《芦花荡》 七年级上册语文PPT课件
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《芦花荡》七年级上册语文PPT课件
❖ 2、他的性格核心是什么? 课文哪些内容体现他
第三阶段:
细读课文，把握小说的人物形象
❖ 小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组: 大家找出并 标记相应的文段， 然后由一人朗读相应句子或文 段; 大家对所读句子进行分析、讨论， 一人负责 记录（本组座位上的其他同学可以补充）， 最后 由组长阐述你们所分析概括出来的内容。
❖ 1、课文写了哪些人物， 主要人物是谁?作 者是怎样对其描写?
写作背景简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河北宛平卢 沟桥制造事端。 中国守军奋起抵抗的作战。 亦 称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。 “七七”事变， 标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族 战争……著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中 国共产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交 错的有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱 胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威 风。 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8 月）。
用。 ❖ ◆过程与方法 ❖ 1．学生预习， 教师讲解， 辅导完成课堂练习。 ❖ 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ❖ ◆情感态度价值观 ❖ 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任
感和使命感。 ❖ 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰
险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信: 英勇的中国人民是 不可战胜的。
课堂练习:
1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。
寒噤（jìn ） 仄歪（ zè） 竹篙（ gāo） 苇塘（wěi） 黄梢（shāo） 疟子（yào） 泅着（qiú）提防（dī ）（fang）舀（yǎo） 吆喝（yāo）（he ） 趴（ pā） 扒（bā） 蹿（cuān） 飒（ sà ） 转弯抹角（mò）
第三阶段:
细读课文，把握小说的人物形象
❖ 小组合作、探究:
方法: 由四名同学组成汇报小组: 大家找出并 标记相应的文段， 然后由一人朗读相应句子或文 段; 大家对所读句子进行分析、讨论， 一人负责 记录（本组座位上的其他同学可以补充）， 最后 由组长阐述你们所分析概括出来的内容。
❖ 1、课文写了哪些人物， 主要人物是谁?作 者是怎样对其描写?
写作背景简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河北宛平卢 沟桥制造事端。 中国守军奋起抵抗的作战。 亦 称“七七”抗战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨日本侵略军。 “七七”事变， 标志着日本帝国主义全面侵华战 争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族 战争……著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中 国共产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交 错的有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱 胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威 风。 本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8 月）。
用。 ❖ ◆过程与方法 ❖ 1．学生预习， 教师讲解， 辅导完成课堂练习。 ❖ 2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。 ❖ ◆情感态度价值观 ❖ 1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的爱和捍卫国土的责任
感和使命感。 ❖ 2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上， 学习他们不怕艰
险、豪迈乐观的英雄性格， 让学生相信: 英勇的中国人民是 不可战胜的。
课堂练习:
1、给红色字体的字注音、并掌握它的字形。
寒噤（jìn ） 仄歪（ zè） 竹篙（ gāo） 苇塘（wěi） 黄梢（shāo） 疟子（yào） 泅着（qiú）提防（dī ）（fang）舀（yǎo） 吆喝（yāo）（he ） 趴（ pā） 扒（bā） 蹿（cuān） 飒（ sà ） 转弯抹角（mò）
《芦花荡》ppt课件
2.体味这些景物描写的句子。
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
敌人严密监视着苇塘，然而“每到夜晚， 苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的 歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能 想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队
的方方面面。具体说，老英雄不断送来柴米 油盐，保障战士们给养充足。战士们身强力 壮，信心充足。傍晚休息的时候，他们放声 歌唱。歌声是对敌人沉重的打击。 可以联想其他文艺作品中的战斗歌声或课内外 读过的文艺作品，合理即可。
为文章分层
一（1~8）交代故事发生的环境，为故事的曲
折发展和主人公性格的刻画作铺垫。 二（9~19）故事的开端：一天夜里，老头子 护送两个女孩子去芦苇塘。 三（20~54）故事的发展：大菱受伤，老头 子决定为她报仇。 四（55~63）故事的高潮和结尾：老头子痛 打日本鬼子，为大菱报仇。
小结
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛，
烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。 艺术上融情于景，寄寓了作者深沉的情怀。 希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便 在今后的作文中充分运用这一描写手法。
◆夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望 着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也 像浸在水里，而且要滴落下来的样子。 到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和 唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里 躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠的往 上钻，目标好像就是天上。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
敌人严密监视着苇塘，然而“每到夜晚， 苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的 歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能 想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？
可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队
的方方面面。具体说，老英雄不断送来柴米 油盐，保障战士们给养充足。战士们身强力 壮，信心充足。傍晚休息的时候，他们放声 歌唱。歌声是对敌人沉重的打击。 可以联想其他文艺作品中的战斗歌声或课内外 读过的文艺作品，合理即可。
为文章分层
一（1~8）交代故事发生的环境，为故事的曲
折发展和主人公性格的刻画作铺垫。 二（9~19）故事的开端：一天夜里，老头子 护送两个女孩子去芦苇塘。 三（20~54）故事的发展：大菱受伤，老头 子决定为她报仇。 四（55~63）故事的高潮和结尾：老头子痛 打日本鬼子，为大菱报仇。
小结
本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛，
烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。 艺术上融情于景，寄寓了作者深沉的情怀。 希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便 在今后的作文中充分运用这一描写手法。
《芦花荡》ppt课件
1.自信：
如 “你什么也靠给我，我什么也靠给水上 的能耐,一切保险。”； “每天夜里……也使别人高兴的事情” “安心睡一觉吧…咱们还有大米和鱼。” “不怕，探照灯照不见我们” “不怕，洗一洗，多么俊的孩子啊！” “不怕，他打不着我们。”
2.自尊： 大江大海过了多少，为什么这一次任务， 偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子 多么叫人喜爱啊！自己平日夸下口，这一次 带着挂花的人进去，怎么张嘴说话啊？这老 脸呀！ “我不能送你进去了。” “我没脸见人。”
央告
尖利 能耐 月明风清 仄歪
转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
资 料 卡 片
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
外貌、行动、语言、心理描写； 刻画人物的方法：
正面描写、侧面描写。
小说的情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾
日本决定“购买”钓鱼岛及其附属 岛屿
新华网东京9月10日电(记者 吴谷丰)日 本内阁官房长官藤村修10日宣布，日本政 府已经决定由政府购买“尖阁诸岛”(即中 国钓鱼岛及其附属岛屿)中的钓鱼岛、北小 岛和南小南小岛，将这三个岛“收归国 有”。
温家宝：在钓鱼岛问题上中国绝不退让半步
中广网北京9月10日消息（记者刘乐） 国务院总理温家宝今天（10日）来到位于 北京市昌平区的外交学院新校区，出席周 恩来同志和陈毅同志铜像揭幕仪式并向师 生们发表讲话。 温家宝说，旧中国饱受屈辱，山河破 碎，弱国无外交。中国政府和人民比任何 人都珍惜来之不易的国家主权和民族尊严， 即使在极其艰难困苦的情况下，也是铮铮 铁骨。钓鱼岛是中国固有领土，在主权和 领土问题上，中国政府和人民绝不会退让 半步。
《芦花荡》第一课时PPT课件
《语文课程标准》对文学作品的要求：
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。
激情导入
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻 名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
1、作家 原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
孙犁
2、作品
《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说散文集，它主要反映抗日战争、解 放战争和建国初国期，冀中平原和冀西山区一带人民 在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生 产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中许多短 篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风 貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟 的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与 朴素清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的 代表作品之一。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹 篇”。
4、简要说说作者是在什么背景下写的此文？（了解）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军 奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事 变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标 志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全 面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
说话做事不直截了当。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角
8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作 品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。
激情导入
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环境、富饶的物产而闻 名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
1、作家 原名孙树勋。河北省安平县人，中国现代小说家、散文家， “荷花淀”派代表作家。与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
孙犁
2、作品
《白洋淀纪事》，是他最负盛名和最能代表他创 作风格的一部小说散文集，它主要反映抗日战争、解 放战争和建国初国期，冀中平原和冀西山区一带人民 在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳动生 产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中许多短 篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风 貌，具有鲜明的时代特色。这部作品显示了作家成熟 的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与 朴素清新的泥土气息的完美结合。 《芦花荡》是他的 代表作品之一。 《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹 篇”。
4、简要说说作者是在什么背景下写的此文？（了解）
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军 奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事 变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标 志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全 面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
说话做事不直截了当。
提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 转弯抹角
8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
《芦花荡》ppt课件
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------24）
开端：护送
发展：受伤
高潮：愧疚 结局：复仇
（25-----34）
（35-----54） （55------63）
本文写了三个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年
本文具体写了两件事： • 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利； • 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
思考讨论
故事主要表现老头子的 什么性格？ 哪些内容表现出来的？
“过于自信和自尊” 该怎样理解？
1. “过于”有“非常”之意，老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”，这使他自 信心和自尊心都非常强。 2. 另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟 他过于自信、不够谨慎有一定关系。
老头子说：“他们打伤了你，流了这 么多血，等明天我叫他们十个人流血!” 小女孩子说：“你这么大年纪了，还 能打仗?”
写小女孩子的话是什么意图？ • 这是反衬手法——用女孩的怀疑来反 衬老头子的英雄行为。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措， 船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 “张皇失措”是什么意思？ 老头子为什么“张皇失措”？ • 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 • 老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子 上钩假装的。
根据意思写出相应的词语
• • • • 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。
提防
5、闲适自得。
根据意思写出相应的词语
• • • • 1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。
《芦花荡》课件.ppt
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
如果你是二菱， 目睹老头子的英 雄行为，会有怎 样的心理活动？
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
一个是如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。
另一个是简洁朴素的人物对 话，展示了人物鲜明的性格特征。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。
◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因 没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的 心理，请找出并细细体味。
▪ 一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解
释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫 人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进 去，怎么张嘴说话?这老脸呀!
（9------24） （25-----34） （35-----54） （55------63）
本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱 她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
本文具体写了两件事：
▪ 头一天夜里
送大菱和二菱进苇塘失利；
▪ 第二天中午
故事发生的时间、地点是：
《芦花荡》ppt课件
芦花荡
孙 犁
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
孙犁代表作 《荷花淀》 早期版本
• 即“白洋淀纪 事之一”。 • 本文是“白洋 淀纪事之二”。
（二）畅谈阅读感受
本文情节起伏，语句优美，你 一定很喜欢品读吧！请谈谈你的阅读 感受。
“我喜欢 ，因为 。”
（三）探究情节的“传奇”色彩
1、小组讨论，本文故事情节的“传奇”表 现在哪里？ 2、小说是怎样来渲染英雄故事的“传奇” 色彩的？
二、人物
本文写了 个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
你会读吗？
竹篙 gāo
蹿 cuān
寒噤
jì n
舀水 yǎo
飒飒 sà
仄歪 zè
转弯抹角 mò
吆喝 he
张皇失措 huáng
预习课文 整体感知
本文是什么文体？
• 小说。 故事发生的时间、地点是： • 抗日时期 白洋淀
小说的三要素
人 物 情 节
环 境
一、情节
（一）自读课文，复述课文。
注意：故事情节是小说的一大要 素，复述时应抓住主要人物的活动进 行，主要人物的主要活动构成了整个 故事内容的框架。 请用一个词来形容本文的故事情节！
三、环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
如果你是二菱， 目睹老头子的英 雄行为，会有怎 样的心理活动？
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
孙 犁
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
孙犁代表作 《荷花淀》 早期版本
• 即“白洋淀纪 事之一”。 • 本文是“白洋 淀纪事之二”。
（二）畅谈阅读感受
本文情节起伏，语句优美，你 一定很喜欢品读吧！请谈谈你的阅读 感受。
“我喜欢 ，因为 。”
（三）探究情节的“传奇”色彩
1、小组讨论，本文故事情节的“传奇”表 现在哪里？ 2、小说是怎样来渲染英雄故事的“传奇” 色彩的？
二、人物
本文写了 个人物，主要人物是
——老头子
“老头子”的身份是 ——交通员
你会读吗？
竹篙 gāo
蹿 cuān
寒噤
jì n
舀水 yǎo
飒飒 sà
仄歪 zè
转弯抹角 mò
吆喝 he
张皇失措 huáng
预习课文 整体感知
本文是什么文体？
• 小说。 故事发生的时间、地点是： • 抗日时期 白洋淀
小说的三要素
人 物 情 节
环 境
一、情节
（一）自读课文，复述课文。
注意：故事情节是小说的一大要 素，复述时应抓住主要人物的活动进 行，主要人物的主要活动构成了整个 故事内容的框架。 请用一个词来形容本文的故事情节！
三、环境描写赏析
找出课文中描写 景色的优美语句,仔细 体味,再仿写几句,描 绘一下你所熟悉的景 物。
如果你是二菱， 目睹老头子的英 雄行为，会有怎 样的心理活动？
教师小结：
通过我们刚才的理清情节，品味 语言，我们明白了孙犁小说最大的艺 术特色有两个：
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ຫໍສະໝຸດ 理清小说的故事情节序幕
(1------8)
故事
(9------63) （9------19）
开端：护送
发展：受伤
（20-----54） （35-----54）
高潮和结局：复仇
1、请概括出本小说中的三要素。
环境 老 人物 头 子 社会环境险恶；自然环境充满 诗情画意。 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征： 干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。 夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
芦花荡
孙犁
写作背景简介
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥 制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七 七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后， 全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事 变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著 名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的 领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地 形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日 本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗 日战争的最后阶段（1945年8月）。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
(1------8)
故事
(9------63) （9------19）
开端：护送
发展：受伤
（20-----54） （35-----54）
高潮和结局：复仇
1、请概括出本小说中的三要素。
环境 老 人物 头 子 社会环境险恶；自然环境充满 诗情画意。 性格特征：过于自信和自尊。 外貌特征： 干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。 夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
芦花荡
孙犁
写作背景简介
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥 制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七 七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后， 全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事 变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始， 揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著 名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的 领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地 形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日 本侵略军，大长我中华民族之威风。本文写于抗 日战争的最后阶段（1945年8月）。
◆“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。 ◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子”写出了淀水的晶莹明澈和白洋 淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围， 敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根 据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧 紧藏到窝里躲避炮火去了”，只有到了深夜， 才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里 行间，流露出作者的爱和憎。 ◆“苇子还是那么狠狠的往上钻”，把白洋 淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态 烘托了出来。
作者简介
孙犁，现代小说家、 散文家。河北安平县人。 1913年4月6日出生。以 其清新的艺术风格形成 “荷花淀派”。《白洋 淀纪事》是作者最负盛 名和最能代表他创作风 格的一部小说与散文合 集。《芦花荡》是一部 短篇小说。
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新时期以来， 有以散文为主的文集 《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂 录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老 荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出 版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。
其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和 最能代表他创作风格的一部小说和散文 合集。
《白洋淀纪事》这部小说散文集， 它主要反 映抗日战争、解放战争和建国初国期， 冀中平 原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移 风易俗的生活情景。 其中许多短篇， 深刻地 反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌， 具有鲜明的时代特色。
这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，
这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的 泥土气息的完美结合。
《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花 荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
背景 简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河 北宛平卢沟桥制造事端。 中国守军 奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗 战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨 日本侵略军。 “七七”事变， 标 志着日本帝国主义全面侵华战争的开 始， 揭开了中国人民伟大的全面抗 日民族战争……
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
故事情节: 本文具体写了什么内容?
本文具体写了两件事:
❖ 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利;
❖ 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
请用最简洁的语 言讲讲这位老人 的 故事。
故事梗概
讲清: 时间、 地点、人物、事情 的起因、经过、结 果
表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的
老英雄 少年姐妹
抗日队伍 芦花荡
全民动员 草木皆兵
课文小结:
孙犁小说最大的艺术特色有两个:
1、如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。
2、富有特点的人物对话， 展示了人物鲜明的性格特征。
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱 目睹老头子的英雄行为时的心理活动; 2、小说中， 敌人严密监视着苇塘， 然而， “每到傍晚， 苇塘里的歌声 还是那么响”， 这响亮的歌声唤起你 怎样的联想和想像? 请用一段文字描 述苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三， 仿写小说中景 物描写的句子， 来写写你家乡的景物。
速读课文， 结合 文章的具体描写（语言、 外貌、行为、心理）分 析老头子的性格特点。
试分析人物的形象
•想一想 说一说:
我认为（ ）处描写属于
（ ）描写， 突出了老头子
（
）的特点
老头子的性格核心——“过于 自信和自尊”
“过于”一指“非常”， 二有“过头” 的意思……（他的全部功过， 都由这一 点生发出来）所以， 本句话既有非常自 尊自信的意思， 又有自信过分、自尊过 分的意思。
老头子的英雄性格
1、爱国抗日的热情， 老当益壮的气慨。 2、爱憎分明的强烈感情。 3、过于自信与自尊。 4、智勇双全的英雄行为。
找出环境描写的句子
环境描写一般作用:
交代背景， 衬托人物、 发展情节、渲染气氛。
思考: 环境描写在文中的具体作用
充满战斗的 渲染环境气氛， 景美 诗情画意美 烘托人物的精
一（1～8）交代了故事发生的环
情 节 结 构
境， 介绍了老头子的基本情况 （生
活环境、外貌、性格特点等） ;
——为下文作铺垫
二（9～63）具体讲述故事的过程
小说的情节: 开端、发展、高潮、结局; 序幕、尾声。
情 1、（9～19） 开端
节
——护送
结 2、（20～54）发展
构
——受伤
3、（55～63）高潮和结局
本文写于抗日战争的最后阶段
积累 字词
文体知识:
人物
外貌、语言 动作、心理
揭
开端
示
小说三要素 情节
发展 高潮
现 实
结局
生
环 整体感知
阅读小说从三要素入手
人 一个具有传奇色彩的英雄老头
物 形
一对可爱勇敢的英雄姐妹
象 一群可恶愚蠢的鬼子兵
主要人物是:
——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
——复仇
小说的典型环境:
交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。
自然环境: 芦花荡
说说: 这是一片-----------的芦花荡
社会环境: 抗日战争
初读课文， 然后请用“我喜 欢————， 因为———— ——”这样的句式说话。
例如: 我喜欢这篇小说的情节， 因为 它具有浓浓的传奇色彩。
•品味赏析:
孙犁
花开时节又是一番景象， 鹅绒绒的芦花， 搔首弄姿， 扭捏作态， 掀起层层絮潮， 引来 队队鹭鸶， 双双野鸭。 于是整个芦苇海中， 充满了生气， 撞击出诗的韵律， 叩击着人们的 心扉。
古往今来， 白洋淀不仅以她的美丽 环境、富饶的物产而闻名遐迩， 更令 人广为传颂的， 还有她光荣而悲壮的 革命历史！
著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中国共 产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交错的 有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威风。
作者 简介
孙犁(1913-- 2002)原名孙树勋。 河北 省安平县人。 现代小说家、散文家。 “荷花淀派”代表作家。
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品， 受到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有 风格的作家。
与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被 誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆 铁笔”。
语言风格:
细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，
作品很多主要有长篇小说《风云初记》 (三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。
人美 蕴含爱
神境界， 加
国深情
强抒情的韵味。
环境 险恶、诗情画意
人老
性格特征: 过于自信和自尊。
物 头 外貌特征: 干瘦却特别有
子 精神， 眼光尖利明亮。
情
夜里护送; 孩子受伤。
节
第二天， 智斗日寇， 报仇血
恨。
总结
小组讨论: 这个故事的传奇 色彩表现在什么 地方?
这个故事的传 奇色彩表现在
老英雄身上。
课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?
1、年近六十， 老当益壮， 神 出鬼没， 无数
传 次通过封锁线， 奇 保证部队的供给 色 和战斗力， 就 彩 是因为他， 敌
人的阴谋总不能 得2、逞手。无寸铁， 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。
1、强烈的反差来渲染。
2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬; 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。 ）
其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和 最能代表他创作风格的一部小说和散文 合集。
《白洋淀纪事》这部小说散文集， 它主要反 映抗日战争、解放战争和建国初国期， 冀中平 原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进 行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移 风易俗的生活情景。 其中许多短篇， 深刻地 反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌， 具有鲜明的时代特色。
这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，
这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的 泥土气息的完美结合。
《芦花荡》是他的代表作品之一。 《芦花 荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。
背景 简介
1937年7月7日， 日本侵略军在河 北宛平卢沟桥制造事端。 中国守军 奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗 战、“七七”事变。 “七七”事变 发生后， 全国人民群情激愤，声讨 日本侵略军。 “七七”事变， 标 志着日本帝国主义全面侵华战争的开 始， 揭开了中国人民伟大的全面抗 日民族战争……
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是
——投奔抗日前线的青年
故事情节: 本文具体写了什么内容?
本文具体写了两件事:
❖ 头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利;
❖ 第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。
请用最简洁的语 言讲讲这位老人 的 故事。
故事梗概
讲清: 时间、 地点、人物、事情 的起因、经过、结 果
表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的
老英雄 少年姐妹
抗日队伍 芦花荡
全民动员 草木皆兵
课文小结:
孙犁小说最大的艺术特色有两个:
1、如诗如画的景物描写， 烘托了人物形象。
2、富有特点的人物对话， 展示了人物鲜明的性格特征。
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱 目睹老头子的英雄行为时的心理活动; 2、小说中， 敌人严密监视着苇塘， 然而， “每到傍晚， 苇塘里的歌声 还是那么响”， 这响亮的歌声唤起你 怎样的联想和想像? 请用一段文字描 述苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三， 仿写小说中景 物描写的句子， 来写写你家乡的景物。
速读课文， 结合 文章的具体描写（语言、 外貌、行为、心理）分 析老头子的性格特点。
试分析人物的形象
•想一想 说一说:
我认为（ ）处描写属于
（ ）描写， 突出了老头子
（
）的特点
老头子的性格核心——“过于 自信和自尊”
“过于”一指“非常”， 二有“过头” 的意思……（他的全部功过， 都由这一 点生发出来）所以， 本句话既有非常自 尊自信的意思， 又有自信过分、自尊过 分的意思。
老头子的英雄性格
1、爱国抗日的热情， 老当益壮的气慨。 2、爱憎分明的强烈感情。 3、过于自信与自尊。 4、智勇双全的英雄行为。
找出环境描写的句子
环境描写一般作用:
交代背景， 衬托人物、 发展情节、渲染气氛。
思考: 环境描写在文中的具体作用
充满战斗的 渲染环境气氛， 景美 诗情画意美 烘托人物的精
一（1～8）交代了故事发生的环
情 节 结 构
境， 介绍了老头子的基本情况 （生
活环境、外貌、性格特点等） ;
——为下文作铺垫
二（9～63）具体讲述故事的过程
小说的情节: 开端、发展、高潮、结局; 序幕、尾声。
情 1、（9～19） 开端
节
——护送
结 2、（20～54）发展
构
——受伤
3、（55～63）高潮和结局
本文写于抗日战争的最后阶段
积累 字词
文体知识:
人物
外貌、语言 动作、心理
揭
开端
示
小说三要素 情节
发展 高潮
现 实
结局
生
环 整体感知
阅读小说从三要素入手
人 一个具有传奇色彩的英雄老头
物 形
一对可爱勇敢的英雄姐妹
象 一群可恶愚蠢的鬼子兵
主要人物是:
——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
——复仇
小说的典型环境:
交代背景、衬托人物、发展情节、 渲染气氛。
自然环境: 芦花荡
说说: 这是一片-----------的芦花荡
社会环境: 抗日战争
初读课文， 然后请用“我喜 欢————， 因为———— ——”这样的句式说话。
例如: 我喜欢这篇小说的情节， 因为 它具有浓浓的传奇色彩。
•品味赏析:
孙犁
花开时节又是一番景象， 鹅绒绒的芦花， 搔首弄姿， 扭捏作态， 掀起层层絮潮， 引来 队队鹭鸶， 双双野鸭。 于是整个芦苇海中， 充满了生气， 撞击出诗的韵律， 叩击着人们的 心扉。
古往今来， 白洋淀不仅以她的美丽 环境、富饶的物产而闻名遐迩， 更令 人广为传颂的， 还有她光荣而悲壮的 革命历史！
著名的抗日武装“雁翎队”， 他们在中国共 产党的领导下， 利用淀区芦荡遍布、沟河交错的 有利地形， 开展机动灵活的游击战， 以弱胜强， 痛击日本侵略军， 大长我中华民族之威风。
作者 简介
孙犁(1913-- 2002)原名孙树勋。 河北 省安平县人。 现代小说家、散文家。 “荷花淀派”代表作家。
1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品， 受到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有 风格的作家。
与赵树理、周立波和柳青四位作家， 被 誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆 铁笔”。
语言风格:
细腻优美， 富有浓郁的诗情画意，
作品很多主要有长篇小说《风云初记》 (三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。
人美 蕴含爱
神境界， 加
国深情
强抒情的韵味。
环境 险恶、诗情画意
人老
性格特征: 过于自信和自尊。
物 头 外貌特征: 干瘦却特别有
子 精神， 眼光尖利明亮。
情
夜里护送; 孩子受伤。
节
第二天， 智斗日寇， 报仇血
恨。
总结
小组讨论: 这个故事的传奇 色彩表现在什么 地方?
这个故事的传 奇色彩表现在
老英雄身上。
课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的?
1、年近六十， 老当益壮， 神 出鬼没， 无数
传 次通过封锁线， 奇 保证部队的供给 色 和战斗力， 就 彩 是因为他， 敌
人的阴谋总不能 得2、逞手。无寸铁， 只一人就把十几 个鬼子打得落花 流水。
1、强烈的反差来渲染。
2、重点写英雄的行为 （以女孩的怀疑来反衬; 叙述过程中只写其然， 不写其所以然。 ）