不吃无主梨
(2021年整理)教科版小学三年级下册语文《不吃无主梨》教案范文【三篇】
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篇一教学目标1·随文识字，能联系上下文现解个别词语的意思。
2·正确、流利、有感情地朗读课文。
能过人物对话理解人物的性格和品质。
3·通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
4·对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟,并能结合日常生活谈体会。
重难点1·正确、流利、有感情地朗读课文，通过对话了解人物性格或品质.2·理解“无主梨"的真正含义.教学过程一、导入新课1·师手拿一个梨，唱自编歌曲,后让学生用一个词来形容手中的梨。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是一个具有象征意义的历史典故，源自于中国古代历史上一个真实的故事。
故事发生在南朝梁武帝时期，当时有个叫陈琳的官员因为言辞激烈而引起了皇帝的不满，被谴责到了一个偏远的地方任职。
在这个地方，陈琳受到了处境的限制，生活非常困苦，他没有足够的食物和衣物。
尽管陈琳身处困境，他仍然坚持自己的原则，不肯接受贿赂，守住了廉洁的底线。
有一天，陈琳在一片不归何人的果园里找到了一颗梨树，梨果成熟了，但并无人主敢于采食。
陈琳心生一计，他将这个情况告诉了当时的地方官员，希望官员能够按照法律的规定处理这个果园。
官员为了自己的私利，却置之不理，继续让这片果园无人问津。
陈琳心生愤怒，他认为一个官员应该无私而公正地对待每个事物，不应该因为个人利益而忽视法律。
于是，他决定以身作则，不食无主之梨。
陈琳的这种行为受到了当时的士人的赞赏，因为他们都知道陈琳的处境是非常艰难的，他的行为几乎等同于自残。
陈琳的这个故事在当时流传出去，成为了一个典范，代表着官员应该具备的高尚品质和为人务实的态度。
不久之后，这个故事被记录到了历史上，成为了一则具有象征意义的典故，广为人知。
这个典故告诉我们，官员应该具备廉洁奉公的品质，不以私利为先。
在面临困境和压力时，能够坚守原则，坚决不妥协。
通过自己的行为，起到榜样的作用，引导他人秉持正义和公正的价值观。
陈琳的不食无主之梨的做法，成为了中国古代官吏廉洁勤政的代表，给后人以激励和启示。
不食无主之梨是一个历史典故，陈琳通过坚持原则和不违法纪的行为，成为了后来官吏廉洁自律的榜样。
这个典故告诉我们，无论在何时何地，官员都应该坚守自己的底线，始终以公正、廉洁的态度对待自己的工作，为人民谋福祉。
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字
【历史典故】历史典故素材：许衡不食无主之梨_400字许衡不食无主之梨是中国历史上著名的典故之一，讲述了许衡拒绝食用无主之梨的故事。
这个典故流传至今，成为了中国文化中的一部分，具有深远的历史意义。
许衡，字幼宰，是南宋时期的一位著名政治家和文学家。
他在政治和文学方面都有很高的成就，被誉为“南宋文学的开拓者”。
他的一生虽然辛苦，但却是充满了传奇色彩。
而他拒绝食用无主之梨的故事，也成为了他人生传奇的一部分。
据《许宰枢议硕士先生行状》中的记载，许衡在一次巡视时，看到有一棵挂满了梨的果树。
他立刻停下了马，让侍从向果农打听情况。
果农告诉他，这棵果树是无主之物，任何人都可以摘取。
许衡听了之后，便下令侍从不得摘取果实，立即筑下了一个简易的亭子来保护果树。
并且在亭子上写下“不食无主之梨”的字样，意思是自己不食无主之梨。
这件小事后来成了古今闻名的典故。
许衡以一颗无主之梨的坚守，展现了他高尚的品格，深厚的文化底蕴，以及对正义和公平的坚持。
这个故事也反映了中国古代文人的风范和思想追求。
这个故事中，许衡的行为代表了一种高尚的品德，他拒绝食用无主之梨，是出于对公平正义的坚守。
在古代社会，无主之物是指无人所有的东西，可以由任何人取用，但许衡却以自己的行动诠释了对公平正义的追求。
他不愿意便宜占有别人的东西，展现了一种高尚的人格。
这个故事也反映了中国古代文人的精神追求。
在古代中国社会，文人有着自己独特的精神风貌和行为规范。
他们重视品德修养和文化涵养，注重礼仪道德，对社会公平正义有着高度的追求。
许衡不食无主之梨的行为，正是展现了古代文人的风范和精神追求。
由此，许衡不食无主之梨的故事不仅仅是一个简单的小故事，更是体现了中国传统文化中的伦理道德观念。
这个故事告诉我们，在面对利益诱惑时，要有高尚的品格和坚守正义的勇气，不贪图小利，不侵占他人的利益。
同时也体现了中国传统文人的高尚情操和精神品质，对公平正义有着一种高度的追求，希望能够借此故事激励后人不忘初心，不负使命。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字不食无主之梨是中国古代历史上的一个典故，出自《史记-陈涉世家》。
故事发生在秦朝末年，当时秦朝内外纷争不断，社会动荡不安，人民生活艰难。
陈涉是一个贫苦的农民，他在山野之间放牧，偶尔去山洞中采摘果实。
有一天，他无意间在山洞中发现了一颗巨大的梨树，树上结满了美丽的梨子。
陈涉欣喜若狂，这是他从来没有见过的好事，他立刻想要将这颗珍贵的梨子带回家享用。
陈涉这个故事给我们传达了一个重要的道德观念：遵守公共秩序，尊重社会规则，具有高尚的道德品质。
陈涉没有因为梨树是“无主”的而采摘它，因为他明白一个人的小私利不能凌驾于国家利益之上。
他的行为体现了忠诚、正直和忍耐，成为古代中国传统美德的典范。
这个典故既反映了古代中国人民对国家的爱护和忠诚，也体现了尊重道德规范的重要性。
它告诉我们，一个人的道德水平与他个人的行为息息相关，一个人应该始终秉持真实、善良、公正的价值观，不以个人私利为重，而是为了实现社会的共同利益。
现在的社会中，我们也应该从这个典故中汲取启示。
在一个法治的社会里，每个人都应该按照规则来行事，不以个人的私利为重，而是为了实现国家和社会的利益。
尤其是在现代社会所面临的道德困境和诱惑时，我们更需要树立正确的价值观念，始终保持高尚的道德品质，不为个人私利而违背社会规范。
不食无主之梨这个典故告诉我们，一个国家的繁荣和富强需要每一个公民的努力，每个人都有责任为社会作贡献。
只有在每个人都具备高尚的道德品质和公民意识的前提下，一个国家才能够稳定发展，繁荣富强。
我们应该牢记这个典故，传承和弘扬中华民族优秀的道德传统，为社会的进步贡献自己的力量。
不吃无主梨读后感
不吃无主梨读后感读完《不吃无主梨》这个故事，我感到非常震撼和感动。
这个故事以一个简单的寓言形式，深刻地揭示了人们对于原则和道义的坚守。
故事中的两个小偷，在面对无人看管的梨树时，一个选择坚守原则，不吃无主的梨；而另一个则毫无顾忌地大快朵颐。
当被问及是否会感到惭愧时，那个吃梨的小偷毫无悔意，反而觉得坚守原则的小偷是“傻帽”。
这个故事让我感到震撼的是，坚守原则的小偷在面对诱惑时，能够坚定地捍卫自己的信仰，不受利益的诱惑。
而另一个小偷则毫无道德底线，只顾自己的利益而不顾他人感受。
这种对比让我深刻地认识到，坚守原则和道德是非常重要的，它不仅是对自己的尊重，更是对别人的尊重。
此外，这个故事也让我感到感动的是，坚守原则的小偷在面对别人的质疑和嘲笑时，能够保持内心的坚定和信念。
这种勇气和毅力是非常可贵的，它让我明白了在追求自己的信念和原则时，即使面对困难和挫折也不能轻易放弃。
最后，我认为这个故事告诉我们一个重要的道理：在面对诱惑和困难时，坚守自己的原则和道德是非常重要的。
只有坚守原则和道德的人，才能在人生的道路上走得更远、更稳。
同时，我们也要尊重别人的原则和道德，不要轻易去触碰别人的底线。
总之，《不吃无主梨》这个故事让我深刻地认识到了原则和道德的重要性，也让我明白了在面对诱惑和困难时应该如何坚守自己的信念。
除了上述的感受，这个故事还让我思考了更深层次的问题。
例如，为什么有些人能够在面对诱惑时坚守原则，而有些人则容易放弃原则？这可能与个人的价值观和成长环境有关。
那些坚守原则的人，可能在成长过程中得到了正确的引导和教育，对于道德和原则的认知更加深刻。
而那些容易放弃原则的人，可能没有得到足够的道德教育或者成长环境不良，导致他们对于道德和原则的认知较为模糊。
此外，这个故事也让我思考了社会对于道德和原则的态度。
在当今社会，很多人为了追求利益而不择手段，忽视了道德和原则的重要性。
这种行为不仅会给自己带来短期的利益，但长远来看，这种行为会损害个人的声誉和社会地位。
国学：不食无主之梨
国学：不食无主之梨（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(崇尚品德的故事)诚实守信的故事_许衡拒吃无主梨
宋元更替之际，各地战争不断，到处兵荒马乱。
著名学者许衡便是在这样的环境下成长起来的。
有一年，许衡和几位朋友一起外出，当时正值炎热的三伏天气，大家顶着火热的太阳赶路，个个挥汗如雨，口干舌燥，走了几十里路，也没找到一滴水解渴。
就在这时，一个同行的朋友连喊带叫地向前飞跑而去。
原来，在前面不远的路旁，挺立着一棵高大的梨树，树上挂满了黄澄澄的大梨。
大家一哄而上，争先恐后地摘梨，只有许衡坐在树阴下，好像没有看见那些大梨。
有位朋友走过来，一边大口大口地啃梨，一边把一个梨送给许衡，并不解地问他怎么不去摘几个梨解解渴。
许衡把梨接过来，连连称赞是好梨，并问多少钱一个。
朋友说不要钱，这是野梨。
许衡争辩说，野梨不会长这么大，这么好。
他反复看着梨树，很肯定地说：“这肯定是农夫种的梨树，是有主人的。
”有人说：“这兵荒马乱的年月，还讲究什么家梨、野梨？吃了解渴就行。
”许衡反驳说：“这梨树的主人肯定逃难去了，我们没有征得主人同意，随便摘人家的梨吃，是不道德的。
”随后，他又用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：“梨是无主的，可是每个人的心里是有主的。
不是自己的东西，是不能拿来吃的。
”说着，就制止伙伴们不要摘了。
众人都嘲笑他太迂腐。
许衡听了别人的讥笑没有生气。
他看了看那位朋友，表示自己宁愿干渴，绝不随便吃别人的梨。
许衡不吃无主梨，是一种诚实正直的品质。
有人认为不偷不抢就没事，凡是捡来的东西都据为已有，其实这是不对的。
我们要牢记古人的话：非己莫动，非己莫拿。
不是自己劳动所得的东西都是属于别人的，拿了这些东西就是拿了别人的劳动成果。
这与诚实正直的品质是格格不入的。
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字
【历史典故】历史典故：不食无主之梨_600字在中国历史上，有许多典故都与梨有关。
其中一则典故被称为“不食无主之梨”。
这个典故源于春秋时期的一个故事，故事中的主人公是鲁国大夫子虚。
子虚是鲁国的一位贵族，他生活奢华，骄奢淫逸，一直以来都得到了国君的宠爱。
子虚的骄纵行为终究引来了国君的不满。
当时，鲁国刚刚获得了一片梨园，梨树上结满了脆甜的梨子。
国君听说梨子很好吃，便决定给子虚派人去采摘，想通过这种方式来惩罚他。
可是，当派去采摘的人刚刚到达梨园时，子虚迅速赶到，并命令手下不许动手采摘。
他担心梨子没有成熟，还不想分享这些美味的水果。
随后，子虚招集了手下的人，让他们一起来欣赏这些梨子。
他们围坐在梨树下，梨树上的梨子香气四溢，色彩鲜艳，异常引人注目。
子虚对众人说：“这些梨子真是太好看了，它们长在这里，没有人采摘，正中好啊！就让它们继续这样生长吧。
”子虚的话引起了众人的好奇，他们想知道子虚为什么不采摘这些梨子。
子虚解释道：“这些梨子长在这里，没有人采摘，正是因为没有人去摘取，才使得它们成为无价之宝。
如果我现在采摘了这些梨子，那它们就会失去了神秘的魅力，只会变得平凡无奇了。
”子虚的解释让众人茅塞顿开，他们意识到子虚是在教育他们一个道理。
梨子是自然的恩赐，每一颗梨子经过岁月的洗礼，才得以成熟。
当我们急于采摘梨子时，往往忽略了其中的价值所在，只看重眼前的利益，这是一种短视的行为。
正所谓“人贫不买梨，人富不炒梨”，这个典故告诉了我们一个道理：我们应该珍惜眼前的一切，尊重自然，不要贪得无厌，应该学会等待，等待那个适合的时间才去采摘。
这个典故也告诉我们一个道理：对于财富和权力，我们不能过分儿戏，应该懂得适可而止。
子虚以其奢华的生活方式，最终引来了国君的不满。
我们应该明白，财富和权力并不能给我们带来真正的快乐和幸福。
真正的快乐和幸福来自于内心的满足和对生活的感激。
“不食无主之梨”这个典故告诉我们，不要过分贪婪和骄纵，要珍惜眼前的时光和一切，要尊重自然，等待那个适合的时间才去追求。
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《不吃无主梨》教学设计
（时间:2012-9-25 7:42:56 ）
《不吃无主梨》教学设计
一、教材分析
《不吃无主梨》是三年级下册第七单元第一篇主体课文。
围绕“遵守社会公德”这一主题进行教学。
主要讲的是我国宋元时期的学者许衡年轻时，与几位朋友在战乱时期出行，虽然天气炎热，大家都干渴难耐，但许衡仍然坚持不吃没有得到主人许可的梨子。
表现了许衡做人做事有严格道德原则。
课文分两部分。
第一自然段是第一部分，简要介绍许衡身份和下面故事发生的背景：战乱、逃难。
其余为第二部分写“不吃无主梨”这个故事。
第二自然段写徐衡与朋友外出途中干渴难忍。
第三自然段写出发现梨后，只有许衡不吃梨。
4-16自然段对话部分是本文重点。
通过分角色朗读，让学生理解许衡的想法和他的性格品质。
应指导学生读好。
课文插图和课后练习思考突出本节课的训练点。
二、学情分析：
这篇课文中人物、时代距离现在比较遥远。
学生只在电视、书报上见到过逃难的情景。
缺乏体验。
但可以联系实际理解干渴难耐的感受。
抓住描写动作的词体会发现梨树的心情。
在这种情况下，许衡拒不吃梨需要意志力。
结合他与朋友的对话体会徐衡是个坚持原则的人。
三年级学生有一些自律、自控能力，但对课文中多次提到的“有主”和“无主”的理解还是有难度的，这不但是本课的难点，也更是三年级学生需要培养个性化阅读的落脚点。
根据以上对学生情况的分析，在本节课的设计上，我们力求从学生的主观感受出发，关注他们对文中许衡的做法所产生的独特感受，在引发学生的独特感受后，进一步引导学生联系实际谈体会，学习许衡严于律己的公德心。
三、教学目标
1.通过许衡“不吃无主梨”的故事，学习他做人做事有严格道德原则的精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过人物对话理解人物性格和品质。
3.进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
四、教学重、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。
难点：进行个性化阅读，对许衡的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。
五、教学过程
（一）情境导入，明晰目标。
1.今天我们就来学习13课《不吃无主梨》（板书课题）然后问学生：你觉得这个题目是什么意思呢？没有得到主人的允许，不能随便摘人家的梨吃。
2.师：通过预习，你知道课文写谁不吃无主梨的事吗？（许衡）书中是怎么介绍许衡的？（学生读书中第一自然段的第一句）
过渡：瞧，他多有名气啊，同时他也是一位值得人敬佩的人。
这篇课文讲的就是他年轻时的一件事，让我们快来读读吧。
3.检查读文情况。
开火车读课文，其余生想一想课文讲了一件什么事。
课文主要讲述了（）在（）情况下，（）的事。
4.课文分几部分？每部分讲了什么内容？用几个字概括故事的起因、经过和结果。
（二）学案导航，自主学习
出示学习提示：
（1）许衡在什么情况下拒绝吃梨？用“——”画出他不吃梨的理由。
（2）有几位朋友劝说许衡吃梨？用不同的符号做上标记。
（3）你怎样看待许衡的做法？
学生先默读自学，然后在小组内交流，最后全班汇报。
（三）互助合作释疑解难
（四）展示交流点拨提升
汇报：许衡在干渴难耐的情况下拒绝吃梨。
（读第二段。
要通过朗读让学生们体会当时大家十分干渴）
师：正在他们干渴难耐的时候，突然有人看到前面有一棵梨树。
（出示梨树图片）呵，树上挂着黄澄澄的大梨。
让学生说说假如你也是他们其中的一员，你会怎样做？要说出真实想法。
师:许衡和他的朋友都是怎么做的呢？继续汇报第3自然段，画出他们见到梨后不同表现的词语。
填空。
师：从这些词语中你能体会到什么？（在学生说的过程中，老师要适时地让孩子理解“争先恐后”的意思，可以用“争先恐后”说一句话）
师：为什么许衡不去摘梨吃呢？让我们也走到梨树下，一起听听他们的对话吧。
请同学们分角色组内练读4—16自然段，一会找小组同学汇报。
生汇报：“不，这是有主的梨树。
也许主人逃难去了，我们没有得到主人的许可，随便摘人家的梨吃，是不道德的。
”
“梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的。
不是自己的东西，我是不会吃的。
（你们也不要再摘啦！”）
师：同学们的阅读能力真强，许衡不吃梨的原因找得准确无误，读一遍，指导读出语气。
生汇报：天热人渴，众人争先恐后摘梨，大口大口地啃梨解渴，许衡扇风取凉，第一位朋友急了，他怎么劝的
4.指导朗读：指生读（听出了着急，听出了关心）通过一番辩论后，许许衡认为梨是有主的，因此没吃梨，第二位朋友又着急了，他又怎样劝的？你就是那位朋友，
你来劝劝（指生读）虽然那是兵荒马乱，许衡不吃梨有自己的原因，引读：不！……（听出了许衡的原则，听出了坚定的信念），虽然他也干渴，但是他有自己的原则，引读：不！……
许衡的第三位好友听了他的话却满不在乎地劝说，“满不在乎”是什么意思，你能用朗读来表现出你满不在乎地劝说许衡吗？（表情，动作）如此劝说，许衡没有动摇，此时，他用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：引读：梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的。
不是自己的东西，我是不会吃的。
（小黑板变色出示下一句）
请大家也指着自己的胸口诚恳地说：引读
请大家指着自己的胸口高声地说：引读
请大家指着自己的胸口坚定地说：引读：
通过你们的朗读老师听出了许衡的心声，不是自己的东西，他不会去动，许衡不但严格要求自己，也语重心长地劝说自己的朋友（你们也不要摘啦）
面对这么倔强的许衡，朋友真是对他无可奈何，第四位朋友讥笑他是书呆子，他听了讥讽的话也不生气，更加坚定地说：“（引读：我宁愿干渴，也不吃无主梨！）众人的劝说，他依旧没有动摇，引读：你们读出了他的坚持原则，他的遵守道德，
他的严于律己。
许衡不吃无主梨，真可谓劝说讥讽意不移（板贴）因为在他心中有一个原则-----（引读：梨是无主的……）说明：梨虽无主心有主（板贴）怎样理解无主，有主？（指无主，有主，释疑，无主：没有人的允许他视为无主，有主是他的不动摇，他的信念）
4. 分角色读许衡与朋友的对话，（不是自己的东西我是不会吃的，多么朴实的话语，让我们也走到梨树下，一起演绎许衡不吃无主梨的故事，再次感受许衡的高贵品质。
）
5.小结：与大家合作太愉快了，在天下大乱，四处逃难的时候，许衡还能讲道德，真是了不起，因此他的美名会流传至今，成为人们遵守道德的典范，板贴（传统美德留千古）我们一起读这首小诗，（读诗）希望许衡的高贵品质像一面鲜红的旗帜永远飘扬在我们每个人的心中。
（五）、回归文本拓展延伸
故事我们读完了，你怎样看待许衡的做法呢？生活中，你有没有不经允许，拿别人的东西呢？（根据实际确定，学会变通）
我们暂不评论许衡的做法是否与时俱进，许衡的严于律已的公德心很值得我们学习。
人人讲公德，社会才和谐。
老师也送你们一首拍手歌（小黑板）：他人东西美如花，不经允许不去拿；花坛草丛不踩踏，树上鸟儿不能抓，公共设施不乱画，人多场所不喧哗，社会公德我遵守，人人夸我好娃娃。
齐读全文。
一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事就可以看出一个人的高贵品质，一则故事可以给人启迪，读一本好书可以改变人的一生，给大家推荐一本好书，有时间读一下《中华传统美德故事》希望同学们读名人故事，明做人道理，相信你们会受益
终身。
作业：
采用本课的对比手法写公德，写出自己的所见，所感，如公共汽车的让座，公共场所的卫生。
我手写我见，写我心，相信你会妙笔生花。
板书：
13.不吃无主梨
梨虽无主
坚持原则遵守公德
我心有主。