(苏教版)一年级语文上册教案 汉语拼音8 zh ch sh r_教案教学设计
汉语拼音8.zh ch sh r优秀教案
龄特点出
们上节课认识的几个好朋
发，从复习
友，你还认识它们吗？
旧知入手，
zcs
谈话导入，
一、温故而
zi ci si
知新
2.生个人读，齐读。
指学生读 使学生翻开 思维，在轻
松愉快的学 开火车读 习气氛中，
3.z、c、s，它们有个共同
有条理、有
的名字，叫什么？〔平舌
目的地复
音〕zi、ci、si 我们叫？
习，为新课
〔整体认读音节〕
的学习奠定
根底。
zh、ch、sh、r。
〔1〕师：看来同学们对上 节课的知识已经掌握得 很好了，这节课，让我们 再次走进大森林，请同学 们看课本 P34 页上图，说 一说你看到了什么？指 名说。
预设：①我看到这幅图 上有小猴子在织毛衣。
②我还看见了长颈鹿在 值日，它正在认真地擦黑 二、学习新 板，黑板上写着“日出〞
知识与能力 教学目标
过程与方法
1. 学会 zh ch sh r 四个声母，读 准音，记清形，正确书写
2. 学会声母 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼音，以及三拼音节 zhuo， 能正确地直呼音节。要求发音正确、声
情感态度价值观
调准确、声音响亮。 3.培养孩子通过拼音来识字的兴趣。
教学重点 zh ch sh r 四个声母的读和写。
〔4〕比照练读，辨清平 舌音和翘舌音。
z—zh c—ch s—sh
请学生练读区别比拟， 掌握发音要领，记住带 “h〞的声母要翘舌。
〔5〕教师出示带有 zh、 ch、sh、r、z、c、s 的卡 片，学生开火车读，男女 生比赛读。
〔6〕师生共同做游戏： 听音猜声母。
〔7〕学生自编儿歌。
zh_ch_sh_r教案1
2.学生交流，课件把 h 变红，并告诉学生 2 个学过的字母 合在一起组成一个新的字母，这种方法在以后学习汉字中会经 常用到。 设计意图：zh ch sh r 的识形孩子们基本都会了，在
对比中发现规律就可以了。 （三）指导书写
1.课件出示 引导学生观察，发现规律。
4
2.师范写，生书空。 3.强调坐姿：头正、肩平、足安、臂开，做到三个一。 执笔姿势小儿歌 4.描红 2 遍，写 2 遍。 5.作品展示 优秀作品，引导孩子说出写得好在哪里； 需要进步的作品，引导孩子给字母宝宝“动动小手术”让 他更漂亮。 设计意图：字母的书写孩子基本都会了，重点强调坐姿、 执笔姿势，我们设计了小儿歌，让孩子快乐的书写。 （四）课件出示羊村图 同学们看，这是哪里？美丽可爱的羊村，喜羊羊请我们去 羊村做客了，想不想去啊？通往羊村的路被灰太狼设置了 2 道 机关，我们只有通过机关才能顺利到达羊村，愿意接收挑战 吗？ 1． 课件出示
的带我们玩耍，不好，灰太狼来了，要帮助喜羊羊启动 新式武器，需要答对三个口令，快来帮帮喜羊羊吧。 1） 2） 3） 4） chē 指名读、齐读 设计意图：音节拼读，是本课教学的难点，为了突破难点， 我设计了一个游戏，闯关去羊村，使孩子们在轻松愉快的
6
课件出示热茶，自由练读，小老师领读，齐读。 出示读书课件，同位读一读，指名读，齐读 出示骑车，指名读，齐读。 懒羊羊请大家吃苹果，课件出示 rèchá dūshū qí
9
握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节 “zhi chi shi ri” ，真棒！
10
2
sh
r
“拼音教学与识字教学相结合” 。 三、教授新课 （一） 、学习 zh ch sh 谁来跟他们打个招呼？ 1、师领读三遍，大家发现没有读 zh ch sh r 的时候 舌尖要翘起来。把手比作舌头，用手势表示翘舌，领读三遍。 2、出示 zh 字母卡片 讲解 zh 的发音方法：舌尖往上翘起， 把“树枝” 的“枝” 读得又轻又短就是“zh”的发音。 1)领读三遍。 2)指名读。 3)男女生赛读。 4)分排读。 3、出示 ch 字母卡片 讲解发音方法。 1)领读三遍。 2)小老师领读。 3)同位读一读，不会教一教。 4)zh ch 读音对比。 伸出右手放在嘴边，跟老师读，体验气流强弱。 4、学习 sh 小老师领着学学。
1上汉语拼音8《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录
《zh ch sh r》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学过程：一、复习导入师: 小朋友们，拼音王国的拼音宝宝们今天来我们班参观，谁来跟他们打个招呼。
（出示：a o e i u ü）师：谁来读一读。
生：（认真、大声地读）a o e i u ü师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。
师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。
（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。
生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。
生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。
师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。
生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。
【本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，因此我采用复习导入的方法，先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
】二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。
他们要送给大家一个故事，看——（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。
一年级语文：《汉语拼音8 zh ch sh r》教学案例及评析
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《汉语拼音８ zh ch sh r》教学案例及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教具准备】多媒体课件、实物投影、拼音卡片等。
【教学设计】一、音乐律动，导入新课师：同学们，在有趣的拼音乐园里，我们认识了很多拼音朋友，今天让我们一起坐上火车，再去拼音乐园里结交几位特殊的朋友，好吗？生：好！师：好了，这就是拼音乐园（课件出示情境图）。
看，是谁来迎接我们（课件逐一跳出卡通人物 z c s ），还记得吗？来，跟它们打个招呼？（生“打招呼”）师：它们有个共同的名字叫什么？生：共同的名字叫平舌音。
师：谁再来跟它们打个招呼？（课件逐一跳出卡通人物zi ci si）（生个别跟卡通人物zi ci si打招呼）师：我们又叫它什么？生：又叫它整体认读音节。
兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。
二、观察情境图，初步感知zh ch sh r师：同学们都爱听故事，现在老师就给你们讲个故事，好吗？生：（齐呼）好！师：在一个美丽的绿色大森林里，请看，什么升起来了？（课件出示情境图）生：一轮红日升起来了。
师：你们观察得很仔细！“红日”的“日”念成第一声，并且轻一些，就是“r”的读音。
（板书：r）你发现图上有哪些动物？生：我发现图上有一头狮子和两只猴子。
师：不错！“狮子”的“狮”念得轻一些就是“sh”（板书：sh）这只凶猛的狮子想要干什么？生：想吃猴子。
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
第三单元汉语拼音8《zh ch sh r》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。
2024年一年级上册《汉语拼音zhchshr》公开课教案
2024年一年级上册《汉语拼音zh ch sh r》公开课教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《汉语拼音》，详细内容为zh、ch、sh、r四个翘舌音的学习。
通过对这些音素的认读和练习，使学生掌握正确的发音方法，并能熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读zh、ch、sh、r四个翘舌音，并了解其在词语中的应用。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r四个翘舌音的正确发音及运用。
难点：zh、ch、sh、r与平舌音z、c、s的区别。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、教学卡片等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：教师出示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名称，如狮子（shī）、长颈鹿（zhàng jǐnglù）等，引导学生注意这些动物名称中的翘舌音。
（2）学生自主发现：让学生尝试发现这些动物名称中的共同特点，即翘舌音zh、sh、ch、r。
2. 新课内容呈现（10分钟）（1）教师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范正确发音。
（2）学生跟读，教师指导纠正。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，如“吃饭（chī fàn）”、“日出（rìchū）”等，引导学生发现翘舌音与平舌音的区别。
（2）学生自主练习，教师指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，如“找出下列词语中的翘舌音：A. 爸爸 B. 妈妈C. 老师 D.弟弟”。
（2）学生独立完成，教师点评。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zh、ch、sh、r的发音方法及与平舌音的区别。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音zh ch sh r2. 在黑板上列出本节课的重点内容，如zh、ch、sh、r的发音方法、例词等。
一年级语文上_ 汉语拼音 zh ch sh r 教案2
8 zh ch sh r一、教学要求1、学会声母．zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
2、能看图拼读声母zh ch sh与单韵母a u组成的音节，继续学习三拼连读的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读的音节。
4、读儿歌，能从儿歌中找出声母zh ch sh r。
二、教学重难点重点：学习声母 ch sh r及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zhi chi shi ri。
难点：掌握舌尖后音的发音方法，正确区别平翘舌音。
三、教具准备投影仪、课文插图，声韵母卡，整体认读音节卡、小黑板等。
四、课时安排 2课时第一课时一、复习1、复习学过的声母，重点复习声母Z C S。
2、复习整体认读音节zi ci si。
二、讲授新课。
1、前一课我们学习了3个声母Z C S，叫什么音?(平舌音)我们今天要学习的4个声母，发音时舌尖要翘起来，叫“翘舌音”。
2、教学声母“zh”。
①问：图上的小女孩在做什么?(图上的小女孩坐在椅子上织毛衣。
出示zh。
)②发音要领：翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部分，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④这个声母是由两个字母合成的。
顺口溜：z加小椅zh zh zh。
这里的“h”不读“喝”，他表示把舌尖翘起来。
写时注意把两个字母挨得紧一些,防止把一个字母写成分开的两个字母。
⑤学生在本子上书写。
3、教学整体认读音节“zhi”。
zhi是整体认读音节，要读的重而长。
4、教学“ch sh”和“chishi”。
(方法同上。
)ch的发音：基本上与zh相同，可是在舌尖稍放松的时候，要送气。
sh的发音：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
5、教学“r”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是小苗在阳光下破土而出，茁壮成长。
)②发音的时候，舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声母从窄缝中挤出来。
③要读得轻短。
④r像图上的小苗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教版）一年级语文上册教案汉语拼音8 zh ch sh
r
本文是关于（苏教版）一年级语文上册教案汉语拼音8 zh ch sh r，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
汉语拼音8zhchshr课题汉语拼音8zhchshr重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1.学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
√√√√2.能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。
√√√√3.学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
√√√突破重点难点设想区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学媒体实物投影仪。
2.小黑板、字母卡片教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑在一个茂密的大森林里住着一只雄伟的大狮子和一些机灵的小猴子，一天早晨一轮红日从天边升起，大狮子一醒来就觉得肚子好饿，到处找吃的，看见一只小猴子，正想张开大嘴吃小猴子，它的同伴看见急忙伸出树枝，让小猴子爬上去，大狮子气得哇哇大叫，只好饿着肚子走开了。
提问：早晨什么从天边升起来？大狮子想对小猴子做什么？小猴子用什么方法逃脱的？二、研读感悟，自主探究1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2.听语境歌。
学生学会语境歌。
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、多元导悟,合探解疑 1.教学声母zhchshrzhzhi①读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。
领读，学生体会练读，指名读。
②字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子zhchshr。
看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。
然后在书上描红。
③教学zhi及其四声。
出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。
教师范读音节zhi。
领读、齐读、指名读。
出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
chshr的教学步骤与方法同上.ch的顺口溜：c 加椅子chchch。
sh的顺口溜：s加椅子shshsh。
r的顺口溜：小苗发芽rr。
2.巩固练习。
①抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是平舌音②抽读音节卡片
zhichishiri3.检查①出示小黑板：zhchshr。
②指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？cbztchshdsrnzh4.指名说说图意。
出示5个拼音词（略）逐词出现，逐词教学，然后连词读。
①指名分析后反复练读。
②做找朋友的游戏。
5.巩固练习。
①练读书上的内容。
②读绕口令。
区分平舌音和翘舌音。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说好四和十，就能说好十和四。
6.检查①读拼音卡片。
②复习音节拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
7.学习三拼音：出示三拼音，仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？指导拼读方法。
教师范读。
教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。
8.看图拼读三拼音节：出示三拼音节，指名说说声母、介母、韵母各是什么？自由练习拼读。
指名拼读。
看图，说说图意。
指名分析音节结构。
练习自由拼读。
同桌练习拼读。
说说图上画的是什么，再连读拼音词。
四、巩固深化，学用延展1.填空。
duō——（）-（）-（）kuā——（）-（）-（）tuō——（）-（）-（）huā——（）-（）-（）2.读书上的内容。
3.小结：今天我们又认识了４个声母朋友“zhchshr”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”，真棒！听故事听语境歌领读，学生体会练读，指名读。
描红领读、齐读、指名读练习练习检查练习练读指名读音节指名说指名读。