】五年级语文下册第二组8童年的发现学案新人教版.docx
《童年的发现》学案一、学习目标1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲运转自如绞尽脑汁天赋困窘五、读课文，思考：1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？六、课堂探究（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！（二）合作交流1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
最新版-《童年的发现》教案【优秀5篇】
《童年的发现》教案【优秀5篇】《童年的发现》教案篇一教学目标1．认识本课7个生字。
2．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。
教学重点1．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。
2．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学方法导学法。
质疑探究法、体验法。
教学准备1．回忆自己童年的“发现”。
2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料教学设计：一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二《·》、循题读文，理解“发现”1、自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3、小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》定稿教案一、教学目标1.让学生了解“发现”的含义，并培养其对周围事物的发现和观察能力。
2.通过本课学习，提高学生的语言表达能力，培养其观察、体验、思考和表达的能力。
3.培养学生的合作意识，锻炼学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2.运用想象力，描述故事中的场景和人物。
3.学会团队合作，在小组中展开讨论和交流。
三、教学准备1.课文《童年的发现》2.课堂小组分组情况表3.问题讨论卡片4.课堂展示板四、教学步骤第一步：导入1.通过提问引导学生思考：什么是发现？你们在生活中有没有发现过什么有趣的事情？第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.学生自读课文，理解文中内容，重点掌握生字词。
3.学生分组互相讨论：童年时你有没有过类似的经历？你是如何发现的？第三步：小组合作1.学生根据教师分发的问题讨论卡片，组成小组展开讨论。
2.每个小组选择一位代表，汇报讨论结果。
第四步：展示与总结1.各小组代表就讨论结果展开分享。
2.教师进行总结，强调本课学习内容并引导学生体会发现的乐趣和重要性。
五、课后作业1.小组合作写一篇关于“童年的发现”的文章，展示在展示板上。
2.搜集周围的自然材料，写出一段描述。
六、教学反思1.这节课的教学目标是否达到了预期？2.学生在小组合作中表现如何？团队协作和讨论能力有何提高？3.其他可以改进的地方或需要注意的事项。
以上是本课《童年的发现》的定稿教案，希會对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
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《童年的发现》学案
一、学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲
运转自如
绞尽脑汁
天赋
困窘
五、读课文，思考：
1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？
2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究
（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
（二）合作交流
1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？
（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。
品读以下句子：
A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具
有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.品读：
“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”你能谈一谈对这句话的理解吗？
七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？.。