省宜兴市红塔中学八年级物理上册 5.3 直线运动教案2 (新版)苏科版
苏科初中物理八上《5.3 直线运动》word教案 (2)
直线运动【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。
【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。
【作一作】根据实验数据作出s —t 图、v —t 图。
【小结归纳】（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。
二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下 【想一想】刘易斯在这100 m 的运动过程中是匀速直线运动速度(m/s)距离（cm ）0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0．时间(s) 0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ．．．．吗？生：不是。
【议一议】为什么刘易斯在这100 m 的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m 的运动过程中，哪个10m 路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。
【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t 示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。
八年级物理上册 5.3 直线运动导学案 苏科版
八年级物理上册 5.3 直线运动导学案苏科版5、3 直线运动导学案【学习目标】1、通过探究活动认识匀速直线运动及其规律，了解变速直线运动，能用（平均）速度公式进行简单计算；2、尝试用图像来描述物体的简单运动，体会用图像法来研究问题；3、通过探究体验，感受自然界的运动之美。
【重点难点】重点：认识匀速直线运动及其规律，掌握平均速度的物理意义及计算。
难点：匀速直线运动及变速直线运动的定义和判断方法。
【使用说明与学法指导】1、认真阅读课本P113-115，完成“自主学习”；2、用红笔标出重点内容，用黑笔标出有疑问的内容；老师在你身边我们一起预习有关匀速直线运动和变速直线运动知识。
3、【课后拓展】中带★号题为选做题。
【自主学习】克服畏惧，尝试新知1、叫做匀速直线运动。
叫做变速直线运动。
2、举出生活中做匀速直线运动或变速直线运动的几个举例：匀速直线运动变速直线运动3、图示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0、2s闪拍一次、分析照片可知：小球从A点到F 点共运动了 cm的路程，小球从B点到E点的平均速度为 m/s、【合作探究】升华学科能力，透析重难点（一）学生活动：研究充水玻璃管中蜡块的运动规律（1）长约1m的玻璃管中注满水，管内放有一蜡块；（2）使玻璃管翻转后竖直放置，观察蜡块的运动情况；（3）如何测出蜡块通过20cm、40cm、60cm和80cm所用的时间？（4）将测得数据填入下表中：路程s/cm20406080时间t/s速度v/ms-1（5）以路程s为纵坐标，时间t为横坐标，在下图的坐标上画出s—学以致用★上海到南京的Ｔ722次特快列车运行时刻表如下：书本P120（附表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度？（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？分析过程：解答过程：【方法点拨】画图像时先描点再描线。
八年级物理苏科版上册 《5.3 直线运动》教学设计 教案
一、观察充水玻璃管中气泡的运动现象实验器材：长约1m的玻璃管、水、橡皮塞、抹布展示实验器材，动手实验。
取内径约1cm，长约1m的玻璃管一根，用橡皮塞塞住一端。
用烧杯向玻璃管中注水，注满水后，在管中留一小气泡，塞上橡皮塞。
使玻璃管翻转放后，竖直放置，观察气泡的运动情况。
观察现象讨论交流二、研究充水玻璃管中气泡的运动规律实验器材：长约1m的玻璃管、秒表4块、刻度尺、水橡皮塞、橡皮筋、红墨水、坐标纸、铅笔用铅笔在玻璃管上做20cm的等间距标志；向玻璃管中注入清水后，滴入少许红墨水，摇匀，两端用橡皮塞塞好，留一小气泡。
加入红墨水有利于对气泡运动现象的观察和测量。
使玻璃管翻转放后，竖直放置，观察气泡的运动情况。
多次观察，记录观察现象。
组织讨论，提出问题：小气泡通过相等的间隔所花的时间是否相同？引导学生对问题的结论进行猜想。
实验方案：四个同学各拿一块秒表，小气泡运动时同时开始计时，小气泡运动到第一标志线时，第一位同学停止计时，依此类推，得到小气泡到达各道标志线时的时间。
时间记录表格：实验次数第一表第二表第三表第四表123小气泡通过的路程与所用的时间记录：观察现象分组讨论提出问题猜想设计方案动手实验设计表格记录实验数据数据收集与整理讨论交流归纳总结路程/cm1020 30 时间/s 速度/ms -1在方格纸上作坐标轴，横轴表示时间，纵轴表示距离，将表格中时间与路程对应的点标在方格上。
用线段连接各点。
所得到的图线为气泡运动的时间和路程关系图线。
实验次数 第1次 第2次 第3次 路程/cm 10 20 30 10 20 30 10 20 30时间/s 速度/ms -1图线称为气泡运动的路程与时间图象。
图像分析可知：气泡上升一段路程后，运动速度近似是不变的。
气泡（物体）沿直线的运动过程中，速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体，在相等的时间内，通过的路程是相等的。
讨论交流阅读理解归纳总结。
八年级物理上册 5.3 直线运动学案(新版)苏科版
八年级物理上册 5.3 直线运动学案（新版）苏科版5、3 直线运动课型：新授课【学习目标】1、知道什么是匀速直线运动、变速直线运动2、通过探究活动认识匀速（变速）直线运动及其规律【重点难点】通过探究活动认识匀速（变速）直线运动及其规律【知识储备】利用生活中具体事例让学生切身体验，能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。
【课堂助学】要点1：匀速直线运动[探究活动]：研究充水玻璃管中气泡的运动规律（1）内径约为1cm、长约1m的玻璃管中注满水，管内留一小气泡。
（2）使玻璃管翻转后竖直放置，观察气泡的运动情况。
（3）如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？(4)把数据填入下表中路程10203040时间t/s速度v/（m/s）（5）气泡的运动路线是直线还是曲线？气泡在管中运动的快慢是否变化？（6）总结气泡运动的规律：气泡在上升了一段路程后，运动的路程和时间近似成___比，运动速度可以看作是_____的。
（7）以路程s为纵坐标，时间t为横坐标，在书上的坐标上画出s时间图像，如图(a)、(b)所示。
(1)观察图(a)可知，甲车在作_______直线运动。
甲车通过0、6米的路程所用时间为____秒。
(2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为____________米。
(3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。
9、如图甲所示，在“研究充油玻璃管中气泡的运动规律”实验中：(1)在标注刻度时并没有从玻璃管的一端（即小气泡运动的初始位置）开始标注，而是将刻度标注在玻璃管的中部，他这样做的原因和目的分别是_______、_______、(2)为了判断气泡是否做匀速直线运动，需要测量气泡运动的_______和_______、为便于时间的测量，应使气泡在管内运动得较_______（选填“快”或“慢”）、(3)下表为小明同学在实验中测得的数据，请你根据他所测得的数据在图乙中画出s－t图象、(4)从实验数据和所画的图象，归纳出气泡运动的规律：气泡在上升一段路程后，小气泡所做的是_______运动，判断的依据是_____________________、5、3直线运动（2）课型：新授课主备：赵会审核：班级姓名学号【学习目标】1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力2、能用平均速度的公式进行计算3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
苏科版八年级上册 物理 5.3直线运动教案
§ 5.3直线运动第1课时教学设计教学目标：（1）通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究认识匀速直线运动，总结其规律。
（2）通过“泰微课”视频再学习，理解匀速直线运动的速度和运动规律。
（3）了解变速直线运动定义及其判断方法（4）知道平均速度的物理含义，能用平均速度公式进行简单计算。
教学重点、难点【重点】探究匀速直线运动的规律。
【难点】匀速直线运动速度的理解。
【教具、实验器材】计算机及课件、实物投影。
80cm长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。
【教学过程】路程五、教学小结请学生总结这节课的所学的知识。
让学生回答：这堂课学到了哪些知识？教师作出适当评价，提出改进意见。
六、作业 1、同步练习 2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。
（要求写出设计原理）设置测量平均速度的课后活动，让学生学有所用，激发学生的学习兴趣。
【板书设计】一、匀速直线运动1.定义：我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2.特点：任意相等的时间内通过的路程都相等二、变速直线运动1.定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。
2.平均速度：【课后反思】《直线运动》的教学分为两个课时，第一课时以探究匀速直线运动规律为重点，以研究充水玻璃管中气泡的运动规律为依托，通过实验引导学生总结出气泡运动的规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。
由于实验中需要三人一组默契配合，学生的理解能力参差不齐，实验合作环节耗时有点长，但是是值得的。
通过探究过程使学生体验到了探究的乐趣，通过学生间的相互配合、分工协作，对实验数据的处理，提高学生的合作意识和能力，加深了学生对匀速直线运动的速度和运动规律的认识。
对于本节的重点匀速直线运动规律的教学，采用递进式学习方式，设置：计算速度_____动手作图_____分析图像_____总结规律初步认识_____从定义上初步理解_____“泰微课”视频再学习，这样的学习过程，突出重点，达到较好的学习效果。
苏科版八年级物理上册：5.3 直线运动 教案设计
直线运动教学目标1．运用匀速直线运动和变速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力。
2．能用平均速度的公式进行计算。
教学设想重点：会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
难点：掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
教学准备计算机及课件、实物投影。
教学过程一、创设情境，导入新课【复习】1．什么是匀速直线运动？匀速直线运动的特点是什么？2．什么是变速直线运动？变速直线运动的特点是什么？3．如何测量变速直线运动的平均速度？二、合作交流，解读探究【例题讲解】【教师活动】1．课本例题。
用课件将例题展示给学生。
（1）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
（2）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。
由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
（3）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
一道习题，从不同角度（4）分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要准备一道习题。
例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
【学生活动】让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。
由学生介绍让两位学生板演【活动说明】把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教师评价强调解题的格式规范性将公式变形。
分析指出学生的失误。
三、课堂小结通过这堂课学到了什么？（运用速度公式解题）引导学生进行知识点总结。
苏科版初中物理八年级上册 5.3 直线运动 教案
教案
2.动能：阅读“生活物理社会”填写：物体由于_______而具有的能量。
3. 一列长360m的火车匀速通过一个铁路桥，测得火车完全经过所用的时间为54 s，并且火车速度为72 km/h，那么铁路桥全长为多少米？
互帮：小组合作，交流展示。
释疑：1.确定火车行驶路程的方法：从车头（或车尾）找两个相同的点，两个点之间的距离就是火车通过的距离。
2.火车完全通过隧道的距离是：火车长加上隧道长；火车全部在隧道内通过的距离是：火车长减去隧道长。
四、随堂检测
1. 如图所示是某同学在研究汽车和苹果运动的两张图．观察甲图可知汽车做_________直线运动；观察乙图苹果下落时的频闪照片，可知苹果做_________直线运动．
2.做变速直线运动的物体在5s内通过了10m的路程，则它在前2s内通过的路程是
A．一定等于4m B．可能大于4m C．不会小于4m D．不会是4m
3.一个物体沿平直的高速公路运动，在10s内通过60m的路程，通过前一半路程用了4s，那么该物体在前、后半程内的平均速度分别是（）
A．6m/s、7.5m/s B．5m/s、7.5m/s
C．5m/s、6m/s D．7.5m/s、5m/s
4.南京长江大桥下层铁路桥全长6 772m，一列长228m的列车以10m/s的速度通过此铁路桥要用多少秒？
布置作业
板书设计
教后反思。
苏科版八年级物理 5.3 直线运动 教案设计
苏科版物理5.3直线运动集体备课课 题 直线运动 1 总第 课时 实施时间 年 月 日教学目标 1.知道匀速直线运动。
2.理解匀速直线运动速度的概念和公式。
3.知道平均速度。
教学重 难 点 重点：匀速直线运动速度概念、公式。
难点：匀速直线运动速度的理解。
教学准备课件等。
教学活动设计预案一、预习导航1、乘坐自动扶梯时，运动的方向怎么样的，速度大小变化吗？2、什么叫匀速直线运动的，其运动有何特点？3、何为变速直线运动，其运动有何特点？ 二、合作探究1、引入：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。
比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
2、匀速直线运动【演示】将内径为1cm ，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。
【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。
【讨论】如何测出气泡通过10cm 、20cm 、30cm 和40cm 所用的时间？写出你们设计方案。
【点拨】（1）、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
（2）、标记的起点最好离管底稍远一些（3）、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
（4）、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。
【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？位置 0—10 cm10—20 cm20—30 cm30—40 cm路程（cm ） 时间(s) 速度(m/s)气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。
【作一作】根据实验数据作出s—t图、v—t图。
【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。
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教学目标
1、运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力
2、能用平均速度的公式进行计算
3、让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
教学设想
重点：会用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
难点：掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要
1、准备一道习题。
例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
【学生活动】
让学生自己找出题目中的已知条件。
画出示意图将已知条件和要求的物理量标在图上。
让学生自己开动脑筋想想，可以互相讨论一下。
由学生介绍
让两位学生板演
（运用速度公式解题）
引导学生进行知识点总结
五、作业
1、P116WWW第二题
2、课外实践，设计两个测量从你家步行到学校的平均速度的活动方案。（要求写出设计原理）
板书设计
教后感：
１．课本Ｐ115例题。用课件将例题展示给学生。
（1）引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
（2）规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
（3）计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
一道习题，从不同角度
（4）分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？
请同学们算出这张车票出租车的速度？
【学生活动】
学生分析运行时刻表的意思。
回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。
大部分同学坐过出租，很少注意车票。
所有同学各抒己见。
生（齐）：能
【活动说明】
题目用ＰＰ投在屏幕上。
教师引导学生审题
用实物投影展示一张打的车票
四、课堂小结
通过这堂课学到了什么？
教法：自主学习、合作讨论、多媒体辅助。
教学准备
计算机及课件、实物投影。打的发票。
教学过程
二次备课
一、创设情境导入新课
【复习】
1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？
2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？
3、如何测量变速直线运动的平均速度?
二、合作交流解读探究
【例题讲解】
【教师活动】
根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。
（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？
２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？
现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）
能知道出租车行驶的平均速度吗？
【活动说明】
把学生的作图放在实物投影上，与教师自己用课件画的示意图比较，进行评价。
强调作图对解题的帮助，鼓励同学们作示意图。
教ห้องสมุดไป่ตู้评价
强调解题的格式规范性
将公式变形。
分析指出学生的失误。
三、实际应用联系实际
【教师活动】
运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）