数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考
幼儿园小班数学教案《左左和右右》含反思
幼儿园小班数学教案《左左和右右》含反思一、教学目标1.让幼儿能够理解左右的概念，并在日常生活中运用。
2.培养幼儿的观察能力和空间方位感。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.理解左右的概念。
2.能够用左右描述物体的位置。
3.参与团队活动，体验合作乐趣。
三、教学准备1.教具：左右标识卡片、玩具、图片等。
2.环境布置：将教室分为左右两个区域，布置相关物品。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做《左右手》手指游戏，活跃课堂氛围。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿关注左右手的不同。
2.导入新课（1）教师出示左右标识卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的字。
（2）教师提问：谁知道左边和右边的意思呢？请幼儿回答。
3.理解左右概念（1）教师举例说明左右的概念，如：左边是门，右边是窗户。
（2）教师出示玩具，引导幼儿用左右描述玩具的位置。
（3）教师与幼儿互动，巩固左右概念。
4.实践操作（1）教师将幼儿分成左右两个小组，每个小组有一个队长。
（2）教师出示图片，图片上有各种物品，要求幼儿用左右描述物品的位置。
（3）队长组织队员进行讨论，然后向教师汇报答案。
5.团队活动（1）教师宣布团队活动规则：左右两个小组进行接力比赛，左边小组的队员跑向右边，右边小组的队员跑向左边。
（2）教师吹哨，比赛开始。
队员们在规定时间内完成接力任务。
（3）比赛结束后，教师宣布获胜小组，并为获胜者颁发奖品。
（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固左右概念。
（2）教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获呢？（3）幼儿自由发言，分享自己的学习心得。
五、教学反思1.本节课通过生动有趣的游戏和实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解左右概念，达到了预期的教学目标。
2.在实践操作环节，部分幼儿对左右概念的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
3.团队活动环节，幼儿的参与度较高，但部分幼儿在活动中出现秩序混乱的现象，需要教师在活动中加强管理。
幼教教案创新实践分享：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会
幼教教案创新实践分享：小班孩子的数学启蒙游戏设计与实
施体会
一、引言
在幼儿教育领域，数学启蒙是至关重要的一环。
通过寓教于乐的游戏方式，可以培养幼儿对数学的兴趣，提高数学认知能力。
本文将分享小班孩子的数学启蒙游戏设计与实施体会，希望对幼教工作者提供借鉴和启发。
二、游戏设计
1. 游戏名称：数学大冒险
2. 游戏目的：培养幼儿对数字的理解和认知能力。
3. 游戏规则：
•给每位幼儿发放数字卡片，要求他们根据数字大小顺序排列。
•设立不同的数字小站，每个小站有相应的数学问题，幼儿需完成问题后才能前往下一个小站。
•设置终点，最先到达终点的小朋友可以获得奖励。
三、实施体会
1. 创新激发兴趣
通过游戏方式引入数学知识，让幼儿在愉快的氛围中学习，激发了他们对数学的兴趣。
2. 合作促进发展
在游戏中设置合作环节，让孩子们相互协作解决问题，培养了他们的合作精神和团队意识。
3. 巩固知识提升能力
游戏中设置了不同难度的数学问题，帮助幼儿巩固基础知识，提升数学水平，增强自信心。
四、总结
通过本次数学启蒙游戏设计与实施，我们发现幼儿更容易接受数学知识，并且
在参与游戏的过程中能够获得更多的乐趣，提升他们的学习积极性。
希望本文的分享能够对幼教工作者们有所启发，共同探索更好的教学方式，培养出更多兴趣盎然、知识丰富的未来之星。
幼儿园中班数学教学反思汇编15篇
幼儿园中班数学教学反思汇编15篇幼儿园中班数学教学反思1 一、值得学习借鉴的地方1、活动内容的选择贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点和生活经历。
2、活动环节紧凑，教学层次比拟明晰，遵循循序渐进的教学原那么，活动时间分配合理。
3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终，能很好地调动孩子参与活动的兴趣。
4、活动气氛轻松、和谐，师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。
二、存在的问题1、对数学概念的理解不透彻。
本次活动中，最直接的数学概念就是双维排列，老师对这一概念的理解程度在一定意义上决定了活动的价值程度。
所谓双维排列就是指通过一个双维度的排列表，培养幼儿进展多重分类才能的教学方法。
它只是数学类概念教学中的一个方法而不是教学目的，其最终目的还是二维分类。
因此，在施行本活动前，必须明晰分类、层级分类、多重分类等相关的概念。
2、活动过程与活动目的相割裂。
活动过程中，尽管老师按照导入复习、帮小绿人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展开活动，孩子的参与度也很高，但是，它与活动目的是割裂的。
3、老师的控制意识强，幼儿主体地位不突出。
在数学活动中，幼儿的知识是在学习、体验的过程中建构起来的而不是靠老师的全权传授。
本次活动中的分类教学，老师应重点引导孩子观察双维列表的特征，让幼儿自主探究操作材料，并可以根据不同的标准进展分类，开展幼儿的逻辑思维才能，也为幼儿进展多重分类做好知识经历的准备。
也就是说，在本次活动中的操作活动中，应以幼儿的自主性操作为主，老师的指令性操作为辅。
4、操作材料单一，层次性、目的性和干扰性不强。
本次活动中，老师所提供的材料只具有衣服的种类和颜色两个特征，对中班孩子来说层次性不强、干扰性不够，同时，因为本次活动的最终目的是要实现二维分类的多重分类，孩子还有对同一批物体如长短、款式等不同特征的上衣、裤子进展分类的过程，所以在材料的提供上要考虑材料的目的性和层次性。
5、活动评价没有针对性，评价的作用不明显。
中班数学活动教案落地实施反思
一、引言数学是一门基础学科，也是一门非常重要的学科。
而在幼儿园的数学教学中，数学的教学活动也是非常重要的。
本文主要对一次中班数学活动教案进行了落地实施反思，旨在总结经验和反思教学过程，从而提高教学效果。
二、教学背景本次中班数学活动教案的教学背景是，幼儿园数学教育的“十二年规划”中，数学教育已经成为了幼儿园教育的一个重要组成部分。
为了更好地开展数学教育，中班教师特别设计了一次有趣的数学活动教案，并进行了落地实施。
三、教案内容本次数学活动教案，主题为“数与形的探索”。
活动包括三个环节：课前导入、主要活动环节和活动总结。
在课前导入环节，教师会通过数学图片、小资料等方式，引导孩子们讨论数学和形状的相关内容；在主要活动环节中，教师会让孩子们通过观察和探索，学习数学和形状的概念；在活动总结环节，教师会引导孩子们总结这次数学活动的经验和成果。
四、落地实施本次中班数学活动教案，在落地实施过程中，遇到了很多问题和困难。
在教学过程中，教师发现孩子们对数学概念的理解及应用还存在一定的难度和困惑。
而在操作时，孩子们也存在着一些疏漏和失误。
但是教师通过适时的解释和引导，成功地解决了这些问题，活动中产生了很好的教学效果。
五、反思与总结在这次中班数学活动教案中，教师深刻认识到了，要让孩子们在数学学习中产生兴趣、理解概念和应用知识，需要引导孩子们通过实践探索和交流沟通的方式，提高他们的学习积极性，并且在教师教学过程中，要适时引导、解释和巩固，让学生真正掌握所学知识。
同时，通过这次数学活动教案的落地实施，孩子们在学习中受益匪浅，不仅提高了他们的数学能力，增进了他们对数学教学的理解，同时也增强了孩子们的团队意识和合作能力。
结本次中班数学活动教案，落地实施反思的过程中，教师和学生们一起探究、观察、分析，成功地完美实现了教育教学目标。
通过这次活动，教师能更好地了解幼儿的状态和能力，孩子们也能够更好地欣赏、感受、思考和表达，其中体现了合作、互动和创造性的价值。
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实施体会
幼教教案创新实践分享交流：小班孩子的数学游戏设计与实
施体会
引言
在幼儿教育中，数学游戏是培养幼儿数学兴趣和能力的重要途径。
本文将分享
小班孩子的数学游戏设计与实施体会，旨在激发幼儿对数学的兴趣，提高数学学习效果。
游戏设计
游戏名称：数字寻宝
游戏目的：
通过数字寻宝游戏，激发幼儿对数字的认知和理解，培养他们的观察力和动手
能力。
游戏规则：
1.在教室内隐藏标有数字的卡片，幼儿需要寻找并正确排列这些数字。
2.每个幼儿找到一个数字后，可获得一定数量的奖励点数，最终以奖励
点数总量排名。
3.老师在游戏结束后会介绍每个数字的数学概念，如大小关系、加减法
运算等。
游戏设计理念：
•着重培养幼儿的观察力和动手能力；
•通过游戏激发幼儿对数学的兴趣；
•结合数字概念的教学，加深幼儿对数学的理解。
游戏实施体会
•游戏引起了孩子们的浓厚兴趣，他们积极参与并享受探寻数字的过程；
•通过游戏的实施，观察到幼儿对数字有了更深刻的理解，相比于传统课堂教学，游戏设计更能吸引幼儿的注意力；
•游戏中的竞赛性和奖励机制激发了孩子们的学习动力，提高了学习效果；
•让孩子们在玩中学，提高了他们对数学学习的兴趣和自信心。
结语
数学游戏设计在幼儿教育中具有重要意义，能够激发孩子们的学习兴趣和能动性。
通过本文分享的一款数字寻宝游戏，希望能够启发更多的教育工作者创新教学方式，让孩子们在愉快的游戏中学习，实现更好的教育效果。
幼儿园中班数学《数字接龙》教学设计含反思
幼儿园中班数学《数字接龙》教学设计含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园蒙氏数学教学反思8篇
幼儿园蒙氏数学教学反思8篇幼儿园蒙氏数学教学反思篇1幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。
它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让幼儿在活动区内发挥其积极性、主动性和创造性。
使他们在自己原有水平的基础上得到发展。
那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢？笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。
把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。
比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。
那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。
数学活动区操作材料的投放是非常关键的。
操作材料是教育的媒体，是帮助幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。
因此，提供操作材料要充分考虑到幼儿各年龄段的认知特点。
例如，小班幼儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。
他们对活动的工具和使用工具感兴趣。
而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。
小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。
因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，幼儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。
因此，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。
在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。
幼儿园数学活动反思万能教案(通用8篇)
幼儿园数学活动反思万能教案(通用8篇)幼儿园数学活动反思万能教案篇1活动目标：1、通过送礼物等的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。
活动准备：1、大、小标记图片、大小娃娃各一2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家活动过程：1、导入。
“今天，老师和小朋友玩个。
我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？”2、“今天，有两位客人和我们一块儿做。
”1出示大娃娃。
“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？”（大大你好！大大我喜欢你！大大欢迎你！）“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”（加上动作）3、出示小娃娃。
“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？”（小小你好！小小我请你喝水！小小我跟你玩！）“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”4、给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？”（不一样。
一把大、一把小）“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？”小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
5、幼儿送礼物要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
（1）教师提供，个别幼儿进行。
1、相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
2、相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
3、从许多同类的东西中（每类3———4个）找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
（2）每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
（3）将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家。
幼儿园数学活动反思万能教案篇2【活动目标】1、教幼儿初步学习自编口述应用题。
2、培养幼儿思维的灵活性。
3、发展幼儿口语表达能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、发展目测力、判断力。
【活动准备】算式卡片、幻灯片、5朵花、鼓一个、图片（7只鸭子）、每人一套数字卡片。
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数学活动在幼儿园区域游戏导入环节的思考
摘要：数学活动在幼儿园区域游戏中的导入，有组织、有计划的为数学活动创设丰富宽松可操作平台，精心选择数学区域游戏内容要点，发挥数学区域游戏导入的的作用。
关键词：数学活动，幼儿园区域游戏，导入环节的思考。
在幼儿园数学活动中，导入环节操作前的一个集体指导环节，教师要重在引导幼儿思考，不能有太多“教”的成分。
陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。
”游戏即是数学活动的内容，又是数学活动的实施途径。
教师应当懂得并充分利用孩子这种独特的认知方式，鼓励孩子通过游戏与数学实践获得知识经验。
激发求知欲。
一、数学教学在幼儿园区域活动中导入环节的作用
数学活动是一种抽象的思维活动，幼儿的注意比较容易分散，在数学活动中怎样吸因引和保持幼儿的注意是教师通常都比较关注的问题，适当的导人幼儿区域游戏活动可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促使他们积极开动脑筋，适当的导入游戏活动可以促使幼儿进入兴奋状态，产生强烈的探究欲望，同时也给予了幼儿自由、宽松的语言环境，这是数学教学的重要一环。
不仅引导幼儿实践和探索、而且使幼儿的思维由具体形象向抽象逻辑发展，并把实践数与数字化为语言意识之中，促进幼儿智力的提升的同时，增加对实物的清点的认识，又体验成功的喜悦。
由于幼儿与同伴语言上的交流，产生分享、合作，讨论……。
在同伴的肯定质疑中、幼儿的思维不断梳理、明析，逐步向正确的数学靠近。
教师鼓励幼儿大胆地“说”是非常重要的，幼儿就是在“说”和“做”的过程中建立相应的数学概念的。
导入环节的“说”可以为幼儿儿提供一个们集体学习的机会，有助于幼儿掌屋操作规则，理解数学作用。
二、合理建构区域游戏环境，为数学活动提供可操作平台
著名心理学家潘菽教授曾经指出；“教育是一种环境、是人类有组织、有计划地传递社会经验，发展技能的方式。
”
要在幼儿园里有组织、有计划地开展数学教学活动，必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的数学教学活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要，
幼儿的数学活动是一种有具体操作规则的思维活动。
如何选择操作材料？按照什么方法和顺序进行进行操作？这些都需要教师向幼儿交代。
例如；有序的搬椅子习惯—-正确地搬椅子，耐心地等待前
一个搬椅子离开，在等待过程中不争前，不拥挤；收放材料的习惯—--每完成一个操作活动，就将操作材料收拾好，既方便后面操作的幼儿，又养成自己的事情自己做的好习惯。
三、精心选择数学区域游戏内容，彰显幼儿数学的内涵特征
数学教学活动中，教师鼓励幼儿大胆地“说”是非常重要的，幼儿就是在“说”和“做”的过程中建立起相应的数学概念的。
例如：在开展数学活动“1”和“许多”时，教师一边示范做送小海豚礼物的动作，一边说：“小海豚”，我送你一个礼物。
”在接下来的操作环节“送礼物”中，幼儿也摸仿教师边做边说：“小海豚我送你一个礼物”。
这句话既可让幼儿对游戏更有兴趣、又可帮助幼儿理解“许多”可以分成“1个、1个、1个……，1个、1个、1个……”合起来就是“许多”。
著名苏联教育家苏霍姆林基说过：“没有游戏就没有、也不可能有完美的智力发展。
游戏犹如打开的一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地将有关周围世界的观念和概念的喘？流，通过这扇窗子注入孩子的心田。
游习犹如火花，它点燃探索和求和求知的火焰。
”喜欢游戏是幼儿的天性，为幼儿创设一个他们喜欢的熟悉的游戏情境，可以使幼儿在放松的状态下投入地进行数学操作活动，同时也更好地促进他们思维的发展。
例如，在“实物分类”的数学活动中，教师创设了一个“水果商店”的游戏情境，在“参观”的过程中，幼儿不仅认识了游戏材料，还发现“小刺猬水果店”“的水果摆放得很整齐，变与购买者看清水果的种类，而另一家水果店却不太容易让购买者看清楚。
经过比较，大家发现“小刺猬水果店”用了分类的方法，而另一家没有用分类的方法。
接着，教师请大家也用分类的方法来帮助另一家水果店重新摆放水果。
有了前面游戏情境中的参观和比较经验，幼儿大多很亏自主完成了任务。
四、数学教学活动导入游戏环节发挥作用及实施的要点
教师只有明确导入环节的目的，才能更好地通过导入活动来开展数学教学活动。
首先，教师只需要明确活动内容，围绕重点设计导入活动；其次，教师只需要直接运用简单直观的方式或引导幼儿运用我发现的方式，帮助幼儿明确操作规则，教师的指导并不是一种命令，也不是一种答案。
在幼儿游戏的过程中，教师是细心的观察者，耐心的聆听者，专心的记录者……当幼儿在游戏中遭遇困难的时候，教师用一句提示，一个动作来帮助幼儿发现或寻求解决问题的方法和途径。
在幼儿快要放弃的时候给予鼓励、支持、并共同排除困难，解决问题，最终获得成功的体验。
有一次，在建筑区中游戏的几个孩子跑来向我求助，原来他们搭了一条美丽的小河，在河岸两边建起许多楼房，但是就缺一座桥来连接。
他们也尝试用最长的积木做桥，但还是长度不够，最终失败。
我肯定了孩子们的建构成果，并找来一张长方形的挂历纸，问：“我们以前玩过小纸片站起来的游戏，你们还记得吗？小纸片是怎样站起来的？”“卷成一个圆柱形。
”“对折起来倒着
放”。
……我点头赞同。
这时，一个孩子突然说：“我们也可以用纸折出一座桥来。
”“对啊，对啊……”很多孩子附和起来，我也及时地给孩子一个赞许的大拇指，并鼓励他亲自来折桥。
不一会儿，他就用折扇子的方法，整反折出一座小桥来，并连接了小河的两岸。
问题就着样解决了，孩子们在把成功的喜悦中继续游戏起来……
其实这样的情景每天都在发生，教师只有明确导入环节的目的，才能更好地通过导入活动来开展数学活动。
作为幼儿教师，我们必须在日常活动中，从细微处见心意，把数学活动目标从有形化为无形，有机渗透到区域游戏之中，使幼儿在游戏中自主学习、探索发现、合作互动，成为爱思考并充满自信的孩子。
陇西县幼儿园白淑娟。