四上--2、公顷+角的度量
9.3《公顷和平方千米、角的度量》(教案)-四年级上册数学人教版
9.3《公顷和平方千米、角的度量》（教案）四年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是四年级上册数学人教版中9.3《公顷和平方千米、角的度量》这一节课的教学内容。
一、教学内容本节课的主要内容是公顷和平方千米的换算，以及角的度量单位。
在公顷和平方千米的换算部分，我们会学习如何将一个较大的面积单位转换为较小的面积单位，以及反之。
在角的度量部分，我们会学习度、分、秒这三个度量单位，并学会如何将一个角转换为度、分、秒的形式。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握公顷和平方千米的换算方法，能够灵活运用这两个单位进行面积的计算。
同时，我也希望学生能够理解度、分、秒这三个度量单位，并能够准确地将一个角转换为度、分、秒的形式。
三、教学难点与重点本节课的重点是公顷和平方千米的换算方法，以及角的度量单位。
难点在于学生对于面积单位换算的理解，以及对于角度量单位的掌握。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“一块地的面积是2500平方米，我们需要将其转换为公顷，应该如何计算？”2. 讲解公顷和平方千米的换算方法：在讲解这部分内容时，我会使用PPT和黑板，通过示例和公式，向学生讲解如何进行公顷和平方千米的换算。
3. 讲解角的度量单位：在讲解这部分内容时，我会使用尺子和量角器，向学生展示度、分、秒这三个单位，并通过示例向学生讲解如何将一个角转换为度、分、秒的形式。
4. 随堂练习：在讲解完换算方法和度量单位后，我会给出一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些有关公顷和平方千米换算，以及角度量单位的练习题，让学生回家后进行练习。
六、板书设计在板书设计部分，我会将公顷和平方千米的换算公式，以及度的定义、分的定义、秒的定义等内容进行板书，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：一块地的面积是3600平方米，请问这块地有多少公顷？答案：3600平方米÷ 10000 = 0.36公顷2. 题目：一个角的度数是45度，请问这个角有多少分？答案：45度× 60分/度 = 2700分八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生对于公顷和平方千米的换算方法，以及角的度量单位有了初步的理解和掌握。
四年级上册数学讲义-第10讲公顷和平方千米、角的度量人教版
公顷和平方千米、角的度量【本节知识框架】知识点一：公顷和平方千米的进率知识点二：公顷和平方千米的应用题知识点三：角的度量【知识点讲解】知识点一：公顷和平方千米的进率1、公顷用在哪？【操场、学校、体育馆、游泳馆、其他楼房】2、平方千米用在哪儿？【常用在描述：河流、沙漠、天安门广场、城市、省份】3、公顷：边长是100米的正方形面积是1公顷4、公顷和平方米之间的进率：1公顷二平方米4、平方千米：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米5、平方千米与平方米、公顷之间的进率1平方千米二平方米，1平方千米二_________ 公顷（一）根据进率填空例题1根据单位之间的进率，填一填。
32平方千米=公顷4500公顷二平方千米150000平方米二平方千米80公顷二平方米38000000平方米=公顷=平方千米【变式练习】根据单位之间的进率，填一填。
3平方千米58公顷二公顷10平方千米二公顷7公顷二平方米500公顷二平方千米800000平方米=公顷5公顷2000平方米二平方米例题21、“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（ ）个“鸟巢”的占地面积为1平方千米。
2、边长是（ ）的正方形面积是1公顷。
边长（ ）的正方形面积是1平方千米。
【变式练习】1、游泳池长50米，宽25米，（）个这样的游泳池面积约1公顷。
2、（ ）个50平方米的教室面积大约是1公顷。
（二）含有面积单位的大小比较。
★先单位化成统一的，再比较大小。
例题3比较大小，在。
里填上〉、（、或=。
5公顷04000平方米4平方千米20公顷0 420公顷7公顷900平方米070009平方米100公顷01平方千米能力提升：选择1、澳门特别行政区的面积约为33（ ）。
A 、公顷 8、平方千米。
平方米 2、平方米和公顷之间的进率是（ ）。
A 、 10000B 、 100C 、 10000003、某苗圃的面积是8公顷。
它的长是4000米，宽是（4、学校操场长200米，宽100米，面积是（A 、200公顷B 、2平方千米 【变式练习】在O 里填上“>”（1） 5公顷O 1平方千米（3） 6公顷O 600平方米 O （2）401公顷 O 400平方千米 （4） 2平方千米O 2000公顷 A 、20 B 、2C 、2000 ）米。
四年级上册数学课件角的度量(共26张PPT)
2
0
2
4 年
下课！
六
年
级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师： 时间：六年级语文下册课件
”或“
”表
这个角是40 °
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的
大小。（看看你有什么发现？在课本41页上量）
1 用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。
30°
30°
60°
90°
130°
观察与思考 谁大？
角的边长短不同，角的大小一样吗？
角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大， 角越大。
• 量下面两个角：
•
练习：41页做一做2题
度量工具：量角器
角
量角器构造：①中心点 ②零刻度线
的
③内刻度 ④外刻度
度 度量单位：“度”，符号“ °”
量 度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边
0在内读内，0在外读外
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4 年
下课！
六
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级 语
同学们再见！
文
下
册
授课老师：
时间：2024年3月18日
导入
1.什么叫角？
2.角有（）个顶点，（） 条边。
下面两个角哪个大些?大多少？
1
2
要知道角的大小，可用量角器测量。
二 角的度量
• 人们将圆平均分成360分， 将其中一份所对的角做为度 量角的单位，它的大小就是 1度，计作1 • 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角
器。
外圈刻度
仔细观察，量角器上有什么?
刻度线
0刻度线
9.3《公顷和平方千米、角的度量》(教案) 四年级上册数学人教版
9.3《公顷和平方千米、角的度量》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 使学生能够运用公顷和平方千米进行面积的计算和描述。
3. 培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力。
4. 让学生了解角的度量单位，掌握度、分、秒的概念和换算关系。
5. 培养学生准确测量和描述角的能力。
二、教学内容1. 公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 面积的计算和描述方法。
3. 角的度量单位及换算关系。
4. 角的测量和描述方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷和平方千米的定义及换算关系，角的度量单位及换算关系。
2. 教学难点：面积的计算和描述方法，角的测量和描述方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
（2）提出问题：如果我们要计算一个很大的面积，如一个城市的面积，我们该用什么单位呢？2. 探究公顷和平方千米的定义及换算关系（1）引导学生观察教材中的图片，理解公顷和平方千米的实际意义。
（2）讲解公顷和平方千米的定义：1公顷等于1万平方米，1平方千米等于1百万平方米。
（3）引导学生进行公顷和平方千米的换算练习。
3. 面积的计算和描述方法（1）讲解面积的计算公式：面积 = 长× 宽。
（2）引导学生运用公顷和平方千米进行面积的计算和描述。
（3）举例说明如何在实际问题中应用公顷和平方千米。
4. 角的度量单位及换算关系（1）讲解角的度量单位：度、分、秒。
（2）引导学生理解度、分、秒的概念及换算关系：1度 = 60分，1分 = 60秒。
（3）进行角度的测量和描述练习。
5. 课堂小结（1）总结公顷和平方千米的定义及换算关系。
（2）总结面积的计算和描述方法。
（3）总结角的度量单位及换算关系。
6. 作业布置（1）完成教材中的练习题。
（2）预习下一课的内容。
五、教学反思本节课通过讲解公顷和平方千米的定义及换算关系，使学生能够运用这两个单位进行面积的计算和描述。
四年级上册角的度量知识点
四年级上册角的度量知识点小伙伴，今天咱们来唠唠四年级上册角的度量这个知识点哈。
一、角的概念。
1. 角啊，就像是从一个点伸出来的两条胳膊，这个点呢就叫做角的顶点，那两条胳膊就是角的两条边。
你可以想象一下，就像你伸开双臂做个“大”字，你的身体中间那个点就是顶点，两条胳膊就是边啦。
2. 角有大有小哦。
比如说，你把胳膊张得大大的，这个角就大；要是胳膊靠得近近的，角就小。
二、角的度量单位。
1. 角的度量单位是度，用那个小圆圈“°”来表示。
就像我们量身高用厘米一样，量角就用度。
2. 把一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小就是1度。
你可以想象一个大披萨，切成360小块，每一块的边和圆心组成的角就是1度的角呢。
三、量角器。
1. 量角器可是量角的神器啊。
它长得像个半圆形的大饼干，上面还有好多刻度线。
2. 量角器的中心要和角的顶点重合，就像把量角器稳稳地放在角的头顶上一样。
3. 量角器的0刻度线要和角的一条边重合。
这里要注意哦，如果角的一条边对着的是内圈的0刻度线，那读度数的时候就要读内圈的刻度；要是对着外圈的0刻度线，就得读外圈的刻度啦。
就像坐公交车，你从哪个门上车，就从哪个门下车一样，可不能乱哦。
四、角的分类。
1. 锐角，锐角是那种小小的角，比直角小。
锐角就像小朋友刚长出来的小牙齿，小小的，尖尖的。
锐角的度数是大于0°小于90°的。
2. 直角，这个就好认啦，直角就像墙角一样，方方正正的，它的度数正好是90°。
3. 钝角，钝角比直角大，但是比平角小。
钝角就像一个大嘴巴，想要一口吞下好多东西的感觉。
它的度数是大于90°小于180°的。
4. 平角，平角就像一条直直的线，不过它可不是直线哦，它中间有个顶点的。
平角的度数是180°，就像把一个圆切成两半，其中一半的边和圆心组成的角就是平角。
5. 周角，周角就更厉害了，它转了一圈，度数是360°，就像一个完整的圆。
四年级数学上册二三单元知识点
四年级数学上册二三单元知识点一、第二单元：公顷和平方千米。
1. 公顷。
- 定义：边长是100米的正方形面积是1公顷。
- 面积计算：根据正方形面积 = 边长×边长，可得1公顷 = 100×100 = 10000平方米。
- 实际感知：一个标准足球场的面积大约是7140平方米，1公顷比一个标准足球场的面积稍大一些。
2. 平方千米。
- 定义：边长是1千米（1000米）的正方形面积是1平方千米。
- 面积计算：1平方千米=1000×1000 = 1000000平方米。
又因为1公顷 = 10000平方米，所以1平方千米 = 100公顷。
- 实际感知：1平方千米大约是140个标准足球场的面积。
3. 单位换算。
- 大单位换算成小单位：例如把平方千米换算成平方米，乘进率。
因为1平方千米 = 1000000平方米，所以3平方千米 = 3×1000000 = 3000000平方米。
- 小单位换算成大单位：例如把平方米换算成公顷，除以进率。
50000平方米 = 50000÷10000 = 5公顷。
二、第三单元：角的度量。
1. 线段、直线、射线。
- 线段：有两个端点，不能向两端无限延伸，可以测量长度。
- 直线：没有端点，可以向两端无限延伸，无法测量长度。
- 射线：有一个端点，可以向一端无限延伸，无法测量长度。
- 三者关系：线段和射线都是直线的一部分。
2. 角。
- 定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
- 角的表示方法：通常用符号“∠”来表示角。
3. 角的度量。
- 度量单位：度，用符号“°”表示。
把一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。
- 量角工具：量角器。
量角器是把半圆平均分成180等份制成的。
- 量角方法：- 把量角器的中心与角的顶点重合。
- 0°刻度线与角的一条边重合。
9.3《公顷和平方千米、角的度量》(教案)-四年级上册数学人教版
9.3《公顷和平方千米、角的度量》（教案）四年级上册数学人教版今天我们要学习的是四年级上册数学人教版9.3《公顷和平方千米、角的度量》。
一、教学内容我们将会学习如何将公顷和平方千米转换为平方米，以及如何使用量角器来度量角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握公顷和平方千米与平方米之间的换算关系，以及正确使用量角器来度量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是公顷和平方千米与平方米之间的换算，以及量角器的使用。
难点在于学生能够理解并运用换算关系来解决问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT、黑板、量角器、练习题等教学工具。
五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入公顷和平方千米的概念，让学生能够直观地理解它们与平方米的关系。
接着，我会讲解如何使用量角器来度量角的大小，并通过一些实际的练习来让学生进行操作和实践。
我会布置一些随堂练习题，以巩固所学知识。
六、板书设计在黑板上，我会写出公顷和平方千米与平方米的换算关系，以及量角器的使用方法，以便学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计随堂练习题：1. 如果一个公园的面积是2平方千米，那么它的面积是多少公顷？答案：200公顷。
2. 一个三角形的内角和是多少度？答案：180度。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在换算方面掌握得比较好，但在使用量角器时还有一些困难。
在课后，我会针对这部分内容进行复习和巩固，并鼓励学生们在课外进行更多的练习，以提高他们的技能。
我也会提供一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地应用所学知识。
重点和难点解析对于公顷和平方千米与平方米的换算关系，我通过具体的例子和实际情景来进行讲解。
我告诉学生们，公顷是一个面积单位，等于一百万平方米，而平方千米是一个更大的面积单位，等于一千万平方米。
我让他们记住，无论是在公顷还是平方千米中，每增加一个零，就相当于将面积扩大一百倍。
这样的解释让学生们更容易理解和记忆换算关系。
9.3《公顷和平方千米、角的度量》(教案)-四年级上册数学人教版
9.3《公顷和平方千米、角的度量》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解公顷和平方千米的定义，能够进行单位之间的换算。
2. 使学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的大小。
教学重点：1. 公顷和平方千米的定义及换算。
2. 角的度量方法。
教学难点：1. 公顷和平方千米之间的换算。
2. 角的度量方法。
教学准备：1. 教师准备公顷和平方千米的模型或图片，以及量角器。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个公顷的模型或图片，引导学生观察并说出其面积。
2. 教师出示一个平方千米的模型或图片，引导学生观察并说出其面积。
3. 教师引导学生比较公顷和平方千米的面积，引出本课的主题。
二、公顷和平方千米的定义及换算（15分钟）1. 教师引导学生理解公顷和平方千米的定义，并举例说明。
2. 教师引导学生进行公顷和平方千米之间的换算，总结换算规律。
3. 教师出示练习题，让学生进行公顷和平方千米之间的换算。
三、角的度量方法（15分钟）1. 教师引导学生理解角的定义，并举例说明。
2. 教师介绍量角器的使用方法，并进行示范。
3. 教师引导学生进行角的度量练习，总结度量方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生进行公顷和平方千米之间的换算。
2. 教师出示练习题，让学生使用量角器测量角的大小。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结公顷和平方千米的定义及换算方法。
2. 教师引导学生总结角的度量方法。
教学反思：本节课通过直观的模型和图片，帮助学生理解公顷和平方千米的定义，并通过换算练习加深了学生对单位之间关系的理解。
在角的度量方面，通过示范和练习，学生能够熟练使用量角器进行角的度量。
但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
同时，要加强练习，提高学生的计算能力和度量能力。
需要重点关注的细节是“角的度量方法”。
角的度量是几何学中的基础内容，对于学生理解几何概念和解决几何问题具有重要意义。
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学生姓名性别年级四年级学科数学
授课教师上课时间年月日第（）次课课时：2课时教学课题公顷和平方千米、角的度量
教学目标1、理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小；
2、掌握相关面积单位间的进率，会进行简单的单位换算；
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题；
4、进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别；
5、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角，进行简单的角的相关计算。
教学重点教学难点1、体会公顷和平方千米的实际大小；
2、射线和直线，知道三者之间的联系和区别；
3、能够准确量角，计算角的度数。
课后作业详见教案后的课后作业
提交时间年月日学科组长检查签名：
模块一：公顷和平方千米
知识典例
（注意咯，下面可是黄金部分！）
一、概念。
公顷和平方千米常用来计算土地的面积。
（公顷和平方千米的单位较大，一般用于很大的面积）
【例1】动脑填单位
数学书的面积大约是600（）
课桌面积大约是15（）
我睡的床的面积大约是270（）
我们学校的占地面积大约是2（）
一个面包的面积大约是45（）
我的食指长度大约是7（）
【变式1】
1、1000本数学书的厚度大约是（）。
A. 600毫米
B. 700厘米
C. 10分米
2、卫生间的大小约为12（）。
二、单位间的换算。
1平方千米=100公顷；1公顷=10000平方米。
【例2】1、我国国土面积大约是960万平方千米，等于（）公顷。
【变式2】
1、18000000平方米=（）公顷=（）平方千米。
2、54321平方米=（）公顷（）平方米
（
注意咯，下面可是黄金部分！）
一、直线
没有端点，可以向两边无限延伸的线。
不可以度量长度
二、射线
只有一个端点，可以向一端无限延伸。
不可以度量长度
三、线段
有两个端点，不可以延伸。
可以度量长度
{注}1.经过一点能够画无数条直线；过两点只能画一条直线。
2.从一点出发能作无数条射线。
【例3】把序号填在括号里。
（ ）是直线，（ ）是射线，（ ）是线段。
四、角
从一点引出两条射线，这两条射线所组成的图形叫做角。
（1）锐角：小于90°的角。
（2）直角：等于90 °的角。
（3）钝角：大于90°、小于180
°的角。
（4）平角：等于180°的角。
（5）周角：等于360°的角。
【例4】1、把下面这些角分别填入适当的圈里。
920 340 1150 860 150 **** **** 900 640 1600 390 99
锐角 钝角 直角
知识 典例
模块二：角的度量 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
2、数一数，下面各有几个角。
（）个（）个（）个
强化练习
（挑战一下自己吧~）
（一）公顷和平方千米
1、测量比较大的土地面积通常用（）、（）做单位。
2、我国的国土面积是960万（）。
3、安门广场南北长约800米，东西长约500米。
天安门广场约占地（）公顷。
4、1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米
16公顷=（）平方米 1000公顷=（）平方千米
80平方千米=（）公顷 4公顷=40000（）
5、在括号里填“>、<、=”。
84亿（）8400000000 639925（）64亿
1101万（）11010000 9999899（）9998999
5公顷（）50平方米 400平方米（）4公顷
10平方分米（）1000平方厘米 9平方千米（）90公顷
6、单位换算。
9平方米=（）平方分米 32000平方厘米=（）平方分米
5公顷=（）平方米 600000平方米=（）公顷
6平方千米=（）公顷 8000公顷=（）平方千米
15000000平方米=（）公顷=（）平方千米
6、选择题。
①某校操场面积为3（）。
A、平方米
B、公顷
C、平方千米
②17公顷7平方米=（）平方米。
A、17007
B、170007
C、1700007
④教室地面长9米，宽6米，用边长3分米的方砖铺地，需要砖（）块。
A、6
B、60
C、600
⑤一个长方形码头长3500米，宽200米，这个码头占地面积是（）公顷。
A、7
B、70
C、7000
（二）角的度量
一、填空题。
1、选择填空（直线、射线、线段）。
（1）有一个端点的是（）。
（2）有两个端点的是（）。
（3）不可以度量长度的是（）。
2、1周角 =（）平角 =（）直角 1平角 =（）直角
直角的（）倍是360°。
3、直角的一半是（），它是（）角。
4、比直角的2倍少30°的角是（）。
5、一个锐角和一个直角可以组成一个（）角，
6、比210°小（）的角是平角。
7、角的大小与（）有关。
8、用一副三角板，我们能拼出（）的角。
二、“对号入座”选一选：（选择正确答案的序号填在括号里）
1、下面说法错误的是（）。
①一条直线长6厘米。
②角的两边叉开的越大角越大。
③钟面上4时整，分针和时针成钝角。
2、我们用的三角板上有一个（），两个（）；我们戴的红领巾上有一个（），两个（）。
①锐角②直角③钝角④平角⑤周角
3、（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
①平角②钝角③锐角④周角⑤直角
三、“实践操作”显身手。
56分
1、过A点画一条射线，再在这条射线上截取一段2厘米长的线段。
A·
2、下面有四个点，经过其中两点画直线，你能画几条？画出来。
·
·
··
3、（1）以A点为顶点，画一个55度的角。
（2）画一个130度的角。
·
A·A
4、下面的角是（）度，以A为顶点，在这个角内画一个45度的角。
A
5、量出下面各角分别是多少度，并在图上标出来。
再写出它们各是什么角。
（）（）（）（）
误区警示
（1）公顷和平方千米一般用作较大的土地面积的单位（操场、房子等一般用平方米作单位）（2）一般来说，相邻的长度单位间的进率是10，相邻面积单位间的进率是100（平方千米和公顷是需要特别记住的）
（3）直线、射线、线段都是一条直的线，但是直线没有端点，不可以度量；射线有一个端点，也不可以度量；线段有两个端点，可以度量。
（4）角的大小与角两边的长度无关，与叫两边叉开的程度有关。
课后练习
（一）公顷和平方千米
1、填上适当的单位名称。
（1）小华身高140（）。
（2）一间教室的占地面积约为50（）。
（3）学校体育馆面积约为6（）。
2、选择题。
（1）一块长方形水稻田面积约是1（）。
A.平方米
B.公顷
C.平方千米
（2）边长是200米的正方形草地，占地面积是4（）。
A.平方米
B.公顷
C.平方千米
（3）小雨家的住房面积是90（）
A.平方米
B.公顷
C.平方千米
3、比较大小。
6平方千米（）803公顷
5公顷（）50平方米
4平方千米（）400公顷
4、一块长方形菜地，它的面积是12公顷，如果宽是300米，那么这块菜地的长是（）米。
5、一条新建的高速公路，长200千米，宽30米，这条高速公路占地（）公顷，合（）平方千米。
6、（判断）计算大面积的土地面积时用平方千米作单位，边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
（）
7、学校一个长方形的小麦田，长是500米，宽是200米，它的面积是多少公顷？如果每公顷收小麦650千克，这块小麦田一共能收多少千克小麦？
（二）角的度量
1、判断。
（1）锐角都小于90°。
（）
（2）大于90°的角是钝角。
（）
（3）平角就是一条直线。
（）
（4）直角总是90°。
（）
2、下图中∠1=130°，你能求出其他几个角的度数吗？
3、右图中有（）条射线，组成了（）个角，分别是多少度？
4、用一副三角板可以拼出不同的角，请拼出75°、105°、15°的角。
5、左下图中，∠2=48°，那么∠3=（）
（5小题）（6小题）
6、上图中，∠4=35°，那么∠1= （），∠2= （），∠3=（）
7、连线。
等于180°周角
小于90°钝角
大于90°小于180°直角
等于360°平角
等于90°锐角
8、下面两幅图中的∠1与∠2是不是相等？请说明理由。