新苏教版四年级上数学《整数四则混合运算》教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教案(1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是学生在掌握了加减乘除的基础上，进一步学习四则混合运算。
本节课的内容包括：顺序计算、运算定律的应用、简便计算等。
通过本节课的学习，使学生掌握整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对于简单的四则混合运算也已经有所接触。
但是，学生在运算过程中，往往会因为运算顺序、运算定律的应用等问题而出现错误。
因此，在教学中，需要引导学生明确运算顺序，熟练运用运算定律进行简便计算。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的运算顺序，能正确进行计算；2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的运算速度和准确性；3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法；2.教学难点：运算定律的应用和简便计算。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等。
通过创设生活情境，引导学生发现问题，运用已有的知识经验解决问题，培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.课件：整数四则混合运算的例子；2.黑板：用于板书重点内容和演示运算过程；3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、做菜等，引导学生发现需要进行四则混合运算的问题。
学生尝试解答，教师引导学生总结运算顺序。
呈现（10分钟）教师呈现一组整数四则混合运算的题目，如23 + 45 × 6。
学生独立思考，教师引导学生运用运算定律和已有的知识经验进行解答。
教师讲解正确的解题思路和方法，强调运算顺序。
操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
学生互相讨论，教师引导学生运用运算定律和简便计算方法进行解答。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》教学设计2一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是在学生已经掌握了加、减、乘、除运算的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算，并解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了加、减、乘、除运算的基础，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行四则混合运算时，可能会对运算顺序和法则产生困惑，特别是在解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算，是学生需要突破的重点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，能正确进行计算。
2.教学难点：学生解决实际问题时，如何正确列出算式并进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握四则混合运算的顺序和法则。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：笔记本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生列出四则混合运算的算式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示整数四则混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师给出例题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
4.巩固（10分钟）教师给出练习题，学生独立完成，教师选取部分学生进行讲解和点评。
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)
最新苏教版小学四年级数学上册《整数四则混合运算》教案(经典教案)教案：整数四则混合运算第一课时教学内容：苏教版教材P70~71页。
教学目标：1.让学生掌握没有括号的四则混合运算法则。
2.让学生掌握有小括号的四则混合运算法则。
3.培养学生解决问题严格认真的态度。
教学重点和难点：掌握有小括号的算式的运算顺序。
教学准备：多媒体课件、笔、练本。
教学过程：一、复导入教师：在整数中，我们学过哪些计算？学生：加法，减法，乘法和除法。
教师：回答的很好。
这四种计算我们称之为四则运算。
如果这四种运算都在一个算式里，我们要怎么计算呢？这就是我们今天要研究的内容：整数四则混合运算。
二、教学新授1.教学例1教师：大家喜欢下象棋还是围棋呢？（出示课件）一盒中国象棋12元，一盒围棋15元，现在我要买3副中国象棋和4副围棋，一共要付多少钱呢？学生1：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱就可以了。
学生2：也可以用4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱。
教师：同学们回答的很好，现在我们找同学上黑板来列出算式。
学生列式。
教师：写的很好，但是大家有没有发现这样写太麻烦了，有没有办法把它们写在一起呢？这就是我们今天研究的内容。
我们可以把它们列成一个综合算式：12×3＋15×4.这个时候我们要先算什么呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，我们要先算乘、除法，再算加、减法。
2.巩固练1）完成第71页例2上面的练一练第1题。
找同学回答先算什么后算什么，然后在计算结果，全班集体订正。
2）完成第71页例2上面的练一练第2题。
学生思考，然后小组讨论，找学生起来回答自己小组的讨论结果。
3.教学例2教师：研究了没有括号的四则混合运算后，现在我们来看看这个算式：300－（120＋25×4）。
在这个算式里面我们应该先算什么？引导学生说出先算括号里面的。
小结：有括号的算式里，应该先算括号里面的算式，括号里面也要先算乘除，再算加减。
四年级数学上册教案：第7单元 整数四则混合运算(苏教版)
四年级数学上册教案：第7单元整数四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.能理解和掌握整数的概念。
2.能灵活运用整数加、减、乘、除的运算方法。
3.能解决有关整数的口算和应用问题。
4.培养良好的计算习惯和学习态度。
二、教学内容1.整数的概念。
2.整数的加、减、乘、除法及运算规则。
3.整数的口算和应用问题。
三、教学重点1.能正确灵活地运用整数的四则运算。
2.能解决有关整数的口算和应用问题。
四、教学难点1.整数的应用问题。
2.整数的小数和分数转换。
五、教学方法1.探究式教学法，注重学生的思维与创新能力的发挥。
2.合作学习法，鼓励学生互相帮助和交流。
3.情境教学法，创设生活实际情境，激发学生的学习兴趣。
六、教学步骤1. 整数的概念1.提出问题，引入学习内容。
2.通过教师和学生的互动，学生自己找出正数和负数的联系和区别。
3.教师补充讲解正数、负数和0的概念。
4.小组合作，共同探讨如何表示正数和负数，完成“实物语言——数学语言——表示法”的转化。
2. 整数的加、减、乘、除法及运算规则1.教师讲解整数的加减乘除法的基本概念、运算法则。
2.练习一些简单的例题，让学生掌握加减乘除法的基本技巧。
3.制定“0为加减法的中立元素”“两个同号数相加或相减，绝对值相加再决定符号”等运算规则。
4.练习一些混合运算的例题，培养学生对整数的加减乘除性质的理解，以及综合运用能力。
3. 整数的口算和应用问题1.整数计算口算练习，巩固学生计算技能。
2.整数应用问题探究，从实际生活问题出发，探究整数在生活中的应用。
七、教学反思本节课的教学内容为整数的四则运算，内容繁琐，但基础知识较为简单，可以通过讲解和练习来帮助学生掌握。
因此，在教学过程中，我通过探究式教学法、合作学习法、情境教学法等多种教学方法的结合，注重了学生自主学习和实践操作的能力培养。
在教学的过程中，我发现，有些学生在整数乘除法操作时会出现格式不规范的问题，导致结果不准确。
因此，在之后的教学中我将引导学生注意计算过程中的小细节，通过多练多做，培养起良好的计算习惯和学习态度。
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案教学设计反思
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案教学设计反思1. 背景介绍《整数四则混合运算》是新苏教版四年级上册数学教材的一个重要内容。
在这一章节中，学生将学习如何进行整数的加、减、乘、除计算，以及这些运算的混合运用。
在本次教学中，我作为一名小学数学教师，负责讲解这一章节的重点内容，设计教案，并进行教学实施。
2. 教学目标本次教学的主要目标是，让学生掌握整数的基本计算方法，能够熟练地进行整数的加、减、乘、除计算，并能够在实际问题中运用这些计算技能。
具体而言，本次教学目标包括以下几个方面：•理解整数的概念，掌握整数的大小比较方法和相反数的概念。
•掌握整数加、减、乘、除的基本运算法则，能够在计算中灵活运用。
•能够分析并解决实际问题，将适当的数学知识应用到实际情境中。
3. 教学过程3.1 教学准备在进行教学前，我先准备了一些与整数有关的教具和课件，包括整数棒、数字卡片、PPT等，以帮助学生更加直观地理解整数的概念和操作方法。
3.2 教学导入首先我进行教学导入，从生活中简单的情境出发，引入整数的概念和基本操作方法。
比如，我可以与学生一起讨论一些与负数有关的生活场景，比如温度计的正负数值、海拔上升和下降的正负表示等，让学生了解到负数是在实际生活中有实际意义的概念。
之后，我可以向学生展示一些实际计数问题，并引导学生思考如何使用整数解决这些问题。
3.3 教学重点在教学重点部分，我主要介绍整数的基本计算方法以及加减乘除的优先级问题。
我可以通过演示具体的计算过程、出示数字卡片和整数棒等手段，帮助学生理解整数的概念和计算规则。
在学生掌握基本操作方法之后，我会设计一些小组活动和交互练习，加强学生对于整数加减乘除计算的掌握，提高他们的实际操作能力。
3.4 教学延伸在教学延伸环节，我会利用学生的实际掌握情况，让他们在小组内进行一些实际的计算和探究。
比如，组织小组活动，让每个小组设计一个小问题，然后分别交给其他小组进行计算、比较和讨论，以便于加深学生对于整数知识的理解和应用能力的提升。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算(不含括号的三步计算)》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算（不含括号的三步计算）》数学教案一、教学目标1.了解整数的基本概念和常见运算；2.掌握整数加减法的计算方法和混合运算的顺序；3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.整数的加减运算；2.整数的乘除运算；3.整数的混合运算。
三、教学过程1.引导学生思考在上课前，老师将在黑板上列出两个数字，如：-5和3，并向学生提问：-5加上3得多少？2.教学讲解1.整数的加减运算当第一个整数为正数，第二个整数为负数时，可以把减法变成加法，如：5-3=5+（-3）=2-5+3=-2当两个整数都为负数时，可以把它们变成相反数再进行加法运算，如：-5+（-3）=-（5+3）=-82.整数的乘除运算整数的乘法和除法和正数一样，乘积和商为正数，当有奇数个负数相乘或相除时，结果为负数，当有偶数个负数相乘或相除时，结果为正数，如：-5×6=-30-5÷2=-2.53.整数的混合运算在进行整数的混合运算时，需要注意运算法则和顺序，按照四则运算的顺序进行计算即可。
3.小组合作将学生分成小组，每组设计一个实际问题，让其他组员进行计算，如：小明有5元钱，他买了一袋苹果，花费3元，又去买了一瓶可乐，花费6元，请问小明现在还剩多少钱？4.板书设计-5+3=？-5-3=？-5×6=？-5÷2=？5+3-6×4+2÷3=？5.总结反思通过本课的学习，我们掌握了整数的基本概念和运算方法，了解了整数的特点和运算规律，掌握了整数混合运算的顺序和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
四、作业布置完成课堂练习册P6和P7的作业，标明题目和答案，明确书写规范，认真完成。
新苏教版小学四年级上数学《整数四则混合运算》教学设计教案
新苏教版小学四年级上数学《整数四则混合运算》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版小学四年级上册数学《整数四则混合运算》教学设计教案第七单元整数四则混合运算（包括附录部分）1、不含括号的混合运算（乘法和加、减法的混合运算）教学目标：⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。
教学重点、难点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。
通过技能的生成解决实际问题。
教学准备：例题插图教学过程：一、复习⒈口答列式：⑴28与32的和是多少？⑵60减去17的差是多少？⑶16乘5的积是多少？⑷6和8相乘得多少？⒉列式解答：出示：每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？学生在本子上列式。
集体订下，说一说这题要求什么？需要知道什么？二、教学新课⒈教学例题1。
⑴出示例题图：提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？⑵出示问题：小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？请同学们试着自己解答。
⑶分析：提问：你们是怎样解答的？先算什么？再算什么的？提问：15+20中的15表示什么？是怎样得出来的？20呢？提问：要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？⑷请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
⒉教学例2。
⑴出示问题：小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？⑵请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。
提问：算式中50、18、2分别表示什么意思？这个算式应先算什么？为什么？⒊总结运算顺序。
⑴比较算式。
提问：这两道算式有什么相同的地方？解答时，这两道算式有什么相同的地方？⑵提问：如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？⑶揭示课题：这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？三、组织练习⒈完成练一练108页，想想做做四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么？五、布置作业教学反思：各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算 整数四则混合运算》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算整数四则混合运算》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第7单元《整数四则混合运算》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整数的加减乘除混合运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对于简单的四则混合运算也有了一定的了解。
但是，学生在运算过程中，往往容易忽视运算顺序和运算法则，导致计算错误。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生理解和掌握运算顺序和运算法则，培养学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.培养学生正确进行整数四则混合运算的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：学生在运算过程中，正确应用运算顺序和运算法则。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序和运算法则。
六. 教学准备1.教学课件：整数四则混合运算的运算顺序和运算法则的案例。
2.练习题：不同难度的整数四则混合运算题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾整数的加减乘除运算，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现一些整数四则混合运算的题目，让学生观察和分析，发现运算顺序和运算法则。
教师引导学生总结运算顺序和运算法则，并给出示例。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些整数四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些难度较高的整数四则混合运算题目，教师参与学生的讨论和解答，帮助学生巩固所学知识。
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教师活动
1、练习十一第 8 题。 交流，选择乘法和除法说说算法 提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是 整十数的除法呢？ 2、引入练习 （1）回顾运算顺序 提问：我们还学过两步和三步的混合运算， 能说说可以按什么顺序运算吗？ （2）谈话引入
学生活动
学生口算写得数
二次备课
一、复习旧知， 导入练习
学生说说运算顺序
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题 含有中括号的三步计算式题 共5时 第 4 课时
1、使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确 地进行计算。 2、使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步 形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。 3、使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。 含有中括号的混合运算的运算顺序。
读题， 明确条件和问题 互相讨论方法
先思考， 填写运算符号
教学反思
6
学生观察算式
二、学习新知
自己阅读第 74 页的运 算顺序 独立计算、交流
三、巩固练习
学生阅读交流 学生先说运算顺序再 计算，集体校正 完成第 1 行 学生观察、比较算式 交流 学生分组计算，确认结 果
四、总结收获
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学流程
一、复习旧知，引入 新课。
教师活动
学生活动
二次备课
二、类比迁移，学习 新知。
1、说出下面各题的运算顺序。 学生说运算顺序 提问：你从上面的计算里知道了怎样的运 算顺序？ 2、谈话引入。 1、学习例题。 出示例 2 提问：这道三步混合运算的算式与昨天学 习的有什么不同？ 算式里有了小括号，应该怎样算呢？ 学生交流想法， 完整说 指出：括号里也要先算乘、除法，再算加、 出运算过程 减法。 提问：每一步各是算的什么？计算时要注 意什么？ 小结。 2、完成“练一练” 学生在 课本上计算出 得数
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学流程
一、激活经验、 引入课题。
1、 使学生联系具体问题的情境，认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说 明算式的运算顺序，并正确计算得数，初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 2、 使学生能联系实际问题说明解决问题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺序，发展归纳 思维、提高运算能力。 3、 使学生进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意识，培养按规则办事 的良好品质。 不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。
四、全课总结
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题 含有小括号的三步计算式题 共 5 课时 第 2 课时
1、使学生联系已有知识，掌握含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式 的运算顺序，并正确计算得数。 2、使学生利用两步计算运算顺序类推学习和归纳三步计算的运算顺序，培养类比学习的 能力；通过题组练习，培养观察、比较的能力和运算能力。 3、使学生能主动地思考、辨识运算顺序，培养主动探索的意识和习惯，养成按规则认真 计算、细心检查的学习习惯，培养按规则办事的良好品质。 含有小括号的三步计算混合运算的运算顺序。
独立列出第（ 1）题的 综合算式，交流算式
比较：这两个问题的算式里哪儿算法是相同 的？为什么相同？哪儿不同，为什么不同？ 3、练习十二第 9 题 出示情境图
独立列出第（ 2）题的 综合算式
四、总结收获
交流解答的方法，还有哪些方法？ 板书数量关系式 1、课堂总结 2、完成思考题 交流填法 体验：看看这里的式子，你有什么感觉？ 3、布置作业 《补充习题》 。
学生活动
学生交流
二次备课
二、联系实际、 学习新知。
学生列式解答 分步列式
学生交流
Hale Waihona Puke 学生尝试计算， 交 流过程和结果
学生交流
三、练习巩固
学生把先算的画 线，学生计算 学生把错误的地 方先用线画出来
学生读题， 理解题 意
1
2014 年秋学期八大家小学分校备课专用纸
什么了吗？ 1、交流收获 提问：这节课我们学习了不含括号的三步计算混合 运算，你有哪些认识？还有哪些收获？ 2、布置作业 《补充习题》 。 学生列综合算式
5
2014 年秋学期八大家小学分校备课专用纸
教学流程
一、揭示课题
教师活动
交流：能说说整数四则混合运算的运算顺序 吗？ 揭题。 1、说说运算顺序 （题略） 说明：没有括号的，先乘除再加减；有括号 的，先算括号里的，当有中括号时，要从小 括号算起。 2、练习十二第 4 题 交流：从比较每组题中，你有哪些发现或想 法？ 3、练习十二第 5 题（三、四两行） 分析出现的错误 4、小结 1、练习十二第 6 题 提问：这两个问题都要先求什么？
交流：每题是怎样算的？
学生说 出每题的运算 顺序 独立计算，板演
2
2014 年秋学期八大家小学分校备课专用纸
三、练习巩固，提高 技能。 1、练习十一第 5 题。 引导：请大家比较每一组的三道题，它们 有什么相同和不同的地方？想一想，计算 过程会相同吗？为什么？ 2、练习十一第 7 题。 提问：解决这个问题可以怎样想？ 从问题想，数量关系是什么？ 交流：你是怎样列式的？为什么要用小括 号？ 小结。 1、总结交流 提问：回顾学习过程，想想你通过什么学 会的，有哪些体会？ 2、布置作业 《补充习题》 。 学生独立计算， 指名板 演 集体校对 学生读题了解题意， 说 说条件和问题 交流 学生解答
3
2014 年秋学期八大家小学分校备课专用纸
1、练习十一第 9 题。 （1）前一列两题 根据这两题的计算，你有什么要提醒大家注 意的？ （2）后一列两题 提问：这两题计算又有什么体会呢？ 2、练习十一第 10 题 要求直接在得数大的算式后面打勾 交流：你是怎样比较的？ 小结。 说每题的运算顺序， 计 算板演 独立计算，板演
整数四则混合运算练习
共 5 课时
第 5 课时
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
1、使学生进一步掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握 分析三步计算实际问题数量关系的方法，进一步体验列综合算式解答的方法。 2、使学生加深对运算顺序的认识，进一步提高整数运算能力，培养学生比较、推理和归纳等 思维能力，发展数感；进一步积累解决实际问题的经验，提高分析、解决问题的能力。 3、使学生进一步具有细心计算、认真检查的良好学习习惯，培养按规则办事、有错就改的良 好品质；感受数学中的有趣现象，产生对数学的好奇心。 整数四则混合运算的运算顺序
教学目标
教学重点 教学难点 教学准备 教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
4
2014 年秋学期八大家小学分校备课专用纸
一、复习引入 1、复习旧知 说出下面各题的运算顺序（题略） 提问：能说说已经学过的整数四则混合运算的 运算顺序吗？ 2、引入新课 1、感知内容 出示例 3 提问：今天的混合运算算式和以前学习的有什 么不同？ 说明：中括号[ ] 2、学会计算 交流：有中括号的算式怎样算？先算小括号的 得多少？再算中括号里的得多少？有没有算 错的，错在哪里？ 3、小结顺序 4、阅读“你知道吗？ 交流：读完后你知道了什么？ 1、做“练一练” 2、练习十二第 1 题 指名板演，交流运算顺序，确认结果 3、练习十二第 2 题 提问：能说说每组里三道题的运算顺序吗？运 算顺序为什么会不同呢？ 引导：运算顺序不同，结果会一样吗？ 1、引导总结 提问：这节课你有哪些收获？对于运算顺序， 你还有哪些要说的？ 2、布置作业 《补充习题》 。 学生说明每题的运算 顺序
教师活动
1、说说下面每组题的运算顺序 提问：每题都是按怎样的顺序算？ 2、引入新课 1、学生例题 （1）解答例 1，体会过程。 出示例 1 提问：知道了哪些条件？要求什么问题？解决这个 问题应该先算什么？为什么？ 检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？ （2）混合运算，学习新知 引导：有没有列出综合算式的？（或你能把解答过 程列成综合算式吗？） 板书综合算式 交流：这里是按怎样的运算顺序计算的？你能联系 题意说说为什么要先算这两步乘法吗？ 小结运算顺序。 2、尝试计算 出示“试一试” 反思：你能说说这道算式的运算顺序吗？计算过程 还要注意些什么呢？ 小结。 3、比较归纳。 提问：大家回顾一下计算过程，对没有括号的算式 混合运算的顺序，有什么结论？ 这和以前学习的两步计算混合运算的顺序有什么联 系？ 1、练一练第 1 题。 2、练一练第 2 题。 交流：每道题分别错在什么地方？ 3、练习十一第 2 题 检查计算结果 比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得 数，你认为有什么联系吗？ 4、练习十一第 3 题 提问：人均居住面积是什么意识？你知道问题要求
四、全课总结，布置 作业。
教学反思
整数四则混合运算 学科：数学第七册 主备人：陆兵香 集体备课人员： 刘长生、王达林、梁 雨、张荣俊、李红霞、成明来、龚洪根、陆兵香、叶春梅。 初备时间：2014/11/26 集体备课时间：2014/12/4 课 题
三步计算式题练习
共 5 课时
第 3 课时
教学目标