新目标讲座浅谈“话题式”初中英语单元复习课模式演示教学共123页
七年级英语下册单元复习教案新目标英语
七年级英语下册单元复习教案新目标英语七年级英语下册单元复习教案新目标英语1Unit 1 Can you play the guitar ?】1、can+动词原形，它不随主语和数而变化。
(1)含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。
(2)变一般疑问句时，把can提前：Can+主语+动词原形+其他?肯定回答：Yes，主语+can。
否定回答：No，主语+can't.(3)含有can的否定句：主语+can't+动词的原形+其他。
(4)含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他?2、may+动词的原形。
(may为情态动词)一般疑问句是把may 提前，肯定回答是：Yes，主语 +may。
否定回答是：No，主语+mustn't。
或please don't。
join+某个组织，俱乐部，party，参军，党派等“加入”Join sb. “参加到某人中” join in (doing)sth “加入做......，参加某个活动” Join in=take part in +活动，比赛3、说某种语言：speak+语言4、play+球、棋、牌;play+the+乐器。
5、擅长于(做)什么：be good at +名词/动ing6、帮助某人做某事：help sb. (to ) do sth. help sb. with sth.7、我能知道你名字吗?May I know your name?8、想要做什么：want to do sth 例如：I want to learn about art.9、What club do you want to join?I want to join the chess club and the basketball club.10、What club does Tom want to join? He wants to join the swimming club .11、He can’t play the violin or the piano. Can you help kids with swimming?12、Why do you want to join the English club? BecauseI want to learn English well.七年级英语下册单元复习教案新目标英语2Unit 2 What time do you go to school ?】1、what time和when引导的特殊疑问句。
“话题式”英语中考复习课教学探讨3页word文档
“话题式”英语中考复习课教学剖析纵观近年来英语中考，传统重视语言形式考查已转变为重视语言意义层面上考查，围绕话题语境等考题已层出不穷。
大部分题目都创设了相对完整或比较独立语境，重点考查在语境中学生运用知识解决问题能力。
考试内容模式在悄然转变，可中考英语复习课教学却还是在老路上徘徊。
普片存在问题可以概括如下：①中考复习以简单重复为主，简单重复已教内容，没有新意，课堂上知识复习缺乏新生成。
②复习以试题训练为主要手段，以做题形式来检查学生是否掌握了已学知识，机械重复，趣味性不强，学生缺乏学习兴趣。
③设计以功能分割为取向，综合性不够。
许多教师在对复习课进行教学设计时，往往把听说读写等功能割裂开来，对语言综合实践能力不够重视。
④教学以课本内容为依据，缺乏针对性。
教师在组织授课内容时，主要以新授课课文内容结构作为参考，忽视学生学习实际效果。
面对当前复习课教学中存在诸多问题，笔者在归纳、总结以往初中英语教学成功经验基础上，实施了“话题式”复习法。
实践表明，采用该法进行复习，可以使教学思路更清晰，层级链接更自然顺畅，内容要点更全面，知识体系更完整。
特别是在初中英语总复习阶段，可促使学生对所学知识体系进行全方位查漏、补缺与巩固，从而实现初中英语总复习高质与高效。
一、“话题式”复习法基本内涵1.何谓“话题式”复习法“话题式”复习法就是在初中英语复习阶段，教师引领学生将全部初中英语教材中66个教学模块归类到《课程标准》要求24个基本话题下，以话题为牵引，归纳话题下常用词汇，提炼话题下功能句子，积累话题下典型句式，梳理话题下主要语法，训练话题下书面表达，以清晰教学思路系统归纳初中阶段所学内容，形成完整知识网络与框架，提高复习教学效率。
2.“话题式”复习法教学流程“话题式”复习法是在遵循外语教学基本规律基础上，采用“同类归纳”方法，围绕话题对初中各年级学习内容进行“同类聚合”教学整合。
教师按照“创设话题情景――归类基本词汇及句型――梳理基本语法――结合阅读与听力训练――训练话题写作”流程，结合听说读写四技能综合训练进行课堂教学，从而全面提高学生语言综合运用能力。
浅谈“话题式”初中英语单元复习课模式
9.It is u_n_p_le_a_s_a_n_tfor us to see a mouse(老鼠).
10. The famous guests(客人) were warmly welcomed, ev_e_r_y_w_h_e_r_e__ they went.
在复习课中，教师不仅要将学生学过的 知识加以整合，将平时数节课、数个单 元或不同阶段的知识前后联系，“前拉 后扯”地整合在一起，帮助学生进行 梳理、归纳，总结出规律，使其系统化， 便于记忆，促进运用，而且要准备能开 阔学生视野的复习资料，拓展形式与内 容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧 框框，调动学生主动学习的愿望。
英语新课标新教材的复习课应是一种师 生互动总、之生，生复互习动课的就课要堂能教促学进模学式生，而 不是传的统英的语“学满习堂，灌让”他。们有强烈的
继续学习的愿望，有成就感， 有自信心。
复习课应精选内容，策划思路，创设互 动，指点学法。课堂环节的设计要以 培养语言综合能力为出发点，也以培养 语言综合能力为落脚点。既不能以练代 基础，也不能单一的死记硬背。课堂的 每个环节要用运用的机会来突出能力的 形成和思维意识、思维习惯的形成。复 习课中，教师要使学生在听和读的练习 中提高理解能力，在说和写的练习中提 高表达能力。
6.Both of the football teams are strong, so it is i_m_p_o_s_s_i_b_le__to predict the winner. 7.--Will it rain this afternoon? --P_r_o_b_a__b_ly_ not.
新目标travel话题复习课说课稿
新目标travel话题复习课说课稿《新目标Travel话题单元整合中考复习课》说课稿---- 钢城十二中杨欢一、教材分析（一）“话题式”复习模式《英语课程标准》中任务型语言教学途径指出，要制定真实的情境，让学生在这一情境中进行真实的语言交际实践活动。
现行的初中英语教学大纲，每个单元均以话题为基础，并对各课的教学内容进行科学地安排，强化师生间的双向交流，师生双方都是主体，是一种合作。
这是一种以学生为本，培养人全面发展的教学方式，也是新课程的核心理念。
在英语总复习课中，如果只是单纯的语言知识的复习，势必达不到这样的效果。
进行话题式复习模式，就是选择一个合适的话题，将本课要复习的语法内容有机地融入其中，进行听说读写各项语言技能的训练。
在课堂教学中，话题词汇和句型贯穿整个课堂，并且以技能训练为主，适量进行有关的语法项目的归纳和点拨，再配合少而精的训练题，取得良好的复习效果。
本课话题是整合八年级（上）unit3 vacation plans, unit 4 transportation, unit 8 school trip 和八年级（下）unit 9 fun places. （二）教学目标1.语言知识：能记忆并理解与Travel话题相关词语的语义。
2.语言技能：能谈论旅行话题。
3.语言运用：能运用交通工具名词，旅行活动动词短语及表达感受的形容词进行交际对话和旅行话题的写作。
4.文化意识：能比较中外风土人情的差异，理解旅游文化。
5.情感态度：能激发对祖国美好河山的热爱，体会生活的快乐。
6.学习策越：能运用归纳法，描述和评价旅游胜地。
（三）教学方法头脑风暴法，情景教学法，任务教学法，小组合作学习法，归纳教学法（四）教学重点和难点重点：归纳总结表达旅行活动的动词短语，表达感受评价的形容词及能运用目标语言进行交流和写作。
难点：知识的迁移——能在语言实践活动中熟练地综合运用七、八、九年级已经学习过的的相关单元话题的短语和句型表达。
例谈初中英语“话题式”单元复习课模式
的有：（1）核外电子的排布：原子结构示意图、电子排布式、轨道表示式、价电子构型。
（2）元素周期表、元素周期表的结构。
（3）元素周期律：原子半径和离子半径：同周期、同族半径递变规律，电离能、电负性及其递变规律、最高氧化物水合物的酸碱性的递变规律、气态氢化物稳定性、还原性的递变规律。
（4）共价键、共价键的形成及其本质、共价键的类型、共价键的特征。
（5）等电子原理。
（6）分子的立体结构：价层电子对互斥模型、杂化轨道理论、配合物理论。
（7）分子的性质：键的极性和分子的极性及其关系。
（8）范德华力及其对物质性质的影响。
（9）氢键及其对物质性质的影响。
（10）溶解性。
晶体与非晶体：概念、分类。
晶胞：定义晶胞中原子个数的计算方法：立方晶胞对质点的占有率配位数以及体积、密度与阿伏伽德罗常数的关系。
常见的离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体的结构与性质。
有机化学总复习中要抓好烃和烃的含氧衍生物，生命中的基础有机化学及高分子化合物，具体包括有机物的分类、命名、分子式的确定，烃和卤代烃的性质，烃的含氧衍生物（醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）性质及其联系，生命中的基础有机化学及高分子化合物（糖类、油脂、蛋白质）的性质。
通过以上基础知识及其联系的综合训练，学生就能很好地把握有机模块。
四、高考预测与展望1.注重基础知识与基本技能：化学基础知识与基本技能包括，化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物，有机化学基础、化学实验和化学计算五个方面。
在高考中强调基础知识的延伸和拓展，侧重基础知识的迁移和应用，加强对基础知识和基本技能的考查可能在命题形式、命题角度方面进行创新，力求基础知识的同时，关注基本技能。
2.注重主干知识作用：近几年高考命题一直注重高中化学主干知识：如阿伏加德罗常数的计算和判断、氧化还原反应的判断和分析、离子反应和离子共存的分析、元素周期表和元素周期律的应用、化学反应速率和化学平衡的计算以及图像分析，难溶电解质溶解平衡分析、溶液酸碱性的计算与判断、溶液中离子浓度的比较，有机物结构与性质，、有机物的转化与判断等3.注重学科内知识整合：基于高考理综化学试题的题量限制，往往一个试题涉及多个知识的，如综合实验题中，涉及化学仪器的选取与组装，气密性的检验，仪器的洗涤，溶解、过滤、洗涤和蒸发等基本操作得等以增加知识的广度和综合应用能力。
课标话题的初中英语复习课教学模式的思考研究
课标话题的初中英语复习课教学模式的思考研究发布时间：2021-03-24T06:25:05.555Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：林显金[导读] 从而保证学生可以更加灵活和高效率的进行日常的复习，为学生后续的学习奠定坚实的基础。
广西隆安县乔建镇初级中学 532707摘要：在当前初中英语复习教学课堂中，教师需要结合学生当前理解能力和认知能力，选择正确的复习方法和复习教学方案来提高学生的复习效果。
在初中英语复习教学课堂中，教师需要开展课标话题的教学模式，将重点放在对学生阅读能力和写作能力的提高上，让学生结合自身所学到知识内容来锻炼自身的英语素养，从而灵活的运用课堂所讲述的知识内容来进行课标话题的学习和复习，从而保证初中英语复习效果的提升。
关键词：课标话题；初中英语；复习教学教师在课标话题背景下开展初中英语复习教学时，需要加强对课标话题的有效了解和认识，在结合学生在日常复习过程中遇到的问题提供针对性的解决方案，加强对学生有效引导以及指导，从而保证学生复习效率的提高。
教师在教学时需要加强对学生基础知识有效教学，通过阅读和写作训练帮助学生复习能力的有效提高，从而保证学生可以更加灵活和高效率的进行日常的复习，为学生后续的学习奠定坚实的基础。
一、在阅读中积累语句在当前初中英语复习教学课堂中语句的积累是非常重要的，不仅可以在学生脑海中构建完善的知识体系，还有助于学生可以更加灵活高效率的进行知识内容的学习，在课标话题背景下，教师在开展复习教学课堂中，需要让学生在阅读中积累一些典型话题和积累语句，为学生后续的学习和答题奠定坚实的基础[1]。
阅读和写作是学生学习能力的重要体现形式，也是复习教学中的重要组成部分，因此在当前初中英语复习教学课堂中，教师需要引导学生对阅读教材中的内容进行深入的把握以及分析，从而积累更多的语言素材，帮助学生阅读水平的有效提升。
比如在班级中在让学生复习“ My future life”这篇文章内容时，教师需要让学生结合自身的理解能力和英语基础，重点性的复习有关宾语从句和定语从句方面的内容，教师首先要让学生在复习时罗列出宾语从句和定语从句的主要结构和应用方法，从而使学生可以在基础内容的基础上加深对相关知识内容的印象，在后续教学过程中，教师要让学生运用语句：“ I think that、I believe that”来说一下自己对未来的规划。
初中英语复习话题式教学方法探讨
初中英语复习话题式教学方法探讨作者：张晓来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期张晓在初中教学阶段，英语是一门重要的语言学科。
传统的英语复习教学模式，不仅缺乏趣味元素，难以激发学生的复习兴趣，而且针对性不强，没有对英语知识点进行整合，无法构成完善的英语复习体系。
因此，教师在初中英语复习课上，应该以话题为教学导向，帮助学生明确学习发现，抓住复习重点，提高学生的学习效率和综合语言运用能力。
下面我们就针对初中英语复习话题式教学方法展开简单探讨。
1. 结合教学目标，设置复习课堂话题教师在初中英语复习课上采用话题式教学模式时，首先应该明确教学目标，结合教学目标设置合理的教学话题。
英语复习课程的教学话题的具体设计思路，应该以英语教材为蓝本，再适当地进行拓展，使复习课的话题范围不受教材内容的限制，让学生的思考能力和探索能力得到有效的锻炼和提升。
教师应该注重复习课程话题对学生的适宜性，话题设置一定要在初中生的理解范围之内，如果话题内容过于深奥，不仅无法达到教师提高学生复习效率的教学意图，也容易给学生造成严重的思想压力，使学生对英语话题复习教学产生抵触心理，导致学生学习效率的降低。
除此之外，教师在英语复习话题中还要融合趣味元素，以学生的兴趣爱好为出发点，结合教材内容，为学生制定更人性化的话题复习计划，激发学生对英语复习课堂话题式课程的学习动机，带动学生的复习热情，加深学生对复习内容的记忆和理解，从而有效提升学生的复习效率。
例如，在复习《Good morning!》一课内容时，教师可以设置“问候”为复习课的主题，既贴近教材内容，也在话题范围上进行了适当的延展，锻炼了学生的思考能力。
接下来，教师可以带领学生复习课程内容，鼓励学生利用学过的词汇和语法展开情景对话，情景对话教学形式可以吸引学生的课堂注意力，提高学生的复习热情，还可以突出复习课的话题主旨，强化学生的英语基础，增强学生的口语表达能力。
2. 围绕复习话题，明确复习重点难点初中英语复习课上的话题式教学活动并不是漫无目的的，教师结合教材内容设置合理的课堂话题之后，应该引导学生围绕着复习话题展开复习活动，帮助学生明确复习课程的重点和难点，对学生进行有针对性的复习训练，使学生能够更加透彻地掌握课程中的单词和语法，发挥话题式教学在初中英语复习课上的实际作用。
在初中英语中如何探讨单元复习课的教学
在初中英语中如何探讨单元复习课的教学摘要：英语中包含着大量的知识点，与其他学科不同，在进行英语的学习时，学生遇到的困难是相对较多的，所以，不断地进行复习成为英语学习的关键之一，英语复习具有非常多的方式，其中包括：单元复习、期中复习、期末复习等等，每一阶段的复习对于学生来讲都是非常重要的，尤其是单元复习更需要去进行注重，本文通过对英语课程复习重要性的研究进行单元复习教学具体措施的探讨。
关键词：初中英语单元复习课教学探讨正文：初中学生在英语课堂中的表现往往比较懒散，对英语的学习兴趣不高，在进行英语的问题的回答时会面临许多问题，在课堂中没有良好的学习方式，导致英语的成绩提不上去，能力也没有有效的提高，所以，就需要教师在复习课中带领学生进行有效的复习，尤其要重视单元复习的教学，能够引导学生将课本中的知识进行有效的复习，所以要在单元复习课中采用一些有效的措施，引导学生认真听讲，提高英语复习课的效率。
一、进行英语单元复习的重要性1.1能够提高不同水平的学生对知识的有效掌握教师带领学生进行单元复习能够带领学生将一单元的知识进行进一步的巩固，由于间隔时间相对较少，学生在进行复习时更容易去进行接受，同时，对于英语水平相对比较好的学生能够进一步的进行强化和提升，将知识记得更加牢固，对于一些英语水平相对比较弱的学生能够在课堂中跟上学习的步伐，补充自己没有掌握的知识。
所以，单元复习课在学生的学习过程中非常重要，能够使学生的学习进度保持一致，提高不同学生的学习效果，使学生更容易将知识点进行牢固的记忆，进而能够有效的提高学生的英语水平。
1.2能够将知识点进行有效的连接，提高学生对英语的热爱有效的英语单元复习课能够将一单元的知识点进行合理的连接，英语知识大多是以单元为主，在每单元学习完成后带领学生进行单元的复习能够带领学生将一单元的知识进行更加有效的掌握，教师通过本单元所围绕的话题展开对知识进行拓展延伸，这样的方式更有利于培养学生对英语的热爱，通过单元复习能够加强学生对整本书的掌握程度。