2017春人教版数学三下1.4《认识东南、东北、西南、西北》word教案2[精品教案]
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）
《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。
本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。
教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。
接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。
最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。
教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点区分东、南、西、北的方位。
教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。
教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。
2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。
3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。
你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。
《认识东南、东北、西南、西北》(教案)人教版三年级数学下册
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3. 学生通过实际操作，用指南针或手机定位功能，确定自己所在位置的东南、东北、西南、西北方向。
4. 学生观察家附近的建筑物或街道，描述它们的东南、东北、西南、西北位置关系。
5. 学生利用方向知识，设计一条从家到学校的最佳路线，并说明理由。
答案示例：
1. 东南方向：右上角；东北方向：右下角；西南方向：左下角；西北方向：左上角。
- 示范法：教师将通过实际操作演示，让学生直观地感知方向的变化，从而更好地理解方向知识。
- 练习法：学生在教师的指导下，进行课堂练习，运用指南针确定方向，或在教室内找到东南、东北、西南、西北对应的位置。
- 讨论法：教师将组织学生进行分组讨论，分享学习心得，讨论如何将方向知识应用到生活中解决问题。
2. 教学活动设计：
- 地图坐标：在地图上如何表示一个地点的经纬度位置。
7. 方向与生活实际
- 方向感培养：通过日常活动培养孩子的方向感。
- 方向在旅行中的应用：旅行中如何利用方向知识规划路线。
8. 方向与空间感知
- 空间定位：在三维空间中，如何根据方向进行物体定位。
- 建筑设计：方向在建筑设计中的考虑，如采光、通风等。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北第一章：引入方向概念1.1 教学目标让学生通过生活实例，初步认识方向的概念。
使学生能够辨别基本的方位，如东、南、西、北。
1.2 教学内容通过观察教室或学校环境，引导学生发现生活中方向的存在。
利用指南针或地图，讲解东、南、西、北的基本方向。
1.3 教学活动组织学生观察教室的布局，引导学生发现方向的存在。
使用指南针或地图，展示东、南、西、北的方向。
进行小组讨论，让学生分享对方向的认识。
1.4 教学评估通过观察学生的参与情况，评估学生对方向概念的理解程度。
设计小组任务，让学生在实际环境中辨别方向。
第二章：学习东南、东北、西南、西北2.1 教学目标让学生通过观察和实践活动，认识并能够辨别东南、东北、西南、西北四个方向。
2.2 教学内容讲解东南、东北、西南、西北的定义和辨别方法。
通过观察图形或实际环境，让学生辨别东南、东北、西南、西北四个方向。
2.3 教学活动使用图片或图形，展示东南、东北、西南、西北的例子。
组织学生进行实际观察，让他们在环境中辨别东南、东北、西南、西北。
进行小组讨论，让学生分享辨别方向的方法和经验。
2.4 教学评估通过观察学生的参与情况和解答准确性，评估学生对东南、东北、西南、西北的认识程度。
设计小组任务，让学生在实际环境中辨别东南、东北、西南、西北。
第三章：实践运用3.1 教学目标让学生通过实践活动，巩固对东南、东北、西南、西北的认识，并能够在实际情境中运用。
3.2 教学内容设计实践活动，让学生在实际环境中运用东南、东北、西南、西北的知识。
3.3 教学活动组织学生进行户外活动，如迷宫寻宝、方向接力等，运用东南、东北、西南、西北的知识。
让学生分组进行实际观察，让他们在环境中辨别东南、东北、西南、西北，并记录下来。
3.4 教学评估通过观察学生的参与情况和解答准确性，评估学生对东南、东北、西南、西北的掌握程度。
收集学生记录的方向辨别结果，分析他们的表现。
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北一、教学目标1. 让学生能够理解东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
二、教学内容1. 学习东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
2. 通过实践活动，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够理解东南、东北、西南、西北四个方向的概念，学会运用方向知识解决实际问题。
2. 教学难点：东南、东北、西南、西北四个方向的辨别和实践应用。
四、教学准备1. 教师准备：地图、方向标、实践活动材料等。
2. 学生准备：笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅地图，引导学生观察地图上的方向标，提问：“我们以前学过哪些方向？今天我们要学习哪些新的方向？”2. 讲解新课教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的概念，并通过示例让学生理解这四个方向。
3. 实践活动教师组织学生进行实践活动，让学生实际操作，辨别东南、东北、西南、西北四个方向。
5. 布置作业教师布置作业，让学生运用方向知识解决实际问题。
6. 课后反思教师对本节课的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对东南、东北、西南、西北四个方向概念的理解和运用能力。
2. 评价方法：通过课堂提问、实践活动和作业完成情况进行评价。
3. 评价内容：a. 学生对东南、东北、西南、西北四个方向概念的理解程度。
b. 学生在实践活动中的操作能力和解决问题的能力。
c. 学生作业中的解答质量和思维过程。
七、教学策略1. 采用直观演示法，通过地图和方向标，让学生直观地理解东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 运用实践活动法，让学生在实际操作中掌握方向知识，提高解决问题的能力。
3. 采用提问法，引导学生思考和交流，激发学生的学习兴趣。
三年级数学下册 认识东南、东北、西南、西北2教案 人教新课标版 教案
认识东南、东北、西南、西北教学目标：1. 知识目标：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2. 能力目标：结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3. 情感目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步开展空间观念。
培养学生收集信息的能力，进展爱国主义教育。
教学重点与难点：重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题〔如学会看城市交通图、平面图等〕。
教学过程：一、创设情境、激趣导入1. 观察上图，你发现了什么？把你的发现说给同桌听。
2. 教师总结。
3. 请你们观察课本9页上的这幅图，看看能找到几个方向。
并且说说你是从那里找到的。
请同学汇报一下找8个方位的方法。
4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东、东北、东南、西北、西南。
二、教学公交路线图小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有单独乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天教师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：1. 1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2. 王教师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!三、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那终究该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？四、动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
人教版三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确地辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能够在平面图上表示出来。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识和能力，让学生体验数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 东北、东南、西北、西南四个方向的辨认。
2. 在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并在平面图上表示出来。
2. 教学难点：在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，学生容易混淆方向。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、平面图、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备平面图、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题。
提问：同学们，你们在生活中是如何辨别方向的？引导学生回顾已有知识。
2. 探究新知让学生观察方向板，辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
引导学生讨论：如何记住这四个方向？让学生分享自己的方法。
在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向，让学生尝试操作并讨论。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
让学生互相检查，交流解题方法，提高解题能力。
4. 应用拓展设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
让学生分享自己的解题过程和结果，互相交流，提高思维能力。
六、板书设计1. 板书认识东北、东南、西北、西南2. 板书内容：东北、东南、西北、西南四个方向的辨认方法在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向的步骤七、作业设计1. 让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 设计实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习？2. 学生对东北、东南、西北、西南四个方向的辨认是否正确？3. 学生在平面图上表示东北、东南、西北、西南四个方向时，是否存在困难？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
认识东南、东北、西南、西北(教案)三年级下册数学人教版
认识东南、东北、西南、西北（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我在教学中的经验和心得。
今天，我要为大家分享的是关于三年级下册数学中“认识东南、东北、西南、西北”这一章节的教学计划。
一、教学内容二、教学目标1. 掌握方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
2. 理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念，并能够准确地辨别这些方向。
3. 能够运用方向概念解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握方向的四个基本概念和东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
难点则是让学生能够准确地辨别这些方向，并能够运用方向概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括方向板、地球仪、图片等。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室的布局，引导学生思考方向的含义。
2. 讲解：使用方向板和地球仪，向学生讲解方向的四个基本概念，即东、南、西、北。
接着，引导学生理解东南、东北、西南、西北这四个方向的概念。
3. 练习：让学生分成小组，使用图片进行实际操作，辨别东南、东北、西南、西北这四个方向。
4. 应用：让学生运用方向概念，解决实际问题，例如：“如果你在公园里，怎样才能找到图书馆？”六、板书设计板书设计如下：方向的四个基本概念：东、南、西、北东南、东北、西南、西北七、作业设计1. 请用彩笔在纸上画出一个公园，标出图书馆、游乐场、停车场等地方，并写上它们的方向。
答案：略2. 请家长帮助孩子在家的周围找到东南、东北、西南、西北这四个方向的地方，并拍照留念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我也会鼓励学生在课后继续运用方向概念解决实际问题，并进行拓展延伸，例如学习更多方向相关的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节在教学内容的引入环节，我选择了让学生观察教室的布局。
这个环节的关键在于激发学生的兴趣和好奇心，让他们能够主动参与到学习中。
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北
三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北教学目标：1. 让学生能够理解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学内容：1. 学习东南、东北、西南、西北四个方向的概念及表示方法。
2. 学习用罗盘或指南针确定方向。
3. 进行实际操作，培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：1. 理解并掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
2. 学会使用罗盘或指南针确定方向。
教学难点：1. 理解东南、东北、西南、西北四个方向之间的关系。
2. 学会在实际环境中运用方向知识解决问题。
教学准备：1. 罗盘或指南针2. 教学卡片或图片3. 教学场景图教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用罗盘或指南针，引导学生观察并说出四个基本方向：东、南、西、北。
2. 提问：除了这四个基本方向，还有其他方向吗？3. 引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。
二、新课导入（10分钟）1. 分别解释东南、东北、西南、西北四个方向的含义。
2. 利用教学卡片或图片，让学生观察并指出东南、东北、西南、西北四个方向。
3. 引导学生用语言描述东南、东北、西南、西北四个方向之间的关系。
三、实例讲解（10分钟）1. 利用教学场景图，让学生观察并指出场景图中的东南、东北、西南、西北方向。
2. 引导学生运用方向知识，解决实际问题。
四、课堂练习（5分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，并进行点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结东南、东北、西南、西北四个方向的概念及表示方法。
2. 提问：你们认为在生活中，方向知识有哪些应用？3. 鼓励学生在日常生活中运用方向知识，解决问题。
六、实践活动：方向大冒险（10分钟）教学目标：1. 让学生在实际操作中，运用方向知识解决问题。
2. 培养学生的团队合作意识和观察能力。
教学准备：1. 教学场景图2. 罗盘或指南针3. 实践活动指南教学过程：1. 将学生分成若干小组，每组四人。
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培养正确应用数学知识的能力。
教具准备
寻宝课件、指南针、动物卡片
教
学
过
程
教 学 设 计
教学反思
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
师板书：西北北东北
西东
西南南东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新Байду номын сангаас计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）订正。
五、板书设计
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课题
认识东北、东南、西北、西南四个方向
课型
新课
教学目标
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重点
能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。