“5+3+x”模式下医学生职业规划浅析
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考【摘要】本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养。
在文章介绍了背景、研究目的和研究意义。
在论述了“5+3”一体化医学生培养模式概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析和跨学科合作的意义。
结论部分总结了“5+3”一体化医学生应具备的科研思维和能力，探讨了未来发展方向，并对全文内容进行了总结回顾。
通过本文的探讨，读者可以深入了解临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养现状和未来发展趋势，为相关学科领域的教育教学和科研工作提供参考。
【关键词】临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、跨学科合作、实践案例、未来发展、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍随着医学科技的不断发展，临床医师在日常工作中需要不断更新自己的知识和技能，以提供更好的服务。
传统的医学教育模式往往注重理论知识和实践技能的培养，缺乏对科研思维和能力的培养。
在当今这个信息爆炸的时代，医学生不仅需要具备扎实的医学理论和实践技能，还需要具备良好的科研思维和能力，以适应不断变化的医疗环境。
为了培养具备科研思维和能力的临床专业“5+3”一体化医学生，需要探讨如何有效地将科研教育融入到医学生的日常学习中。
通过培养学生的科研思维和能力，可以提高他们解决复杂临床问题的能力，促进医学科研的进步，推动临床医学的发展。
本文旨在探讨“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考，通过对培养模式的概述、科研思维的重要性、科研能力的培养方法、实践案例分析以及跨学科合作的意义等方面进行深入探讨，以期为未来培养“5+3”一体化医学生提供有益的参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是针对当前临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力培养存在的问题和挑战，旨在探讨如何有效培养学生具备扎实的科学研究思维和实践能力。
通过深入分析当前“5+3”一体化医学生培养模式的特点，结合科研思维的重要性和科研能力的培养方法，旨在为提升医学生的科研素养和综合能力提供理论和实践支持。
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考
临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考【摘要】本文探讨了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养与思考。
在背景介绍了当前医学生科研意识的不足，研究目的在于探讨如何培养医学生科研思维和能力的新途径，以及其重要性和意义。
在正文中，阐述了“5+3”一体化医学生科研思维的重要性，探讨了相应的培养策略，并提出了临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养方法和建议。
结合实践案例，展示了成功的培养模式。
结论部分对整篇文章进行了总结，展望了未来发展方向，同时指出培养医学生科研思维和能力面临的挑战与机遇，为科研教育提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】临床专业、5+3一体化、医学生、科研思维、科研能力、培养、方法、提升、实践案例、结论、展望未来、挑战、机遇。
1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：在医学教育领域，为了促进学生全面发展和提高综合素质，不少高校开始实施“5+3”一体化医学生培养模式。
该模式旨在打破传统医学教育“五年本科+三年研究生”分隔开来的局面，将本科生和研究生阶段融合成为一个完整的医学学习过程。
在这一模式下，临床专业学生不仅在本科阶段接触到更多基础医学知识，同时也开始接触科研工作，培养科研思维和能力，为日后更深入的研究打下基础。
这种“5+3”一体化医学生培养模式的实施，旨在为培养具有临床实践经验和科研能力的高素质医学人才提供更加全面的教育环境和学习机会。
通过科研思维和能力的培养，不仅可以提升学生的综合素质和竞争力，还可以为未来医学领域的创新和发展提供更多有潜力的人才。
对于临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养，具有十分重要的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的是探讨临床专业“5+3”一体化医学生科研思维和能力的培养方法，为提升学生科研能力和水平提供理论指导和实践支持。
通过分析现阶段医学生科研能力培养存在的问题和挑战，明确培养目标和方法，探讨如何促进医学生科研思维的培养，提升他们的科研能力，培养更多具有创新精神和实践能力的医学人才。
我的五年规划--医学生的职业道路
我的五年规划医学生的职业道路，尤其是长学制的医学生，相对于其他的专业拥有更少的不确定性，工作与所学知识的联系也更为紧密，由此对于我们专业知识的学习有更高的要求。
医学生的目标大体上是相似的，只是在具体的细化中有所不同，即成为有医德医术的名医。
而人生为我们呈现出的各不相同的结果则归结于不同的规划与实践过程。
作为一名医学生，学习的道路是漫长的，五年可以是漫长而平缓的流动，宛若波澜不惊的小溪，也可以是急促而澎湃的前行，犹如波涛汹涌的浪潮，二者之中，我更崇尚前者。
医生本就是一个务实的职业，与风险投资不同，在一定程度上，它更注重经验与知识的累积，而这种累积必定是缓慢而持久的过程。
我并不期望我的生活充满惊叹号，而更希望它在平静的累积中达到我所期望的高度。
十二五规划中提到完善基本医疗卫生制度，并对医疗服务业提出了新的要求，以下是结合十二五规划的我的五年规划。
作为八年制的医学生，未来的五年大多数时间我将在医学院学习理论知识或者在医院进行实习工作。
我将在学习，科研，人文素养三个方面对自己提出相应的要求。
首先，学习是现阶段的第一要务。
大二开始我们将进行专业知识的学习。
十二五规划中强调加强公共卫生服务体系建设和加强城乡医疗服务体系建设。
医生，背负着“健康所系，性命相托”的誓言，更应该深入社区，深入农村，为需要的人群提供医疗服务。
因此，我希望在大三大四阶段参加社区工作，提供医疗咨询服务并且普及医疗知识，如果有机会，跟随志愿者队伍到医疗条件不发达的地方参加志愿服务工作。
另外，十二五规划中特别提到了中医药事业发展，中医药是我一直以来感兴趣的学科，在之后的学习中，我会选修中医药的课程或者自习中医药的相关知识，并与所学的西方医学知识相结合。
其次，培养创新意识并积极参加科研工作。
在十二五规划的第七部分提到“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家”，不到1500字中，22出讲到“创新”，可见国家对于创新意识的重视。
此外，现在科研成果已成为评定一名医生是否优秀的重要标准，医学是一门发展迅速的学科，因此要求我们不仅能够掌握最新的科研成果，还要求我们能够自主发掘新的治疗途径。
医学生职业生涯规划(4篇)
医学生职业生涯规划（4篇）医学生职业规划篇一一、引言做一个适合自己的、合乎现实的职业规划，不仅能帮助我们学生在进入职场时省时省力，还能帮助我们能健康发展职业能力。
在大学阶段，为自己规划一条职业之路是很有帮助的。
因此，我希望我的人生按照自己设定的方向前进，不管遇到什么样的事或人，都要做自己。
下文是我的职业生涯规划。
二、自我分析1、个人特征：本人目前虽然还是一个偏内向的人，而且较喜欢独处，但是在最近几年中，我逐渐多地与人交往，并且在交往中觉得越来越充实，我发现在与他人的交往中会有意想不到的收获，找到从未有过的快乐及学到很多的知识丰富自己的视野。
做事喜欢有较强的目标方向性，客观性强。
2、人际关系：虽然我很少与人交往，但我以诚待人。
所以从小到大和同学朋友都保持良好的友谊，尤其是好多个知心朋友，更是经常保持沟通联系，这是我非常巨大的财富。
3、我的优点：有理想，有追求，做事有始有终，有坚持到底且全身心投入的激情。
做事有责任心、恒心，动手能力较强。
4、我的缺点：缺乏社会实践经验，交际能力较差，组织能力较弱，口才欠佳。
5、价值倾向：我渴望能力能受到肯定，希望能享有不受拘束的发展空间。
我有正确的世界观、人生观、价值观，并通过在大学的学习，使自己具备良好的的价值倾向。
我认为美和协调是最重要的，用辨证的方法看问题，人要对社会作出贡献，但不是完全脱离自我的需要，应该尽量把自身要求同社会联系起来，达到双方的满足，互惠互利。
同时我们要对生活抱有一种乐观的态度，对任何事物都要看到其积极向上的一面，并且以此来激励自我进步，创造出更好的人生价值。
6、我的能力：有一定的团队合作能力，组织策划能力，创新能力，善于观察。
7、我的兴趣：我平时喜欢看书，我还喜欢听音乐，特别是对古典中国民乐有浓厚的兴趣；我也喜爱动漫，动漫有利于开拓思维。
三、社会环境分析中国现在是一个政治稳定，经济文化快速发展的国家，并且将持续相当长的一段时间，在全球经济一体化环境中的重要角色。
5十3医学生规培总结
5十3医学生规培总结自从成为一名医生后，自从开始我的医学学习后，我就没有后悔过，做一名救死扶伤的医生是需要医德和医术的双重结合的，我一直在不断地进步中，希望自己能够在不断的竞争和不断的生活中取得进步。
一年的时间很快过去了，在一年里，我在院领导、科室领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高，本年度的工作总结主要有以下几项：1、工作质量成绩、效益和贡献。
在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为医院及部门工作做出了应有的贡献。
2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。
能够认真贯彻党的基本路线方针政策，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"的重要思想。
坚持"以病人中心"的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足本职岗位，踏踏实实做好医疗服务工作。
3、专业知识、工作能力和具体工作。
能严格遵守医院的各项规章制度，刻苦严谨，视病人为上帝，始终把他们的利益放在第一位。
能及时准确的完成病历、病程录的书写，对一些常见疾病能独立诊断、治疗。
较好的完成了自己的本职工作。
遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况下，虚心的向上级医生请教，自觉的做到感性认识和理性认识相结合，从而提高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、工作态度和勤奋敬业方面。
热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，出勤率高，全年没有请假现象，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。
总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。
比如有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。
医学生职业生涯规划书优秀8篇
医学生职业生涯规划书优秀8篇如何解决自我盘点中的劣势和缺点篇一1、客观现实出发：因为牙齿，所以迷人！我知道作为口腔医生不仅可以为人们解除口腔上的痛苦，提高人们的生活质量，还可以让世界充满笑。
虽然这专业在社会上的地位并不高，但我相信这是一个高尚而神圣的职业，它的地位将来一定会不断地提高，逐渐受到人们的关注和爱戴。
既可以为别人服务，又可以受到他人的尊敬，所以我立志成为一名出色的口腔生。
2、比较鉴别：“三百六十行，行行出状元”其实对于每一个专业，冷门和热门都是相对而言的，其实选择一个专业我们不能只看到它目前的热度和欢迎度，我们要学会‘放长线钓大鱼’，我们要用长远的目光看待问题，因为任何专业都有它的独特性。
据统计数据口腔医学的就业率在医学类的专业来说并不太乐观（特别是专业技术的学生）但随着社会的发展，我坚信口腔医学这专业最终会在社会上闪亮发光。
总得来说口腔医学这门专业的前途是可观的。
医学生职业规划书篇二引言“健康所系，性命相托。
当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。
我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。
救死扶伤，不辞艰辛，执著追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。
”不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。
”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。
每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
仙桃学院是一个大的百花园，我只是百花园里一棵不起眼的小草，可小小草有一个大大的理想，就让我在这里畅想一下自己的职业生涯！我是一个不甘平凡的男孩，心中总有一种不服输的信念，我想每天都会是一个崭新的开始，面对新的希望，我没有理由去逃避。
当朝霞生起的时候，我会放飞我新一天的希望，晚霞落下的时候，我会收获一天的'幸福和快乐．因此，面对未来，我信心十足，不管人生道路何等艰辛，我都会勇敢走下去，直至成功。
小议“5+3一体化”医学新生角色转换问题
小议“5+3一体化”医学新生角色转换问题新生角色转换一直是各高等院校普遍存在的问题。
基于同年龄层次学生中在学习、生活等方面的优越感，“5+3一体化”医学新生更容易出现角色转换缺失、自我意识定位偏差和自我控制能力不足等各方面问题。
如果在这一基础教育阶段没有进行积极的角色指引和调整，很容易造成学生在思想行为上的迷茫与消极，对其以后自身和职业生涯的成长与发展也会有极为负面的影响。
“5+3一体化”医学新生能不能尽早适应大学阶段的学习和生活以及能不能顺利完成从高中生到医学生的角色转换，不仅关系到其个人今后的发展，还关系到国家医疗新模式教育体系下高素质医师培养目标的实现。
因此，本文剖析“5+3一体化”医学新生在角色意识、角色行为和角色环境等方面存在的问题，浅谈从学习、生活和心理等方面个体适应性的教育对策。
一、相关理论基础1.马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论讲人的需要分成五层：生理需要（physiological need）、安全需要（safety need）、归属和爱的需要（belongingness and love need）、尊重的需要（esteem need）和自我实现的需要（self-actualization need），其中生理、安全、归属和爱及尊重的需要统称为缺失型需要，自我实现为成长型需要；只有在缺失型需要得到满足后，自我需要才能在前者基础上全面地促进人的发展，从而更好地适应社会[2]。
2.自我表露理论所谓自我表露（self-disclosure），即向他人把有关自我的信息、内心的想法及情感展现给他人。
广义上说，社会交往的过程包含情感交流；良好的人际关系是基于交往双方在情感交流与自我表露方面的密切结合。
二、角色转换存在的问题1.角色意识转换凭借高中阶段优异成绩进入“5+3一体化”医学专业的新生们，随着陌生环境，专业要求及学习方法等变化，在“高手如林”的新班集体中，只有极少数新生能够维持在高中阶段确立的中心角色和重要地位，许多新生会不像高中时那样优势明显，由原来的“风云人物”转变成“普通角色”。
医学生职业生涯规划
医学生职业生涯规划一、引言医学生职业生涯规划是指医学生在学习期间对自己未来职业发展的规划和定位。
在医学领域，职业生涯规划对于医学生的个人成长和职业发展起着重要的指导作用。
本文将详细介绍医学生职业生涯规划的重要性、目标设定、规划步骤以及相关资源的利用。
二、重要性医学生职业生涯规划的重要性不可忽视。
首先，规划能够帮助医学生明确自己的职业目标和发展方向，为未来的学习和实践提供指导。
其次，规划能够帮助医学生合理安排学习和实践时间，提高学习效率。
最后，规划能够帮助医学生充分了解医学领域的就业市场和职业发展趋势，为就业做好准备。
三、目标设定医学生在职业生涯规划中需要设定明确的目标。
目标的设定应该具体、可行和有挑战性。
例如，医学生可以设定短期目标为通过国家医师资格考试，中期目标为获得研究生学位，长期目标为成为一名优秀的临床医生或学术研究者。
四、规划步骤1. 自我评估：医学生需要对自己的兴趣、特长、价值观和职业目标进行评估，了解自己的优势和劣势，从而为职业规划提供基础。
2. 职业探索：医学生应该积极参与实习、志愿者活动和学术研究等，以了解医学领域的不同职业岗位和工作内容，从而找到适合自己的职业方向。
3. 设定目标：根据自我评估和职业探索的结果，医学生可以设定明确的职业目标，并制定相应的计划和时间表。
4. 学习和实践：医学生需要努力学习医学知识和技能，参与临床实践和科研项目，提高自己的专业能力和竞争力。
5. 发展网络：医学生应该积极参加学术会议、讲座和社交活动，与医学界的专业人士建立联系，扩大人脉资源。
6. 持续发展：医学生需要不断学习和更新医学知识，参加继续教育和培训，保持职业竞争力和适应能力。
五、资源利用医学生在职业生涯规划中可以充分利用以下资源：1. 学校资源：学校提供的职业咨询、就业指导和实习机会等资源可以帮助医学生了解就业市场和职业发展趋势。
2. 导师指导：医学生可以寻找导师的指导，获取专业知识和职业建议。
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“5+3+x”模式下医学生职业规划浅析作者：彭吾舒晓宇侯淼来源：《速读·下旬》2018年第05期摘要：“5+3+x”是当前我国借鉴国际先进经验致力构建的临床医师培养模式，是我国医学生毕业后医学教育的重要组成部分。
调查显示，这一模式对医学生的职业规划产生了一定的影响。
因此，强化医学生的政策认知，提高其职业规划意识，同时加强基层医院建设，这有利于医学生在“5+3+x”模式背景下做出恰当的、有利于医疗资源合理分配的职业规划，进而促进我国医疗事业的均衡、健康发展。
关键词：“5+3+x”模式；医学生；职业规划根据国家卫计委等7部门联合发布的《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教[2013]56号）和国家卫计委、国务院医改办等部门联合发布的《关于开展专科医师规范化培训制度试点的指导意见》（国卫科教〔2015〕97号），至2020年，我国将逐步建立起住院医师规范化培训制度和专科医师规范化培训制度，形成完整的医学生毕业后医学教育体系。
按照文件要求，我国医学生的医学教育将逐渐涵盖5年医学本科教育、3年住院医师规范化培训及2～4年的专科医师培训，也就是通常所说的“5+3+x”培养模式。
目前，这一模式尚处于起步阶段，但可以预见的是，这一模式必将对医学生的职业规划产生一定的影响。
1对象与方法1.1调查对象课题组选取西南医科大学不同年级临床医学专业本科五年制学生，发放问卷668份，回收有效问卷650份，其中大二216份，大三434份。
1.2调查方法课题组充分查阅相关文献，梳理学界相关成果，致力夯实研究基础；同时，制作调查问卷，就医学生对“5+3+x”模式的认知及其职业规划等问题进行随机抽样，获取第一手研究资料。
1.3统计分析调查数据录入SPSS17.0进行统计分析。
2结果与分析2.1学医原因调查显示，45.2%的受访者选择学医是个人理想所致，23.5%的受访者是因为学医就业前景好（表1）。
近五成的受访者基于个人的理想和自身的兴趣爱好选择学医，表明现阶段为数不少的“90后”在选择自身专业时，受外界客观因素的影响较少，同时这也能保证他们在学医道路上动力不竭、持之以恒。
2.2职业规划影响因素在被问及“影响未来职业规划的最主要因素”时，37.2%的受访者选择了“薪水”，29.9%的受访者选择了“工作环境”，22.5%的受访者选择了“个人兴趣”，仅5.4%的受访者选择了“社会地位”（表2）。
数据表明，近七成的受访者在规划未来职业时，首先考虑的是经济（物质）因素；不到三成的受访者选择“个人兴趣”，这与上述“学医原因”的调查数据有较大出入，表明在真正直接涉及自身职业规划时，多数“90后”医学生从“理想”转为“现实”，务实地关注自身就业后能得到的物质待遇，至于这一职业在社会上能得到多大的认同，则较少关注。
这或许同作为消费者的大学生大多希望获得经济独立的心理有一定的关联。
2.3“5+3+x”模式了解情况调查显示，94.5%的受访者听说过住院医师及专科医师规范化培训等相关政策（其中有61.0%的受访者听过但不清楚具体细则，33.5%受访者则表示对相关政策有较为详尽的了解），仅有5.5%的受访者对此一无所知（表3）。
这一数据表明，在当前各种传播途径下，医学生广为知晓“5+3+x”模式，但由于主、客观条件的影响，大多数医学生对当前我国医疗领域的改革动向并不十分敏感，对相关政策的具体实施及其对自身的影响并未进行深入探究，缺乏积极主动获取政策信息的意识。
调查还发现，不同性别的医学生对“5+3+x”模式的了解程度具有差异（p2.4职业规划了解“5+3+x”模式之前的职业规划。
调查显示，14.0%的受访者选择本科毕业即工作，77.7%的受访者选择考研、考博及出国留学（表5）。
数据表明，七成以上的医学生在毕业后选择继续深造，这与社会对医学生学历要求高紧密相关。
众所周知，在各类人才招聘会上，拥有高学历、高学位的人更容易获得招聘单位的青睐，医学人才莫不如此。
拥有高学历、高学位的医生，一般来说竞争力会更强，在职称晋升、薪水报酬、社会地位等方面优势会更加明显。
表5 了解“5+3+x”模式之前的学历规划[学历规划人数（人）比例（%）本科毕业即工作 91 14.0 考研 462 71.1 考博 19 2.9 出国留学 24 3.7 ]此外，在被问及就业医院级别时，近七成的受访者选择了省级和市级医院（表6）。
这与现阶段我国优质医疗资源主要集中于省、市级医院直接相关。
在这样的医院就业，不仅薪酬可观，医生的可持续发展也更具广阔空间。
表6 了解“5+3+x”模式之前的意向医院规划[意向医院人数（人）比例（%）乡镇卫生院 11 1.7 县级医院 75 11.5 市级医院 360 55.4 省级医院 94 14.5 ]了解“5+3+x”模式之后的职业规划。
调查显示，在了解了“5+3+x”模式后，考研（79.1%）仍然成为医学生的主要选择。
其中，选择专业型硕士占到六成以上（66.0%）（表7）。
专业型硕士在研究生培养的同时进行住院医师规范化培训，这就相对缩短了医学生学习、培训年限。
六成以上的选择比例，表明在职业规划中时间成本是医学生重点考虑的因素之一。
这与青年大学生面临日益增加的来自社会与家庭的双重压力密切相关。
表7 了解“5+3+x”模式之后的学历规划[学历了解之后人数（人）比例（%）本科毕业即工作 44 6.8 考研（学术型） 85 13.1 （专业型） 429 66.0 考博 18 2.8 出国留学 23 3.5 ]了解“5+3+x”模式前后职业规划变化。
“5+3+x”模式出台后，医学生职业规划的变化主要是学历追求的变化，选择本科毕业即工作的比例下降（7.2%），而选择继续深造的比例上升（7.8%）（表8），这与当前社会对医学生期待和要求增高有关。
随着物质生活水平的提高，本科毕业的医学生已不能满足医疗环境对临床医生的要求，越来越多的医院将研究生及以上文凭作为入职门槛，迫使医学生不得不去争取更高的学历。
表8 了解“5+3+x”模式前后职业规划变化[学历变化人数（人）比例（%）本科毕业即工作 -47 -7.2 考研、考博、留学深造 +50+7.8 ]3讨论与建议3.1提高政策宣传力度，强化医学生政策认知调查发现，大部分医学生对“5+3+x”模式的了解不充分。
究其原因，这与大学生信息来源的方式有极大关系。
如今，手机、电脑等电子产品在大学生中广泛普及，大学生已经是新媒体使用者的重要组成部分。
他们的许多信息都是通过新媒体获取，新媒体基本已然成为大学生信息来源的主要途径。
然而，作为以互动传播为特点的一种传播方式，新媒体是所有人对所有人的传播，在信息传播的过程中容易造成信息的丢失和歪曲等情况，这就增大了大学生从新媒体获取不准确、不规范信息的可能性。
除此之外，网络上信息数量庞大，良莠不齐，部分网络发布者为了追求点击率，吸引阅读者注意力，刻意断章取义，歪曲事实，再加上青年大学生正处于塑造“三观”的重要时期，思维也缺乏足够的理性，这种情况下极易出现对客观事实的误读、误判。
对于像“5+3+x”模式这样的国家政策，相关部门应该通过正规的传播途径进行广泛宣传。
比如，医学院校可通过举办讲座、张贴海报、发放手册等加大宣传力度，进行全面而详细地解读，使医学生在不断的学习中加深对“5+3+x”模式的认识和理解，强化他们对这一国家政策的认知。
3.2增进医学生职业规划认识，加强医学生职业规划培训在青年大学生的成长成才历程中，详尽周全的职业规划有着不言而喻的重要意义。
尽早制定职业规划，可以敦促医学生确立明确的目标和方向，帮助自身更有计划和目的地学习，有利于培养过硬的专业知识和技能。
但调查显示，大部分医学生对职业规划认识模糊，缺乏对其专业和将要从事的职业所处的社会环境、发展前景等方面的基本了解，这显然不利于医学生未来的职业发展。
对医学生个体而言，应结合实际情况，从兴趣特长出发，尽早制定符合自身实际的职业规划安排。
此外，作为对医学生负有直接教育指导责任的高等院校，更应加强医学生职业规划的学习及培训，指导医学生制定符合自身实际情况的职业规划。
比如，邀请相关领域专家开展职业规划专题讲座，开设相关培训课程并进行考核、通过正规渠道发布职业信息等等。
3.3加强基层医院建设，优化医学生职业规划选择从此次调研情况看，在了解“5+3+x”模式之后，选择到乡镇基层卫生院就业的医学生仅占2.3%，选择县级及以上医院的则高达80.6%（县级医院11.2%、市级医院52.0%、省级医院17.4%）（表5）。
另有调查显示，2010——2014年我国城区医院每千人口卫生人员数、卫技人员数、执业（助理）医师数和注册护士数均高于农村地区。
这意味着在人口分布更多的农村地区，医院卫生人员增长数反而更低。
这一调查结果与当前我国乡镇基层医院人才引进困难的现状是吻合的。
再从乡镇基层医院医生的学历层次看，高中、中专或技校毕业的占46.8%，专科占31.6%，本科以上层次的仅占13.6%，剩下的人员则为初中文化乃至小学文化。
这些数据说明当前我国乡镇基层医院医疗资源匮乏、医生待遇较低，医疗技术落后等状况尚未得到有效的改善。
现阶段，我国政府不断加强完善分级诊疗制度，致力于医疗资源的合理分配和利用，尤其是强化乡镇基层医院建设，增加医疗投入，提高乡镇基层医院医生的工资待遇，给予乡镇基层医院以更多的政策支持，这些举措对于医学生职业生涯规划及至促进我国医疗卫生人才的合理流动，必将产生积极而深远的影响。
参考文献[1]樊九思.新媒体环境下大学生学习生活习惯研究[D].四川师范大学，2015.[2]许旷宇.医学生职业规划现状与对策探析[J].川北医学院学报，2009（03）：309-312.[3]方鹏骞等.我国医院卫生人力资源现状分析与展望[J].中国医院，2016（07）：60-62.[4]张远芝等.基层医生工作现状调查分析——对684名农村乡镇医生和城市社区医生的调查[J].辽宁中医药大学学报，2010（05）：37-38.作者简介彭吾（1995—），男，汉，湖南衡阳人，西南医科大学，本科生，临床医学专业。
第二作者：西南医科大学，舒晓宇。
第三作者：西南医科大学，侯淼。
基金项目：本文系四川省大学生创新创业训练计划项目《“5+3+x”模式下临床医学生职业规划研究》（编号：201610632052）阶段性成果，项目主持人：张珑。