第一节 光的传播 教案
光的传播教案
光的传播教案一、教学目标：1. 知识目标：- 了解光的传播原理；- 掌握光的传播路径和方式；- 理解光的折射和反射现象。
2. 能力目标：- 能够解释光的传播过程；- 能够应用光的传播知识解决问题；- 能够观察并分析光的折射和反射现象。
3. 情感目标：- 培养学生对光学科学的兴趣；- 提高学生的观察能力和实验操作能力； - 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 光的传播路径和方式- 直线传播- 弯曲传播- 散射传播2. 光的折射现象- 定义和特点- 折射定律- 折射的应用3. 光的反射现象- 定义和特点- 反射定律- 镜面反射和漫反射三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 利用投影仪播放一段关于光的传播视频，引发学生对光的传播的好奇心。
2. 理论讲解（20分钟）- 向学生讲解光的传播路径和方式，包括直线传播、弯曲传播和散射传播，以及它们在日常生活中的应用。
3. 实验演示（30分钟）- 准备一块玻璃板和一根针对光线的黑色箭头。
让学生观察玻璃板上光线的折射现象，并解释折射的原理。
4. 小组合作学习（20分钟）- 将学生分成小组，让每个小组设计一个简单的实验，验证光的反射定律，并记录实验结果和结论。
5. 实践应用（20分钟）- 指导学生观察周围环境中的光的传播现象，例如阳光照射到地面上的折射现象，镜子中的镜面反射等，并请学生尝试解释这些现象。
6. 总结和评价（10分钟）- 对光的传播、折射和反射知识进行总结，并进行简单的评价，激发学生对光学科学的兴趣。
四、教学资源与评估：教学资源：- 投影仪与相关视频- 玻璃板、光线黑色箭头等实验器材- 学生小组设计实验的材料评估方式：- 教学过程中观察学生的参与程度和互动情况；- 实验和观察记录的质量；- 学生对问题的回答和讨论的发言情况。
五、教学延伸：1. 邀请专家或科学家来学校进行关于光学科学的讲座，扩展学生的视野。
2. 带领学生参观科学博物馆，实地观察光的传播现象，并增加对光学原理的理解。
光的传播的教案
光的传播的教案教案标题：探索光的传播教案目标：1. 了解光的传播特性和基本原理。
2. 探索光的传播路径和速度。
3. 学习如何使用光传播的现象和技术。
教学目标：1. 知识目标：学生能够描述光的传播特性，解释光的传播路径和速度。
2. 技能目标：学生能够设计实验，观察和记录光的传播现象，并运用光传播的技术。
3. 情感目标：培养学生对科学探索的兴趣和好奇心，培养合作与交流能力。
教学重点：1. 光的传播特性和基本原理。
2. 光的传播路径和速度。
3. 光传播的现象和技术应用。
教学难点：1. 理解光的传播路径和速度。
2. 运用光传播的现象和技术。
教学准备：1. 实验装置：光源、平面镜、凹透镜、凸透镜、光屏等。
2. 实验材料：白纸、尺子、铅笔、直尺等。
3. 多媒体教具：投影仪、电脑、PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体教具播放一段关于光的传播现象的视频，引发学生对光的传播的兴趣。
2. 提问：你们在生活中观察到过哪些光的传播现象？二、概念讲解（10分钟）1. 通过PPT或板书，简要介绍光的传播特性和基本原理，包括光的直线传播、光的波动性和光的速度等。
2. 引导学生思考：为什么我们能够看到物体？光是如何传播到我们的眼睛的？三、实验探究（30分钟）1. 小组合作设计实验：利用光源、平面镜、凹透镜、凸透镜等实验装置，观察光的传播路径和速度。
2. 学生进行实验操作，观察和记录实验现象，并进行讨论。
3. 教师引导学生总结实验结果，解释光的传播路径和速度。
四、知识拓展（10分钟）1. 列举光的传播现象和技术应用，如光的折射、反射、光纤通信等。
2. 引导学生思考：为什么光纤通信比传统的电信方式更快速和稳定？五、实践应用（15分钟）1. 学生小组合作，选择一个光传播的现象或技术应用，设计并演示一个小实验或项目。
2. 学生进行实践操作，记录实验过程和结果，并进行展示。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调光的传播特性和应用。
八年级物理上册《光的传播》优秀教案
八年级物理上册《光的传播》优秀教案一、教学目标1.理解光的传播特点，掌握光的直线传播原理。
2.了解光的传播速度，理解光在不同介质中的传播速度变化。
3.掌握光的反射现象，了解光的反射定律。
二、教学重点与难点1.教学重点：光的直线传播原理、光的传播速度、光的反射现象。
2.教学难点：光的反射定律的理解和应用。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请同学们观察教室内的光源，思考光是如何传播的？（2）简要回顾光的传播特点，引入本节课的主题。
2.光的直线传播（1）讲解光的直线传播原理，通过实际操作或视频演示，让学生直观地感受光的直线传播。
（2）引导学生举例说明光的直线传播在生活中的应用，如激光准直、影子的形成等。
3.光的传播速度（1）讲解光在不同介质中的传播速度，引导学生了解光速的变化。
（2）通过实例说明光速在不同介质中的传播速度差异，如光在空气中的传播速度与光在水中的传播速度。
（3）让学生计算光在不同介质中的传播速度，加深对光速变化的4.光的反射现象（1）讲解光的反射现象，引导学生观察并理解光的反射过程。
（2）通过实验或视频演示，让学生观察光的反射现象，如平面镜成像、凹面镜和凸面镜的反射现象。
5.光的反射定律（1）讲解光的反射定律，引导学生理解反射定律的含义。
（2）通过实验或视频演示，让学生观察并验证光的反射定律。
（3）让学生应用光的反射定律解决实际问题，如计算反射角、预测反射光线方向等。
6.课堂小结（2）强调光的反射定律在实际生活中的应用，提高学生对物理学的认识。
7.作业布置（1）让学生完成课后练习，巩固本节课所学知识。
（2）布置一道思考题：光的传播速度与光的传播方向有何关系？四、教学反思本节课通过讲解、实验、讨论等多种教学手段，使学生掌握了光的传播特点、光的传播速度和光的反射现象。
在教学中，注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力和思维能力。
课堂气氛活跃，学生对光的传播有了更深刻的理解。
但在光的反射定律的教学中，部分学生对反射定律的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强辅导和巩重难点补充：1.光的直线传播教师：同学们，你们知道为什么我们能看到物体的影子吗？这是因为光有一个很重要的特点，那就是光的直线传播。
八年级物理教案 光 的 传 播9篇
八年级物理教案光的传播9篇光的传播 1【教学目的】1.复习光的反射定律，掌握光的折射定律的准确内涵2.掌握介质的折射率的概念、物理意义3.了解介质的折射率与光速的关系【教学重点】光的折射定律、折射率【教学难点】如何利用折射定律，以及光路可逆的知识解决相关问题【教学过程】复习引入复习提问1：光做直线传播的条件是什么？学生：在同种、均匀介质种传播。
复习提问2：当从一种介质到达另一种介质的分界面时，会发生什么现象呢？学生：反射和折射。
复习提问3：根据我们初中所学，反射和折射分别有什么样的规律？学生：作答…师生共同完善、丰富反射定律（结合图1，抓“两侧”、“共面”、“相等”）；复习反射光路可逆知识。
引入：从刚才的复习可知，我们在初中对于反射的了解已经非常到位了，但对于折射，还只是知道了一些定性的规律。
那么，关于折射的定量规律究竟怎样呢？一光的折射定律结合图2，复习入射角θ1和折射角θ2的概念。
关于光的折射，究竟有什么样的定量规律？原来在一千多年前，人们就开始在思考、探索这个问题。
根据历史记载，在探索光的折射规律的实践中，做出过重要贡献的有托勒密、开普勒、斯涅尔、笛卡儿、费马等人，他们研究的内容包括传播方向规律，传播速度规律、能量分配规律等等。
本节课，我们主要介绍他们在研究传播方向与速度方面的成就──公元140年，古希腊天文学家托勒密通过实验得到：a.折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；b.折射光线和入射光线分居在法线的两侧；c.折射角正比于入射角。
（托勒密的实验数据记录非常详细、准确，只可惜欠缺数学眼光，致使结论的总结出现错误。
而这个看来仅仅一步之遥的距离却又使人类经历了一千五百多年的探索！）16XX年，德国天文学家开普勒出版《折光学》一书，阐述了他对大气折射研究的成果；开普勒根据他自己总结的折射原理制成勒开普勒望远镜，最早地开辟了光的折射在应用领域的先河。
（开普勒的具体“规律”若何，记载不详…）1622年，荷兰数学家斯涅耳经过进一步的实验，并在借鉴前人观点的基础上总结出现在的折射定律──1.折射定律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧；入射角的正弦跟折射角的正弦成正比。
光的传播教案
光的传播教案一、教学目标：1. 了解光的传播的基本概念和性质。
2. 掌握光的传播的路径和规律。
3. 能够利用光的传播规律解答与光相关的问题。
4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
二、教学内容：1. 光的传播的性质。
2. 光的传播路径。
3. 光的反射与折射。
4. 光的色散现象。
三、教学重点：1. 光的传播的基本概念和性质。
2. 光的传播的路径和规律。
四、教学难点：1. 光的反射与折射的理解。
2. 光的色散现象的掌握。
五、教学方法：1. 讲授法：以讲授为主要教学手段，通过板书、讲解等方式，向学生阐述光的传播的基本知识。
2. 实验法：通过实验演示，让学生亲自观察和体验光的传播现象，加深对光的传播规律的理解。
3. 探究法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索光的传播的规律和性质。
六、教学过程：一、引入老师可以通过提问的方式引入光的传播教学内容，例如：- 什么是光？光是什么样的物质？- 在我们日常生活中，你们遇到过与光相关的现象吗？可以举例说明。
二、讲解光的传播的性质1. 光的传播速度：光在真空中传播的速度是多少？为什么光在真空中传播比较快？2. 光的传播直线性：光在真空中的传播是直线传播吗？在什么情况下会发生光的弯曲传播？3. 光的传播的可逆性：光的传播可以逆向进行吗？三、实验演示1. 光的反射实验：- 实验器材：光源、反射介质、光屏- 实验步骤：将光源的光照射到反射介质上，并观察反射光线的路径和规律。
- 实验目的：通过实验观察和记录，了解光的反射规律。
2. 光的折射实验：- 实验器材：光源、折射介质、光屏- 实验步骤：将光源的光照射到折射介质上，并观察折射光线的路径和规律。
- 实验目的：通过实验观察和记录，了解光的折射规律。
四、光的反射与折射的讲解1. 光的反射：- 什么是光的反射？为什么光会发生反射？- 光的反射规律：入射角等于反射角。
- 例题解析：根据光的反射规律解答与光的反射相关的问题。
光的传播教案
光的传播教案引言：光的传播是物理学中非常基础且重要的概念之一。
对于理解光现象、光学仪器以及光的应用都至关重要。
本教案旨在帮助学生系统地学习和理解光的传播原理，并通过实验和讨论提高学生对光的传播的理解和应用能力。
教案内容：一、光的传播基础1. 光的本质和特性：学生首先需要了解光的本质是电磁波，并具有波粒二象性。
通过讲解光速、光的频率和波长等基本概念，帮助学生建立对光的基本认知。
2. 光的传播介质：介绍光在不同介质中传播时的特点和规律，引导学生探索光在真空、空气和不同材料中的传播速度和效果的差异。
3. 光的直线传播：解释光在均匀介质中的直线传播特性，介绍光的反射和折射现象，并讲解光在不同界面上的入射角、反射角和折射角之间的关系，以及折射定律的成立。
二、光的传播实验1. 反射实验：设计反射实验，通过调整入射角度和观察反射角度的变化，让学生直观地体验反射定律的成立，并通过实验结果验证反射定律的正确性。
2. 折射实验：进行折射实验，通过改变光线从一种介质到另一种介质的入射角度和观察折射角度的变化，让学生进一步理解折射定律，并通过实验数据验证折射定律的正确性。
三、光的传播应用1. 光的反射应用：引导学生思考光的反射现象在日常生活中的应用，如镜子、反光片等的原理和功能。
2. 光的折射应用：讨论光的折射现象在光纤通信、棱镜等应用中的重要性和原理，并鼓励学生自主探索更多的折射应用。
四、深入讨论和扩展1. 光的色散现象：解释光的色散现象，并引导学生思考其原因和实际应用，如分光镜的工作原理和光谱的组成等。
2. 光的散射：介绍光的散射现象，讨论散射对人眼视觉的影响以及散射在大气、雷达等领域中的应用。
结语：通过本教案的学习和实验，学生将会全面了解光的传播基础原理，掌握光的反射、折射和色散现象，并了解光在日常生活和各个领域中的应用。
同时，通过实验和讨论，学生能够培养观察、实验和分析问题的能力，提高科学实践和科学思维能力。
光的传播(第一课时)(教学设计)五年级上册科学人教版
在教学过程中，我将注重学生的实践操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。同时，通过小组讨论、分享交流等方式，促进学生间的合作与互动，提高学生的团队协作能力。
重点题型整理
1.光的传播路径：请用实验或实例来说明光在同一均匀介质中沿直线传播的特点。
答案：实验：使用激光笔和透明介质，观察激光束在介质中的传播路径，发现激光束沿直线传播。实例：在阳光照射下，观察物体的影子，影子与物体形状相似，说明光沿直线传播。
2.光的速度：请计算光在不同介质中的传播速度，并解释为什么光在真空中速度最大。
教学流程
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一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《光的传播》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过影子或日食、月食的情况？”举例说明：比如在阳光照射下，我们的影子是如何形成的？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光的传播的奥秘。
3.教学评价的全面性问题：在教学评价中，要注重对学生学习过程的评价，不仅要评价学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习态度、合作能力和创新思维。例如，在评价学生的实验操作时，不仅要看结果，还要关注学生的实验过程和团队合作情况。
（三）改进措施
1.加强安全教育：在实验操作前，对学生进行详细的安全教育，明确实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中的安全。
光的传播相关资料
光的传播《光的传播》教案一、教学内容1. 光的传播方式及特点2. 光的反射和折射3. 成像规律4. 光的色散和衍射二、教学目标1. 知识与技能：了解光的传播方式及特点，掌握光的反射和折射规律，了解成像规律，掌握光的色散和衍射规律。
2. 过程与方法：学会观察实验现象，提出问题，进行实验探究，分析实验数据，发现问题，表达观点，进行讨论。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察问题、提出问题、发现问题、解决问题的意识和方法，增强学生对科学探究的兴趣。
三、教学重点1. 光的传播方式及特点2. 光的反射和折射四、教学难点1. 光的色散和衍射2. 成像规律五、教学准备1. 实验器材：光箱、凹凸透镜、凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、方解石偏振板、棱镜等2. 实验资料：实验记录表、实验报告六、教学步骤第一步：导入利用光箱进行实验展示，观察光的传播方式，引出光的反射和折射，引起学生对光传播规律的兴趣。
第二步：探究光的反射和折射1. 让学生用平面镜进行观察实验，观察反射光线的方向和规律。
2. 让学生使用凹凸透镜、凹透镜和凸透镜观察折射现象，引导学生探究折射规律。
第三步：实验探究成像规律1. 让学生使用凸面镜和凹面镜进行实验，观察成像现象。
2. 引导学生总结成像规律，引起学生对成像现象的思考和讨论。
第四步：实验探究光的色散和衍射1. 给学生提供方解石偏振板和棱镜进行实验，观察光的色散现象。
2. 引导学生探究光的衍射规律，让学生进行实验探究。
第五步：总结回顾对本节课所学内容进行总结，检查学生掌握情况，澄清疑惑，对下节课内容进行铺垫。
七、教学反思这堂课通过实验探究的方式让学生深入了解光的传播方式及特点，光的反射和折射规律，成像规律，光的色散和衍射规律。
学生在实验中动手操作，观察现象，提问题，探索规律，培养了他们的科学探究能力和思维能力。
在今后的教学中，还应该多结合实际生活，引导学生将所学知识应用到实际中去，激发学生的学习兴趣和创新能力。
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第一节光的传播
教学目标：
一、知识与技能
知道光源的概念；理解光在均匀介质中是沿直线传播的；了解光沿直线传播的应用；知道光速的大小。
二、过程与方法
能通过探究式实验，归纳实验结论。
三、情感态度价值观
产生对科学的强烈的求知欲，能进行有效的交流与合作。
重点和难点：
重点：探究光的直线传播规律，光直线传播的应用，光速。
难点：本影和半影的概念，日食、月食的成因。
课前准备：
学生课前准备：小激光笔、玻璃、矿泉水瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10cm见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板。
教学器材：小烧杯、激光笔、日食和月食演示仪（三球仪）、多媒体课件、简易“针孔照相机”（制作方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一个小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可。
）教学设计：
一、引入：
1.描述或展示一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。
“自然界中，万物生长靠阳光。
到了晚上，灯光照亮了整个世界。
美丽的烟花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。
我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。
”由此引入“第五章---
光现象”，教师板书章标题。
2.“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题。
”学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。
教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。
同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。
因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：第一节光的传播。
二、新课学习
1.光源概念：
“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便。
假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景。
“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。
”老师板书光源概念。
请你在以下物体中找出哪些是光源：（书写在卡片上或者写在提前准备好的小黑板上）
太阳地球月亮萤火虫蜡烛电灯桌椅霓虹灯
“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫。
有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母。
还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等。
”
请大家想出各种方法，用来照亮周围。
有的学生打出手电光，有的点燃蜡烛。
学生回答：“这些物体都可以发光。
”学生回答：太阳、萤火虫、蜡烛、电灯、霓虹灯。
学生观看萤火虫、水母的照片。
2.光的传播规律：
提出问题“光源发出的光是如何传播的呢？”
猜想“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。
”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验。
”学生猜想：直线？曲线？折线？……
设计：实验老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。
“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。
”
教师演示实验：激光在水中的直线传播（实物投影）
进行实验“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考。
”“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、装有水的小烧杯、矿泉水瓶子，一小段香、火柴。
请你
利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？”“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家。
”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。
”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下。
”“光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？”“看来，光沿直线传播是有前提条件的。
请同学们尝试总结这个条件。
”
总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变。
“冬天，在靖边轻工市场门口有卖烤红薯或卖早点的摊子。
在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形。
这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象。
”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？”老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。
老师巡视，与学生交流讨论分析论证。
评估提出：新问题学生小组讨论，由代表发言。
在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径。
提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害。
学生探究实验：研究光的传播规律。
小组展示：
（1）在矿泉水瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径。
（光通过气体）
（2）让激光通过盛有水的小烧杯（光通过液体）
（3）让激光通过玻璃，观察光在玻璃中的传播路径（光通过固体）教师演示
学生通过实验探究得出：光沿直线传播的规律。
学生演示实验：学生回答：必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播。
利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考。
学生总结：“同种均匀介质”光线“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。
”强调：画光线时，不要丢掉箭头。
示范：从点光源发出的光线和平行光线的画法。
学生练习画光线。
3.光沿直线传播规律的应用
○1影子的形成：“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：如何用我们今天所学知识来解释这个现象。
”
○2小孔成像简易“针孔照相机”
将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象。
思考：若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？
“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机。
”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因。
”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况。
”
○3激光准直：
由于光是沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。
介绍古代计时工具：日晷（选做）
○4日食、月食
日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象。
介绍“本影区”、“半影区”概念
用投影仪作光源（相当于太阳），在投影仪与荧幕之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区。
画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象。
例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食。
老师对学生进行德育教育：“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法。
”
4.知识拓展
运用光直线传播的规律，可以帮助我们解决许多实际问题，如栽树时要使其成一直行，排队要看齐，摆桌椅要整齐，射击时要求三点一线等等。
证明光直线传播的小实验：给学生几根大头针，把它们比作“树木”，在纸板上进行“植树造林”，不用直尺和笔，如何知道这些“树”植得是否整齐？
学生实验：
在纸板上垂直插上一枚大头针A，在某一位置观察大头针A，并沿视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B。
拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。
因为光在同种均匀介质中沿直线传播，所以只要每一棵新栽的树把前面栽的树都挡住，一行树便可栽齐。
设置情境：雷雨天时，闪电与雷声同时发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？
介绍：光在真空中的速度是c=3×108m/s。
光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度小。
光在空气中的速度十分接近3×108m/s，光在玻璃中的速度约是在真空中速度的三分之二，光在水中的速度约是在真空中速度的四分之三。
光在真空中传播得最快：c=3×108m/s。
光在空气中的速度接近3×108m/s。
(光在空气中1秒内传播的距离相当于绕地球7.5圈，光从月球传到地球只需1.3秒。
)光在水中的速度：2.25×108m/s。
光在玻璃中的速度：2×108m/s。
学生讨论活动，探究具体方法：
光和声音在空气中的传播速度不同。
枪声在起跑点发出传到终点裁判员处所需的时间是：
5、小结：本节课所学知识点：光源、光的直线传播规律、光直线传播规律的应用、光速
6、作业：练习册40页11题。