山东省2015年高中历史 第15课 辛亥革命教案33 岳麓版必修1
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山东省高中历史第15课辛亥革命教案1岳麓版必修1
1.设计了“创设情景”部分，上课之前，通过多媒体播放屠洪刚演唱的歌曲《精忠报国》，营造一种激昂雄壮的历史气氛，将现实生活中的学生带入那惊天动地的革命年代。
2.在学习新政权的时候，我设计了一段材料，里边有些错误，让学生依据学案，默记一下，然后我来检查学生的记忆情况。（学生默记中华民国的成立的时间、国旗、国歌等内容，三分钟后，教师利用设计好的练习题进行检测，看哪一个同学找到的错误最多。）
辛亥革命的过程部分
播放图片《革命形势图》，文字资料：南京临时政府有关内容
学生观看、思考；学生看书、回答
图片；文字资料
辛亥革命的评价部分
播放史料
学生思考回答
历史史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学特色体现在两个方面：
三、教学目标
1课程标准：概述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意辛亥革命爆发的条件，分析武昌首义成功的原因；掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响；对辛亥革命做出适当的评价。
（2）过程与方法
在引导学生学习的过程中，通过历史材料设置问题，促使学生思考，不断提高其史实分析能力，学习正确地评价历史事件和历史人物的能力。
1、辛亥革命作为中国近代史上最重要的历史事件之一，有大量可供我们使用的文字史料、图片资料和音像资料，在学习辛亥革命时，采用多媒体展示给学生。
2.在课前，多媒体播放激昂奋进的歌曲，营造一种悲壮凝重的气氛。
3、多媒体播放辛亥革命形势图、图片《临时约法》，创设具体情境学习辛亥革命的过程
3、利用多媒体展示文字资料，评价辛亥革命，认识辛亥革命的伟大历史意义及其局限性，培养学生分析问题和解决问题的能力，做到论从史出，史论结合。
2.在学习新政权的时候，我设计了一段材料，里边有些错误，让学生依据学案，默记一下，然后我来检查学生的记忆情况。（学生默记中华民国的成立的时间、国旗、国歌等内容，三分钟后，教师利用设计好的练习题进行检测，看哪一个同学找到的错误最多。）
辛亥革命的过程部分
播放图片《革命形势图》，文字资料：南京临时政府有关内容
学生观看、思考；学生看书、回答
图片；文字资料
辛亥革命的评价部分
播放史料
学生思考回答
历史史料
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课教学特色体现在两个方面：
三、教学目标
1课程标准：概述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意辛亥革命爆发的条件，分析武昌首义成功的原因；掌握《中华民国临时约法》的内容，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响；对辛亥革命做出适当的评价。
（2）过程与方法
在引导学生学习的过程中，通过历史材料设置问题，促使学生思考，不断提高其史实分析能力，学习正确地评价历史事件和历史人物的能力。
1、辛亥革命作为中国近代史上最重要的历史事件之一，有大量可供我们使用的文字史料、图片资料和音像资料，在学习辛亥革命时，采用多媒体展示给学生。
2.在课前，多媒体播放激昂奋进的歌曲，营造一种悲壮凝重的气氛。
3、多媒体播放辛亥革命形势图、图片《临时约法》，创设具体情境学习辛亥革命的过程
3、利用多媒体展示文字资料，评价辛亥革命，认识辛亥革命的伟大历史意义及其局限性，培养学生分析问题和解决问题的能力，做到论从史出，史论结合。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案18岳麓版必修1
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、采用的信息技术：多媒体课件展示；视频播放技术；实物投影师生交流互动。
2、第一，在整个教学过程中，使用多媒体课件为主要教学手段，贯穿整个教学过程。
第二，在辛亥革命的背景中，播放陈天华的《猛回头》，使学生熟悉辛亥革命爆发前，进步的中国人追求民主的精神风貌。在武昌首义中，播放武昌起义的过程和林觉民受审的视频，使学生加深对武昌首义的认识，在情感上得到升华。
（二）过程与方法
比较兴中会和同盟会的建立；同盟会纲领和三民主义之间的联系；对辛亥革命的评价要一分为二，其结果既有成功的一面，也有失败的一面。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，认识到辛亥革命是中华民族爱国传统的发扬光大；以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
二、学生分析
这一节课的学情分析需要从两方面入手。一方面，学生在日常生活中和初中的历史学习中已经对辛亥革命的部分事实和影响有了初步的认识和了解。但是在学生思维中对辛亥革命的认识和了解较为肤浅，甚至有错误认识。另一方面，高一学生的思维模式正在由感性思维向理性思维转变，对感性的教学素材，如视频、漫画、动画等的感知度远远高于逻辑思维等抽象的思维方式。这就需要我们在教学过程中，充分尊重学生这两个方面的特点，把握学情，才能游刃有余的做好本课的教学。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
《辛亥革命》一课，教材着重分析了辛亥革命的背景，武昌首义及辛亥革命的影响。这节课涉及的范围较广，知识难度较大。在辛亥革命的背景方面，教材详细描述了辛亥革命要爆发，并不得不爆发的社会背景。在武昌首义一节，简要介绍了武昌起义的过程及影响。在“民国的建立和帝制的终结”一节中，教材的深度加大，由辛亥革命的失败到中国社会性质是否有了变化，即使社会性质没有变化，但对于中国社会的近代化进程也有深入的影响。教材对本课的分析，从历史史实入手，把我们的教学引向了深层次的历史思考。
1、采用的信息技术：多媒体课件展示；视频播放技术；实物投影师生交流互动。
2、第一，在整个教学过程中，使用多媒体课件为主要教学手段，贯穿整个教学过程。
第二，在辛亥革命的背景中，播放陈天华的《猛回头》，使学生熟悉辛亥革命爆发前，进步的中国人追求民主的精神风貌。在武昌首义中，播放武昌起义的过程和林觉民受审的视频，使学生加深对武昌首义的认识，在情感上得到升华。
（二）过程与方法
比较兴中会和同盟会的建立；同盟会纲领和三民主义之间的联系；对辛亥革命的评价要一分为二，其结果既有成功的一面，也有失败的一面。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，认识到辛亥革命是中华民族爱国传统的发扬光大；以孙中山为代表的革命党人不断进取的精神，将鼓舞我们完成民族复兴大业。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
二、学生分析
这一节课的学情分析需要从两方面入手。一方面，学生在日常生活中和初中的历史学习中已经对辛亥革命的部分事实和影响有了初步的认识和了解。但是在学生思维中对辛亥革命的认识和了解较为肤浅，甚至有错误认识。另一方面，高一学生的思维模式正在由感性思维向理性思维转变，对感性的教学素材，如视频、漫画、动画等的感知度远远高于逻辑思维等抽象的思维方式。这就需要我们在教学过程中，充分尊重学生这两个方面的特点，把握学情，才能游刃有余的做好本课的教学。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
《辛亥革命》一课，教材着重分析了辛亥革命的背景，武昌首义及辛亥革命的影响。这节课涉及的范围较广，知识难度较大。在辛亥革命的背景方面，教材详细描述了辛亥革命要爆发，并不得不爆发的社会背景。在武昌首义一节，简要介绍了武昌起义的过程及影响。在“民国的建立和帝制的终结”一节中，教材的深度加大，由辛亥革命的失败到中国社会性质是否有了变化，即使社会性质没有变化，但对于中国社会的近代化进程也有深入的影响。教材对本课的分析，从历史史实入手，把我们的教学引向了深层次的历史思考。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案39岳麓版必修1
学生小组合作，并展示合作成果
搜集整理、选取史料
自主学习
展示图片，让学生梳理辛亥革命的主要过程
可采用时间轴的形式
重点突破
出示材料，解读《临时约法》
第1章中华民国之主权属于国民全体
第2章中华民国人民一律平等，人民享有人身、居住、财产、言论、信仰等自由
第3、4章中华民国之立法权，以参议院行之。临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本学案设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，充分发掘学生的最近发展区，让学生根据已有的知识进行联想，思考。设计形式新颖。
第一、重难点突出，层次分明。重点问题辛亥革命的背景和对《临时约法》的分析，以问题探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题解决问题能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命革命的背景和《临时约法》时，选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
（2）通过对《中华民国临时约法》的学习，感悟法为国根，民为邦本。
（3）整体感悟中国民主进程，理解辛亥革命的丰碑意义。学生感悟辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
搜集整理、选取史料
自主学习
展示图片，让学生梳理辛亥革命的主要过程
可采用时间轴的形式
重点突破
出示材料，解读《临时约法》
第1章中华民国之主权属于国民全体
第2章中华民国人民一律平等，人民享有人身、居住、财产、言论、信仰等自由
第3、4章中华民国之立法权，以参议院行之。临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本学案设计体现的主导思想是发挥学生的主体作用，让学生充分活动，充分发掘学生的最近发展区，让学生根据已有的知识进行联想，思考。设计形式新颖。
第一、重难点突出，层次分明。重点问题辛亥革命的背景和对《临时约法》的分析，以问题探究的形式设计学生活动，体现了知识问题化，培养了学生论从史出的分析问题解决问题能力。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
制作课件，并插入图片、音频，视频、史料等资源。导入新课环节播放电视剧《走向共和》主题曲，引出辛亥革命这一主题，并指导学生从歌词中找出辛亥革命这一历史事件的重要意义和对后世的影响。在梳理辛亥革命过程时，播放武昌首义的视频，创设历史情境，让学生直观体会这场革命的悲壮。较之文字形式，视频给学生留下更加深刻的印象，更能达到学习目的。另外，在分析辛亥革命革命的背景和《临时约法》时，选取历史恰当的史料，培养学生分析解决问题的能力。
（2）通过对《中华民国临时约法》的学习，感悟法为国根，民为邦本。
（3）整体感悟中国民主进程，理解辛亥革命的丰碑意义。学生感悟辛亥革命为中国的进步趋势打开了历史闸门，世界潮流，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案30岳麓版必修1
辛亥革命一、教材分析本节课的内容一向是中学历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个伟大的转折点。
它是前几课所讲的列强加紧侵略中国造成的影响的扩大，以及承接上节课中人民探索救国救民道路的一个部分。
本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的讲授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认识和评价。
二、学生分析本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维能力有了提高。
初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对知识的掌握还没有一定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。
所以，在教学中主要采用了再现当时的历史，创设情境，主要用启发式的谈话法、讨论法，分小组抢答等，配合老师的讲解来达到教学目标，体现新课标的理念。
三、教学目标（一）知识与能力 1.熟悉辛亥革命的主要过程，记忆中华民国建立的时间，理解中华民国建立的历史意义。
2.能够结合史实从多方面论证辛亥革命的成功与历史意义。
（二）过程与方法学生的自主探究，教师的引导和一定程度上的讲授；情景再现，体会当时的历史，反思历史；发现问题，讨论问题，论证某些历史结论并发表自己的看法。
（三）情感与价值观通过学习革命者奋不顾身的斗争，体会他们的献身精神，并对此作出正确的价值判断，培养学生的爱国主义精神。
四、教学环境□简易多媒体教学环境通过制作PPT完成本课教学，在教学环节中，导入部分通过插入有关《辛亥革命》的电影资料，渲染气氛，激发学生学习的兴趣。
辛亥革命爆发的背景，通过 PPT补充相关背景资料，在组织基础中国同盟会成立时，可以通过百度搜索中国同盟会成立链接【百度百科】。
通过PPT补充三民主义内容及评价。
革命党人发动的一系列武装起义中，通过插入并播放《黄花岗起义》的视频资料，创设情境激发学生感情，感悟革命党人前赴后继的革命精神。
革命过程中插入并播放《武昌起义》的视频和《中华民国临时政府成立》的影视资料视频，创设情境，激发学生学习兴趣和热情。
山东省高中历史第15课辛亥革命教案32岳麓版必修1
思考并讨论辛亥革命的影响PPT Nhomakorabea训练
讲解史观
学生做连线题
PPT
总结提升
讲解孙中山精神
学生朗读
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课中，我努力创设各种情景，让学生充分发挥主观能动性，在辛亥革命的 背景中，改变传统的老师灌输，而是让学生自主讨论，然后老师给予点评指导。在辛亥革命的结果中，让学生看视频，并深入思考辛亥革命的结果，并讨论辛亥革命 失败的原因。最后，在总结孙中山精神的基础上，培养学生的爱国情操，并联系现实，培养学生争当国家主人翁精神，积极关注并解决现实问题。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中，我将使用动画、音乐、图片、 视频等技术。首先在导入环节中，播放一段配乐的动画，展示第四单元两大主题：侵略与抗争。目的是营造一种悲壮、凝重的气氛，迅速把学生拉入历史情境。在教 学过程中，使用图片让学生更好的认识辛亥革命的爆发以及全国的革命形势。在辛亥革命结果中，引入视频，促使学生深思辛亥革命的结果。
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
讲解史观
学生做连线题
PPT
总结提升
讲解孙中山精神
学生朗读
PPT
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课中，我努力创设各种情景，让学生充分发挥主观能动性，在辛亥革命的 背景中，改变传统的老师灌输，而是让学生自主讨论，然后老师给予点评指导。在辛亥革命的结果中，让学生看视频，并深入思考辛亥革命的结果，并讨论辛亥革命 失败的原因。最后，在总结孙中山精神的基础上，培养学生的爱国情操，并联系现实，培养学生争当国家主人翁精神，积极关注并解决现实问题。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中，我将使用动画、音乐、图片、 视频等技术。首先在导入环节中，播放一段配乐的动画，展示第四单元两大主题：侵略与抗争。目的是营造一种悲壮、凝重的气氛，迅速把学生拉入历史情境。在教 学过程中，使用图片让学生更好的认识辛亥革命的爆发以及全国的革命形势。在辛亥革命结果中，引入视频，促使学生深思辛亥革命的结果。
二、学生分析
学生的兴趣一般都比较广泛，对于历史他们通常都是十分感兴趣的。所以教师要注意通过多种方式增强历史的形象性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。（劣势）但是我们也应当注意到，学生的理性思维能力、分析问题能力依然是比较欠缺，需要引导他们构建完整的知识体系。
三、教学目标
1.辛亥革命革命的背景、主要过程及其重大事件（同盟会成立，武昌起义，中国民国成立，清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布）。2.认识辛亥革命的结果和历史意义。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案19岳麓版必修1
二、学生分析
本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，对孙中山的事迹并不陌生，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。但是，基础中等，认知水平不高；主动学习的能力较差，学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力等。因此需要对学生进行方法指导。
1、使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体视频和音乐播放、、制作思维导图录制课前学习微视频等。
2、如何使用和使用效果：
（1）在导入部分播放视频音频增强感染力和趣味性，极大的引发了学生的学习兴趣。
（2）探究过程中充分利用课件，插入视频截图和图片史料，并通过角色体验，感悟历史，调动学生的学习积极性，在角色体验中总结有效信息，回答问题。多媒体贯穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
三、教学目标
知识与能力：
辛亥革命的背景、主要过程，武昌起义，《中华民国临时约法》，辛亥革命的结果和历史意义。
过程与方法：
（1）通过对武昌起义主可观条件的归纳，分析其爆发的必然性。
（2）通过分析《中华民国临时约法》了解其进步性。
（3）通过分析辛亥革命的历史功绩，了解其历史地位。
（4）通过小组的合作探究，使每个学生在小组中提出的观点，发挥自己的作用，
本课整体采用“史料感悟、问题导学”的方式组织教学，让学生在占有史料、感知史料的基础上，抓住有效历史信息，并依据导学问题进行分析和处理，从而形成历史结论、历史认识和历史情感。从学习方式方面，改教师讲解为“学——思——展（展示成果）——讲——练”的模式，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极思维，培养学生的历史学科能力。
课本主干知识一目了然
本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。学生在初中对辛亥革命已有所了解，对孙中山的事迹并不陌生，初步掌握了一些分析历史问题的方法、能力。但是，基础中等，认知水平不高；主动学习的能力较差，学法单调低效；缺乏对历史问题的探究能力等。因此需要对学生进行方法指导。
1、使用的技术：PPT制作技术、视频截取和组合、多媒体视频和音乐播放、、制作思维导图录制课前学习微视频等。
2、如何使用和使用效果：
（1）在导入部分播放视频音频增强感染力和趣味性，极大的引发了学生的学习兴趣。
（2）探究过程中充分利用课件，插入视频截图和图片史料，并通过角色体验，感悟历史，调动学生的学习积极性，在角色体验中总结有效信息，回答问题。多媒体贯穿整个教学过程，调动学生学习的兴趣，引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。
三、教学目标
知识与能力：
辛亥革命的背景、主要过程，武昌起义，《中华民国临时约法》，辛亥革命的结果和历史意义。
过程与方法：
（1）通过对武昌起义主可观条件的归纳，分析其爆发的必然性。
（2）通过分析《中华民国临时约法》了解其进步性。
（3）通过分析辛亥革命的历史功绩，了解其历史地位。
（4）通过小组的合作探究，使每个学生在小组中提出的观点，发挥自己的作用，
本课整体采用“史料感悟、问题导学”的方式组织教学，让学生在占有史料、感知史料的基础上，抓住有效历史信息，并依据导学问题进行分析和处理，从而形成历史结论、历史认识和历史情感。从学习方式方面，改教师讲解为“学——思——展（展示成果）——讲——练”的模式，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极思维，培养学生的历史学科能力。
课本主干知识一目了然
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案34岳麓版必修1
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：视频插入、漫画赏析、史料教学
视频插入应用于课前导入，将电视剧《走向共和》孙中Байду номын сангаас一段话引入，调动学生学习积极性，唤起学生学习兴趣，创设辛亥革命的情境。通过添加漫画和一系列图片，直观展示辛亥革命的背景，让学生从甲午战后民族危机加深过渡到本课学习，增强历史学习的连续性、时序性和系统性，借助网络信息技术增强历史学习的趣味性。史料教学应用于探究辛亥革命的背景、评价，让翔实的史料支撑历史教学，让学生知道“论从史出”，凸显历史教学的科学性。
三、教学目标
1.熟悉辛亥革命的背景、准备工作，分析三民主义和《中华民国临时约法》的内容，掌握民国成立的史实和评价辛亥革命。
2.学会运用历史唯物主义和辩证法评价辛亥革命的成功与失败，学会从史料中提取有效历史信息，分析辛亥革命失败的原因。
3.感悟孙中山等民主革命的先行者为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献一生的精神，感悟其屡败屡战的不屈精神，提升学生社会责任感。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
本课内容包括三部分：其一是清末民主革命风潮，探讨辛亥革命的背景和准备工作；其二是武昌首义，简述了辛亥革命的过程；其三民国的建立和帝制的终结。课程线索明确，逻辑性强，教材中已给出多则材料和图片，助化理解。
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命的相关史实，有一定知识储备，但在辛亥革命爆发的原因和评价上深入思考不够，教师要重点培养学生解读、分析史料的能力和自主解读课本、自学探究的能力。
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用技术：视频插入、漫画赏析、史料教学
视频插入应用于课前导入，将电视剧《走向共和》孙中Байду номын сангаас一段话引入，调动学生学习积极性，唤起学生学习兴趣，创设辛亥革命的情境。通过添加漫画和一系列图片，直观展示辛亥革命的背景，让学生从甲午战后民族危机加深过渡到本课学习，增强历史学习的连续性、时序性和系统性，借助网络信息技术增强历史学习的趣味性。史料教学应用于探究辛亥革命的背景、评价，让翔实的史料支撑历史教学，让学生知道“论从史出”，凸显历史教学的科学性。
三、教学目标
1.熟悉辛亥革命的背景、准备工作，分析三民主义和《中华民国临时约法》的内容，掌握民国成立的史实和评价辛亥革命。
2.学会运用历史唯物主义和辩证法评价辛亥革命的成功与失败，学会从史料中提取有效历史信息，分析辛亥革命失败的原因。
3.感悟孙中山等民主革命的先行者为追求民族独立、民主自由和民生幸福贡献一生的精神，感悟其屡败屡战的不屈精神，提升学生社会责任感。
教学主题
辛亥革命
一、教材分析
本课内容包括三部分：其一是清末民主革命风潮，探讨辛亥革命的背景和准备工作；其二是武昌首义，简述了辛亥革命的过程；其三民国的建立和帝制的终结。课程线索明确，逻辑性强，教材中已给出多则材料和图片，助化理解。
二、学生分析
学生在初中已经学过辛亥革命的相关史实，有一定知识储备，但在辛亥革命爆发的原因和评价上深入思考不够，教师要重点培养学生解读、分析史料的能力和自主解读课本、自学探究的能力。
山东省2015年高中历史第15课辛亥革命教案52岳麓版必修1
探究中Байду номын сангаас民国成立
多媒体展示文字材料，教师创设问题，引领情境
学生热烈讨论，在教师适时的点拨和启发下，学生得出结论。
多媒体展示史料，在讨论学习过程中，使学生思维的火花互相撞击，深化对相关知识的认识和理解；扩展学生的视野，培养学生的发散性思维。
探究辛亥革命的成败
问题展示：历史学家胡绳认为:如果脱离中国近现代革命史的全过程来看，也许会把辛亥革命看作不过是一朵不结果实的花，但是它并不是不结果实的。
三、教学目标
1、结合视频、教材并分析图片，了解辛亥革命的背景与爆发。
2、结合教材和相关史料，通过自主学习，合作探究，掌握《中华民国临时约法》的相关知识，使学生学会结合史实分析问题的方法。
3、通过创设情境，评价辛亥革命的成败，学会概括和阐释问题的方法，引导学生多角度思考问题，培养学生合作意识。
4、通过学习辛亥革命，让学生学习革命先烈的革命斗志和不屈不挠的革命精神，培养爱国主义情感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、导入部分：播出《民族辉煌》音乐主旋律和分幕切入历史巨变图片，渲染课堂气氛。
预期效果：让学生感知具体、真实的历史,引导学生进入历史情境,带着他们走进那段充满硝烟的战争年代,起到感官性课堂聚焦的作用,为后续教学营造情感氛围。再通过问题情境的设置引导学生由点及面，由感性到理性的认识问题，为完成本节课的教学目标打下良好的开端。
学生积极参与小组的合作讨论，展示自己；
学生完成问题测评。
多媒体展示；
评价表
多媒体展示文字材料，教师创设问题，引领情境
学生热烈讨论，在教师适时的点拨和启发下，学生得出结论。
多媒体展示史料，在讨论学习过程中，使学生思维的火花互相撞击，深化对相关知识的认识和理解；扩展学生的视野，培养学生的发散性思维。
探究辛亥革命的成败
问题展示：历史学家胡绳认为:如果脱离中国近现代革命史的全过程来看，也许会把辛亥革命看作不过是一朵不结果实的花，但是它并不是不结果实的。
三、教学目标
1、结合视频、教材并分析图片，了解辛亥革命的背景与爆发。
2、结合教材和相关史料，通过自主学习，合作探究，掌握《中华民国临时约法》的相关知识，使学生学会结合史实分析问题的方法。
3、通过创设情境，评价辛亥革命的成败，学会概括和阐释问题的方法，引导学生多角度思考问题，培养学生合作意识。
4、通过学习辛亥革命，让学生学习革命先烈的革命斗志和不屈不挠的革命精神，培养爱国主义情感。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、导入部分：播出《民族辉煌》音乐主旋律和分幕切入历史巨变图片，渲染课堂气氛。
预期效果：让学生感知具体、真实的历史,引导学生进入历史情境,带着他们走进那段充满硝烟的战争年代,起到感官性课堂聚焦的作用,为后续教学营造情感氛围。再通过问题情境的设置引导学生由点及面，由感性到理性的认识问题，为完成本节课的教学目标打下良好的开端。
学生积极参与小组的合作讨论，展示自己；
学生完成问题测评。
多媒体展示；
评价表
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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
网络资源PPT多媒体技术
通过利用信息技术辅助历史教学，对原始资料的阅读、分析、运用，有助于学生提高处理信息的能力，通过展示图片，可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，主动投入到学习中去，激发学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，使其较快融入学习过程，使学生真正成为学习的主体，做到个体学习与合作学习相结合，有效提高课堂教学效率。多媒体教学可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
教学主题
辛亥革命
一、教材分析：本课属于近代中国民主革命的重要内容，在中国近代史上占有重要位置。
二、学生分析
学生对于本课知识有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
讨论
文字
训练
回答
练习题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
三、教学目标
1.知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力
2.方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。
通过展示一张孙中山的图片导入本课，简单直接，在教学过程中，通过展示相关文字、图表材料，以一种比较直观形象的方式，注重学生对基础知识的理解与把握，有利于学生夯实基础。就辛亥革命的成败问题，让学生通过探讨分析得出认识，使学生深刻认识到论从史出的历史观点。同时，对辛亥革命的局限性，通过教师的适时讲解，使学生深化对知识的理解。通过做练习题，使学生进一步巩固所学知识。整个教学过程围绕辛亥革命展开。教学设计环节完整、清晰，易于为学生掌握。
网络资源PPT多媒体技术
通过利用信息技术辅助历史教学，对原始资料的阅读、分析、运用，有助于学生提高处理信息的能力，通过展示图片，可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加，主动投入到学习中去，激发学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，使其较快融入学习过程，使学生真正成为学习的主体，做到个体学习与合作学习相结合，有效提高课堂教学效率。多媒体教学可以把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
教学主题
辛亥革命
一、教材分析：本课属于近代中国民主革命的重要内容，在中国近代史上占有重要位置。
二、学生分析
学生对于本课知识有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
讨论
文字
训练
回答
练习题
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
三、教学目标
1.知识与能力：通过本课的学习，是学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识；通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力
2.方法与过程：运用多媒体，播放视频材料，并与教师提问相结合。使学生了解本节课的基础知识，运用挂图，是学生了解辛亥革命的形势。
通过展示一张孙中山的图片导入本课，简单直接，在教学过程中，通过展示相关文字、图表材料，以一种比较直观形象的方式，注重学生对基础知识的理解与把握，有利于学生夯实基础。就辛亥革命的成败问题，让学生通过探讨分析得出认识，使学生深刻认识到论从史出的历史观点。同时，对辛亥革命的局限性，通过教师的适时讲解，使学生深化对知识的理解。通过做练习题，使学生进一步巩固所学知识。整个教学过程围绕辛亥革命展开。教学设计环节完整、清晰，易于为学生掌握。