自学英语最好的方法是激发潜能
如何自学好英语的方法
一、树立信心首先，自学英语的第一步是树立信心。
不要害怕困难，不要怀疑自己的能力，相信自己是可以学好英语的。
没有人是天生就会英语，只要你肯努力，就一定能取得进步，并且学会英语。
学习英语是一个长期的过程，需要坚持才能取得成效。
二、制定学习计划自学英语不像上学那样有老师帮助你安排学习任务，所以很容易因为缺乏目标而放弃。
因此，制定一个合理的学习计划非常重要。
首先要确定自己的学习目标，比如掌握某一个语法点，或者提高听说读写能力。
然后，根据目标制定具体的学习计划，包括每天的学习时间和具体的学习内容。
一定要将计划分解成小步骤，每天完成一点，慢慢累积，就会取得显著的进步。
三、建立学习习惯建立好的学习习惯对学好英语非常重要。
每天坚持学习，不要三天打鱼两天晒网，要保持每天学习的规律性，才能真正掌握知识。
可以选择每天固定的时间段来学习英语，比如早晨半个小时、晚上半个小时，或者利用碎片时间，比如上下班路上、休息时间等。
只要坚持下来，就会慢慢养成良好的学习习惯。
四、扩展阅读领域阅读是提高英语能力的有效途径，可以帮助你积累词汇、熟悉语法规则、提高阅读能力。
可以从简单的英语书籍开始阅读，比如儿童读物、轻松阅读等，逐渐提高难度。
平时多看英文资讯、文章、小说等，培养阅读习惯，提高阅读水平。
五、提高听力能力提高听力能力是学习英语的重要方面。
可以利用听力原音素材，比如英语新闻、英语电台、英语电影等，提高听力水平。
也可以听英语歌曲、英语电子书、英语广播等，丰富听力素材，提高听力水平。
同时可以找一个语伴或者老师练习口语，锻炼口语表达能力。
六、写作和口语提高提高写作能力和口语表达能力同样重要。
可以每天写一些英语日记、英语作文、英语短文等，锻炼写作技巧和表达能力。
也可以找一个语伴或老师，练习口语表达，提高口语交流能力。
可以参加各类英语角、英语沙龙等活动，和人交流练口语，提高口语表达能力。
七、多练习，勤总结学习英语是一个不断积累和提高的过程，多练习是学好英语的关键。
攻克英语的八大英语学习方法
攻克英语的八大英语学习方法要想攻克英语，掌握以下的八大英语学习方法，助你事半功倍。
下面是本人为你分享的攻克英语的八大英语学习方法的详细内容，希望你喜欢!攻克英语的八大英语学习方法介绍1. Listening and imitating should always go together.Use the LIP method! Listen, Imitate, Practice!听和模仿一定要同时做。
使用“LIP”方法：听、模仿、操练!2. Language speaking is like singing.Try to learn English the same way you learn a song. Speaking with emotion, tone and rhythm will make your English perfect and fluent.说语言就像唱歌一样。
你怎么学唱歌，就怎么学英语。
带着感情、注意声调和节奏说英语，这会让你的英语完美而流畅。
3. Repeat the words in useful sentences as many times as possible.That is the only way to “own” a word and make it yours forever! Repetition is the mother of learning!尽量把单词放在有用的句子中反复操练。
这是“拥有”一个单词并把它变成你永远的财富的惟一途径!重复是学习之母!4. To remember the new words and phrasesyou’ve learned, carry a small notebook to record and review the new materials.要记住学过的生词和短语，随身携带一个小笔记本，记录和复习新的材料。
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
〔教师〕在教学中应注重同学自主〔学习能力〕的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
以下是“英语如何自主学习〞的内容解答。
一、培养同学自主学习的习惯。
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。
在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗诵背诵，促使同学自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。
另外，备用英语纠错本、英语随笔本，强化读写习惯的培养也很重要。
教师要想培养同学养成优良的阅读习惯，应先引导同学精读教材中的课文，给同学一些能直接从原文中找到答案或进行推断的题目，再给出必须要对原文进行分析、简单推断的题目，最后给出必须深层推理找主题思想或依据原文推断表达是否正确的试题。
这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。
我常指导同学在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中激励同学善于运用词典，及时解决阅读中碰到生词的问题，长期保持，同学就养成了勤于用词典的习惯。
同时培养同学依据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，同学养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提升。
二、教授同学自主学习的方法。
优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
教师在教学中应注重同学自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
三、激发同学自主学习的兴趣。
自主学习过程有可能索然无味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。
苏霍姆林斯基认为，同学的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。
教学中一个激励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为同学的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，同学会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。
如何提高初中英语学习兴趣和积极性？
如何提高初中英语学习兴趣和积极性？提升初中英语学习兴趣与积极性：不同维度策略，激发潜能在初中阶段，英语学习是学生最重要的任务之一，但不少学生对英语学习兴趣缺乏和积极性，导致自学效率低下。
作为教育专家，我认为，增加初中英语学习兴趣和积极性需要根据不同情况，采取不同维度策略，从以下几个方面着手：一、兴趣是最好的老师：从“玩”中学习1. 趣味教学，寓教于乐：在课堂上，将枯燥的语法规则与生动有趣的故事情节、游戏互动结合起来，例如，通过角色扮演、情景对话、英语歌曲等方式，将学习内容与学生的生活经验联系起来，共同营造沉浸式的学习氛围，让学生在玩乐中不知不觉间地掌握知识。
2. 个性化学习，激发兴趣：每个学生都有不同的兴趣爱好，教师应根据学生的兴趣，设计有所不同的学习内容和活动。
比如，喜欢阅读理解的学生，可以阅读英文小说、杂志等；喜欢音乐的学生，可以听英语歌曲；喜欢体育的学生，可以观看英文体育比赛等。
3. 多元评价，鼓励尝试：传统的考试评价往往让学生感觉到压力和焦虑，降低学习兴趣。
教师应该采用多元化的评价方式，如表达能力、项目式学习、角色扮演等，鼓励学生主动积极参与，尝试运用所学知识解决现实问题，体验学习的成就感。
二、目标导向，激发动力1. 设定目标，明确方向：帮助学生明确学习目标，并制定出切实可行的学习计划，让他们清楚学习英语是为了什么，最终达到增强他们学习动力的目的。
2. 阶段性评估，提升信心：定期进行阶段性评估，及时了解学生的学习情况，帮助他们发现不足，并及时调整学习策略，让学生感受到学习的进步，增强他们的自信心，使他们更主动积极地学习。
3. 积极反馈，提高动力：教师要及时对学生的学习参与进行反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足，并帮助他们找到改进的方法。
鼓励和赞扬能够最有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习动力。
三、营造氛围，激发热情1. 营造英语环境，浸透学习：积极鼓励学生多接触英语，例如，在教室、宿舍、食堂等地方张贴英语学习资料，播放英语歌曲，观看英语电影等，在生活中营造英语学习的氛围，让学生潜移默化地学习英语。
提高潜能生英语学习效率的方法探究
问题研究新课程NEW CURRICULUM提高潜能生英语学习效率的方法探究王春燕（福州教育学院附属中学）潜能生是指学生本身在学习方面存在很大的潜能，但是因为某些原因没有激发出来，在老师和同学的积极帮助下，最后有可能发挥出他们学习能力的学生。
潜能生学习英语低效是基于多方面的原因：其一，潜能生不良的心理造成他们英语学习的低效；其二，潜能生普遍缺乏对英语学习系统完整的认识；其三，英语教师对潜能生缺乏必要的心理辅导和学法辅导，使潜能生丧失英语学习的兴趣，从而造成他们学习英语的低效。
那么，如何培养潜能生的英语学科意识和学科思想，对他们进行必要的心理辅导，教授他们灵活高效的英语学习方法，提高他们英语学习的积极性和学习效率，把“潜能生”平稳转化为“优秀生”？本文提出以下几点做法。
一、分析影响潜能生学习效率的思想、心理因素，提高他们学习英语的积极性学生是教育工作的主要对象，他们在学习方面有困难，学习成绩相对较差时，在教学工作中被称为潜能生，但潜能生并不是天生的，大部分是在学习过程中误入歧途或者因遇到学习困难、心理受挫、学习自卑等原因而成为潜能生。
英语是一门语言学科，特点就是知识零碎，难于记忆，并且在日常生活中运用较少，这些因素都会影响学生学习英语的积极性。
有些学生因为年少贪玩，对学习任务不抓紧，英语学习越来越落后，但他们总认为是自己天生笨，不是学习英语的料。
也有的学生，勤奋努力，但没有找到良好的学习英语的方法，导致英语学习效率低下，时间长了，也会失去学习英语的兴趣。
还有些学生自主独立学习能力差，只在上课期间听老师讲一些英语知识，在课下不注意预习和复习，也导致英语成绩越来越差。
因此，要提高潜能生学习英语的效率，必须先充分了解他们的学习心理，只有解决其在英语学习过程中的心理障碍，才能激发潜能生学习英语的积极性，提高他们学习英语的效率。
二、培养潜能生的英语学科意识和学科思想来提高英语学习效率学习是一种有目的、使用有效方法获得知识或技能的过程。
如何培养对英语学习的兴趣？
如何培养对英语学习的兴趣？火点燃英语学习的热情：从兴趣出发，释放语言潜能英语学习，不仅仅是手中掌握语法规则和词汇积累的枯燥过程，更应该是一段乐趣横生和深入的旅程。
教育专家相信，注意培养对英语学习的兴趣是抵达语言大成的关键。
一、兴趣的种子：从学生自身出发1. 兴趣点开掘：每个学生都有自己的兴趣爱好，例如音乐、电影、游戏等。
巧妙地将英语与他们的兴趣点结合起来，就能催发他们的学习热情。
例如，英文歌曲教学、英语电影配音、英文游戏体验等，让学习英语变得更有吸引力。
2. 语言学习目标：必须明确学习英语的目的，无论是为了出国留学、职业发展，还是为了阅读喜欢的英文书籍，都能为学习注入动力。
帮助学生去设置切实可行且充满吸引力的目标，并将学习过程与目标深入结合，使其看见学习英语的价值和意义。
3. 成功体验塑造：鼓励学生在学习过程中积极主动，并适时给予肯定和鼓励。
当他们亲身体验到成功的喜悦，就会更加积极主动地投入学习。
二、兴趣的土壤：多元化的学习1. 情景式学习：创造真实的语境，让学生在情境中不知不觉地学习英语。
例如，设计模拟情景对话、角色扮演、英语角等活动，都可以有效地提高学生的语言应用能力。
2. 游戏化学习：将语言学习融入游戏，使学习过程变得更加生动有趣。
例如，英语单词卡牌游戏、英语语法闯关游戏等，可以增强学生的学习积极性。
3. 多元化内容：除了传统的课本教材，还可以引入英文歌曲、英文电影、英文书籍等多元化学习素材，丰富学生的学习内容，拓宽他们的视野。
三、兴趣的氛围：主动积极的学习氛围1. 平等尊重：营造温馨积极、平等、尊重的学习氛围。
热情鼓励学生积极提问、勇于表达，帮助他们克服学习中的困难。
2. 同伴互动：鼓励学生互相学习、互相帮助，营造良好的学习氛围。
3. 教师引路人：教师应以身作则，展现出对英语的热情，并运用自身知识和经验，引导学生积极主动参与学习，释放他们的学习兴趣。
四、兴趣的绽放：持之以恒的学习动力1. 兴趣小组：建立英语兴趣小组，让学生参与英语活动，例如英语演讲比赛、英语戏剧表演等，为学生提供展示自我、提升语言能力的平台。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
引爆英语学习潜能,让你的英语像火山一样喷发,魔术般改变你的人生!
引爆英语学习潜能,让你的英语像火山一样喷发,魔术般改变你的人生!陈斌-charley-洛基国际教育集团-洛基英语-火山英语-首席讲师-魔术英语创始人特别提醒：请锁上门……关上手机……暂时与世隔绝……不要让任何人打扰你！否则，你可能失去一次彻底攻克英语，改变命运的机会！这将是你生命中最重要的10分钟！你的英语和人生将会出现魔术般转变……“还有谁……想在一年之内,从聋哑英语的最大受害者,变成令同学羡慕、同事敬仰的英语高手,甚至……成为中外大学、外企老板梦寐以求的国际双语精英！”特别提醒：不要参加任何英语培训课程,除非你认真地把这封信读完！亲爱的朋友：如果你渴望在一年之内彻底突破英语……并通过英语的突破，让自己的人生迈进一个全新的境界，那么……接下来的这封信将是你今生得到的最厚重的礼物……原因很简单。
我叫陈斌，英文名字叫Charley，尽管我没有意识到，但我可能是……“中国目前唯一一位能够帮助学员在半年之内彻底征服英语，并在一年之内将学员的英语能力转化为可观的现金……钞票……和财富的培训师！”.你一定想知道……“我是如何从一个自暴自弃的聋哑英语受害者……变成一名成功的外贸精英……和……顶级英语口语魔术师！”假如你有足够的耐心（因为我的故事很长，不过也很精彩），我一定会给你一个叹为观止的答案……和很多英语学习者相比，我真是走足了运，记得……“我高一的时候，曾受过几十位英语奇才的点拨，象金庸小说里的杨过一样，小小年纪就通晓英语学习的‘九阴真经’！”你想听一听我的故事吗？想！好的，那现在让我长话短说……就连我最要好的朋友，也不一定知道，我17岁的时候就开始正式教英语了，并且很快就被评为优秀口语讲师，到目前为止我已经教了近十年的英语。
很多人都不相信我这段匪夷所思的经历，觉得这不是一个高三学生可以完成的奇迹。
其实，初中时我是一个英语非常烂的人，不仅仅是英文烂，中文发音也不好。
说实话，那个时候对英语一点信心也没有。
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自学英语最好的方法是激发潜能不要再让你的沉睡了，用好你的右脑启发你的无线潜能人的分为左脑和右脑两个半球，它们的功能是不同的。
通常左脑被称为“语言脑”，而右脑被称为“图像脑”。
人们一般认为语言行为是由左脑控制的，但实际上它是由右脑操纵的。
这是语言学习中的一个盲点。
除了音声学习外，语言的学习还分为左脑学习和右脑学习。
如果用左脑学习法，那么就算你学了 10 年还是没法掌握一门外语。
大脑的构造就是如此。
实际上，不论左脑还是右脑，里面都有一台“”在工作，但这两台计算机的性能是各不相同的。
左脑的计算机是一台低速意识处理计算机，而右脑中的那台则是快速自动处理计算机。
在中学里，往往只让你动用了左脑的低速意识处理计算机，所以虽然大多数人学了 10 年、 20 年英语，却还是没做到真正的掌握和运用。
左脑的工作方式是从局部到整体的累积式、右脑是从整体到局部的并列式了解了左右脑计算机的性能差异，如果不能够正确地使用大脑，那无论你怎样改善自己的，也还是不能真正掌握正确的方法。
首先，我们需要了解左右脑的不同工作。
左脑被称做“语言脑”，它的工作性质是理性的、逻辑性的; 右脑被称做“图像脑”，它的工作性质是感性的、直观的。
左脑的工作方式是直线式的，可以说是从局部到整体的累积式;右脑的工作方式则是从整体到局部的并列式。
左脑追求记忆和理解，它的是通过学习一个个的语法知识来学习语言; 右脑不追求记忆和理解，只要把知识信息大量地、机械地装到脑子里就可以了。
右脑具有左脑所没有的快速大量记忆机能和快速自动处理机能，后一种机能使右脑能够超快速地处理所获得的信息。
学外语就需要我们能够灵活地使用右脑的这两种机能。
不要用左脑学习外语英语的学习方法有左脑学习法和右脑学习法两种。
左脑学习法使用的是我们的意识，而右脑学习法使用的是我们的潜意识。
当我们使用意识来学习的时候，我们所打开的回路是低速的左脑意识回路，但是左脑的计算机里并没有安装普通的英语会话功能。
而右脑的计算机能够超越个人来工作，它具有快速自动处理机能。
无论对方说话速度多么快或者说了多少，这台计算机都能够轻易地全盘接受。
这真是让人惊奇。
这样说吧，无论多么优秀的计算机也不如这台计算机的速度快。
迄今为止，传统的英语学习中都还没有告诉过学生们，人的头脑中还有这两台计算机，只是让他们把知识输入左脑，再从左脑输出。
可是左脑是不会帮助我们说外语的，所以学生们不能获得很大的进步。
如果将知识信息输入左脑，就只能从左脑输出。
如果从一开始就将信息输入右脑，就很容易达到从右脑输出的目标。
这么简单明了的原理，大家过去却都不知道。
这种右脑学习法就是去掉理论性的东西，把信息大量而快速地输入右脑中的计算机。
这种方法能够促进右脑的活性化，开发出你体内的优秀潜能。
学外语首先要明白这是一个听觉的问题，其次要明白左脑不能帮助我们永久性地学习，我们要用右脑来学习。
不要使用视觉学习法，不要使用教科书或铅字印刷品什么的。
左脑学习主要是学习理论和进行理解，这种方法是无效的。
我们一定要掌握右脑学习法，充分利用右脑中的这台无意识快速计算机去工作。
学习外语要能够正确听音。
最有效的方法是根据不同情况以 2倍或 4 倍的速度来听。
再重复一遍：不要使用左脑学习法学外语，因为它只能帮我们学语法。
一定要使用右脑学习法才能学好外语。
通过模仿学说英语——“Come Come 英语”1946 年 2 月， NHK 广播电台开始播放平川唯一老师教授的英语会话课程。
这个节目持续了 5 年。
照平川老师的话说，他的英语会话课程采用的方式是“婴儿式”，即通过模仿来学习。
他选取了日常生活中的场景，让听众学习一些有趣的家庭会话。
出场人物只有讲师平川老师一人，他通过变换声音和表情来模仿不同的人物对话。
这种方式让听的人能够只通过模仿就记住会话的内容，完全不需要语法上的解释，而且平川老师的会话课程从一开始就有过去时等时态出现。
对于习惯用左脑思考问题的学者来说，这种方法简直是堂吉诃德式的实验，根本不可能实现。
然而节目一开始播放，就发生了 ___的事情：从到老人都纷纷收听这个节目，它培养出了许多会说英语的人。
英语会话课开始时响起的背景音乐是《猩猩寺狸猫的》的音乐，还伴随着 Come Come Everybody ，因此这个节目被俗称为“ Come Come 英语”。
实际上我也听过这个“ ComeCome 英语”广播节目，并且通过这个节目用一年时间学会了说英语。
那时候我在上高中，每天上学和放学的路上，我就边听收音机的广播，边认真背诵教材。
在学校里，我的英语发音都是按照从收音机里听来的发的。
40 年后， 1986 年 3 月 2 日， NHK 的早上节目里播放了平川先生的讲话。
那时候他已经 84 岁了，但是仍坚持打。
那种精神劲儿真让人佩服。
最让我怀念的是又听到了平川老师的英语课。
当时他讲的主要内容是不要用学校的方法学说英语模仿很重要。
只要每天坚持模仿说英语，三年一定能说出英语来——这和用三年婴儿也能学会说话的道理一样。
学英语不必从 ABC 开始。
不要从语法开始学，要从锻炼耳朵开始。
然后专心模仿。
无论学了多少年，在学校学英语都不能让你会说英语。
不用学习语法，就像婴儿学说日语时也不需要语法一样。
背的单词再多也不会帮你学会说英语。
不模仿就不会说英语。
按照我教的方法学英语的人，现在已经能像外国人一样说英语了，甚至比外国人说的英语还标准。
我的 4 个孩子没有接受过我的特别，只是通过模仿就能够像外国人一样流利地说英语。
在老师的“ Come Come 英语”会话中，让我印象最深的是那篇A GHOST STORY 。
通过这种学习，我学会了说英语。
第二年，我就进入了小仓一个名叫“吉山夜校”的英语会话学习班的高级班。
当班主任桃莉斯老师点名让我说点儿什么的时候，我站起来，说了自己跟着“ ComeCome 英语”学习、并把它每周一次的节目内容都出来的事情。
我还给老师和同学们举了一个例子，是我跟着节目背下来的一个故事，就是那个 A GHOST STORY 。
我的发言大获好评，桃莉斯老师还表扬我说：“你的发音非常好。
”我至今还清楚地记得这件事，仿佛是昨天才发生的一样。
几年前，《每日新闻》报社出版了一本名叫《大家的 Come Come英语》的书，其中收录了平川唯一老师历年英语讲座的一部分。
书还配有磁带，我是最早购买这本书的人之一。
书中有那篇 A GHOSTSTORY ，和当年的讲座一模一样。
不用说，重新阅读这个故事带给了我许多新的感动。
现在当我重新读这本书时，发现书中详细阐述了平川老师反复提及的模仿的重要性。
左脑和右脑的记忆能力是 1： 100 万人类大脑的一部分组织能够增强记忆，如果我们能够知道增强记忆的方法并用到实践中去，我们对大脑的也会改变。
大脑能够变得更灵活，原先运转比较缓慢的机能开始加快运转速度。
这样，学习能力低下的孩子可以提高;成人则降低了患痴呆症的危险，并能够长久保持灵敏的头脑。
是哪些组织能够增强记忆呢?人类的大脑分为上下两部分，上面一部分由表层意识(意识)控制，下面一部分由深层意识(潜意识)控制。
这两种意识的工作内容完全不同。
人们通常使用外部的表层意识，不大使用深层意识，但是出色的记忆力其实存在于我们的深层意识中。
人类的大脑分为左右两个半球，表层意识位于左半球，深层意识位于右半球。
通常我们都认为通过背诵达到理解的目的是很重要，然而理解行为只动用了我们的表层大脑。
大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。
浅层记忆发生在表层大脑中，很快就会消失得无影无踪。
而通过大量反复的朗读和背诵，我们就能够打开深层记忆回路，大脑的素质会发生改变。
深层记忆回路是和右脑连在一起的，一旦打开了这个回路，它就会和右脑的记忆回路连接起来，形成一种“优质”的记忆回路。
左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，素质完全不同。
左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了。
右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。
这两种记忆力简直就是 1 ： 100 万，左脑记忆实在没法和右脑相比。
但是，虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉。
所以说人们一直在错误地使用自己的大脑也不算过分。
最大限度发挥右脑的能力，练习速视、速听、右脑的工作节奏很快，能够最大量地记录信息数据。
在这一点上，左脑无法和右脑相比。
左脑没有处理信息的能力，所以信息处理的工作就被委派给了能够快速处理信息的右脑。
速视、速听和速读对刺激右脑的活性化很有帮助。
人类的大脑能根据所给条件来完成工作。
如果是低速进入大脑的信息，就由左脑来加工;如果信息快速地进入大脑，就由右脑来处理。
此外，信息如果输入左脑就只能从左脑输出，如果输入右脑就只能从右脑输出。
背时，如果你想一个星期背 5~10 个单词，就仅仅只能靠左脑工作，白白浪费了右脑，它可是能记住比这多出100 万倍的单词。
一次听 100 个左右的单词，快速、反复地听——使用右脑让你不用刻意努力就能把这 100 个单词都记住。
右脑既不讲究理解，也不追求记忆。
只要你把信息快速、大量地输入右脑，它就能记住。
每天花 30 分钟背 250 个单词、4 天记住 1000 个单词的中学生们1999 年 8 月， 8 名中学生进行了一次快速大量记忆单词的实验。
他们要用 4 天时间记住高考所需的 1000 个单词。
实验非常，学生们可以每天用 30 分钟记住 250 个单词。
实验的做法是：首先从要背的单词表里挑出那些已经认识的单词，然后打开学校生活、交通工具和等不同分类部分的相应翻译，让学生们想像例文内容的情景。
接下来，打开 CD 机播放英文先用 3 倍的速度、再用两倍的速度放。
学生们边听边看教材，争取用眼睛看的速度能够跟上 CD 的速度。
最后用正常速度播放一遍，学生们对着翻译，边听边想像各项内容的情景。
实验结束后，用单词表检查一下学生们到底记住了多少，让他们把没有记住的单词写在上，在一起，再背。
所有这些都要在 30 分钟内完成。
下面是一些被试验者的感想：——有些单词平时很难记住，可是这次只通过“听”和“看”就都记住了，真奇妙啊。
如果理解了单词，英语的图像就会出现在眼前，很容易就记住了。
真有意思。
(女生)——我以前是边写边记单词，从来没用过只靠听就能记住单词的学习方法，挺神奇的。
刚开始时有点儿不太习惯，可是很快就能听下来了。
(女生)——我开始不太相信，真的能记住吗?可是一检查，发现自己都记住了。
太棒了!(初二男生)学习语言的高手都靠背诵发现特洛伊遗址的海因利希 . 舍里曼还是一个学习语言的天才。
1842 年他开始英语和法语，然后又自学了荷兰语、西班牙语、意大利语和葡萄牙语( 1843 年)、俄语( 1844 年)、瑞典语和波兰语( 1854 年)、拉丁语和阿拉伯语( 1858 年)。