如何培养小学生自主阅读能力
关于如何培养孩子自主阅读
关于如何培养孩子自主阅读培养孩子对阅读的兴趣和能力是家庭教育中至关重要的一部分。
自主阅读不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以培养他们的想象力、思维能力和情感表达能力。
在下面，我将介绍一些方法来帮助家长培养孩子自主阅读的习惯。
首先，家长应该为孩子提供充足的阅读资源。
孩子需要有丰富多样的书籍、杂志和报纸可供选择。
家长可以带孩子一起去书店、图书馆或者网上购书，让孩子自己选择适合自己的书籍。
另外，家长可以与邻居、朋友或者亲戚进行书籍交流，互相借阅和分享自己的阅读体验。
其次，为孩子创造一个安静、舒适的阅读环境。
孩子需要一个安静、干净、明亮的地方来阅读，这样可以帮助他们集中注意力。
家长可以为孩子设置一个专门的阅读角落，提供舒适的座位和合适的光线。
同时，家长也可以给孩子准备一些阅读伴侣，比如软玩具或者宠物，让孩子感到放松和安心。
第三，家长应该树立榜样并与孩子一起阅读。
孩子的行为往往受到家长的影响，如果家长自己没有阅读的习惯，那么孩子也不太可能对阅读感兴趣。
因此，家长应该树立良好的阅读榜样，让孩子看到自己经常阅读的场景。
另外，家长还可以与孩子一起阅读，可以选择适合孩子年龄的书籍，一起阅读并分享自己的阅读体验。
第四，鼓励孩子分享阅读的体验。
家长可以与孩子一起讨论他们所读的书籍，这可以帮助他们理解和记忆所读的内容。
另外，家长还可以鼓励孩子写读书笔记或者写自己的书评，这可以帮助孩子进一步加深对书籍的理解和思考，并提高他们的写作能力。
第五，给孩子设定阅读目标和奖励机制。
孩子需要有一些可见的目标来激发他们的动力，并获得一定的奖励来增强他们的积极性。
家长可以为孩子设定一些阅读目标，比如每月阅读几本书，或者每周阅读一定的时间。
当孩子达到目标时，家长可以给予适当的奖励，比如额外的阅读时间、一本新的书籍或者一次外出活动。
最后，家长应该给予孩子充分的时间和空间去阅读。
阅读是一种需要时间和专注力的活动，家长应该给孩子提供足够的时间去阅读。
提高小学生阅读能力的有效策略
提高小学生阅读能力的有效策略小学阶段是培养孩子阅读能力的重要时期。
良好的阅读能力不仅对孩子的学业发展有着深远的影响，还能培养他们的想象力和创造力。
因此，采用有效的策略来提高小学生阅读能力是非常重要的。
本文将介绍一些有效的策略。
一、培养阅读兴趣激发孩子对阅读的兴趣是提高阅读能力的第一步。
父母和老师可以通过多种方式来培养孩子的阅读兴趣。
首先，给孩子提供丰富多样的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等。
同时，可以组织阅读俱乐部或者阅读比赛，让孩子们互相分享自己喜欢的书籍，增加他们对阅读的兴趣。
二、营造良好的阅读环境为孩子营造良好的阅读环境是提高阅读能力的重要策略之一。
首先，要为孩子创造平静安静的阅读环境，远离嘈杂的声音和干扰。
其次，为孩子提供舒适的阅读空间，例如一个安静的角落或者一个舒适的阅读椅子。
最后，定期更新书籍，保证孩子有足够的选择。
三、建立读书目标给小学生建立读书目标是提高阅读能力的有效策略之一。
目标可以根据孩子的年龄和阅读水平来制定。
例如，每天读一篇故事，每周读一本书，每个学期读完一套系列书籍等等。
目标的设定可以激励孩子积极主动地阅读，并培养他们的阅读习惯。
四、进行阅读指导给小学生提供有效的阅读指导是提高阅读能力的重要策略之一。
首先，父母和老师可以帮助孩子选择适合自己阅读水平的书籍，避免挑选过难或者过简单的读物。
其次，可以教授孩子一些阅读的技巧，例如预测、推测、归纳总结等，帮助他们更好地理解和分析文章。
此外，可以与孩子一起讨论阅读内容，提高他们的理解和思考能力。
五、多元化阅读体验让小学生接触多种类型的阅读材料是提高阅读能力的重要策略之一。
除了故事书和课本，可以引导孩子阅读报纸、杂志、科普读物、名著等不同类型的阅读材料。
通过阅读不同的文本，孩子可以扩大自己的阅读广度，提高理解和鉴赏能力。
六、鼓励孩子进行阅读分享鼓励小学生进行阅读分享是提高阅读能力的有效策略之一。
孩子可以通过口头和书面的方式与家人、同学或者老师分享自己的阅读体验和感受。
如何培养小学生的阅读能力
如何培养小学生的阅读能力阅读是一项重要的能力，对于小学生的学习和发展都具有至关重要的作用。
良好的阅读能力不仅可以帮助他们理解各种知识，还可以培养他们的思维能力、提高他们的语言表达能力和写作能力。
那么，如何培养小学生的阅读能力呢？1. 培养阅读兴趣兴趣是阅读的第一步。
小学生的阅读兴趣可以通过多种方式培养。
教师可以讲述有趣的故事，引导学生对阅读产生兴趣。
家长可以给孩子提供各种有趣的图书和故事书，激发他们的阅读兴趣。
此外，学校可以组织阅读角逐、阅读讨论等活动，增加学生对阅读的热爱。
2. 提供多样化的阅读材料学生在阅读中喜欢多样性。
教师和家长应为学生提供各种各样的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸和杂志等。
这样可以让孩子面对不同的文本类型，从而培养他们的广泛阅读能力。
3. 鼓励独立阅读独立阅读是培养小学生阅读能力的关键。
学生应该有足够的时间和空间进行独立阅读。
他们可以自由选择自己感兴趣的书籍，自主安排阅读任务。
同时，教师和家长可以为学生提供阅读指导，帮助他们理解和分析文本，提高阅读效果。
4. 培养阅读技巧阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
学生应该学会使用各种阅读技巧，例如预测、推理、总结等。
教师可以在课堂上引导学生使用这些技巧，并在阅读指导中重点强调技巧的运用。
5. 推动阅读与写作互动阅读与写作是相辅相成的。
学生在阅读后，可以通过写作来表达他们对于文本的理解和感受。
教师可以布置阅读后的写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行写作实践。
这样可以巩固他们的阅读能力，同时也培养他们的写作能力。
6. 创造良好的阅读环境学生在家庭和学校中都需要一个良好的阅读环境。
学校应该建设舒适的阅读角落，提供安静的阅读场所。
家长可以为孩子创造一个有益于阅读的家庭氛围，例如建立家庭图书馆，给予孩子阅读的时间和空间。
7. 培养阅读习惯习惯是坚持的力量。
教师和家长应该帮助学生养成良好的阅读习惯。
通过设定阅读时间和阅读目标，制定阅读计划，让学生每天都有一定的阅读时间，培养持续的阅读兴趣和习惯。
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法
培养小学生阅读理解能力的五个练习方法提升小学生的阅读理解能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
良好的阅读理解能力不仅能够帮助他们更好地理解课本内容，还能够拓宽他们的知识面和思维能力。
在这篇文章中，将分享五个培养小学生阅读理解能力的练习方法。
1. 多读多练阅读是提高阅读理解能力的基础。
小学生应该通过多读书籍来培养自己的阅读能力。
可以从简单的故事书、报纸和杂志开始，逐渐过渡到更高难度的阅读材料。
同时，为了巩固理解能力，可以设计一些与阅读相关的练习，例如填空或回答问题。
2. 阅读前预测在阅读之前，可以教导小学生通过观察标题、图片和字词，提前预测故事或文章的情节。
这种预测能够帮助他们在阅读过程中更好地理解并推测故事的走向。
可以通过一些练习游戏来培养他们的预测能力，如给出一个图片或标题，让他们猜测故事的内容。
3. 词汇积累词汇是阅读理解的重要基础。
小学生应该尽可能地积累更多的词汇量。
可以通过学习生词卡片、进行词语闪卡游戏、观看英语动画片等方式来扩展词汇量。
同时，可以帮助他们学会运用上下文来推测词义，这样能够更好地理解整个句子的意思。
4. 练习归纳总结阅读理解不仅仅是理解文章的具体细节，还包括对整体内容的把握。
为了培养小学生整体理解的能力，可以设计一些归纳总结的练习。
例如，在阅读一篇文章后，让他们用自己的话总结出文章的主要内容或写一篇读后感。
这种练习能够帮助他们培养整体把握能力，同时巩固对文章的理解。
5. 分析推理培养小学生的阅读理解能力还需要锻炼他们的分析推理能力。
可以通过提问的方式引导他们思考文章中的信息，并进行分析和推理。
例如，可以让他们解释故事中人物的动机，预测故事的结局，或者推理故事中发生的事件。
这种练习能够训练他们的逻辑思维能力，提高阅读理解的质量。
通过以上五个练习方法，可以有效提升小学生的阅读理解能力。
当然，在实施这些练习方法时，要根据孩子们的实际情况进行个性化的安排。
通过持续的努力和正确的指导，小学生阅读理解能力将会得到显著提高，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
小学生们如何提高自己的阅读能力？
小学生们如何提高自己的阅读能力？1.培养良好的阅读习惯阅读习惯的培养是提高阅读能力的基础。
小学生可以每天固定时间阅读，例如每晚读一本有趣的故事书，或者在课余时间阅读报纸、杂志等。
还可以鼓励他们多参加图书馆的活动，积极参与阅读俱乐部，与其他爱阅读的小伙伴交流心得。
2.扩大阅读范围小学生应该尝试不同类型的阅读材料，包括故事书、科普读物、名著等。
通过多样化的阅读材料，他们可以开拓视野，丰富知识储备。
家长和老师可以向他们推荐适合年龄段的好书，在培养阅读兴趣的同时，也开阔他们的思维。
3.提高识字能力识字是阅读的基础，小学生应该注重提高识字能力。
可以通过学习字母表、用卡片学习生字、编写单词本等方式，帮助他们系统地掌握字词。
还可以利用语言游戏、拼字比赛等有趣的活动，增加他们对字词的兴趣。
4.注重阅读理解阅读不仅仅是看懂文字，更重要的是理解其中的意义。
小学生在阅读过程中，应该注重提高阅读理解能力。
可以通过问答、讨论、写作等方式，促进对阅读材料的深入理解。
家长和老师可以提供指导，鼓励他们思考、分析、总结。
5.培养阅读速度和流畅度阅读的效率也是重要的一环。
小学生可以通过朗读练习，培养阅读速度和流畅度。
可以每天选择一段适当难度的文章，反复朗读，并注意语音语调、停顿等。
这样可以帮助他们提高阅读的准确性和表达能力。
6.创设良好的阅读环境良好的阅读环境对小学生的阅读能力提高至关重要。
家长可以为他们营造一个安静、舒适的阅读空间，配备一些合适的阅读材料，如故事书、百科全书等。
还可以与孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
7.培养阅读思维良好的阅读习惯和能力不仅仅在记忆和理解上表现出来，还需要培养阅读思维的能力。
小学生可以通过分析问题、推理、比较等方式，提高阅读思维的灵活性和深度。
家长和老师可以引导他们进行有意义的探讨，培养批判性思维。
8.多角度欣赏文学作品文学作品是培养阅读能力的重要资源。
小学生可以从不同的角度欣赏文学作品，如情感角度、语言角度、人物角度等。
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学策略
小学语文自主阅读教学是指学生通过自主选择书籍并自主阅读的方式来提高自己的阅读能力和阅读习惯。
在小学语文教学中，自主阅读教学是非常重要的一环，能够培养学生的阅读兴趣、思辨能力和综合素养。
下面就从培养阅读兴趣、选择合适的书籍、设置有效的导读问题和评价学生阅读水平四个方面介绍小学语文自主阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣
1.创设阅读氛围：学校和家庭应共同努力创设良好的阅读氛围，设置阅读角、图书室等阅读场所，定期开展阅读活动，如“小书虫”、阅读分享会等。
二、选择合适的书籍
1.教师指导：教师可以根据学生的年级和阅读水平，为学生推荐适合他们阅读的书籍，指导学生如何选择合适的书籍，同时也可以根据学生的兴趣和需求定期购置新书。
2.分层次组织：学校可以根据学生的年级和阅读能力，建立小学生的图书分类目录，将书籍分为不同的难度等级，并根据学生的阅读能力选择合适的书籍。
小学生自主阅读的有效策略
小学生自主阅读的有效策略小学生自主阅读是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的重要环节。
而实施有效的自主阅读策略可以帮助孩子更好地理解阅读内容，扩大阅读广度和深度，培养孩子的自主学习能力。
本文将分享一些关于小学生自主阅读的有效策略，帮助家长和老师引导孩子进行有效的自主阅读。
一、提供丰富的阅读材料为了引导小学生进行自主阅读，我们需要为他们提供丰富的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、百科全书、报纸、杂志、诗歌、漫画等丰富多彩的阅读题材，以满足不同孩子的阅读需求。
为了激发孩子的阅读兴趣，我们还可以引导他们选择自己喜欢的书籍，让他们根据个人的兴趣爱好选择适合自己的阅读材料。
二、建立良好的阅读环境建立良好的阅读环境也是帮助小学生进行自主阅读的重要策略。
在家庭和学校中，我们可以为孩子提供一个安静、舒适的阅读空间，让他们可以专心地阅读，并且我们也可以为他们营造一个良好的阅读氛围，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
三、激发阅读兴趣激发孩子的阅读兴趣是帮助他们进行自主阅读的关键所在。
我们可以通过各种方式来激发孩子对阅读的兴趣，比如和孩子一起阅读、找到孩子感兴趣的阅读内容、帮助他们解决阅读中的困难等。
我们还可以鼓励孩子参加一些阅读活动，比如图书馆的读书俱乐部、阅读比赛等，让他们在阅读中找到乐趣和成就感。
四、引导孩子进行读后思考在帮助小学生进行自主阅读的过程中，我们需要引导他们进行读后思考。
我们可以和孩子一起讨论阅读内容，引导他们总结和归纳所读内容的主题、情节、人物等，帮助他们理解和掌握阅读内容，同时也激发他们对阅读的思考和想象能力。
五、培养阅读习惯培养孩子良好的阅读习惯也是帮助他们进行自主阅读的有效策略。
我们可以和孩子一起制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间，让孩子养成每天阅读的习惯；我们还可以鼓励孩子在阅读后做简单的读后感、读后续写等，培养他们阅读的反思和创造性思维能力。
如何培养小学生自主阅读能力
如何培养小学生自主阅读能力随着信息技术的不断发展，孩子们逐渐失去了阅读的热情，他们更愿意花费时间在网络游戏、社交媒体等方面，这影响了小学生的自主阅读能力。
自主阅读不仅可以提高小学生的读写能力，而且可以激发他们对知识的兴趣，培养他们的好奇心和思考能力。
那么，如何培养小学生的自主阅读能力呢？一、为孩子选择适合的书籍小学生的阅读能力有限，家长需要为孩子选择适合孩子阅读水平的书籍。
在书店或图书馆里，家长应该多与孩子交流，了解他们的兴趣爱好和阅读水平，然后为他们选择适合的书籍。
家长可以为孩子找资深的阅读顾问，介绍适合孩子的书籍。
适合孩子的书籍不仅要内容吸引孩子，而且要语言简单，容易理解。
二、让孩子自主选择阅读时间不要限制孩子的阅读时间，因为它可能会引起孩子的反感，而是鼓励孩子自主选择阅读时间。
例如，孩子自己在周末，假期或晚上安排自己的阅读时间，这样他们会更有兴趣和动力去读书，并逐渐形成独立的阅读习惯。
另外，家长应该注意帮助孩子在看书前关闭电视、电脑等电子设备，进入阅读状态。
三、鼓励孩子自己做阅读笔记鼓励孩子做阅读笔记，这也是培养孩子阅读习惯和思辨能力的好方法。
阅读完一本书后，孩子们可以把自己的感受和思想写下来，也可以把自己遇到过的或认为有意义的话或段落摘抄下来，这有助于孩子更好地掌握书中的内容和理解思想。
四、提供良好的阅读环境如果阅读环境单调乏味且缺乏特色，孩子很难得到的梦想和想象，家长可以为孩子营造一个舒适的阅读环境。
例如，选择宁静舒适的房间，放点轻音乐，让孩子在舒适的沙发上看书。
另外，为孩子准备饮料和零食，让孩子感到爽口和愉悦，这会让孩子有更久时间身心愉悦地阅读。
五、给孩子充分的赞誉和鼓励家长不仅要为孩子提供良好的阅读环境，还要为他们提供充分的赞誉和鼓励。
通常情况下，孩子的阅读水平是逐渐提升的，他们需要得到家长的认可和肯定。
每当孩子读完一本书，家长可以夸奖和奖赏他们，这会让小孩子感到自豪和充满激情，增强他们的阅读信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变为重学生 自主的“ 学” ： 把单一 的问答式教学结构转变为多种
形式 的互 动式 和 自动式 教学结构 ． 极 大限度地调动学生主观能 动性 ， 优化 阅读教学过程 ， 实现提高阅读课教学效益 的 目的。
小学学生 阅读能力培养 的现状 阅读教学是语 文教学 的重要 组成部分 ． 阅读能力 的强弱更 是判定一个人语文 能力水平高低 的重要尺度之一 。 伴 随着语文
一
儿 童主要是通过形象去认识世界。 小学语 文课 所选 的内容 基本上都是具有鲜 明的形象性 ． 但如何让学生对课文语言文字
、
新课改 的逐渐深入发展 ， 学生 自主 、 合作、 探究 学习方式的逐步
确立 ，阅读教学也 开始更加关 注学生的个性差异和个体感受 。 自主阅读 也就成 为教师指导 学生提高 阅读能力 的一种探 索方 式。 但是我们发现农村小学生 的阅读能力极差 ． 表达能力差 ． 课 堂语言表达干 巴； 课 外阅读 的现状更令人 担忧 。
的理解 达到使学生如人其景 、 可见可 闻呢？ 在 阅读教学 时． 我充分给予小学生接受学 习和 自主学 习的 时间和空间 ． 以个体学 习为主进行 自主学 习 ． 让小学生 亲身参 与到发现知识 的过程 中。 使教材贴 近生活 ， 激发学 习动 机 。 激起 求索热情 ， 切切实实地去 阅读 ， 自学未知 的知识 ， 直接感受与 吸 收课文语言 ， 实现 真 隋体验 、 真情交流 。还小学生选择 的权 利。 遵循天性 。 遵从差异 ， 从培养兴趣 的角度 。 让小学生 自选 自学方 法、 自学 形式 ， 或 圈点 、 或查 写 、 或操 练 、 或简 画 、 或剪贴 、 或随 笔、 或眉批 ， 自搜 、 自解 、 自思 ， 充分体现 “ 以学 生为 中心 ” ， 实施 自主性学习 。 还学生一个展示 的机会 。 教师要利用 阅读课 中丰 富 的活动促进学生的发展 。如 ， 游戏 活动 、 课堂 即兴表演 、 实验 操作 、 朗读竞赛 、 小博士答辩 、 课 后沙龙 、 答记者 问等形式 可让 小学生兴趣 盎然 ， 乐学 、 爱学、 会学， 事倍 功半地 完成 阅读课 文 教学 ； 又如 ： 我在教学 《 小壁虎借尾 巴》 时， 我事先 画了几 张小壁 虎、 小牛 、 小燕子 、 小金鱼的剪贴画 。开课 时 。 就把画让学生看 。 问他们认识 吗？了解 和认识小 壁虎的学生思维就很活跃 ． 努 力 地 回想小壁 虎留给他 的印象 。 并踊跃发言 。我又创设 了小壁 虎 的尾 巴挣断 的情 景 。 用 投影仪演示 给学生看 ， 问： “ 小 壁虎 的尾 巴挣断 了， 它怎么办呢？” 学生就会 主动 积极 地思考 ， 并把 自己 的想法说 出来 。 在整个教学 中。 我分 别运用 了假象剪贴画 、 简笔 画、 表演等教学手段 ， 创设 了连续 的课文情景 。 使教学过程始终 伴 随儿童 的情感活动 向前推进 课文描写的内容不再是遥远 的 事， 而是“ 我” 亲眼看 到的情 景。创设情景正是触及 了儿童 的情 感领域 ． 使学生 学习的主动性 和积极性充 分调动起来 。 学生才 会在如此轻松、 和谐 的环境下主动地去学习 。 把课堂还给学生 。 让学生 主动参 与 。 学会学 习 ， 教师 的劳动 才会闪现出创造的光辉和人格魅力 。因此 ， 我们要突破传统教 育 的束缚 ． 诚 心诚 意的把学 生置于教育教 学 的主体 地位 ， 创造 性地采用各种教育教学的措施和方法 。促进学生 的 自主学习 。 达到传授知识、 启迪智慧 的境界 。
的前提 ， 是开展终身学 习、 促进 自我完善的基础。 阅读能力对 于 学生的未来 发展和终身教 育有 着非同一 般的意义 。
三、 营造和谐气氛 。 学得 轻松
在 教学实践 中 ． 人 们越来越深 刻地认识 到传 统的 以“ 教 师 为 中心 ， 书本为 中心 。 课 堂为中心” 的三中心教育越来越不适应
的不应是责怪和批评 ． 而应 给予微笑 和鼓励 的话语 。对有进步 和 回答得好 的学生 ． 给予肯定 和鼓 励 ， 可 以让 学生感到成 功的 喜悦。同时 ， 也鼓励其他学生找 自身 的差距 、 前进 的方 向， 激励 他们得到更 高的赞誉 。教 师营造这 种宽松 、 民主、 和谐的氛 围 ， 为学生提供 了学 习的良好 空间 ． 使学生 的积极性 、 主动性 、 创 造 性 自然的发 挥出来 ． 学生学得轻松 自在 。学生逐渐形成学 习接 受学习和 自主学 习的习惯 。
二、 阅读是学生发展必备的基础 学力 著名教育家叶圣陶说 ： “ 在现代社会 。 阅读 和写作是 每个 公
民生活和工作 的必要本领 。 其中最根本 的是培养 阅读 能力和阅 读习惯 ， 这也是获取知识 和精神养料 的基本能力 。 ” 小学教育是 基础教育 ， 学 习化社会 的来 临更 需要提高学生 的基础学力 。各 国基础教育课程改革达成的一项共识就是 ， 读写算 能力 和信 息 素养是未来公 民所不可或缺 的． 基础学力是儿童适应未来发 展
的要 求 ， 而能够 自 主地 阅读就是放 眼学生的终 生学 习； 阅读是语文之 本 ， 要 想提 高学生的语 文素养 ， 首先要让 情感 能力 ； 习惯方法
阅读是学习之母 ． 是托 起学生语文能力和素养 的最 主要 的
支柱 ； 阅读是树 人之源 ， 现代社会对 人 的学 习力提 出了更 高的 要求 。 而能够 自主地 阅读就是 放眼学生 的终生学 习 ： 阅读是语 文之本 。 要想提 高学生 的语 文素养 ． 首先要 让学生 积极主动 地 阅读 。 因此 ， 作 为语 文教学 的主体一 阅读教学 ， 就不 能再 袭用 传统的以情节分析为 中心的讲问型课堂模式 而不思革新进取 。 “ 自主阅读 ” 正是在这种大背景下应运而生 的。我们 提出“ 自主 阅读 ” 的教学思想 ， 就是要正确确立 阅读教学 的 目标 、 方式 ， 把 重“ 理解 ” 的教学转 变为重学生阅读 的教学 ： 把重教师 的“ 教” 转
◆阅读 与 写作 ◆Ｓ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
如何培养小学生 自主阅读能力
郭金 霞
河北省廊坊 市安 次区北史家务 乡王庄 小学
摘 要： 阅读是 学习之母 ， 是托起 学生语文能力和素养 的最主要 的支柱 ； 阅读是树人之 源 ， 现代社会 对人 的学 习力提 出了更 高
素质教 育的需要 。它把掌 握知识本身作为教学 的 目的 。 把教学 过程理解 为知识 的积 累过程 ． 以知识掌握 的数 量和精确度作为 评价学 生的唯一标准 。教 师只是满 足于实行教案 ． 学生满足于 知识 的获得 。教学活动中忽视 了师生间的态度。情感总是伴 随 着 知识信 息 的传递 、 接受、 反馈 的过程 ， 它是影 响学生 学 习情 绪、 激发学习动机 、 提高学 习能力 和成绩的有利 因素 。因此 ． 在 教学 中。 我注意把微笑带进课堂 。 并 把它称之为 “ 微笑接受学 习 教学模式 ” 。 特别是当教师将一个问题 抛给学生 ， 学生又不能较 准确地 回答时 。 会 紧张得不知该说什 么好 。 教师 这时表 现出来