西师版语文第八册《田忌赛马》word版教学设计与反思
《田忌赛马》教学设计及反思
《田忌赛马》教学设计及反思
田忌赛马是一篇关于智慧竞赛和策略规划的故事，通过讲述田忌和赛马的比赛，引导学生思考在竞争中如何巧妙运用自己的优势并克服劣势，在教学中可以帮助学生从战略、计划和执行等方面培养智慧和思维能力。
以下是《田忌赛马》的教学设计及反思。
一、教学目标
1.了解田忌赛马的故事情节和背景；
2.理解田忌赛马的智慧与策略；
3.培养学生的分析、判断和决策能力；
4.引导学生总结并反思自己的学习策略和方法。
二、教学准备
1.课文《田忌赛马》；
2.幻灯片。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅画面或提问，引发学生对田忌赛马的兴趣与思考，激发课堂氛围。
2.理解故事情节（10分钟）
教师简要介绍《田忌赛马》的背景和故事情节，学生跟随教师朗读课文。
3.讨论智慧与策略（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考以下问题：
田忌是如何在赛马中发挥自己的智慧和策略的？
田忌是如何利用自己的优势克服劣势的？
学生就以上问题进行讨论，并进行小结。
4.运用智慧与策略（20分钟）
教师设计一个模拟竞赛的活动，将学生分为田忌和敌方两个队伍，每个队伍根据自己的特点制定赛马策略，进行比赛。
5.分析反思（15分钟）
学生小组进行比赛后，教师引导学生反思比赛过程，总结学生的优势和劣势，以及在竞争中运用的策略和方法。
6.课堂延伸（10分钟）。
2023最新-《田忌赛马》的教学反思优秀4篇
《田忌赛马》的教学反思优秀4篇作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是帮大伙儿分享的《田忌赛马》的教学反思优秀4篇，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《田忌赛马》教学反思篇一一、快乐时刻，游戏导入新课。
1同学们，让我们一起检阅上节课的收获吧，课件出示本课词语：得意扬扬，胸有成竹，垂头丧气，目瞪口呆，扫兴，挖苦，夸耀，转败为胜，掉换。
生读。
2欢乐时刻，词语竞猜，我做你猜。
四位同学背对黑板，老师板书本课重点词语：得意扬扬，胸有成竹，垂头丧气，目瞪口呆。
其余同学不出声做动作，上面四位同学猜成语，猜对者，回座位。
3揭示单元主题，出示智慧，《田忌赛马》一文中，谁是智慧的人？为什么？设计意图：让学生在表演中理解词语意思，把课本语言内化为自己的语言积累，生本课堂的理念之一是游戏性，同时也激发孩子的学习兴趣。
由智慧导入课文，落实单元教学目标。
二、精英赛场，观察赛马，体验孙膑的智慧。
1PPT播放第一次赛马的过程，同学们，你从比赛中观察到了什么？学生发言，教师相机引导，孙膑观察到了什么？2学生看到齐威王的马肥，马快，比田忌的马强，只有孙膑观察到齐威王每个等级的马比天机的马快不了多少。
设计意图：让学生在观察实践中体验孙膑的智慧，孙膑独特的眼光，细致的观察，大家都发现齐威王每个等级的马都比孙膑的强，却没有发现其实强不了多少，这正是孙膑的智慧之处，善于观察，与众不同。
三、实际演练，体验人物。
1老师导语：我是齐威王，你们都是孙膑，请你们帮助田忌出主意吧，我们来赛第二次吧。
师生合作扮演，学习第二次赛马。
2生观察第二次赛马的课件，同学们异口同声的为田忌的马加油。
你还有北的办法吗？生尝试排序。
一生提出用田忌的。
上等马先对齐威王的中等马，生讨论，这个方案可行吗？有点学生提出齐威王不会调换马的出场顺序，师出示问题：齐威王为什么不调换马的出场顺序？3演一演，师提示，A演好人物必须研究人物，先画出描写人物动作、语言、神态、以及心理变化的句子，然后进入角色朗读，表演，自己可以编排动作，编创台词。
田忌赛马教案及教学反思
《田忌赛马》教学设计学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：小黑板表格第一课时一、教学目标（一）默读课文，了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点（一）了解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
（二）理清课文条理，分段并概括段意。
三、教学过程（一）介绍背景，导入新课。
战国时期，齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前，每个人根据自己的马奔跑的速度，把马分成上、中、下三等。
比赛时，这三等马各赛一场，谁的马赢的次数多，谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢？请同学们借助字典朗读课文，并画出不理解的字词和句子。
（二）检查预习，扫除课文中的文字障碍。
1．读熟生字，填写生字表。
2．辨别字形，读准字音。
生字“讽”是后鼻音，可以多读几遍反复体会，一定要读准。
“忌”字是上下结构，心字底。
上面是“己”，不是“已”。
“蔑”字的下面不要少写一点。
“序”字是半包围结构，广字作偏旁，里面的“予”不能加上一撇，写成“矛”。
3．解释词语，为理解课文做准备。
讥讽：用含蓄尖刻的语言嘲笑刺激别人。
胸有成竹：画竹子时心里已经有了竹子的形象。
比喻做事情之前已经计划好该怎么办。
扫兴：（因遭到阻碍或挫折）败坏了兴致。
垂头丧气：形容失意或挫折时情绪低沉的样子。
垂头，耷拉着脑袋。
丧气，意气颓丧。
挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。
疑惑：心里不明白，不相信。
得意洋洋：形容得意时神气十足的神态，也叫“洋洋得意”。
夸耀：向别人显示自己的本领、功劳、地位、势力等。
田忌赛马教学实践反思(3篇)
第1篇一、教学背景《田忌赛马》是一篇脍炙人口的寓言故事，讲述的是我国古代齐国将军田忌和魏国将军庞涓之间的赛马故事。
故事中，田忌善于运用智谋，最终在赛马中取得胜利。
这则故事蕴含着丰富的哲理，能够启发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。
为了让学生更好地理解故事内涵，我决定以《田忌赛马》为主题进行一节语文教学实践。
二、教学目标1. 知识与技能：理解《田忌赛马》的故事内容，了解故事中的主要人物和事件；掌握故事中的一些成语和典故。
2. 过程与方法：通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习田忌的智谋，树立正确的竞争观念，培养学生的创新精神。
三、教学过程1. 导入新课首先，我向学生介绍了《田忌赛马》的故事背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。
2. 合作探究我将学生分成小组，要求他们阅读故事，讨论以下问题：（1）田忌和庞涓分别代表了什么？他们之间有什么样的竞争关系？（2）田忌是如何运用智谋取得胜利的？（3）从田忌赛马的故事中，我们得到了哪些启示？在小组讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见，合作精神得到了充分体现。
3. 讨论交流各小组代表向全班分享讨论成果，其他同学认真倾听，并提出自己的看法。
在交流过程中，我引导学生关注以下几点：（1）田忌在赛马过程中，如何调整自己的策略？（2）田忌的智谋给我们带来了哪些启示？4. 总结提升通过对《田忌赛马》的学习，我们了解到田忌在赛马过程中，善于观察、分析问题，并能够灵活运用智谋，最终取得胜利。
这给我们带来了以下启示：（1）在竞争中，我们要善于观察、分析问题，找到自己的优势。
（2）要敢于创新，勇于尝试新的方法。
（3）要树立正确的竞争观念，公平竞争，共同进步。
四、教学反思1. 教学方法方面本节课我采用了合作探究、讨论交流等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的合作精神和表达能力。
但在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
《田忌赛马》教学案例与反思
《田忌赛马》教学案例与反思教学目标：1.了解《田忌赛马》的故事情节和背景知识。
2.理解田忌赛马的策略和思考过程。
3.分析田忌赛马的战略智慧和策略运用。
4.培养学生的思维能力和创新意识。
教学步骤：引入：1.通过展示一些有关赛马的图片或视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。
阅读与讨论：1.给学生分发《田忌赛马》的文本，学生自主阅读故事。
2.组织学生进行小组讨论，分享各自对故事情节的理解和观点。
3.组织全班讨论，让学生表达自己对田忌比赛策略的看法，并从中抽象出其中的思考方法和战略智慧。
思考与总结：1.引导学生思考田忌赛马中的背后原则和策略，例如：“胜战策略”、“实力匹配”和“灵活应变”等。
2.鼓励学生思考这些战略在生活中的应用，并分享自己的思考和经验。
活动设计：1.将班级分为若干个小组，每个小组扮演不同的角色，例如田忌、赵王、卫队等，并进行模拟比赛。
2.学生根据《田忌赛马》的故事情节，策划自己在比赛中的赛马策略，并进行实际比赛。
3.比赛结束后，学生讨论并总结各自的策略，分析比赛结果及策略对结果的影响。
4.引导学生进行自我反思和对他人策略的评价，分享各自的思考和经验。
评价与反思：1.对学生的参与度和表现进行评价，包括讨论的贡献、模拟比赛中的策略选择和思考的深度等。
2.引导学生对教学过程进行反思，包括对《田忌赛马》故事情节的理解、对田忌策略思考的深度、以及在模拟比赛中的策略选择等。
3.让学生思考课程中的收获和应用，包括战略思考的重要性、团队合作的意义等。
教学反思：通过《田忌赛马》的教学案例，不仅可以让学生了解古代故事和背后的战略智慧，还可以培养学生的思维能力和创新意识。
通过让学生参与模拟比赛和讨论，能够引导学生在解决问题时运用多种策略，培养学生的团队合作能力和主动思考能力。
同时，通过对教学过程的反思，可以进一步优化教学策略和方法，提高教学效果。
总结：通过《田忌赛马》的教学案例，可以帮助学生培养思维能力和创新意识，引导学生在解决问题时运用战略和智慧。
《田忌赛马》的教学反思（通用5篇）
《田忌赛马》的教学反思（通用5篇）《田忌赛马》的教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《田忌赛马》的教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《田忌赛马》的教学反思1小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注重发展学生的这种思维，培养他们的创新能力，创造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。
实践证明：培养学生创新精神是实施素质教育，提高教学质量的有效途径。
我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面发展学生的智能，培养他们的创新能力。
《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
第一场比赛，田忌三场都输了，第二次比赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。
使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。
他通过仔细观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。
齐威王骄傲轻敌，它们的比赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
于是孙膑开动脑筋，想到了调换马的出场顺序，使田忌反败为胜。
文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。
这是对学生认真观察分析的态度进行培养，对学生科学的思想方法进行启蒙的很好的教材。
一、创设动手操作机会，激发学生的参与意识。
小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维发展特点。
通过动手操作可以使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步发展，培养和发展学生的形象思维和逻辑思维。
为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的情况，再学课文，摆一摆第二次赛马情况，要求用最简单的方法。
再让学生思考，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得第二场的胜利吗？如果你是齐威王的话，你会怎么做？让学生参与进去，进行求异思维。
知道齐威王也是有可能赢的。
《田忌赛马》的教案设计
《田忌赛马》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《田忌赛马》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过课文分析，了解古代赛马比赛的规则和特点。
（3）提高阅读理解能力，能够提炼文章主旨和中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节设置和人物性格。
（2）学会对比分析，探讨故事中体现的智慧和策略。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认同感，了解古代社会的风俗习惯。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《田忌赛马》的故事情节和人物形象。
（2）掌握课文中的关键词汇和句式。
（3）分析故事中体现的智慧和策略。
2. 教学难点：（1）理解古代赛马比赛的规则和特点。
（2）引导学生从故事中提炼中心思想和价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《田忌赛马》的故事背景和人物形象。
（2）引导学生回顾古代赛马比赛的规则和特点。
（3）提问：同学们听说过田忌赛马的故事吗？请大家简要复述一下。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）结合课下注释，解释生词和难点。
（3）小组内讨论，总结故事中体现的智慧和策略。
3. 合作探讨：（1）分组进行角色扮演，表演故事中的情节。
（2）各小组代表分享表演心得和对故事的理解。
（3）全班讨论，总结故事的主题思想和价值观。
4. 拓展延伸：（1）让学生思考：如果是你在比赛中遇到了困难，你会如何应对？（2）引导学生从故事中汲取智慧，应用于现实生活。
5. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）强调故事中的智慧和价值观在现实生活中的重要性。
四、作业布置1. 请学生复述《田忌赛马》的故事情节，并写一篇短文，阐述自己从故事中学到的智慧和启示。
《田忌赛马》教学设计及反思
《田忌赛马》教学设计及反思学习目标：1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。
（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。
它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。
今天，让我们走进赛马场去看一看。
我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。
自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。
3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的挂图。
（出示挂图）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。
四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。
同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。
同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。
（每组安排4人：一人饰田忌，一人饰齐威王，一人饰孙膑，一人作赛马解说。
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北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思
教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
4．学习按一定顺序写作的方法。
教学重点：
1．学生有感情地朗读课文第3～12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2．学习按一定顺序写作的方法。
教学难点：
引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：
多媒体投影机、课件、纸马。
教学流程：
一、引入，揭示目标
同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
（齐读课题。
）
1．读了课题，你想知道什么？
（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样……）
2．揭示学习目标。
⑴理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。
⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。
⑶有感情地朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分
1．找出两次赛马的段落。
⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？
（两次，每次三场。
）
⑵打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？
（学生快速浏览交流总结：1～2自然段写第一次赛马；13～17自然段写第二次赛马。
）
2．自学这两部分。
这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。
能不能完成任务？（能！）
⑴出示学习要求：
①大声朗读1～2自然段、13～17自然段。
②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用_______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。
由于________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。
⑵学生自学。
⑶检查自学：
①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1～2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
（指名读。
）
②一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件。
③指名读13～17自然段。
④另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。
表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。
三、质疑，推理
1．启发质疑：
（出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？）2．顺势设问：
（出示问题2：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？）
3．默读课文，画出有关的句子。
（出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
）
4．这个顺序可以随便调吗？
我们来做个实验。
请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？用笔在纸上照样子写一写，推算一下。
比一比，哪个小组算
得快。
四、学习“孙膑献计”部分
1．这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
（出示问题3：查看更多文章，请访问小学课堂网 孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
比较：夸耀——夸奖。
2．四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。
3．小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？
（①善于观察②善于思考③知己知彼）
五、总结，积累
1．总结全文：
同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》。
这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。
2．田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？
（①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……）
反思：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对
话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等。
学生在分角色朗读时，立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。
无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。
学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。
学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。
在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？学生很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸。
在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”。