最新人教版初中语文九年级上册9.《故乡》导学案
九年级语文上册9故乡导学案新版新人教版
9. 故乡一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
3、学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。
2、阅读课文，把握课文的结构。
（三）达标练习1、跳读课文，把握情感基调。
2、朗读品味，理解情感基调。
本文作者的感情主要表现在（）和（）两个方面。
朗读小说中描写故乡景物的部分，找出令“我”悲哀的因素。
3、故乡哪些人的什么变化最令‘我’心痛？答：4、全文的底色是沉重和悲哀的，那么有没有一点亮色呢？5、给下列加点的字注音。
（1）黛．色（）（2）寓．所（）（3）嗤．笑（）（4）獾．猪（）（5）愕．然（）（6）惘．然（）（7）阴晦．（）（8）瑟．索（）二、探究案6、小说中一共描写了几个“故乡”？答：7、“故乡”是谁的？答：8、“故乡”在哪里？答：9、文学作品中，除通过描写，使所记的人、事更生动外，还往往用形象化的议论来揭示事理，点明中心。
这篇小说也不例外。
请找出本小说中的议论部分，并分析其作用。
答：10、小说的主题。
通过小说的阅读和社会背景的了解，你认为作者创作这篇小说的目的是什么？答：【精读精练】阅读下文，回答问题。
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙起身，迎着走去。
这来的便是闰土，虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很的皱纹；眼睛像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
我这里很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
语文九年级上册第9课9.《故乡》导学案(人教版)
9.《故》学目：1．情的掌握；2．言、心理、相貌等刻画人物的方法；3.认识小的特色并理解文章主。
学程前置作1.对于作者迅〔 188 1 年 9 月 25 日～ 1936 年 10 月 19 日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江人。
有小集《》、《》等；散文集《》、散文集《》以及文集《》、《盖集》、《盖集》等集。
2.以下字注音阴暗（）瓦楞（）胯（）下（）秕（）谷．．．．．噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）．．．．．．堂研究髀（）蜷（）寒．．黛（）色五行（）．．1.文，用一句归纳文内容。
2.理清文章的构：速全文，文分段并段意。
3.在文尾，文中的“我” 写到：故的山川离了我，但我却其实不感觉怎的迷恋。
⋯⋯使我特别的气⋯⋯又使我特别的悲痛。
不，故人；美不美，家水。
什么二十年后的一次故之行却我留下了这样悲痛的心情？4.故的风景怎？找出来一看写出了故怎的特色? 哪几个能集中表出来？5.文中写了故哪些人，主要写了？些人前后生了哪些化？化的原由是什么？6.下边的段，回答后边的。
⑴我冒了寒，⋯⋯。
⑵ 候既然是深冬；⋯⋯。
⑶阿！不是我20 年来得的故？⑷我所得的故。
我的故好得多了。
但要我起他的美，出他的佳来，却又没有影像，没有言辞了。
忧如。
于是我自己解：故，⋯⋯。
⑸ 祭祀，是30 多年才能到一回，所以很重；⋯⋯。
1.将下边填入到文中的空白。
A. 本也这样B.全不这样C.也就这样2.此次回故“我”的印象怎样？心情怎？答：3.用横画出描绘光景的句子，并明其作用。
答：4.文各段主要用了什么表达方式，挨次填入下边的横上。
⑴⑵⑶⑷⑸5.文的第 4 段在《故》全文中有何作用？答：6.文的（3）段运用修辞方法，有何作用？当堂（一）、基知1.以下各句都运用了修辞方法，将它的修辞方法写在括号内（1）两手搭在髀，没有系裙，着两脚，正像一个画器里脚伶仃的。
（）（2）在我所的希望，不也是我自己手制的偶像？（）(3 ）我就知道，我之已隔了一可悲的厚障壁了。
九年级语文上册第9课《故乡》导学案
教学目的1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害。
课时安排：三课时。
教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。
2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
3、对比的写法教学难点：最后三段文字的深刻含义。
第一课时一.教学目标：1.了解作者和写作背景。
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
3.理清小说线索和故事情节。
二.教学过程:3. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
（《百草园》选自散文集《》。
）4. 出示幻灯片，检查词语预习：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）5.熟悉课文。
6. 讨论课文段落：小说以序,以为线索展开故事情节,全文可按“————”三个方面分为三个部分。
7.完成表格：少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”的态度对生活的态度第二课时一.教学目标：1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。
二.教学过程：1.复习旧课，导入新课：2.分析闰土人物形象：《故乡》写闰土着重的是对比的方法。
作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？明确：（1）外貌对照：少年闰土：中年闰土：。
（2）动作、对话对照：少年闰土：。
中年闰土：。
（3）闰土对'我'、对生活的态度前后对照：对我：少年闰土：中年闰土：。
对生活：少年闰土：中年闰土：3.杨二嫂人物形象（外貌、对话、动作描写）：小说对杨二嫂的描写，先闻其声，再见其人。
外貌描写——语言描写——动作描写——第三课时一.教学目标：1.理解课文中'我'的人物形象。
九年级语文故乡教案导学案 (58)
《故乡》说课设计作者：云南省红河哈尼族彝族自治州石屏县一中吴超雄【教材说明、分析】１、教材的内容、地位和作用：本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。
该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
其教学内容、地位和作用可作以下图示：２、教学目标：⑴知识目标：①了解、掌握小说的基本知识。
②明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。
⑵能力目标：①掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
②能模拟运用“重复”、“对比”手法进行写作。
⑶情感目标：①理解人物形象的复杂感情。
②珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。
３、教学重点、难点：⑴重点：①人物形象特征及其形成原因。
②“重复”、“对比”手法的运用分析。
⑵难点：①从分析人物到提升主题的思维训练。
②“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。
【教法说明】现代语文教学的一大弊端就在于把整体教学肢解为板块教学，对教材所选课文利用不够，讲解课文和写作教学结合不紧或不当，甚至完全分离，对课文的写法分析流于表面，即用简单而模式化的语言来概括，习惯地归纳写作特点（一般还加上点举例分析）就草草收场，这对学生的写作能力的提高没有多少实质性的帮助。
于是就通过大量的写作训练来希冀提高学生的写作能力，各种大小作文铺天盖地，愚以为这是一种时间的浪费和对教材的利用不足，在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析，让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。
《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)
《故乡》导学案(第1课时) (人教版九年级上册)第1课时目标导航:1.利用工具书,增加字词积累.2.理清文章故事情节,体味人物情感.3.分析杨二嫂.闰土的形象.导语设计设计一：“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
”在游子心中，“故乡”是一个美丽的字眼，是魂牵梦绕的家园，是旅途中人挥之不去最温暖的情感记忆。
鲁迅的小说《故乡》，和我们以前读过的那些思乡怀人的作品是否一样？现在我们来走进鲁迅笔下的故乡。
设计二：我们循着鲁迅的足迹《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与〈山海经〉》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的豆。
快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。
一九一九年冬，他回故乡接母亲来京，回到阔别了二十余年的故乡，心情如何呢？再见儿时的伙伴闰土时又是怎样的感慨呢？让我们再次循着鲁迅的脚步到他的《故乡》去看看。
1.知识储备（过渡语：一千个读者便有一千个哈姆雷特。
因为每个人生活的时代不一样，对作品感知的角度便不会相同。
让我们走进鲁迅的时代，去触摸他跳动的情感脉搏）①走进作者【教学建议】鲁迅的地位在中国文学史上举足轻重，为了更好地把握他思想的精髓，建议同学们课外多读一些鲁迅的作品，从而更深刻的认识、了解鲁迅，从而触摸先哲不朽的文学灵魂。
鲁迅，原名周树人，我国伟大的现代文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
《狂人日记》是我国现代文学史上的第一篇白话小说。
我们学过他的散文《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈三海经〉》；小说《社戏》和《孔乙己》。
②解读背景【教学建议】鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。
鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。
这是与鲁迅的创作目的分不开的。
鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
九年级语文上册 第9课《故乡》导学案 (新版)新人教版
9故乡精彩开篇词提起故乡，就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。
故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。
于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。
但一切在变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了这些？这些问题不由得引起了人们深深地思考。
学习目标1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
教学过程第一课时一、新课导入“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此?透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书层，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢?二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
秕．(bǐ)谷鹁鸪．．(bó gū) 颧．(quán)骨折．(shé)本潺潺．(chán) 伶仃．．(zì suī)．．(líng dīng) 恣睢2．解释下列词语。
萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况，也叫家境。
无端：没有来由，无缘无故。
如许：这么些。
鄙夷：轻视，看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。
愕，惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
九年级语文故乡教案导学案 (27)
《故乡》教学设计作者：江苏省兴化市戴泽中学金光明【教学目的】１、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
２、学会辨析段的类型。
３、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。
【教学重点】１、对鲁迅思想感情的理解。
２、对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。
【教学难点】最后三段文字的深刻含义。
【课时安排】三课时。
第一课时〖教学目标〗１、了解作者和写作背景。
２、掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。
３、理清小说线索和故事情节。
〖教学过程〗一、导入新课请两位学生朗读第１２自然段开头和第２自然段的景物描写：“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
”这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。
前者是小说中“我”头脑中想象出的二十年前的故乡的图画；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景。
二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要这么写呢？作品中的“我”怀的是什么感情呢？让我们深入地了解写作背景，认真地阅读课文，去寻找答案吧。
二、介绍写作背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
九年级语文上册 9《故乡》导学案 (新版)新人教版
故乡根据你掌握的资料，简单介绍一下作者。
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，收在《鲁迅全集》里。
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
对文中富有哲理、寓意深刻的语句的理解感悟。
1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
一、疏通字词1.生字识记晦(huì) 猹（chá）弶(jiàng) 踝(huái) 汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)嗤(chī)瑟(sè)廿(niàn)折(shé)黛(dài)惘(wǎng) 恣(zì) 睢(suī)2.词语识记既然：这里是已然的意思。
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：荒凉、冷落的意思。
聚族而居：同族各家聚在一处居住。
谋食：谋生。
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9.《故乡》学习目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题。
学习过程前置作业1.关于作者鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名，字，浙江绍兴人。
有小说集《》、《》等；散文诗集《》、散文集《》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
2.给下列字注音阴晦．（）瓦楞．（）胯．（）下獾．（）秕．（）谷髀．（）蜷．（）缩寒噤．（）折．（）本惘（）然恣睢．．（）黛．．．（）（）潺潺（）色五行．（）课堂探究1.读课文，用一句话概括课文内容。
2.理清文章的结构：速读全文，给课文分段并归纳段意。
3.在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
……使我非常的气闷……又使我非常的悲哀。
亲不亲，故乡人；美不美，家乡水。
为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情？4. 故乡的景色怎样？找出来读一读看写出了故乡怎样的特点?哪几个词语能集中表现出来？5. 课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？这些人前后发生了哪些变化？变化的原因是什么？6.阅读下面的选段，回答后面的问题。
⑴我冒了严寒，……。
⑵时候既然是深冬；……。
⑶阿！这不是我20年来时时记得的故乡？⑷我所记得的故乡。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛。
于是我自己解释说：故乡，……。
⑸这祭祀，说是30多年才能轮到一回，所以很郑重；……。
1. 将下面词语填入到文中的空白处。
A. 本也如此B. 全不如此C. 也就如此2. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？答：3. 用横线画出描写景物的句子，并说明其作用。
答：4. 选文各段主要用了什么表达方式，请依次填入下面的横线上。
⑴⑵⑶⑷⑸5. 选文的第4段在《故乡》全文中有何作用？答：6. 选文的（3）段运用修辞方法，有何作用？当堂检测（一）、基础知识1.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内（1）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（）（2）现在我所谓的希望，不也是我自己手制的偶像吗？（）(3）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（）(4)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国不人不知道华盛顿似的。
（）(5)我只觉得四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷。
（）2.下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。
①“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
②“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。
我认为______句好，因为：________________________________（二）、阅读课文选段，回答问题我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，……现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
1．区别文中三个“辛苦”的不同含义，把正确答案序号填写在括号内。
A．奔波、劳碌 B．辛勤、劳苦 C．处心积虑，挖空心思第一个“辛苦”（）第二个“辛苦”（）第三个“辛苦”（）2．正确理解下面短语的含义，把正确答案的序号写在括号内。
A．为攫取、剥削得更多而放纵、凶暴残忍的生活B．令人向往的自由平等的幸福生活C．整年劳累、受尽欺诈和剥削的生活D．为寻求真理，到处辛苦奔波的生活E．为了生存到处游荡流浪的生活F．辛勤劳苦、麻木不仁的生活（1）辛苦展转的生活（）（2）辛苦麻木的生活（）（3）辛苦恣睢的生活（）（4）为我们所未经生活过的新生活（）3．文中加横线的句子“但我们的后辈还是一气”，句中“后辈”指的是________，“后辈还是一气”指的是_______________________。
4．文中写出“我”对同闰土的隔阂发展到这地步感到惊愕的一个词是________。
5．文中加横线句子“不也是我自己手制的偶像么”，句中“手制的偶像”是指________________。
6．为什么闰土的愿望“切近”，“我”的愿望是“茫远”?答：________________________________________________________________ 7．上面两段对人物描写采用的方法是（）A．肖像描写 B．语言描写C．心理描写 D．动作描写（三）、课外阅读害怕回乡（节选）故乡，是生命的根，在抚摸生命之树的根须时，如果没有结出丰厚的果实来回报，那么你可曾以自己树冠的绿阴，给故乡人送来一丝一缕的清凉？你会想到自己没有做官，不是荣归故里，你不很富有，不是衣锦还乡。
你也不是明星，不为故乡增色。
也许，这并不重要，故乡无意苛求于你。
只是你对自己的人生之路，回乡之路，进行一番审视和梳理了。
想到此，你会明白前人为什么会有“近乡情更怯”的感喟了。
你会感喟自己是一只小鸟，在山外的天地里飞了一圈。
感喟自己是一条鱼，在人生的江河里漫游了一回。
如今日暮乡关，想到故乡厚实的土地，能歇你坎坷多愁的奔波，能抚慰你疲惫至极的心灵。
于是你回乡，因为你是从这里赤条条的来到世上，也是从这里背起行囊，怀着故乡的期待，开始世路风尘的跋涉。
而今疲游知还，鸟归林，鱼归渊，回到了生命的源头，你不得不回望一下自己的漫漫长途，也不得不反躬自问：你留在山外世界的行踪、足踪是否歪斜？你是否行所当行，止所当止？你所食的一饭一粥，是否取之有理有节？而对依旧贫瘠的土地，你是否无愧于心，无愧于乡呢？所以回乡，不只是回到往昔，回到记忆，而是回到生活的始发站，去审读．．自己的生命行程。
回家也许你会生出丝丝愧疚，但会因亲情的抚慰而释然。
回乡，面对养育你的土地，你想到故乡的厚恩，未有寸功的回报，你会怵然而惊。
所以，我害怕回乡。
1.文中画线句子的含意是什么？2.体会第5段中加点词“审读”的语境义，从上一段中找出一个与它意义相近的词语。
3.文章结尾，作者说：“我害怕回乡。
”请细读短文，概括原因。
答案：时代背景：1921年，辛亥革命，赶跑了一个皇帝，却并没有改变中国的半殖民半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活，1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
1.略2.略1. 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2. 依据时间的顺序，按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节安排，全文可分三部分。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
1. 故乡的景、故乡的人。
2. ：天气阴晦、冷风呜呜、苍黄的天、横着萧索的村庄——没有一些活气。
3. 闰土外貌的变化、与我的距离、生活的现状、精神的麻木、寄希望于偶像。
外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
动作语态活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
对“我”的态度“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。
对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富----天真活泼，无忧无虑。
要一副香炉和烛台----悲苦无奈，寄希望于神灵少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，成了一个木偶人。
辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。
杨二嫂二十年前二十年后外貌豆腐西施“凸颧骨”，“薄嘴唇”，五十岁上下，“细脚伶仃的圆规”语言语言尖刻（贵人眼高）怪声怪气（阿呀呀，阿呀阿呀），见解庸俗（你阔了，你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿）动作终日坐着顺手牵羊，明索暗偷“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
”行为卑劣（栽赃闰土并借此发现为功，拿走“狗杀气”），跑的快（飞也似的跑了）。
通过削像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。
因为农村小城镇的破败、贫困的生活，小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这么大的变化。
如果说闰土的麻木让人同情，那么杨二嫂就令人可叹可鄙了，他们被生活压迫的扭曲了，“我”怎能不悲哀呢？所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重。
1. B C A2. 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。
心情悲凉。
3. “天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”渲染沉寂、荒凉的气氛，衬托“我”的悲凉心情。
4. 记叙描写抒情议论说明5. 奠定了行文的感情基调，有利于更好地理解文章的主题。
6.反问，结构上承上启下，内容上突出故乡的变化之大使我的心绪由悲凉变的更加沉重。
1. 答案：尽自己努力，给故乡作一点贡献。
（“结出丰厚的果实来回报”“送来一丝一缕的清凉”表达了这层意思。
）2. 答案：回望或反躬自问。
（“审读”即反思、反省的意思。
）3. 答案：①去审读自己的生命行程。
②对故乡未有寸功回报。
一、基础知识1. （1）比喻（2）反问(3）比喻(4) 借代(5) 比喻2. 答案：①杨二嫂认为我在外发了，听说我搬家，要拿走我的木器，被我拒绝后，她便认为我是愈有钱，愈不肯放松（这两句话强调的重点不一样，①句强调的是有钱之后才吝啬，②句强调因一贯吝啬才有钱。
）二、答案：1．A B C 2．（1）D （2）C （3）A （4）B 3．水生和宏儿这一辈水生和宏儿之间没有隔膜 4．竟 5．“我”的主观臆想 6．因为闰土的愿望只是想让自己眼前的生活过得好一点，所以“切近”，“我”的希望是让后一代过“我们所未经生活过的”新生活，那就比较艰巨而曲折了，所以“茫远”。