高职院校构建学习型班级的实践与思考
高职院校优秀班集体建设思路探索
高职院校优秀班集体建设思路探索随着高职院校学生数量的逐年增加，班级建设成为其教育教学中不可忽视的一环。
优秀的班集体建设既能够提升学生综合素质，又有助于提高班级整体的凝聚力和向心力，促进学生交流、合作和共同发展。
本文探索了高职院校班级建设的思路和方法，旨在为高职院校优秀班集体建设提供一些参考。
1、提高班级凝聚力班级凝聚力是优秀班集体建设的重要前提。
在建设班级时，应注重增强班级的凝聚力，采取一系列措施，使班级成员之间互相认知所需情况，增进互信，建立深入交流的途径，共同创造积极的班集体氛围。
比如，定期召开班会，建立班级微信群等，既使班级不把工作仅仅理解为个人所为，而是以整个班组为单位，共同去完成任务。
2、培养学生自主学习能力在优秀班集体建设中，应注重培养学生的自主学习能力。
为此，班级工作重心应该从十分依赖教师获得知识转变为鼓励学生独立思考，自主学习。
通过良好的班级学风，引导学生尽可能独立完成各项学习任务。
同时，加强网络学习环节的建设，增加网络互动、跨班组合作等形式，培养学生自主管理能力，从而进一步提高班级的整体实力。
3、注重发挥班干部作用班干部是班级工作中的重要力量，优秀班集体建设也要注重发挥班干部的作用。
通过学生会选举、班级评议、个人能力评估等方式，选出优秀班干部，并配以良好的制度和政策，其权利与责任相匹配，给予班干部在班内活动、学习和工作方面的更多发言权和主导权。
与此相应，也要提高班干部的工作能力，帮助他们掌握班级管理知识和技能，发挥其在班级工作中更大的作用，从而为班级建设作出更多的贡献。
4、倡导创新精神高职院校班级建设也需要有创新精神。
鼓励学生独立思考、创新，培养创新精神，注重发挥集体智慧。
通过班内比赛、学术科研等途径，提高学生的综合素质和学习能力，增加班级的创新活力，进一步提升班级实力。
综上所述，高职院校优秀班集体建设需要注重培养班级内个人素质，提高班级凝聚力，发扬班干部的作用，倡导创新精神等方面。
高职院校班级建设思考
高职院校班级建设思考第一篇：高职院校班级建设思考高职院校班级建设思考新生来自全国大部分省份城市，成长环境差异明显，生活习惯不尽相同。
按照成绩、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班级建设，尽快的形成良好的班风学风，一方面会直接影响新生融入大学生活，不利于学生的成材成长；另一方面，班级建设不到位影响到学生工作远期目标的实现，弱化人本教育的深入开展。
如何加强一年级的班级建设，主要从以下几个方面进行了探索与尝试。
一、抓好班风学风建设，增进班级凝聚力，实现新生班级的实质性融合针对新生在报到后由于环境、生活的改变出现的人际关系的不适应，无法很好实现班级同学间交流这一状况，就需要充分利用好仲秋节这一传统节日，组织班级同学过好第一个团圆节，为同学间的交流开辟渠道。
在此基础上因势利导，通过抽签等方法建立班级内部的互动联谊宿舍，为同学间的交往创造条件。
开课后，在班级内部建立“一帮一”学习对子，结伴学习，互相促进，以学习促交流，实现学风建设和班级文化建设的和谐发展。
重视传统文体活动的开展，加强班级之间的交流，增进一年级的班级认同感和集体荣誉感。
一年级学生入校后具有好奇心和参与意识，但也很容易出现失落、孤独的心理状态，无法融入宿舍、班级生活。
通过组织拔河比赛，班级间的球类对抗赛等传统性的文体活动可以很好的解决这一问题。
虽然形式上常规，但是这些活动可以将新生组织在一起，加强彼此间的交流，很好的起到舒缓压力，排解抑郁的作用。
有特长的同学可以充分的发挥特长优势，其他同学可以通过组成“亲友团”等形式融入活动其中，极大的加快了班级同学间的交流，促进班级凝聚力的形成，使新生在一种紧张但愉快向上的氛围内适应大学生活，逐步形成积极活泼的班级文化氛围，为各班的班级建设奠定基础。
二、以制度促发展，进一步完善班级建设中的制度性选择，为学生发展创造公平公正的制度环境科学合理的制度是班级建设中决定性因素。
班级制度性建设是公平公正的对待学生，为其搭建大学里自我教育和自我发展的平台保证。
建设学习型优秀班集体的思考与实践
建设学习型优秀班集体的思考与实践
建设学习型优秀班集体的思考与实践
《建设学习型优秀班集体的思考与实践》
学校是一个学习社会，每一个班级都是一个小型社会，更是学习的重
要单元。
班集体是营造良好学习氛围、培养优秀学习态度的重要载体，如何建设学习型优秀班集体，是当前许多学校面临的重要课题。
首先，要建立起良好的学习氛围。
学习氛围是影响学习的关键因素，
只有一个良好的学习氛围，才能促进学习的进步，也才能使学习更有
乐趣。
因此，班集体要努力创造良好的学习氛围，可以通过开展一些
有趣的学习活动，营造一个轻松、愉悦的学习氛围，让学习不再枯燥，激发学习兴趣。
其次，要培养优秀的学习态度。
学习态度是学习的基础，优秀的学习
态度可以帮助学生发挥自己的潜能，更好地学习。
因此，班集体要加
强对学习态度的教育，可以在班级中开展一些有益的学习活动，引导
学生把学习当作一种乐趣，培养学生积极主动地学习，认真研究，勤
奋好学，不断提高自身素质。
最后，要注重学习结果。
学习结果是学习的重要指标，只有不断提升
学习结果，才能建设学习型优秀班集体。
因此，班集体要给予学习成
绩较低的同学特殊关注，及时发现学习中的问题，采取有效措施解决，同时给予表现良好的同学鼓励奖励，培养他们勤奋学习的习惯，让他
们能够在学习中不断取得进步。
总之，建设学习型优秀班集体，需要班集体的共同努力。
要建立良好
的学习氛围，培养优秀的学习态度，注重学习结果，使学习更有效，打造学习型优秀班集体。
创建“学习型班组”中的心得体会
创建“学习型班组”中的心得体会
在参与学习型班组的过程中，我得到了许多宝贵的经验和体会。
以下是我个人的心得
体会：
1. 立下明确的学习目标：要成为学习型班组的一员，首先要明确自己的学习目标，踏
实地制定一个可以评估的计划，确保自己在学习过程中不偏离方向。
2. 积极主动参与学习：成为学习型班组的核心是个人的学习态度，要时刻保持积极主
动的学习心态，勇于提出问题和分享自己的学习心得，从而使班组成员彼此之间形成
有效的信息交流和学习的氛围。
3. 鼓励互相学习和分享：学习型班组的核心是协作和合作，我们要鼓励班组成员之间
相互学习和分享所学的知识和经验。
通过互相交流和讨论，可以快速地学习新的知识
和技能。
4. 坚持不懈的学习：学习是一个长期的过程，需要坚持不懈地学习和实践。
在学习型
班组中，要时刻保持学习的激情，并不断探索新的学习方法和途径，持续不断地提升
自己的学习能力。
5. 反思和总结：在学习的过程中，及时反思和总结所学的知识和经验是非常重要的。
通过反思和总结，可以帮助我们更好地理解和应用所学的知识，并不断提高自己的学
习效果。
总之，学习型班组的建设需要每个成员都具备积极的学习态度和持之以恒的学习精神。
通过相互学习和分享，不断提升自己的学习能力和综合素质，从而使整个班组形成一
个良好的学习氛围，实现共同的学习目标。
高职院校优秀班集体建设思路探索
高职院校优秀班集体建设思路探索高职院校的班集体建设对于提高班级凝聚力，培养学生团队合作能力，促进学生成长发展起着重要的推动作用。
在实践中，我们可以探索以下的思路：一、制定班级建设目标：明确班级建设的目标和宗旨，根据班级的特点和学生的需求，制定具体的建设目标。
例如提高班级凝聚力、培养学生的领导能力、促进学生的个性发展等等。
目标的确立可以给班级建设提供明确的方向，有利于组织各类活动和培训。
二、建设班级文化：班级文化是班级建设的核心，可以增强学生的归属感和责任感。
可以通过制定班级规章制度，制定班级口号和班训，组织班级文化节等方式来培养班级文化。
可以鼓励学生参与社会实践、志愿活动等，提高学生的社会责任感。
三、促进学生的互助合作：班级是学生互相交流和合作的重要社交空间，可以通过开展集体活动、小组讨论等方式促进学生的互助合作。
例如可以组织班级运动会、拓展训练等，通过团队合作的方式来提高学生的团队意识和合作能力。
可以鼓励学生互帮互助，形成班级亲密友好的关系。
四、培养学生的领导能力：班级建设可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的领导能力。
可以通过班委会选举、学生干部培训等方式来提高学生的组织能力和领导才能。
可以让学生参与到班级活动的组织和管理中，锻炼学生的领导能力和团队合作能力。
五、注重个性发展和人文关怀：班级建设也要关注学生的个性发展和情感关怀。
可以通过个人成长计划、心理辅导等方式来指导学生的个性发展和职业规划。
班主任和辅导员要关心学生的学习和生活，营造温馨的学习氛围。
高职院校班级建设需要全面考虑学生的需求和特点，通过明确目标、建设班级文化、促进互助合作、培养领导能力以及注重个性发展等多种方式来推进班级建设的进程。
只有在学生和教师的共同努力下，才能建设出优秀的班集体，为学生的成长发展提供良好的平台。
[试论,高职院校,学习型,其他论文文档]试论高职院校学习型校园建设的探索与实践
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试论高职院校学习型校园建设的探索与实践”［论文摘要］知识经济时代，高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。
加强高校学习型校园建设，不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展，而且可以促进高校持续健康地发展，为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。
文章以盐城纺织职业技术学院为例，从领导班子建设、教师的发展、共同愿景的构建、管理制度的创新、人际文化的构建和环境的改善六个方面，探索学习型校园建设的有效途径。
［论文关键词］学习型校园建设探索实践知识经济时代，高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。
加强高校学习型校园建设，不仅能从实践上推动我国学习型社会的蓬勃发展，而且可以促进高校自身持续健康地发展，为我国创新型国家的建设提供强大的科教支持。
盐城纺织职业技术学院（以下简称“学院”）全院师生始终坚持崇尚学习，将学习作为一种生活态度、一种工作责任和一种精神追求，以先进的理论武装头脑、指导实践，努力建设学习型校园。
一、以学习型领导班子的建设作为学习型校园建设的先导学院领导班子是学院事业发展的领导者，是使师生员工养成良好学习习惯的积极倡导者和自觉实践者，是学习型校园建设的精心经营者与设计者，是学习型校园建设的先导。
学院党委自成立以来，始终站在发展的高度对学习型校园建设进行全面系统的思考，通过制定《二级中心组理论学习》制度、《加强教职工思想政治教育的实施意见》和《进一步加强和改进师德建设的意见》等，建立教职工理论学习的长效机制；通过制定学期初的学院工作意见和中心组、教职工理论学习计划等，明确学习内容和学习任务，促进学习型校园建设。
学院党委在精心设计学习型校园建设的同时，更注重学习型领导团队的打造，通过理论学习、工作反思、经验交流、问题攻关等学习形式，不断提升领导班子的学习能力与系统思考能力，不断将学习引向深入，形成重视理论、学习理论、运用理论的良好风尚，进而使自己成为学习型校园实实在在的先导者和带动者。
高职辅导员构建学习型班级的思考
高职辅导员构建学习型班级的思考摘要：构建学习型班级，是改变高职学生的学习能力普遍较低的状态、培养技能的一个重要途径，也是加强高职辅导员的指导针对性的内容之一。
构建和指导学习型班级，应从高职人才培养目标和学情出发，激发学习热情、丰富学习内容，科学构筑多元的学习平台，提高和优化集体和个人的能力和素质，以达到帮助和指导学生健康成长目的。
关键词：高职辅导员学习型班级构建方法高职学生的学习能力普遍较弱，辅导员作为学生学习引导和管理的一线组织者，如何引导学生个体健康成长，帮助学生牢固树立积极向上的精神，这是高职辅导员义不容辞的责任，也是不容忽视的任务。
一、学习型班级的内涵彼得·圣吉的学习型组织的理论认为，所谓学习型组织，指的是同一组织的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织。
学习型组织的核心价值在于，学习是为了实现个人与工作的真正融合，体现个人价值，在工作中追寻生命的意义。
因此，我们认为，所谓学习型班级，是指在课堂内外善于获取、创造、提炼各方面有益知识，并以这些新知识、新见解、新理念为指导，不断修正自己的行为，促进个人和集体的成长，努力实现共同愿景的班级。
二、构建学习型班级是大学生健康成长和高职长远发展的要求1.是大学生健康成长的必然要求一方面，高职人才培养的目标是面向生产、服务、管理第一线的实用型的人才。
学生跨进高职院校，需要学习更宽泛的知识，需要掌握多种技能，才能应对毕业后社会的挑战。
所以，学生的压力和责任还是比较大的。
另一方面，现阶段很多的大学生面临着各种困惑，主要表现在缺乏目标，面对人际关系、就业竞争等不知所措。
学习无疑是通向成才的必备桥梁。
这在迈入学习型社会的今天，只有通过学习，才能更好地认识自己，树立信心，进而掌握所需要的技能。
2.是适应高职学习方式转变的需要高职学生学习情况普遍存在以下的问题：一是学习缺乏明晰的方向。
由于学生对职业方向和专业缺乏全面的了解，同时受到社会上多元的价值观及大学丰富的文化活动的冲击，他们难以把注意力集中在学习上，课堂是学习的主要渠道。
浅析高职院校班级建设
浅析高职院校班级建设班级建设对于学生的发展有着重要的作用，在高职院校中，营造良好的班级氛围，对于学生的发展尤为重要。
本文从高职院校班级建设的现状入手，分析高职院校班级建设面临的问题、问题产生的原因，并提出相应的建设意见，得出高职院校班级建设需要加强和改进之处。
标签：高职;班级建设;凝聚力;教育高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命，是我国职业教育体系中的高层次教育，重点培养技术技能型人才。
高职院校的学生培养适应了我国产业结构升级的需要，因此高职教育人才的培养是我国教育发展的一个热点，而高职院校的班级建设，是培育高职人才的基础，做好高职班级建设工作，让每一个学生能够享受良好班风，促进每一个学生的成长成才。
一、高职院校班级建设面临的各种问题（一）高职院校生源质量较差随着我国高等院校招生规模的不断扩大，普通高校进一步扩大招生，将更多的优质生源录取，而高职院校不得不招收更多学习成绩和综合素质相对较弱的学生。
高职院校成了很多综合成绩不太好的学生的无奈之选。
因此，从当前来看，困扰高职院校人才培养的突出问题是生源质量。
（二）学习缺乏主动性高职院校的学生普遍自主学习能力较弱，在原生的学习环境中处于下游位置，缺乏学习的主动性。
高职院校的中的一大部分学生来自于中职院校，这部分学生没有经历普通高中的学习，没有养成为高考而战的拼搏精神，在进入大学后，没了任何的学习压力，也不愿主动改变学习方法、习惯，在原有学习习惯的基础上学习主动性变得更差。
（三）没有明确的学习目标高职学生不同于本科的学生，本科的学生忙于考证考研、自我丰富，有明确的学习目标和奋斗方向。
同时身边的同学都在努力学习，营造了一个良好的学习氛围，并起到了带动作用，他们对未来充满期待，同时也充满担忧，于是不停的努力学习，锻炼自身的能力，为未来的就业做好铺垫。
高职学生目前的学习现状是专业能力不足，只能参加一些含金量较低的证书考试，实用性低。
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年在春暖花开的季节 ，该班召开了一个别开生面的主题班会 “ 创建学习型班级， 促进学生的发展”通过这个主题班会拉开 ，
了实施“ 学习型班级” 活动的序幕， 开始对学生开展五项修炼， 建设学习型班级， 在全班形成一种风气: 班内的学生喜欢学 习， 而且会学习;学生有强烈的班级归属感。确定“ 学习型班 级” 的目标:创建学习型班级， 在全班掀起“ 人人想进步， 个个
组和计算机组装小组，每个小组都有明确的学习方式和学习 目 每个学生根据自身兴趣和实际情况选择小组。 标， 在构建小
组时应注意以下几点: . 每组做到“ 团结 、 分工 、 合作” 和做事要有计划性 、 目 有 标。
. 组长制定计划和目标， 进行组的整体规划， 安排活动，
副组长做好活动记录。
. 注意对实验的资料进行汇编、 归类、 ， 整理 写出总结报
爱， 是教育的前提， 师生关系每时每刻都在潜移默化地影 响着学生的心灵。 高职院校的学生自 身有一种自 卑感， 因此根
据高职院校人才培养 目标 ，教师在进行各种教育教学活动时 更应与学生平等相处， 尊重他们的自主意识和人格， 润物 以“ 细无声” 的方式影响和感染学生 ， 以渊博的知识 、 完美的教育 教学艺术为他们在和谐的学习环境下挖掘潜能，和谐健康成 长， 培养团队学习。团队学习的根本是合作， 为了在班级中能 顺利地开展团队学习， 要注重他们的合作意识培养。 3.开展合作学习， 在团队协作实践中持续相互学习 大家都知道众人拾柴火焰高的道理，学生当前主要的学 习方式是课堂学习， 和同学之间的协作学习机会相对要少。 04 年本人负责的院级课题 《 高职教学模式创新与学习方式转变
型班级思想和活动“ 针对性学习”“ 以致用”“ 、学 、学习生活化 、 生活学习化” 以及“ 培养创新思维” 的做法始终贯穿整个学期 ，
用知识的能力; 向邓建军学习， 学习提升创新能力;学习应着 眼于未来， 着眼于班级学习， 着眼于团队精神;学习是每个人
全面的终身的成长。 学生针对 自身情况分析 自身情况， 选择多 种组合的学习方法来进行学习， 提升学习能力。 2.创设和谐环境， 注重合作意识的培养
系， 创建学习型社会。” 如今， 学习型社会的理念已经深人人 心， 一个建设学习型社会的新高潮正在孕育之中。 作为高职院 校高技能人才培养的前线阵地— 班级 ，由于学生学业基础 较为薄弱， 学习动力不足， 学习效率较低等 ， 更应由学习型班 级构成。 我们通过若干班级构建学习型班级的活动， 以提高学 生的学习兴趣， 养成好的学习习惯。在一年多的实践中， 学习
高 职 院 校 构 建 学 习型 班 级 的 实 践 与 思 考
陆 兵 束梅玲
(常州轻工职业技术学院， 江苏 常州 213164)
摘 要 : 学习型班级最重要的一个观念是 :所有的学生都 能学习。 在一个重视学习与个人能力价值的班级中， 每个学生 都可以通过学习提高自己，每个学生都能够学会相互承认并 欣赏披此的价值和能力。本人通过在本班构建学习型班级的 活动的实践， 提高了学生的学习兴趣， 使学生养成好的学习习 惯， 在全班形成 了和谐上进的学习氛围。 关键词 : 学习型班级 愿景 协作学习
要学习” 的热潮。 学习型班级理论已成为当今最前沿的管理理论 ，它倡导 的是终身学习。班主任利用例行班会和下宿舍给学生适宜灌 输学习型班级的学习观念 :学习不仅是学习知识 ， 更是学习运
21世纪是强调构建“ 学习型社会 ” 的世纪 ， 早在2001年5
月， 江泽民在亚太经贸组织会议上就提出:“ 构建终身教育体
24
. 班主任、 班委和支部应加强监督。 这样， 学习型班级的学习由个人学习和团队学习两个层 次构成， 其中团队学习比个人学习更为重要。 团队中的成员如 果把他掌握的新知识拿出来和团队其他成员分享，释放出集 体智慧， 使1+1>2。团队学习， 既可分享成员成功的经验， 也可 分享成员失败的教训， 从而使团队成员更加成熟和聪明， 最终 达到学习型班级的共同愿景。 五、 构建学习型班级后的思考 通过一个学期的运作 ，几个进行实验的班级学习氛围有
收效很大。 现正逐渐向全校各班级推广， 使我院上上下下形成 浓厚的学习氛围。 二、学习型班级” “ 的界定 学习型班级是指在 日常学习、 工作 、 生活中善于获取、 创 造、 提炼各方面有益知识 ， 并以这些新知识、 新见解 、 新理念为 指导， 不断修正自己行为、 努力实现共同愿景的班级。在学习 型班级中， 学生通过“ 坚持不懈的 自我超越”“ 、细水长流的心 智改善”“ 、持之以恒的愿景累积”“ 、长期有效的团队学习” 和 “ 逐步奠定的系统思考”从而得以不断突破 自己能力的上限， ， 共同创造实现理想的良好环境和班级氛围，并能全力实现共 同的抱负， 以及一起领悟如何共同进行团队学习， 它的学习不 仅导致了知识 、 、 信念 措施的变化 ， 还增强了班级的革新能力 和成长能力。 三、学习型班级” “ 的实施方法 ( 1)采用实验研究法， 实验措施直接注人 日常教育 、 教学 过程中， 边设计 ， 边修改， 边完善。 (2)运用问卷调查 、 观察研究、 经验总结 、 座息反馈 ， 不断加以调整、 控制。 (3)通过行动研究法 ， 在几个起点 、 性质有差异或相近的 班级同步实施学习型班级活动， 实施方案的目 标相同， 手段类 似， 一个阶段后进行讨论研究出现的情况和结果， 再制定下步
方案。 四、 建设“ 学习型班级” 步骤
的研究》研究的是合作学习， ， 因此在教学过程中经常指导他 们如何合作学习， 还根据学习型班级的五项修炼要求， 结合班 级的实际情况， 通过个别交谈和专业讲座等形式向学生传达
学习和努力的方向。为此班级组建了6个学习型小组 :程序设 计小组、 网站建设小组 、 英语兴趣小组、 读书小组 、 社会调查小
2」 二 l F 。
1.分析班情， 制定共同愿景
高职院校普遍存在这样的一些现象 : 学生的学习士气低
沉， 部分学生没有好的学习习惯， 大部分学生没有明确的个人 愿景， 很少有合作学习、 探究性学习;班级的凝聚力较差， 这些 因素导致班级学风不盛、 成绩落后。 就拿实验A班来讲 ， 04年人 学的第一学期学习情况很差 ，英语和电工基础的及格率都在 50%以下， 有的学生不及格门 达4至5门. 问题非常严重。05