语文教学应从传统中汲取精华

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课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
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语文教 学应从传统 中汲取精华
郑 远 辉
（ 黑龙 江省 绥化 一 中 黑龙 江 绥化 １ ５ ２ ０ ０ ０ ）
三、 传统 与 改革 创新 的关 系 社会发展的进程 中传统的教 学方式 日渐被淘汰 ，在推广素 首先 ， 传统的语文教学在历经千年的历史并没有被 淘汰 ， 并 质教育的同时 ． 语 文教 育也在摸索寻找适合 自身发展的道路。只 但从 这一点上来说 。 传统 是一味的摒弃传统 。 寻求改革创新。 到最后却发现 问题越改越乱 ， 且还造就 了中国古代 无数位文学巨擘 ， 中华民族引以为傲的悠久历史和博大精深的 越改越 多。 难道传统教学中当真就没有一点可取之处？传统与改 语文教学是成功的。 革创新就是一对完全不可调和的矛盾？ 传统与改革创新之间就完 传统文化若是单靠文字记载是不可能传承得如此完整的 ， 所以传 全 没有 任何 可 以平衡 的交 点？ 统语文教学在这方面起着巨大的作用。 可以说是功不可没的。所 以。 不能说传统语文教学是不科学的， 更不能全盘否定它在 民族 关 于传 统语 文教 学 中国的传统文化大 多来 自封建社会的传承 ，而 中国的封建 文化传承中所起的作用和所做的贡献 。由此而来， 传统语文教 学 社会能够得以延续两千余年 ， 四书五经是 必不可少的教材 ， 但传 是一套行之有效的教 学方案。 其次 ．传统语文教学过程中也有许多成功的经验值得我们 统语文教 学更是功不可没。 古代的书院的先生们在教授 学生学识 的 时候 ． 摆 在 首 位 的是 道德 教 育 ， 这也 是 传 统 文化 得 以传 承 的前 今天借鉴和继承 。 传统语 文教学是我国传统文化的一个重要组成 提条件。 传统语文教学是经过历代教育工作者在长时间的教 学实 部分． 传统语文教学它不是由某一个人或者某一朝代的人创造而 践 中积 累总结而来的教 学经验 。 它是具有一定的科学性的。它是 来的， 它是 由中国历朝历代的教育学家们根据前人的经验再结合 符合汉民族语言文字特点的，具有强烈的民族特色和民族 气息 ， 自身的实践总结发展而来的， 它经受 了时间的考验 ， 并且在漫长 的岁月里为我 国的传统文化传承发展培养 了大批 的文学人才。 这 在一个民族的文化传承中起到十分重要的作用。 在传统语文教 学中以多读 ， 多写， 多看 ， 多背为主要特征。传 种传承在几千年里从 未中断过，就说 明它是具有成功之处的， 并 这就 证 明传 统语 文教 学是 具 统语 文教学十分强调背诵 ， 有“ 读书百遍 。 其意 自见” 之说 ， 在孩童 且 它 的成 功之 处一 直 为后人 所 沿 用 ， 启蒙时代的教学主要是以背诵为主， 这个年龄段里 ， 记忆力最佳 ， 有 强 大的 生命 力 的。 能背诵的文章越 多。 其 学习基础越夯 实。 在 日后 随着眼界见解的 最后 ．任何改革和创新都是建立在传统的基础上的， “ 知今 拓宽和加深 。 或者遇到优 秀的指导老师 ， 就可 以在 学习的道路上 宜鉴古， 无古不成今” ， 所以 当代语文教 学的改革创新也不例 外。 少走许 多弯路 ， 能够体悟的语文知识越丰富。 对后 来学习的知识 传统语文教学有它的不足之处 ， 但是在 关于读写背诵方面 ， 它倡 速度就会有所加快。 内容理解方面也会也加深刻 ， 这也就在 无形 导的熟读深思， 夯实基础， 循序渐进 ， 厚积薄发的学习方法和指导 这是值得继承 ， 发扬和完善的。 传统语文 中形成了 自己独特 的文化底蕴。关于读书和写作的关系。 杜甫的 思想都是极具科学性的。 经过 了历代人的检验， 接受了时间 “ 读书破万卷 ， 下笔如有神” 就能概括。此间说明读书和写作之 间 教 学是历史传承下来的经典 ， 有 着紧密的关 系。 会读 自然就会写。其实传统语文教学中背诵不 的考验， 它具有一定的科学性这一点是毋庸置疑的。 所 以， 传统语 是死记 。 而是在理解的基础上对背诵的 内容加 以巩 固， 这样 可以 文教 学的可取之 处还是有的， 语文教育应该在传统教 学的传承下 让 学生很 大程度 的在背诵的 内容里体悟 出新的知识 ， 也就是《 论 寻找现代语 文教 学成长和发展的新道路 。 因为任何事物的传承与 语》 中所说 的温故而知新 ， 积 累写作的素材 ， 在 文章立意谋篇 ， 遣 创新 ， 都是在汲取 了传统精华的基础之上发展 而来的。在传统和 词造句上打下坚实的基础 。这样的教学方法是符合学习规律的。 改革创新之 间寻找平衡点 。在继承和完善传统语文教 学的 同时， 二、 传统语文教育值得继承和发展的地方 寻找更为适合 当今社会的语文教 学的方式方法。
【 摘要】 现代语文教 学陷入进退维谷的困境 ， 目前的地位是十分尴尬的 ， 汉语母语教 学受到了来 自社会各阶层人 士猛 烈尖刻的批 评， 这是历史上除 了八股文以外少有的情况。 忽视对传统教学的传承 。 违背汉民族语言文字的特点是造成语文教 学陷入如今 困境的主 要原 因。传统与创新不是不可调和的矛盾 ， 传统教学中还是有值得借鉴的优越之处的 ， 现代语文教学应从传统中汲取精华。 【 关键词】 语文教育 传承 传统教 学 【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ５ — ０ ０ ６ ４ 一 Ｏ １ 【 中图分类号］ Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ
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传 统语 文教 育 最重要 的 一 点就是 对 于基 础 的重视 。试 想 ， 百 四、 总结 尺高楼若是没有牢固的地基又如何 能屹立不倒？同样的 ， 在语文 语文教学应根植于传统的土壤之 中． 从传统 中汲取精华， 吸 教 学过程 中。 学生如果缺乏夯 实的基础， 又怎么能进一步的学习， 取营养。 现代语文教学改革创新应该遵循本国国情的发展和本民 即使能学习也不过是 空泛而谈。传统语文教育注重读书。 积 累和 族语言文化的特点， 还要符合本国学生的学习规律。现在的语文 感悟三大方面． 读 书主要是在 于对优秀规 范的文章进行熟读理解 教学改革将希望完全寄托 于西方语言教 学的经验上， 不得不说这 背诵 ， 积 累是在 多读 多背的情况下积 累 自己的文学功底， 而感悟 并不是一个好主意。 因为西方的语言体 系与我国的汉语母语 学习 是对于 已学的基础上温故而知新 ． 体会新的知识。 体系是不完全符合 的。而今重提传统的语文教学。 并且对它进行 在传统语文教 学中效仿是学生学 习很重要的一环 。学生在 理性的分析借鉴 ． 去其糟粕取其精华 ， 这对开创现代语文教 学新 初 学的阶段 ， 都是 以效仿的方式造句作文。一篇篇规范的例文就 一 局面是具有极大的现 实意义的。 是 学生 学习效仿的对象， 模仿的 多了。 其中意思理解就越来越深 参考文献： 刻 了。 传统语文教学从 阅读和背诵入门， 逐步培养学生的语感。 夯 ｆ １ 】 李世琴． 新课程标准背景下如何提 高贫困山 区高中生语文 实学生的学习基础 。 加强学生对所学 内容的理解， 引导学生摸 索 素养— — 诙谈我 的教 育感言Ⅱ １ 语 文学刊， ２ ０ １ １ ， （ １ ２ ） ： １ １ ４ — １ １ ５ ． 掌握语文学习的技巧和技能。 这是极为符合语文教学中的读写规 『 ２ １ 冉小华． 国文经典 阅读对提升 高中生语文素养的重要性 Ⅱ 】 ． 律 的。 由读到写 ， 读写结合 ， 也极具汉语母语的特点。就这一点而 语文学刊， ２ ０ １ ２ ， （ １ ２ ） ： ７ ２ － ７ ３ ． 言， 传统语文教 学是十分值得继承和发展的 。 在遵循 汉民族语言 『 ３ １ 薛红 霞． 谈谈提升 高中生语文素养的途 径Ⅱ １ ． 新课程 学习 文字特点的前提之下又兼顾 了青少年儿童学习文字语言的规律。 （ 学术教育） ， ２ ０ １ １ ， （ ３ ） ： ７ １ ．