新课标下的高中政治教学渗透情感价值观初探
高中政治教学渗透情感、态度、价值观初探
一、情感态度价值观教学的内涵人的思想是世间最高贵的，在我们人的一生中，人的思想总是交织着丰富的情感；如果在我们的教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识和技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。
而“所谓情感态度价值观教学就是指，在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、充分调动学生学习的积极性，让学生从‘要我学’到‘我要学’，实现学生积极主动的学习和教育，培养学生情感，形成态度，树立价值观和规范学生行为的一种教学方法。
”这样的教学相长也使得我们师生之间进行了充分的心理交流，融入了感情，融入了心血，开启了学生的心灵，形成了独具魅力的个人能力，创造了我们的共同美好课堂。
二、实现情感、态度与价值观目标的意义在我们的教学中，课堂渗透情感态度价值观对于促进师生关系、融洽师生感情具有重要的作用。
情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定政治课新课程标准能否得到有效落实，决定着我们的政治课堂教学能否真正具有意义。
1.激发学生的兴趣，为学生的人生奠定良好基础。
我们的中学生正处在身心发展的重要阶段，有着强烈的自尊心和进取心，自主思考意识、探究意识非常强烈，他们渴望老师引导、指导、支持他们去主动学习，希望老师能倾听他们的看法，从理性上解答他们的疑惑。
兴趣是最好的老师，学生对某一学科的学习兴趣常常直接源于他们对这一学科的情感，而情感又总是在一定的情境和一定的场合下产生的。
我们要让学生对我们的学科产生情感，那就需要我们用心去追求。
2.唤醒老师的幸福，使老师实现教育教学的价值。
我们在课堂中要渗透情感态度价值观，但在课堂上随时有各种各样的情况会发生，如果没有好好地用心处理，我们的教学效果很有可能适得其反。
我们在教学过程中的一言一行都会给学生留下深刻的印象，而且学生会在无形之中模仿我们的情感体会。
高中思政教学中的有效情感渗透
高中思政教学中的有效情感渗透思政教学是高中教育中的重要组成部分，不仅仅是传授知识和理论，更重要的是培养学生的思想道德素养和社会责任感。
而在思政教学中，情感渗透是至关重要的环节之一。
通过情感渗透，教师可以更好地引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的爱国情感、社会责任感以及对他人的尊重和关爱。
在不断探索中，高中思政教学可以更好地实现情感渗透的有效性。
一、通过情感渗透引导学生正确对待生命生命是宝贵的，每个人都应该珍惜自己的生命，尊重他人的生命。
在高中思政教学中，教师可以通过真实的案例、动人的故事、震撼人心的视频等方式，渗透对生命的尊重和珍惜。
通过教授历史上的伟大人物、英雄事迹和战争中的牺牲精神，让学生思考生命的意义和价值，明白生命是不可复制和替代的。
教师还可以邀请医护人员、消防员等职业人员来校进行讲座，让学生感受到他人的无私奉献和对生命的尊重。
这样的情感渗透能够引导学生珍惜生命，树立正确的生命观和人生观。
二、通过情感渗透培养学生的爱国情感爱国情怀是中华民族优良传统的重要体现，对于高中生来说，尤其要懂得热爱自己的祖国、爱护自己的家园。
在思政教学中，教师可以通过国家历史、优秀人物事迹等教学内容，引导学生了解祖国的辉煌历史和伟大成就，让学生感受到爱国情怀的氛围。
还可以通过组织参观革命纪念馆、革命历史遗址等活动，让学生亲身感受祖国的苦难和奋斗历程，激发他们的爱国情感。
通过情感渗透，学生将深刻理解爱国的意义，树立强烈的爱国情怀。
在当今社会，面临着各种诱惑和挑战，青少年学生易受外界消极因素的影响，导致其价值观模糊不清。
在思政教学中，教师可以通过个案分析、逼真的情景模拟等形式，引导学生思考什么是真善美，什么是错误的观念和行为。
可以通过校园安全知识教育、交通安全教育、网络安全教育等途径，增强学生的安全意识和责任感。
通过情感渗透，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，使其能够自觉抵制各种不良诱惑，坚守正确的道德底线。
对高中政治课突出“情感、态度与价值观”教学目标的思考
对高中政治课突出“情感、态度与价值观”教学目标的思考《普通高中思想政治课程标准（实验）》明确提出了“知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观”三维课程目标，但是目前高中政治科课堂教学还普遍存在着只侧重知识点的讲授和解题能力的提高，忽视甚至省略了“情感、态度与价值观”教学目标落实的现象。
教学评价也只注重基础知识和能力的考查，没有关注学生在学习和生活中情感、态度与价值观方面的提升和成长。
针对这一问题，本文从现状的形成原因和解决策略两个方面进行分析。
一、高中政治课教学“情感、态度与价值观”教学目标缺失的原因（一）教材方面的原因现行教材的呈现形式主要是以知识板块为主题的，关于“情感、态度与价值观”目标的教学只是在教参上作了终端性呈现。
尽管教参对于情感、态度与价值观的教学提出的目标较多，但总体来说较为笼统和空洞，只是提供了一个总体指向，并无可参照的具体要求，这让教师们有无从下手的感觉，再加上教师自身的专业学识水平、敬业精神等方面的个体差异，使课堂“情感、态度与价值观”目标的具体设计和实施得不到很好落实。
（二）教师方面的原因1．教学观念陈旧，对“情感、态度与价值观”目标的重要性认识不足由于长期以来应试教育的理念和评价机制的影响，教师教学目标的设计和实施偏重于知识与能力的要求，轻视人生观、价值观教育，忽视过程与方法目标要求，特别在课时比较紧张、面临巨大的考试和升学率压力的情况下，使原本用于落实情感教学目标的时间被“知识与技能”的传授所挤占。
2．教学方法和手段单一不少政治教师由于教学观念陈旧和教学硬件设施的限制依然采用“满堂灌”的教学方式，使学生对上政治课深感枯燥无味，严重影响了学生学习的积极性，更谈不上“情感、态度与价值观”目标的突出和实现。
（三）学生方面的原因大多数学生的学习观是功利型的，文科班的学生认为政治课是高考科目，不得不去学习，学习兴趣自然不高；理科班学生认为政治不是高考科目，只是会考科目，很容易通过，学习态度比较消极。
政治课堂上情感态度价值观渗透化教学
政治课堂上情感态度价值观渗透化教学政治课堂上情感态度价值观渗透化教学是指在政治课堂教学中，将情感教育、态度培养和价值观塑造融入教学内容、教学方法和教学过程中，使学生在政治学习中能够培养正确的情感态度和积极的人生价值观。
这种教学模式旨在引导学生树立正确的政治信仰，培养正确的人生观、世界观和价值观，使他们成为具有坚定政治信仰和正确世界观的新时代公民。
本文将从情感教育、态度培养和价值观塑造三个方面探讨政治课堂上情感态度价值观渗透化教学的重要性和实施方法。
一、情感教育在政治教育中，情感教育是非常重要的一环。
政治是一门具有浓厚情感色彩的学科，它关乎到每个公民的利益和幸福，也关系到国家的命运和发展。
在政治课堂上进行情感教育是非常必要的。
教师要注重引导学生对祖国、人民、社会主义制度等方面产生浓厚的感情。
可以通过课堂讲解、多媒体展示、小组讨论等方式，引导学生了解祖国的辉煌历史，理解祖国的伟大成就，认识到祖国和人民的利益关系密切，培养对祖国的深厚感情。
教师要引导学生树立正确的政治理想和信念，让学生明白共产主义理想的伟大和社会主义制度的优越性，从而使学生对社会主义制度产生认同感和归属感。
教师要引导学生树立民族团结和民族自尊的情感，使学生明白各民族是休戚与共的命运共同体，树立正确的民族观和民族自尊心。
二、态度培养政治学习不仅仅是知识的学习，更是态度的培养。
政治教育要培养学生正确的政治态度，使他们能够积极参与社会实践，关心国家大事，热爱祖国，关心人民，关心社会，树立正确的为人民服务的宗旨。
教师可以通过讲解案例、展示视频、讨论话题等方式，引导学生了解我国改革开放以来取得的巨大成就，感受我国发展的强劲动力，培养对国家的认同感和责任感。
教师要引导学生培养正确的社会责任感和公民意识，让学生理解每个人都是国家的建设者和发展者，都应该为国家和社会的发展贡献自己的力量。
教师要引导学生正确处理政治事件和政治问题的态度，使学生学会从民族大义、国家利益的角度去理解和看待政治事件，培养正确的爱国情怀和国际主义精神。
在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探
在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探【摘要】本文旨在探讨如何在高中政治课堂实现情感、态度与价值观的目标。
在背景介绍中，将解释这一主题的重要性和研究的意义。
研究方法部分将介绍本文的研究方法和途径。
正文部分将分别从高中政治课堂情感教育的意义、态度培养方法、价值观引导策略等方面展开讨论，重点探讨情感、态度与价值观目标之间的共建关系。
结合实践探索与案例分析，总结实现情感、态度与价值观目标的启示，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，有望为高中政治课堂的教学实践提供有益的指导和启示。
【关键词】高中政治课堂、情感、态度、价值观、目标、教育意义、培养方法、引导策略、共建、实践探索、案例分析、启示、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍高中政治课堂在培养学生的情感、态度与价值观方面起着重要作用。
随着社会的发展，传统的政治课堂模式已经无法满足学生多元化的需求。
如何在高中政治课堂中有效实现情感、态度与价值观目标成为研究的焦点之一。
高中政治课堂情感教育意义不可忽视。
政治是一门具有思想性和文化性的学科，通过政治课堂可以引导学生正确把握社会现象、培养学生的社会责任感和公民意识，增强学生对社会和国家的认同感。
高中政治课堂态度培养方法需不断探索。
政治课堂不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生正确的态度和品质。
通过多样化的教学手段和教育资源，激发学生对政治学科的兴趣，促使他们形成积极向上的态度。
高中政治课堂价值观引导策略应注重培养学生的人文关怀和社会责任感。
通过讨论社会热点问题、引导学生进行价值判断，帮助他们正确认识自己的社会角色，树立正确的人生观和价值观。
1.2 研究意义研究意义：高中政治课堂作为学生进行思想政治教育的重要平台，情感、态度与价值观的培养具有重要的现实意义和深远影响。
情感、态度与价值观是构建健全人格的重要组成部分，对学生的综合素质和人文素养有着深远的影响。
高中政治课堂作为学生接受社会主义核心价值观的重要途径，具有塑造学生正确世界观、人生观、价值观的重要作用。
在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探
在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探【摘要】这篇文章探讨了在高中政治课堂如何实现情感、态度与价值观目标。
首先介绍了研究背景和意义，然后详细分析了高中政治课堂对情感、态度和价值观目标的实现方式。
接着探讨了情感、态度和价值观之间的关联性，并总结了相关研究成果。
在给出了对高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标的建议，并展望了未来研究方向。
本文从不同角度探讨了高中政治课堂在培养学生情感、态度与价值观方面的作用，为今后的教学实践和研究提供了有益的启示。
【关键词】高中政治课堂、情感目标、态度目标、价值观目标、情感、态度、价值观、关联性、建议、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍高中政治课程作为学生政治教育和思想道德修养的重要组成部分，旨在培养学生正确的政治态度和核心价值观，引导他们形成积极向上的情感体验。
在现实教学中，很多高中政治课堂仍存在情感、态度和价值观目标实现不理想的问题。
教师教学方法的单一化、学生自主学习能力的不足等因素都制约了这些目标的有效实现。
随着社会发展和教育观念的不断更新，越来越多的研究者开始关注高中政治课堂情感、态度和价值观目标的实现路径以及影响因素。
他们希望通过深入研究，为高中政治课程的改革和发展提供理论支持和实践指导，推动教育教学的深入发展。
对于高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标的初步探索，不仅是当前教育领域的热点问题，也是教师们必须认真思考和解决的问题。
1.2 研究意义高中政治课堂是培养学生思想道德素质、培养正确的世界观、人生观、价值观的重要平台。
而情感、态度与价值观是构成一个人综合素质的重要组成部分，对个体的行为、选择和发展具有深远影响。
探究在高中政治课堂中如何实现情感、态度与价值观目标具有重要的研究意义。
研究高中政治课堂如何有效实现情感目标，可以帮助教师更好地引导学生情感体验、感悟社会现实，培养学生的正义情感、责任感和爱国情感，提高学生的社会责任感和使命感。
研究高中政治课堂如何实现态度目标，有助于教师引导学生建立正确的政治态度、价值判断和行为准则，培养学生的政治参与意识、政治规则意识和民主意识，提升学生的政治素养和道德修养。
政治课堂上情感态度价值观渗透化教学
政治课堂上情感态度价值观渗透化教学1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，政治课程在学校教育体系中占据着重要的地位。
政治教育的目的不仅在于传授政治知识，更重要的是培养学生正确的政治情感态度和价值观。
传统的政治教学往往局限于知识传授，忽视了情感态度和价值观的培养。
随着教育改革的不断深化，越来越多的教育工作者开始关注如何在政治课堂上实现情感态度和价值观的渗透化教学。
政治课堂应当是培养学生全面发展的重要阵地，而情感态度和价值观对学生的整体发展起着至关重要的作用。
教育工作者需要深入探讨如何将情感态度和价值观融入政治教学当中，以提高学生的政治素养和综合素质。
研究政治课堂上情感态度价值观渗透化教学具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过对政治课堂教学模式的探索和创新，可以有效提升学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展和成长。
1.2 研究意义研究意义是本文的重要部分之一，通过探讨政治课堂上情感态度价值观渗透化教学的意义，有助于加深人们对教育教学的理解。
情感态度价值观渗透化教学能够促进学生的综合素养和人格品质的培养，有利于学生全面发展。
教学过程中注重情感态度的引导，能够增强学生对政治学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力，提高学习效果。
通过情感态度价值观渗透化教学，可以培养学生正确的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的人生目标，具备正确的人生态度。
研究政治课堂上情感态度价值观渗透化教学的意义在于促进教育教学改革，提高政治课堂教学质量，为学生成长成才提供更好的教育环境和支持。
通过深入探讨情感态度价值观渗透化教学的研究意义，可以更好地指导政治教育实践，为学生的全面发展和社会主义建设培养更加优秀的人才。
2. 正文2.1 政治课堂上情感态度的重要性在政治课堂上，情感态度的重要性不容忽视。
政治是一门涉及国家政权、政治体制、政治行为等重要议题的学科，学生在政治课堂上接受的不仅仅是知识的灌输，更重要的是对于国家、社会、个人和价值观念的思考和认知。
高中思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观教育
高中思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观教育当前，随着市场经济的持续进展和经济全球化的深化进展，我们面对各种文化的冲击：传统的、现代的、外来的、本土的、先进的、落后的、健康的、腐朽的、乐观的、颓废的，等等，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。
而受应试教育的影响，学校的德育往往流于形式，而中同学的思想又不成熟，所以在高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观教育显得尤为必要。
一、高中思想政治课教学中渗透社会主义核心价值观缘由分析1.时代进步进展的要求改革开放进一步深化和社会主义市场经济的持续进展，给人们的思想观念带来了深刻影响。
世界多极化不行逆转和经济全球化趋势加强，日新月异的科技进步，使我国的进展面临着前所未有的挑战与机遇。
电视节目、互联网等给青年同学带来了丰富信息的同时，也冲击着青年同学的思想意识，迫切需要用正确的价值观体系来引领同学，消退他们在消遣消遣中形成的不良的价值观。
2.中学思想道德教育的要求当前，应试教育理念还未退出历史舞台，在单纯追求高考升学率的理念影响下，中学德育已成为基础教育中的一个非常薄弱的环节。
如何结合高中同学生理和心理特点，营造有益于高中同学健康成长的育人环境，完全发挥高中思想政治课主渠道和主阵地的作用，需要从各个角度和多个方面贯穿和渗透社会主义核心价值教育。
3.中同学的共性特点要求高中同学总的来说具有心理不太成熟的特点，简单受到外界环境的干扰和诱惑，处于社会经济不断变革、信息数据大爆炸年月中的他们，人生观、价值观还有心理状态都打上了新时代的烙印，在高中生身上可以清楚地感受到传统文化及现代经济条件下一些西方思想的影响，同学们经常遇到现实生活与课本的价值冲突，心中也会产生种种怀疑，造成了肯定程度的面影响。
高中思想政治课教学是学校德育的主渠道，也是进行社会主义核心价值教育的主阵地。
广阔一线政治老师应当努力塑造人格魅力，以身作则，在教学实践中把“24字”为基本内容的社会主义核心价值观与教材内容有机结合起来，并借助生活主题，以发挥高中思想政治课教学要坚持社会主义核心价值观的正确导向。
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新课标下的高中政治教学渗透情感价值观
初探
【摘要】高中政治是每一位学生的必修科目，在文理不分科的现代教育中，政治在学生的学习中也占据着比较大的比重，政治能够帮助学生树立正确的三观，为学生今后的发展奠定基础。
在新课标的教学理念的指导下，高中政治不再仅仅是学生高考的必考科目，它还是对学生进行道德教育的重要法宝。
本文主要研究了如何在高中政治的教学中渗透情感价值观的教育。
【关键词】新课标理念高中政治情感教学价值观
【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）06-016-01
随着教育事业的不断改革创新，新的教学理念更能迎合社会的发展，更贴近学生的实际情况，在新课标的理念指导下，在高中政治教学中渗透情感、价值观的教育更有利于学生的全面发展。
政治课能够帮助学生树立符合中国国情的共同理想，形成正确的价值观，政治课的教育教学为学生今后的健康发展具有非常重要的意义。
在政治课中渗入情感、价值观的教育是落实新课标的关键，也是学生健康发展的保障。
一、在高中政治课上渗透情感价值观的意义
随着教育事业的不断改革，传统的教学模式已经完全适应现代教学，特别是在新课程教学理念下，高校教育更注重学生的全面发展，在高中教育中，传统的教学模式属于应试教育，它在一定程度上制约了学生的发展，所以现代化的教学理念对一线教师提出更高的要求。
新课程的改革更体现了学生在学习过程中的主体地位，这对于一线教师来说既是机遇又是挑战。
高中的教师普遍呈现教师年轻化的现象，有很多年轻教师接受的是高等学校的现代化的教学理念，所以新课程的改革为他们带来更多的期盼，但是也给他们带来更严峻的问题。
高中学生的最终目标还是高考，这就要求教师在改善教学方法，促进学生全面发展的前提下确保政治教学目标的高质量完成。
可见，在新课程理念下，高中政治教学要想落实新课程改革，一线的政治教师们需要做的工作还有很多。
在高中政治课堂上，渗透情感、价值观的教育是落实新课程标准的保障，可以说情感、价值观的渗透直接决定政治课教学的意义。
在新课程标准的指导下，高中政治的教学不再仅仅为高考做准备，它还肩负着塑造学生健康品格的重要任务，所以在政治课上渗透感情价值观具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面：
1. 在政治课上渗透情感价值观为学生今后的发展奠
定基础。
在课上渗透情感价值观能够激发学生的政治学习的积极性，学生能够主动进入学习状态，在学习中实现自身的价值。
同时，渗透情感价值观的政治教学还能够培养学生健康积极向上的生活态度，帮助学生树立正确的人生态度及价值观，是学生今后发展的指南针，为学生的学习、生活、工作都奠定基础。
2. 渗透情感价值观的教学还能够帮助教师找到教学的幸福。
教师的幸福体现在教师自身价值的实现，而教师的价值直接体现在学生的健康发展中。
所以在政治课程中渗透情感价值观的教学不仅能够帮助学生收获情感和正确的价值观，使其积极进入学习状态，促进他们的健康发展，还能够帮助教师实现自身的满足感。
二、在政治课中实现情感价值观教学的策略分析
既然在政治课中渗透情感价值观具有这么大的意义，那么政治教师就应该积极探索新的教学方法，进一步探索实现情感价值观的教学策略：
1. 在政治课上要让学生动起来。
在政治教学过程中，实现情感价值观的渗透就应该建立师生之间的互动。
师生之间的合作是实现互动的前提，只有建立良好的合作，才能实现有质量的互动，使得教师和学生之间存在共鸣，只有这样，学生在课堂上才能动起来。
2. 要让政治课变得更深刻。
政治课上情感价值观的
渗透能够激发学生的学习兴趣，这是探究学习的前提条件。
有兴趣的教学活动是实现情感价值观教学的最佳状态，而学生学习兴趣的激发离不开教师的教学艺术、教学情景的巧妙设计。
在政治课上，教师可以设定特定的教学情景，然后引导学生积极探索，在政治课上帮助学生实现思维的碰撞、情感价值观的启发，只有这样，政治课才能变得更加深刻，政治课的教学有情感价值观的渗透，才能实现政治课的教学目标。
3. 在政治课上，教师应该让评价多元化。
多元化的教学评价能够帮助教师的教学艺术获得进步发展，教师的教学评价也能促进学生的发展。
所以在政治教学过程中，教师应该学会尊重学生，客观评价学生，鼓励学生不断创新，只有这样，才能促进学生的健康发展。
适当的教学评价则会激发学生的学习积极性，促进学生的情感价值观的培养。
4. 在高中政治教学过程中，实现情感价值观的渗透还应该做到教学的开放、生成，让政治教学变得更加精彩。
高中政治教学的开放主要是指教师、学生的心态保持自由开放；教学生成就是指教师在教学过程中不仅仅关注上课前准备的备课，还应该充分关注在教学过程中蕴含的教学理念。
政治教学过程中的情感渗透需要教师能够用敏锐的感觉发现并利用潜在的教学资源。
结语
新课标的落实是建立在政治课上的情感价值观的渗透教学的基础上的，在政治课上，教师可以采用各自有效的教学方法实现情感价值观的落实，促进学生的全面发展。
要记住，高中的政治课不再仅仅是学生高考的必考科目，它还是学生健康发展的重要保证，情感价值观的渗透更能帮助学生树立正确的价值观，为学生今后的健康发展奠定基础。
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