三年级下学期19、20课教案
三年级语文教案 20 肥皂泡-优质课比赛一等奖
部编版三年级下册20课《肥皂泡》桐畈中心小学陈雅玲教学目标知识与技能目标1．正确认读本课八个生字，正确书写十二个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。
过程与方法目标通过品词析句学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。
使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感态度价值观体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时两课时。
教学设计第一课时（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。
）一、创设情境，师生交流，激趣导入。
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗出示课题《肥皂泡》，齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。
（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2．师生交流讨论一起学习生字。
皂、廊、碗、透、娇、扯、仰、越、婴、希、串、若3．采用摘苹果游戏，再次复习本课生字词和易读错的词语。
搅拌溶化玲珑骄傲渡过婴儿悬念娇软蘸水屏住呼吸三、整体感知，把握文章。
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）3．全班交流。
师：读第三自然段，找出冰心奶奶是如何做肥皂泡的，一边读一边想象着画面，把你想到的画面读出来。
(部编版)统编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》精品教案
部编版三年级语文下册《肥皂泡》精品教案教学目标：1.认识9个生字；会写12个生字；积累“肥皂泡、种类、其中”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者童年的乐趣。
3.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学重点：1.认识9个生字；会写12个生字；积累“肥皂泡、种类、其中”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者童年的乐趣。
教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。
教学过程：第一课时一、导入新课1.课前准备：出示一些吹肥皂泡的图片。
2.你玩过“吹肥皂泡”的游戏吗？学生自由表达。
3.今天我们就来了解下冰心奶奶小时候吹肥皂泡的故事。
预设：冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
代表作品有《繁星》《春水》《纸船——寄母亲》等。
二、学习生字出示生字：廊若娇薄颤巍巅婴1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.给生字组词。
4.学生介绍自己的识字方法。
出示形近字比较识记：廓苦骄博擅峨峰要三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：同学们，大家都喜欢玩游戏吧！说一说你平时都喜欢玩什么游戏啊。
想一想课文写了什么游戏？这个游戏是怎样玩得呀？预设：吹肥皂泡（一）自由轻声朗读课文，一边读一边用笔画出肥皂泡是怎样吹出来的。
1.预设：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
2.出示句子一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
人教版小学语文三年级下册教案_19-21
观赏花姿 荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花： 翩翩起舞 与蜻蜓、小鱼交谈 教学后记:
20
一、学习目标
4* 珍珠泉
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
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（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自 己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。） （在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下 面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。） 师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不起了，作者手下描绘 的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。 （引读。） 我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成 就鼓鼓掌。 b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机 勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一 记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。 （一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。） 3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段： （1）这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受 呢？一起朗读第四、五自然段。 （2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？ （3）（多媒体演示第四自然段内容）表演引读。 作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神 往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！ （配乐朗诵） 三、审美表达，丰富语感： 1．想象说话，迁移情感。 （1）小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷 花的？ 作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其 是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。 2．想象说话，抒情表达，丰富语感：其实荷花的姿态还有很多，同学们一 定想看！让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。
义务教育教科书语文三年级下册第20课教学设计
义务教育教科书语文三年级下册第20课教学设计一、教材内容分析：1、文本内容分析：《肥皂泡》是部编版三年级语文下册一篇非常贴近学生生活又高于生活的一篇文章。
文章纯粹而快乐，反映了冰心童年生活的有趣和幸福，文笔清丽，感情真挚淳朴，充满了童心童趣。
这些肥皂泡，不仅吹出了快乐，还有着作者对生活认真地观察，积极地向往和无限的想象，充满了对童真的歌颂。
2、字词、朗读任务分析：（1）字词：这篇课文要认识9个会认字，12个会写字，生字结构明显，但部件较复杂，易错字需要加以引导。
这节课采用让学生自主识字、教师检测和学生互评，培养孩子的自学能力。
（2）朗读：让学生在朗诵中感受吹肥皂泡的快乐，根据词句在意思分节奏进行朗读，让学生在读中学，学中去领悟。
3、课后习题解读：在课后习题方面，教材从孩子的兴趣点入手，让孩子在丰富的制作方法中感受童年的快乐，并且针对课文难懂的句子重点把握，联系学生实际生活，让孩子去感受和想象，充分体现了教材凸显语文人文性和美的追求这一特点。
在第一题中，主要围绕学生在理解吹肥皂泡中把握动词的运用以及能够自由叙述吹肥皂泡的过程。
第二题，让学生理解课文中难懂的句子，如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”，这一题主要让孩子能够联系生活去感受文字的意思和魅力。
第三题则利用文中的想象语句充分调动学生的想象能力，培养学生语感。
二、学情分析三年级的学生正是充满天真，渴望童真童趣的年纪。
孩子的天性让他本身对肥皂泡产生浓厚的兴趣，而本课中不仅引导孩子去观察肥皂泡的美，更是介绍制作肥皂泡和玩肥皂泡的方法和过程，这使得孩子孩子也在联系生活实际中去理解肥皂泡的美。
在最后，作者将肥皂泡比作“一串美丽的梦”，飞上蓝天，穿越大海，挨着明月，落到了一个熟睡中的婴儿的头发上，由于孩子对于词汇的运用能力有限，所以需要引导孩子去观察美，发现美，有美的想象。
三、教学目标：1、认识“廊、若、娇”等9个字，会写12个字。
重点指导学生正确书写“廊、仰”等生字。
语文人教版三年级下册19
19《生命，生命》20《花的勇气》教学设计（一课时）一、导入同学们，上一节课我们感受了生命的美好，并学习了体会含义较深句子的方法，1、联系上下文；2、结合生活实际。
这节课，我们来学习19课、20课，继续运用上节课学习的方法来体会句子，感悟生命。
二、检查预习同学们已经预习了课文，下面再把课文默读一遍，做到读准字音，并划出精彩的、含义深刻句子或难懂的句子。
1、检查词语（注意多音字）。
开火车，齐读。
2、检查课文。
（节选两段）3、把你觉得含义深刻的句子找出来，其他同学在句子一侧划“？”。
三、重点突破。
1、展示含义较深的句子：“虽然生命短暂，但是，我们却可以把有限的生命体现出无限的价值。
”请同学们读一读这句话。
这是作者最后一段中对生命的感悟，如果我们理解了这一句，其它的句子就都能迎刃而解了。
怎么理解这一句呢？这就要用到上节课学到的方法了。
联系上下文，结合生活实际。
2、课文中，作者列举了哪些事例来感悟生命的呢？你能否用简单的词语概括出来？飞蛾求生瓜苗生长静听心跳小花生长3、哪一个事例最能打动你？用心品读，说说你的感受。
（重点品读一个）小组交流。
小组汇报。
A．飞蛾求生。
学生谈感受。
“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”是什么样的求生欲望让作者震惊呢？找出来读一读。
“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”飞蛾的生命多么脆弱呀，只要我的手指稍一用力，它就没命了，然而，飞蛾在生命面面临严重威胁时没有轻易放弃，而是“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”飞蛾的生命也只许有几个月，可谓短暂，然而它对生命的珍视，却让我们震惊，也让我们敬重。
小小的飞蛾竟然如此，何况是人呢？B．瓜苗生长。
学生谈感受。
指导抓住“冲破”“竟”“不屈向上”读出瓜苗生命的顽强。
砖缝中的小瓜苗在……，那么冷风冷雨中的小花又是怎样的呢。
C．出示20课最后一段。
【北师大版】《心理健康》三年级下册 第20课《班集体以我为荣》教案
自己是班集体的一员，自己的好与坏，影响着班集体形象，只有团结合作，密切配合，才能形成无坚不摧的凝聚力。
是啊，在学校里，班级就是我们的家，我们的一言一行不仅代表了自己,也代表着自己的班级。“我为班级争光,班级以我为荣"是我们奋斗的目标。
那么，我们怎样做，才能维护班集体荣誉呢？
2.怎样维护班级荣誉？
班集体是我们每一个人的家,维护班级荣誉是我们的责任，和谐共处、团结合作是我们的义务。
首先，我们要明白自己是班级的一份子，应该严格要求自己，遵守学校纪律，绝不做给班级抹黑的事情。
其次，既然班级是我们的家，那么班里所有的同学便是兄弟姐妹,我们在一起相处的时间是很长的。大家应该互相关心,互相帮助。
3.集体荣誉感的作用是什么？
集体荣誉感可以激励人们奋发进取的精神力量，热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉。
二、心灵港湾
1.雁群为什么常常排成“人”字形或“—”字形飞行吗？
因为最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升气流，后面的雁紧紧跟着，可以利用这股气流，飞得更快、更省力。而因为“头雁”没有这股微弱的上升气流资源可利用,很容易疲劳,所以在长途迁徙的过程中,雁群需要经常地变换队形,更换“头雁”。另外这也是雁群本能的表现,有利于防御敌害。大家想一想,如果不是雁群的团结互助,为彼此提供那一股气流使队伍飞行时更省力,又互为依靠抵御天敌,它们如何凭借柔嫩的翅膀从西伯利亚飞往遥远的南方啊！
2. 语言生动、流畅。
3. 富于表情。
4. 每组选派一位代表演讲。
四、方法指南
（1）一个和尚挑水喝，
两个和尚抬水喝，
三个和尚没水喝。
（2）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；
2018年新西师大版小学三年级语文下册19橡皮头铅笔 教案教学设计
第19课《橡皮头铅笔》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自主学会本课生字，理解“其实不然”“专心致志”、“竟然”、“放弃”、“耽误”等词语，并能选择其中两个造句，自主积累好词佳句。
2.过程与方法：理解词语，了解橡皮头铅笔的发明经过，复述画家发明橡皮头铅笔的过程。
3.情感态度价值观：能正确、流利地朗读课文，通过关键词句的品读去体会语言美，去感受一个穷画家变成发明家的执著追求，培养学生爱发明，学发明的意识情感。
重点难点掌握本课生字，新词，了解橡皮头铅笔的发明经过，并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过自主技能好词佳句。
鼓励学生大胆说出自己所受的启发，可多角度自由感悟。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
工具书，橡皮头铅笔【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.展实物，出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔，让学生比较，提问：这是什么？有什么不同？（学生自由交流）2.揭课题，设悬念。
在铅笔上加个橡皮头，就成了使用方便的橡皮头铅笔，可就这看起来很简单的一件事，却经历了很不简单的一个过程。
你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？（学生自由交流）3.教师简单小结，导入课题。
（板书课题：橡皮头铅笔）二、诵读课文，初步探究。
1.同学自读课文，注意读准字音，读通语句，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2.检查生字自学情况：同学齐读生字词卡片，正音。
3.小组合作学习。
小组内自主读文，互相交流，说说你读懂了些什么。
提出不懂的问题互相交流讨论解决。
4.同学自由发言提问，筛选有共性的问题。
老师将重点探究的问题展示出来。
（1）你读懂了什么？（美国有个叫李浦曼的画家，生活相当困苦，是个穷画家。
为了节约时间，节省开支发明了橡皮头铅笔……）（2）课文讲了一件什么事？（学生自由发言，师适时点拨：美国的画家李浦曼为了节约时间，接省开支，发明了橡皮头铅笔的事。
）（3）课文中每个自然段写了什么？第1自然段：讲使用方便的橡皮头铅笔并不像人们想象的那样简单。
统编版语文三年级下册第20课 肥皂泡 第2课时 (教案)
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解文中重点词语的意思；能够借助图画阅读，通过对文中重点句子的品读，想象肥皂泡的美丽，体会作者吹肥皂泡时的心情；学会本课生字，会用“假如”造句。
2. 过程与方法：通过反复阅读，展开想象，体会作者的心情，培养阅读能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对童年的留恋之情，培养对生活、对自然的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第20课肥皂泡第2课时2. 教学内容：学习课文《肥皂泡》，理解课文内容，感受作者对童年的留恋之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过反复阅读，展开想象，体会作者的心情，培养阅读能力。
2. 教学难点：理解文中重点词语的意思，通过对文中重点句子的品读，想象肥皂泡的美丽。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回忆上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解文中重点词语的意思，感受作者的心情。
3. 讲解课文：教师讲解文中重点句子，引导学生展开想象，体会肥皂泡的美丽。
4. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感受。
5. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点和难点。
六、板书设计1. 课题：肥皂泡2. 教学重点：通过反复阅读，展开想象，体会作者的心情3. 教学难点：理解文中重点词语的意思，通过对文中重点句子的品读，想象肥皂泡的美丽七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
2. 拓展作业：收集关于童年回忆的诗歌或故事，与同学分享。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学过程，思考教学方法是否得当，是否达到教学目标。
2. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握情况，以及对教学方法的意见和建议。
总结：本节课通过学习课文《肥皂泡》，让学生理解课文内容，感受作者对童年的留恋之情。
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Lesson19：vegetables and fruit铜冶镇南甘子小学张丽芬一、学情分析：本年级的学生羞于开口，即便对答案非常肯定也很少主动表达，缺少儿童应有的活力，反而多了一份老成，针对这个年级学生的特点，我特别做出了教学调整，有针对性的进行个人练习，并不断给予具体的鼓励词语，鼓励他们多开口。
本课的三句联想更是我对他们也是对自己教学的一个巨大挑战，希望能通过这种教学方式，逐渐改善本年级学生英语接受能力。
二、教材分析：本课主要教授两个知识点，一、有关食物的单词掌握和I like ______. I don’t like _____.这两个句型，句型教学应该用已学知识和新授内容相结合，给孩子们创设一定得情境，让他们在相对真实的环境中运用，并利用联想教学法将I like ，but I don’t like ,so do you like ?联系在一起使用，以增强学生的口语表达能力和听力水平，毕竟我们是通过学习达到熟练交流的目的，而不是为了学习单一的一种句型。
morning afternoon evening这几个词语比较抽象，可以通过时间和动画来帮助学生理解。
三、教学目标：1、知识目标：(1) 能够听懂、会说、认读、拼写并运用下列词汇：vegetables , fruit, chicken, fish(2) 能够听懂、会说、运用下列词汇：morning，afternoon，evening(3) 能够表达自己对各种食物的喜好、需求：I like ，but I don’t like ,so do you like ?(4) 会唱歌曲：“Drink and Eat ”2、能力目标：能用所学知识表达自己喜欢或不喜欢的食物或事情，并可以询问别人的意愿。
3、情感目标：培养学生健康饮食，不挑食偏食的习惯四、教学重点：熟练运用所学单词表达自己对各种食物的喜好、需求。
教学难点：对单词：morning，afternoon，evening的运用五、教具学具准备：蔬菜水果粘帖图，哭脸和笑脸卡片，学生自画的食物图片，单词卡片，教学光盘六、教学过程：（一）、Greeting and review1、Say hello to kids2、Sing “The fruit song”Play the audiotape to sing the song together as the students show their pictures. (用学生学过的自己喜欢的食物作为歌词内容，既活化了知识，又提高了学生的学习兴趣)3、PracticeAsk kids to introduce their food pictures to their partners to exercise “Would youlike some ? Yes ,please,/ No, thanks.（二）、New Concepts1、单词vegetables,fruit,fish,chicken 和句型: I like ，but I don’t like ,so do you like ? 的学习（1）Demonsrate ：T: This is my picture. This is . (Point to one fruit in the picture) I like . (Show the happy face to explain “like”.) Would you like ?S: Yes,please./ No,thanks.T: I like . (Show the happy face) Do you like ?S: Yes./ No.T: I don’t like .( show the sad face) Do you like ?S: Yes./ No.演示时边假装吃卡片上的食物边微笑着点头说I like 表演I don’t like 用摇头、皱眉、把卡片推到一边等动作做辅助。
(丰富的表情、动作和表情卡片有助于帮助学生理解I like…I don’t like…有利于形象记忆)（2）、操练I like ，but I don’t like ,so do you like ?Ask kids to exercises with their pictures in pairs like the teacher, then show in front.(3 )、Game named “Finding Friends”把两套相同的食物卡片分发给同学们，请他们用I like ，do you like ?的句型问其他的同学，当问到和自己手中卡片食物名称一样的同学时就找到自己的朋友。
(大量操练，学以致用，训练学生的听说能力)（4）、听录音，看书跟读。
2、Let’s sing a song “I am hungry”Ask the students to follow along in their books when you teach the song line by line. You can teach ie together with actions.3、Morning, afternoon or evening?（1）、光盘出示图片，询问学生现在是什么时候？生：早上。
T：Very good. “morning”.OK. Follow me. 在早上：In the morning. After me . What does Jenny do in the morning ? “起床”“Good. Get up . ”Follow it . I get up in the morning. Afternoon , evening , the same.（2）、Listen to the audio and follow it .(多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学变得更加直观形象、生动有趣，帮助学生理解本课难点，降低了教学难度，保护了学习兴趣)（三）、Homework:回家后和家长一同练习所学句型，了解爸爸妈妈喜欢什么食物（通过练习增进学生与家长的沟通，促进他们的互相了解，培养孩子们关心长辈的习惯）Lesson 20：Breakfast , Lunch and Supper南甘子小学张丽芬一、教材分析本课在上节课的morning, afternonn, evening 的基础上进行了拓展学习，如何将breakfast，lunch，supper，与上节课所学内容一一对应，并运用到日常生活之中，做到学以致用是本课的重难点。
在本课的教学中，我结合上节课的知识进行系统教学，增强了知识点之间的联系。
二、教学目标：1、知识目标(1) 学生能够听懂、会说、认读并拼写下列单词：breakfast 、lunch 、supper.(2) 能够向他人介绍自己最喜欢的食物，并在生活中灵活运用：My favourite food is ________.2、能力目标并能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
如向他人介绍自己喜爱的食物，和父母一起讨论彼此的喜好，做到实际生活中的灵活运用。
二、教学重、难点(1)My favourite food is ________.(2)breakfast、lunch 、supper三、教具准备多媒体课件、录音机、食物的卡片四、教学过程：Part 1：Greeting（师生互相问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
）Part 2 : Warming –upSing a song: I am hungry .(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。
)Part 3; Review利用食物图片复习上节课所学知识，让学生自己介绍自己的喜好，并通过动作表情让别人对自己的喜好一目了然，温故而知新。
I like ，（微笑，点头）but I don’t like ,（皱眉，摇头）so do you like ?（指下一个需要练习的同学）Part 4: New Concepts(1) 做游戏Colour Point （出示食物大挂图）利用食物大挂图中的颜色，做此游戏。
Point to red, point to blue……, 用已学过的知识，让更多的孩子有展示自己的机会。
然后自然的导出以前所作的游戏。
T：What’s your favourtie colour?S1: Blue. What’s your favourite colour?S2: Red. What’s your favourite colour?…. …..适当的几组游戏，师生互动，生生互动，自然导入My Favourite Food 的新授。
（2）T：What’s your favourite food?(从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。
语调中Favourite food 要有所突出，引起孩子们的注意，现在游戏有所变化了！)S3：My favourite food is .(举起自己的食物或指大挂图)T：Good! My favourite food. Say it , please.全班读数遍。
（3）依照My favourite colour 接着做My favourite food 的游戏，学生可以走到大挂图前，向别人介绍自己最喜欢的食物，让游戏涉及到更多的学生，让英语课堂人人都有机会。
（4）我们都有自己喜欢的食物，让我们去看一看，What’s LiMing’s favourite food? 播放多媒体课件，并跟读课文，翻译delicious, good 并说明delicious比good 更进一步。
（栩栩如生的多媒体资料把枯燥无味的课本知识变得形象直观，把需要老师用很多语言来表达的东西轻而易举的表现出来。
）（5）操练：学生利用卡片小组之间合作做游戏。
S6：I like ，do you like ?S7：Yes, I like . / No, I don’t like .S8: What’s your favourite food?S9: My favourite food is .(做兴高采烈状)（评选最佳小组，奖励小画贴。
让孩子做评委，更公平。
）（6）、Breakfast , lunch or supper教师做动作让学生说句子：I get up in the morning . 然后引出：In the morning, I have breakfast. “breakfast”早饭。
Afternoon，evening，the same .三、作业布置：1）回家把所学到的东西说给爸爸妈妈听，并询问爸爸妈妈最喜欢的食物。