2018_2019学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
2018-2019学年高一政治人教版必修一 第一课 第一框 揭开货币的神秘面纱 名师公开课优质教案
1.1.1 揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：通过对主干知识的提问，培养学生的问题意识；通过回归书本寻找答案，培养学生阅读书本提取信息的能力；通过师生对话感悟经济道理，培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力；通过巧举实例，提高学生理论联系实际能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重难点理解货币的本质及其基本职能、纸币三、课时安排一课时四、教学过程【导入新课】播放视频《货币》师：说起货币大家都很熟悉，经常会与之接触，请学生举例。
师：为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此神奇的力量呢？它到底从何而来，有哪些传奇的经历呢？让我们一起来“揭开货币的神秘面纱”。
看一看货币的前世今生。
【讲授新课】（一）追根溯源探究货币本质展示幻灯片，一学生梦中穿越回到原始社会。
借助梦境提出问题：在原始社会中人们怎样获得自己需要的东西？（生：交换劳动）可以用哪些东西交换，并追问这些东西的共同点是什么?教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
再通过幻灯片展示商品交换中出现的困难，在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
处于原始社会的王某某同学开始能够顺利的用羊换得斧头。
但随着商品种类增多，在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢？比如我牵着一只到市场上，想换回一些劳动工具，市场上有我想要的商品，可是别人不要我的羊；物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品，这就限制了交换的发展。
2018_2019学年高中政治第1单元第1课神奇的货币第1框揭开货币神秘的面纱学案新人教版必修1
第一课第一框开货币的神秘面纱【学习目标】知识目标：识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
能力目标：通过课堂探究合作，从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
情感、态度和价值观：确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
【重点、难点】货币的本质是一般等价物【自主学习预习案】1．商品是用于______________的_____________产品。
商品的基本属性有____________和_________________。
2．货币是从_____________分离出来的固定地充当____________________的商品，货币的本质是__________________。
3．货币的两个基本职能是________________和________________。
货币在执行________职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
货币在执行_________职能时，必须有现实的货币，不能用观念上的货币。
货币的其它职能：_______________ 、_____________ 、______________。
4．纸币的优点有___________、___________、_____________、____________，所以纸币被世界各国普遍使用。
纸币是由____________(或某些地区)发行的，_____________使用的______________。
纸币的发行量，必须以___________________________________为限度。
我有疑问：__________________________________________________________________________________________【合作探究案】合作探究一：我国最早的货币是原始社会末期使用的海贝。
秦朝以前，已出现了金属货币和铸币。
2018-2019学年高一政治必修一(人教A版)第1课 第一框 揭开货币的神秘面纱 学案
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一．达成目标1．能判断商品或非商品，并对商品的两大基本属性有所了解；2．准确记忆货币的含义、本质；能区分货币的不同职能；3．了解有关纸币产生的原因、本质、发行的知识；并对通货膨胀和通货紧缩的原因，表现有初步认识。
二．合作探究（一）.自主学习中的疑点问题（此处应记笔记）（二）.题组探究（）1．“卖得鲜鱼百二钱，籴（音di,意为购买）米炊饭放归船。
拔来湿苇难烧着，晒在垂杨古岸边。
”阅读、欣赏郑板桥《渔家》诗，.从诗中分析：是商品或曾经作为商品的有（）①鲜鱼②米③垂杨④湿苇A．①②B．①③C．②③D．②④（）2.历史上，贝壳、粮食、皮革都曾充当过商品交换的媒介，但伴随着商品交换的发展，“贵金属”长期占有了货币的宝座。
这是由于“贵金属”①化学性质稳定、便于保存②可用作装饰品③具有很高的价值④质地均匀、便于分割A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④（）3．“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。
这表明金银作为货币A．从起源看，是和商品同时产生的 B．从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能C．从作用看，是财富的唯一象征 D．从本质看，是固定充当一般等价物的商品（）4．如果你对大人们说：“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。
必须对他们说：“我看见了一幢标价十万法郎的房子。
”那么他们就惊叫道：“多么漂亮的房子啊！”（选编自圣·德克旭贝里《小王子》）。
材料中提到的“十万法郎”是①房子的价格②房子的价值③房子的交换价值④在执行货币的价值尺度职能A．①②B．①④C．②③D．③④5．流通中需要货币量是2000亿元，若当年该国政府实际发行了4000亿元纸币，这时的1元钱相当元纸币，这会引发。
若当年该国政府实际发行了1000亿元纸币，这时的1元钱相当元纸币，这会引发（）6．苹果公司为iphone 和ipad等电子终端提供的应用程序中，将近80%需要付费下载，从根本上是因为A苹果公司产品市场占有率很高 B 苹果公司独有这一商业模式C 消费者愿意为增加的体验买单 D程序开发消耗了人的体力和脑力（）7．为克服当前金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引发了人们对通货膨胀的担忧。
2018-2019学年高一政治人教通用版必修1课件：第1单元 生活与消费 第1课 学案1 揭开货币的神秘面纱
三、纸币 国家(或某些地区) 发行并强制使 1．纸币的含义：纸币是由_________________
用的。
铸币 纸币。 2．纸币的产生发展过程：金银条块→_____→ 成本低 ，更易于保管、携带和 3．纸币的优点：纸币的制作_______ 运输，避免了铸币在流通中的磨损。 货币量 4．货币供应规律：货币的供应量必须以流通中需要的______ 物价 为限度。如果货币的供应量超过这个限度，就会引起____ 上涨 ____ ，影响人们的生活和社会经济秩序。 小提示：国家可以规定纸币发行的数量、面额，但不能规 定纸币的购买力。
6．想一想：(1)国家可以任意供应货币吗？
(2)物价上涨就是通货膨胀吗？
【练疑难】 1．(1)提示：×，用于交换的劳动产品才是商品。满足自己
需要或赠送他人的劳动产品不是商品。
(2)提示：×，价值是商品的特有属性。不是商品的其他物 品也有使用价值，但不是商品，也就没有价值。
2．提示：区别在于货币具有固定性，而其他充当过一般等价
小分析：货币充当流通手段职能对商品交换来说，使商品 交换更加方便，并使交换的范围和空间也扩大了。对商品
生产者来说，要更加重视商品的质量，生产适销对路、质
量上乘的商品。 支付手段 和世界货币。 3．其他职能：贮藏手段、_________ 小贴士：所谓基本职能是货币从产生时就具有的职能，而 其他职能是从基本职能中派生出来的。货币执行价值尺度 职能时只需要观念的货币即可，而执行流通手段职能则需 要现实的货币。
第一课
神奇的货币
课时1 揭开货币的神秘面纱
3.理解货币的基本职能，能结 3.货币具有价值尺度和流通手 合生活中的具体情景材料进 段两种基本职能。 4.纸币是由国家(或某些地区) 行分析运用。 4.知道纸币的优点，能运用纸 发行并强制使用的。货币的 币发行规律的知识分析通货 供应量必须以流通中所需要 膨胀现象。 的货币量为限度。
高中政治第1单元第1课神奇的货币第1框揭开货币神秘的面纱第2课时货币的基本职能学案新人教版必修1(
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第二课时货币的基本职能○课标要求1、理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能.2、了解价格的含义。
3、知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
○课前预习1、初步阅读本框题内容,找到以下概念及其相关解释。
（1）价值尺度（2)价格(3）流通手段2、进一步阅读本框题内容,找到以下问题的答案.(1）货币的基本职能是什么？除此之外,货币还有哪些职能？（2）商品流通的公式是什么?○课堂研讨1、为什么从货币产生起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能？2、在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币"阶段的变化既重要又困难，是“商品惊险的跳跃"。
这个跳跃如果不成功,摔坏的不是商品，而是商品生产者。
为什么说这个跳跃不成功,摔坏的是商品生产者？○经典例题1、6年前北京某工程师花1 000元随意注册的“莫言醉”白酒商标，因莫言获奖被多位酒商争相购买而升值到税后1 000万元.材料中的1 000万元（ B )①从本质上看，是商品交换长期发展的产物②从职能上看，执行价值尺度职能③从职能上看，执行流通手段职能④从本质上看,是一般等价物A．①②B．②④ C．③④D．②③2、作为“起点中文网”的付费用户，小杨同学总能在第一时间读到最新的网络文学作品。
高中政治人教版必修一1.1《 揭开货币的神秘面纱》教 案
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。（简单介绍即可。）
情境2
【组织学生表演】
结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。
情景6
【剖析案例】
探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
多媒体播放：交子的发行和使用过程
对应问题六：
1．从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
2.由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
讲解有关一般等价物的知识。
情境3
【图片展示】
1、展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片
2、展示金银的图片
对应问题三：
1、历史上充当一般等价物的商品有哪些？
2、为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质
情境4
【情景展示】
请三位同学扮演顾客，一位同学扮演卖衣服的人。
3.比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
（1）引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。
（2）得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，懂得劳动创造价值，树立劳动光荣的观念，树立正确的金钱观。
揭开货币的神秘面纱 教案-高中政治必修一
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》教案（人教版必修一）一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能，纸币的概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义。
3、理解商品的含义与基本属性。
4、纸币的发行规律（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能。
纸币的发行规律。
难点：货币的职能区分与纸币的发行规律四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作七、课时安排：1课时八、教学过程（一）课前导入，展示预习目标教师：上节课我们谈到了在经济生活中我们都是消费者，每天都会有花钱购物的经历。
如果用我们学科语言去解释这个过程我们应该如何说呢?比如花钱购物的“钱”和“物”分别指什么呢？学生：通过教师引导，回答货币和商品。
（二）学生自主预习预习课件上展示的商品和货币的内容（三）新课讲解一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师：指导学生观看课件，总结商品的含义。
学生：商品使用来交换的劳动产品。
教师：详细讲解商品含义商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师：展示课件引导学生判断商品，并提问问题疫苗是否属于商品。
推荐K12学习2018_2019学年高中政治第1单元第1课第1框揭开货币的神秘面纱教案新人教版必修1
1.1揭开货币的神秘面纱教学目标（一）知识与技能：（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
过程与方法:（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
【教学重点】货币的本质及其基本职能【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩【教学方法】自主学习指导法，合作探究法【教学课时】 2 课时【教学过程】教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。
那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）讲授新课：教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。
教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：什么是商品；什么是一般等价物；货币是如何产生的探究一：“商品”是什么?判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
一、揭开货币的神秘面纱（一）货币的本质1、商品含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体【知识理解】1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
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教学目标
（一）知识与技能：
（1）识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
过程与方法:
（1）通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
【教学重点】货币的本质及其基本职能
【教学难点】商品的两个基本属性；货币流通规律；通货膨胀与通货紧缩
【教学方法】自主学习指导法，合作探究法
【教学课时】 2 课时
【教学过程】
教师活动：现在人们把钱作为财富的象征，有钱能使鬼推磨，有钱能使磨推鬼，钱变得十分的神秘。
那么钱到底是怎么来的呢？今天我们就探讨这一问题（板书：揭开货币的神秘面纱）
讲授新课：
教师活动：钱我们所说的货币，我们这节课学习货币，那我们首先知道什么是货币？
学生活动：阅读课文，找出货币的概念：从商品中分离出来的固定的充当一般等价物的商品。
教师活动：布置任务：要想了解什么是货币我们必须了解三个问题：
什么是商品；什么是一般等价物；货币是如何产生的
探究一：“商品”是什么?
判断下列哪些属于商品,并说明理由。
(1)自然状态的空气、阳光、医院里氧气瓶中的氧。
(2)一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售,其卖掉2/3,剩下1/3就送给了他的亲戚。
(3)农民向地主交纳的地租。
(4)到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
一、揭开货币的神秘面纱
（一）货币的本质
1、商品
含义：是用于交换的劳动产品，是使用价值与价值的统一体
【知识理解】
1.成为商品的两个条件：一个是交换，一个是劳动产品，二者必须同时具备。
2.判断某种商品是否是商品的方法
（1）定义法。
即看物品是否同时具备两个条件，一是否是劳动产品；二是否是用于交换。
二者缺一不可
（2）属性法。
是否同时具有商品的两个基本属性。
只具有使用价值而无价值的物品不是商品。
（3）领域法。
虽为劳动产品，关键还要看是否已离开流通领域。
如离开流通领域的礼品就不是商品，待售产品是商品。
3.假冒伪劣产品不是商品，因为它没有商品应该具有的使用价值。
4.商品可以分为有形商品和无形商品。
5.使用价值和价值的关系：。