新视野大学英语 教案
新视野大英1教案(Unit 4)(1)
Section AHeroes among usI.Warming-up activities1.Who is the greatest hero in your mind? And Why?•Huang Jiguang, Qiu Shaoyun, Dong Cunrui… (combat heroes who sacrificed their own lives to fulfill the operational mission)•Wu Juping (the most beautiful mother), Zhang Lili (the most beautiful teacher)…(civilian heroes who risked their own lives to save others in modern times)• 2.What makes a hero in your eyes?• A good heart•The readiness to lend a hand to people in trouble•The courage to risk one’s own life to help others in danger•The determination to fight for his own country and peopleII .Background information1.Joseph John Campbell was an American mythologist, writer and lecturer, best known for his work in comparative mythology and comparative religion.His famous book The Hero with a Thousand Faces retells dozens of stories and explains how each represents the hero’s journey.2.Katniss Everdeen is a fictional character and the protagonist of Suzanne Collins' The Hunger Games trilogy.3.Frodo Baggins is a fictional character in J.R.R.Tolkien’s The Lord of the Rings.III.Analysis of the whole text structureText A is an essay on people’s view about what makes a hero.It is pointed out that in the past the word “hero”was reserved for those who performed acts of courage beyond the call of duty or for great leaders, while today heroes can be ordinary people like us.Besides, first responders, whose duty is to rush toward danger, are also heroes, even when their efforts failed to bring about desirable effects.Hopefully, we will also act heroically when circumstances call on us.This text can be roughly divided into four parts.Part I — (Para.1)Today the word “hero”becomes more common and is used to refer to both victims and survivors of all kinds of difficulties and tragedies.Part II —(Paras.2-4)Both Daniel and Dory are civilian heroes as they acted instinctively with courage and grace when situations call for.Para.III —(Paras.5-12)First responders are heroes no matter they succeed in their effort to save people or get injured or killed in their efforts.Para.IV —(Para.13)The stories of heroes help remind us that ordinary people can do extraordinary things and, being inspired by them, we can also be heroes when circumstances call on us to act heroically.nguage focus1)Practical phrases1.apply pressure to / on 按压, 给…施加压力你可以按压伤口让血流的慢些。
新视野大学英语自编教案
新视野大学英语自编教案一、教材分析本课选自新视野大学英语第二版第三册，主题为“Body Language”。
本篇文章通过介绍身体语言在不同文化背景下的差异，帮助学生了解和掌握身体语言的基本知识，提高跨文化交际能力。
本文内容丰富，语言简单易懂，适合大学生学习。
二、教学目标1. 知识目标（1）了解身体语言的基本概念及其在不同文化背景下的差异。
（2）掌握表示同意、拒绝、焦虑、自信等身体语言的表达方式。
（3）学会运用身体语言进行有效的沟通和交流。
2. 能力目标（1）提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力。
（2）培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。
3. 情感目标（1）激发学生对身体语言的兴趣，增强学习英语的积极性。
（2）培养学生尊重不同文化背景下的交流方式，增强团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：身体语言的基本概念、表达方式及在不同文化背景下的差异。
2. 教学难点：身体语言在实际交际中的应用和跨文化交际能力的培养。
四、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用身体语言，提高交际能力。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，引导学生主动探索、讨论和交流，提高语言运用能力。
3. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解身体语言在实际交际中的作用。
4. 文化导入法：介绍不同文化背景下的身体语言差异，培养学生的跨文化交际意识。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示一些身体语言的图片，引导学生谈论身体语言在日常生活中的应用，激发学生对主题的兴趣。
2. 听力训练：让学生听录音，回答相关问题，了解身体语言的基本概念及其在不同文化背景下的差异。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享彼此对身体语言的认识和体会，教师引导学生深入探讨身体语言的表达方式。
4. 案例分析：教师展示一些实际案例，让学生分析并判断其中的身体语言含义，提高学生运用身体语言进行交际的能力。
5. 文化导入：教师介绍不同文化背景下的身体语言差异，引导学生了解和尊重各种文化交际方式。
新视野大学英语3unit1教案
教学目标：1. 理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
4. 培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作。
教学重点：1. 课文中的重点词汇和句型。
2. 阅读理解技巧。
3. 口语表达技巧。
4. 写作技巧。
教学难点：1. 课文中的长难句理解。
2. 阅读理解的准确性。
3. 口语表达的流利性。
4. 写作的逻辑性和连贯性。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生复习巩固所学知识。
2. 介绍本节课的教学目标和内容。
二、课文阅读1. 学生阅读课文，理解课文大意。
2. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，并进行举例说明。
3. 学生跟读课文，加深对课文的理解。
三、阅读理解1. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
2. 学生回答问题，教师点评。
3. 教师引导学生分析课文中的长难句，提高学生的阅读理解能力。
四、口语表达1. 教师引导学生进行口语练习，如角色扮演、小组讨论等。
2. 学生在练习过程中，教师注意纠正发音和语法错误。
3. 学生展示自己的口语表达能力，教师点评。
五、写作训练1. 教师讲解写作技巧，如文章结构、段落划分、过渡句等。
2. 学生根据所学知识，进行写作练习。
3. 教师批改学生的作文，指出不足之处，并给予修改建议。
六、总结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：1. 本节课通过多种教学手段，提高了学生的学习兴趣。
2. 教师注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
3. 在教学过程中，教师及时关注学生的学习情况，并根据学生的需求进行调整。
4. 在今后的教学中，教师将继续关注学生的学习动态，提高教学质量。
新视野大学英语三教案
一、教学目标1. 让学生掌握本单元的词汇和语法知识。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生自主学习的能力。
3. 培养学生运用英语进行口头表达的能力，提高学生的口语交际水平。
二、教学内容1. 词汇：newspaper, newspaperman, editor, journalist, feature, headline, etc.2. 语法：过去进行时、被动语态、情态动词等。
3. 阅读理解：新闻阅读，了解新闻的基本结构和特点。
4. 口语表达：描述新闻事件，讨论新闻话题。
三、教学重点1. 过去进行时和被动语态的运用。
2. 新闻阅读和口语表达的技巧。
四、教学难点1. 过去进行时和被动语态的区分。
2. 新闻话题的讨论和表达。
五、教学过程（一）导入1. 老师出示一张报纸，引导学生观察报纸的构成，如标题、正文、图片等。
2. 提问：What do you usually read in a newspaper? 引导学生思考报纸的作用。
（二）词汇教学1. 教师带领学生学习本单元的词汇，如newspaper, newspaperman, editor, journalist, feature, headline等。
2. 通过例句和游戏等形式，让学生掌握词汇的用法。
（三）语法教学1. 教师讲解过去进行时和被动语态的用法，并通过例句让学生练习。
2. 学生进行小组练习，巩固所学语法知识。
（四）阅读理解1. 学生阅读课文，了解新闻的基本结构和特点。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生分组讨论，分析新闻事件，提出自己的观点。
（五）口语表达1. 学生以小组为单位，选择一个新闻话题，进行讨论。
2. 每个小组派代表进行口语表达，分享讨论成果。
（六）总结与作业1. 老师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置作业：阅读相关新闻，写一篇关于新闻事件的短文。
六、教学反思本节课通过词汇、语法、阅读理解和口语表达等环节，让学生全面了解新闻及其特点。
新视野大学英语教案设计
新视野大学英语教案设计一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握本课的生词、短语和句型。
（2）了解文章的背景知识及文化差异。
（3）理解文章的主旨大意和作者的观点。
2. 能力目标：（1）能够运用所学知识进行日常交流。
（2）能够独立完成阅读理解任务。
（3）能够运用所学知识撰写相关话题的短文。
3. 情感目标：（1）培养学生的跨文化交际意识。
（2）提高学生的团队合作能力。
（3）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 教材：新视野大学英语读写教程第三版，B1U4。
2. 课文标题：The Right to Be Happy3. 课文内容：本文讨论了人们追求幸福的权利，以及幸福与金钱、地位、名誉等因素的关系。
三、教学过程1. 课前准备：（1）让学生预习课文，了解课文大意。
（2）准备相关话题的背景资料，如幸福指数、金钱与幸福的关系等。
（3）设计课堂活动及任务。
2. 课堂导入：（1）通过提问方式检查学生对课文大意的理解。
（2）引入话题：讨论幸福的定义和重要性。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）分析课文结构，讲解作者的观点和论据。
（3）讨论幸福与金钱、地位、名誉等因素的关系。
4. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生就幸福的话题展开讨论，分享彼此的观点和经历。
（2）小组活动：让学生就课文中的论点进行辩论，锻炼口语表达能力。
5. 课后作业：（1）让学生撰写一篇关于幸福观的短文。
（2）布置相关话题的阅读任务，拓展学生的视野。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如发言、讨论、小组活动等。
2. 课后作业：评估学生作业的质量，包括短文撰写和阅读任务完成情况。
3. 阅读理解能力：通过课后测试或课堂提问，检验学生对课文内容的理解程度。
4. 口语表达能力：通过小组活动和辩论，评估学生的口语表达能力。
五、教学策略1. 任务型教学法：通过小组讨论、活动和辩论，提高学生的参与度和合作能力。
新视野大学英语第三版教案unit1
教学目标：1. 培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和准确度。
2. 引导学生了解文章背景，掌握文章主旨和大意。
3. 培养学生分析文章结构，归纳总结段落大意的能力。
4. 培养学生运用所学词汇和语法知识进行写作。
教学内容：1. 阅读课文，理解文章主旨和大意。
2. 学习并运用文章中的词汇和语法知识。
3. 分析文章结构，归纳总结段落大意。
4. 进行写作练习，提高写作能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，分享自己对课文背景的了解。
二、阅读课文1. 学生自读课文，了解文章大意。
2. 教师提问，检查学生对文章主旨和大意的理解。
三、分析文章结构1. 学生阅读课文，找出每个段落的主题句。
2. 教师引导学生分析文章结构，归纳总结段落大意。
四、学习词汇和语法1. 教师讲解文章中的重点词汇和语法知识。
2. 学生跟读并练习，巩固所学知识。
五、写作练习1. 教师给出写作题目，要求学生运用所学知识进行写作。
2. 学生独立完成写作，教师巡视指导。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学知识，提出疑问。
七、课后作业1. 复习课文，掌握文章主旨和大意。
2. 预习下一课，为下一节课做好准备。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，评价其学习态度和参与度。
2. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，评价学生对文章主旨和大意的理解程度。
3. 词汇和语法：通过学生的跟读、练习，评价其对词汇和语法知识的掌握程度。
4. 写作能力：通过学生的写作练习，评价其写作能力。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？3. 教学方法是否合适？4. 如何改进教学效果？备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
新视野大学英语教案完整版
新视野⼤学英语教案完整版新视野⼤学英语教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]T i m e A l l o t m e n t:Section A (6 periods):1st---2nd period:1.Pre-reading activities (theme-related questions forwarming up; cultural notes; useful words and expressions )2.While-reading activities (topic sentences; language pointsexplanation; difficult sentences)3rd---4th period:1.While-reading activities;2.Post-reading activities(comprehension questions; main idea; text structure;)5th---6th period: exercisesUnit One Section A Toward a Brighter Futurefor AllGood afternoon!As president of the university, I am proud to welcome you to this university.Your achievement is thetriumphof years of hard work, both of your own and of your parents and teachers.Here at the university, wepledgeto make your educational experience as rewarding as possible.1 下午好！作为校长，我⾮常⾃豪地欢迎你们来到这所⼤学。
新视野大学英语教案
新视野大学英语教案一、第一单元：课程介绍与目标1.1 课程背景本课程是基于新视野大学英语教材设计的一套教案，旨在提高学生的英语听说读写能力，拓展国际视野，培养跨文化交际能力。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生能够：掌握基本的英语词汇和语法知识。
提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话。
提高阅读理解能力，能够理解有关日常生活的文章。
提高口语表达能力，能够进行简单的日常交流。
二、第二单元：教学内容与方法2.1 教学内容本单元主要围绕日常生活话题展开，包括词汇、语法、听力、阅读、口语和写作等方面的内容。
2.2 教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习、阅读理解、口语表达和写作练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
三、第三单元：教学资源与材料3.1 教材新视野大学英语教材3.2 辅助材料多媒体教学课件、音频文件、视频文件、练习册、单词卡片等。
四、第四单元：教学评估与反馈4.1 评估方式通过课堂表现、作业完成情况、听力测试、阅读测试、口语测试和写作测试等多种方式进行评估。
4.2 反馈机制教师将对学生的学习情况进行及时反馈，包括对学生的课堂表现、作业完成情况、听力测试、阅读测试、口语测试和写作测试等进行评价和指导，帮助学生提高英语水平。
五、第五单元：教学计划与安排5.1 教学计划本单元的教学计划分为两个阶段：第一阶段为课堂讲授和练习，第二阶段为课后作业和自主学习。
5.2 教学安排第1-2周：词汇和语法学习。
第3-4周：听力训练。
第5-6周：阅读理解训练。
第7-8周：口语表达训练。
第9-10周：写作训练。
六、第六单元：听力教学策略6.1 教学目标通过本单元的学习，学生能够：提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话。
掌握听力技巧，提高听力水平。
6.2 教学内容本单元主要围绕听力技巧和日常生活对话展开，包括听力策略、听力技巧训练和日常生活对话练习等内容。
6.3 教学方法采用任务型教学法，通过听力练习、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听力理解能力。
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Book 3 Unit 10I PURPOSE1. Master the words and expressions.2. Understand the passage .3. Master the reading skill.II IMPORTANT AND DIFFICULT SPOTS1.W ords：Section A：aircraft, investigate,vanish,install, submerge,be on a mission, claim life, go so (as) far as to do sth,turn up, bank,attribute …to,rather than, on the contrary, to date, on display,expand upon / on,set off,Section B：strap, resist，boom，fancy，compress2.Sentences:1.Despite one of history’s most extensive aircraft, involving more than 300planes and dozens of ships, the Navy found nothing, not even an oil stain floating on the water. (L5)2. None of these investigations has produced convincing answers to the mysteryof the triangle, but there is no shortage of interesting theories. (L19)3. Some scientists and popular authors go so far as to suggest that the triangle isa place where beings from outer space hunt human specimens for their “zoos”.(L22)4. Stranger yet are the numerous “ghost” ships that have been fo und floatingcrewless within the triangle. (L34)5. A man with an interest in Atlantis, the legendary lost island, Berlitz expandsupon the theory that a giant solar crystal, which once was the power generator for the Atlantis, lies on the ocean floor . (L61)6. From time to time, according to his theory, passing ships and planes set off thecrystal, which confuses their instruments and sucks them into the ocean.(L63)3.Text Structures of Section AIII PROCEDURESection A1. To explain the new words and phrases in Section A in detail.2. To talk something about the background of Section A3. To analysis the text of section A4. To do the exercises of Section A. Explain the key points of the exercises.5. To organize students to discuss the text of Section A and help the students to conclude the language knowledge.6. To explain the reading skills of this unit.8. Free questions and revision.Section B1. To treat this part like fast reading.2. Questions and answers according to the text of Section B.3. Explain the language points and new words.4. Do the exercises after the text.IV TIME NEEDEDSection A: 90 Mins;Section B: 45 Mins;Exercises of Section A 45 MinsSummary: 5min.Section A The Bermuda Triangle PhenomenonPART ONE1.Why did the five Navy aircrafts take off? What was the weather like that day?a. Because they were on a routine training mission over the Atlantic Ocean.b. It was a perfect flying weather.2. What happened to the five aircrafts and their rescue plane?They all disappeared without trace.3. How do sailors describe the Bermuda Triangle?The graveyard of the Atlantic.4.What did the captain of Ellen Austin do when he discovered a small sailing shipfloating crewless? What happened to the small sailing ship then?a. He installed a new crew to sail it.b. It disappeared together with the new crew in the end.5. Why does the U.S. Navy not recognize the triangle as a dangerous zone?It is believed that “the majority of disappearances in the triangle can be attributed to the uniq ue features of the area’s environment”.6. What do Richard Winer and Charles Berlitz say about the mysterious disappearances of the planes and ships?Richard Winer:The disappearances are due toa. men’s mistakes;b. mechanical problems;c. strange weather;d. unusual magnetic phenomenon.Charles Berlitz: A giant solar crystal on the ocean floor.PART TWOW ords study：1. vanish (L28) vi .disappear 突然不见，消失魔术师手一挥就把兔子变没了。
With a wave of his hand, the magician made the rabbit vanish.我原以为天要下雨的，可是云消失了，是个好天气。
I thought it would rain, but the clouds have vanished and it's a fine day.我出来时，他已经消失得无影无踪了。
When I came out, he had vanished into the air.2 . aboard (L29) ad. on or onto (a ship, aircraft, bus or train) 在（船、飞机、公共汽车或火车）上He was already aboard the ship. 他已经上船了。
3. install (L.39) vt. 1. place (sb.) in a new position 任命，使就职She has installed a couple of young Americans as her advisers.她任用了几名年轻的美国人作她的顾问。
2. put (equipment or machine) in a place so that it is ready for use 安装The company will design, supply and install your new kitchen.该公司将负责新厨房的设计、设备供应及安装。
4. submerge (L46) v. place under (usually water); cover with (usually water); Johnstown is completely submerged and the loss of life cannot be estimated.约翰斯敦完全被水淹没，死亡人数多得无法计算.v. place under; to cover withHe was submerged in debt. 他负债累累。
The factory is submerged with orders. 工厂接到大量的订单，应接不暇。
v. 前缀sub- 表示“下，副”subway地铁subeditor助理编辑subcommittee小组委员会，附属委员会subconscious下意识的，潜意识的submarine海面以下的subagent副代理人5. tell of: mention; describe 讲述，述说，告诉He told of having seen a strange creature in the lake.他讲述了看到湖中怪兽的事。