最新教科版小学五年级科学上册《运动与摩擦力》教案精编版
【优质教学设计】教科小学科学五年级上册《4.5、运动与摩擦力》word教案
运动与摩擦力一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。
本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。
本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。
学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。
此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。
另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。
二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。
因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。
三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。
本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。
五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。
在教学中主要采用实验探究法。
让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念及其影响因素。
2. 培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。
3. 引导学生认识摩擦力在生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
二、教学重点：1. 摩擦力的概念及其影响因素。
2. 控制变量法在摩擦力实验中的应用。
三、教学难点：1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
2. 运用控制变量法设计实验。
四、教学准备：1. 实验材料：木块、斜面、毛巾、棉布、砝码、弹簧测力计等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师通过展示生活中的实例，如滑板、自行车等，引导学生关注运动与摩擦力之间的关系。
2. 探究摩擦力的影响因素：2.1 教师提出问题：“摩擦力的大小与什么因素有关？”2.2 学生分组讨论，提出猜想：摩擦力可能与接触面的粗糙程度、压力大小有关。
2.3 教师指导学生设计实验，运用控制变量法探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
2.4 学生进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
2.5 教师引导学生分析实验结果，得出结论：摩擦力大小与接触面粗糙程度有关。
3. 巩固知识：3.1 教师通过PPT展示摩擦力在生活中的应用实例，如汽车刹车、滑冰等。
4. 课堂小结：4.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置：5.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
六、教学过程（续）：5. 课堂小结：5.2 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
6. 作业布置：6.1 学生设计一个实验，探究摩擦力与压力大小的关系。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
八、评价建议：1. 学生实验报告的完成情况，观察学生对实验过程和结果的描述是否准确。
2. 学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、提问等。
3. 学生对摩擦力概念和影响因素的理解程度，通过课后作业、课堂提问等方式进行评估。
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案
教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课主要让学生了解摩擦力的概念、影响摩擦力的因素以及增大和减小摩擦力的方法。
通过学习，学生能够运用科学知识解释生活中的摩擦力现象，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，对生活中的摩擦力现象有一定的了解。
但是，他们对摩擦力的认识较为模糊，需要通过实验和探究活动来进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解摩擦力的概念，知道影响摩擦力的因素，学会增大和减小摩擦力的方法。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于动脑、动手、动口的好习惯，树立团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：摩擦力的概念、影响摩擦力的因素、增大和减小摩擦力的方法。
2.难点：摩擦力的量化表达和实验操作。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，结合实验、讨论、探究等环节，让学生在动手动脑中学习科学知识。
六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、木块、毛巾、砂纸、弹簧测力计等。
2.教学课件：关于摩擦力的图片、视频和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中摩擦力现象的图片和视频，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道什么是摩擦力吗？”，让学生初步了解摩擦力的概念。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现摩擦力的定义，以及影响摩擦力的因素，如压力、接触面的粗糙程度等。
同时，展示增大和减小摩擦力的方法，如增大接触面的粗糙程度、减小压力等。
操练（10分钟）教师学生进行实验，观察和记录摩擦力的变化。
实验一：用弹簧测力计拉动物体，观察摩擦力的变化；实验二：在物体上放置不同厚度的毛巾，观察摩擦力的变化。
巩固（10分钟）教师引导学生根据实验现象，总结摩擦力的变化规律，加深对摩擦力的理解。
同时，学生进行小组讨论，分享增大和减小摩擦力的方法。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解摩擦力的概念以及摩擦力与物体运动的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、探究的学习方式，培养团队精神和实践能力。
二、教学重点1. 摩擦力的概念及摩擦力与物体运动的关系。
2. 设计实验方法探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
三、教学难点1. 摩擦力的量化表示及测量方法。
2. 实验设计与数据分析。
四、教学准备1. 实验材料：木块、滑轮、绳子、桌子、砂纸、湿布等。
2. 实验器材：测力计、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的动画，展示摩擦力的作用，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 探究摩擦力的概念：让学生感受摩擦力，比如拿一个物体，尝试移动它，感受阻碍移动的力。
引导学生思考这个力的名称和特点。
3. 实验一：摩擦力的测量让学生使用测力计，尝试测量摩擦力。
教师引导学生正确使用测力计，并解释测量结果。
4. 实验二：摩擦力与接触面粗糙程度的关系让学生设计实验，探究摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
学生通过实验发现，接触面越粗糙，摩擦力越大。
这只是一个简单的教案框架，具体的教学内容和过程需要根据实际情况进行调整。
希望对您有所帮助！七、实验探究1. 探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2. 学生通过实验，观察摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系，学会使用测力计进行力的测量。
八、教学方法1. 实验法：通过观察和实验，让学生直观地了解摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2. 探究法：引导学生运用科学方法，自己设计实验，验证摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
3. 讲授法：讲解摩擦力的概念、测量方法以及实验注意事项。
九、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解摩擦力的概念：介绍摩擦力的定义、性质和表示方法。
3. 演示实验：展示实验过程，让学生直观地感受摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
《运动与摩擦力》教学设计
《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《运动与摩擦力》教学设计1一、教学目标（一）科学概念1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。
摩擦力方向与物体运动方向相反。
2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点（一）重点能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的`木板，毛巾钩码，塑料盒；（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
四、教学过程教师活动学生活动设计意图课前活动。
教师与学生简单交流。
搓手游戏。
搓手活动。
联系本节课的内容，缓解气氛。
一、导入1.认识摩擦。
（PPT出示新旧两个鞋底的图片。
）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。
师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分（PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。
提问：归纳一下，需要什么条件？联想生活中的摩擦现象。
思考发生摩擦时需要的条件。
（两个以上的物体，接触，运动）“摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。
小学科学五级上册《运动与摩擦力》教案
教科版《科学》五年级上册第四单元第5课教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册“运动和力”单元的第五课,从本课起，单元的探究活动将转入对摩擦力的研究。
这是一节典型的科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计对比实验、实验探究和合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程。
让学生在科学探究的过程中构建科学概念，主动获取科学知识。
本课教学内容主要分为两部分：第一部分，感受摩擦力和测量物体运动时受到的摩擦力。
教材首先给出了摩擦力的概念，然后说明“摩擦力是可以感觉到的”，让学生通过体验活动感受到摩擦力。
教材中说明“摩擦力的大小是可以测量的”，然后引导学生学习测量摩擦力的大小。
第二部分，探究摩擦力大小与哪些因素有关。
影响摩擦力大小的因素有很多，本课只提供了两个方面：接触面的粗糙程度和物体的重量。
对这两个因素的探究都是经历了作出假设、制定研究方案（设计对比实验）、进行实验、数据分析、得出结论的过程来进行探究。
对于第一个因素的探究，学生要在教师的指导下完成，而对于第二个因素的探究，放手给学生，完成由扶到放的过程，培养学生的科学探究能力。
最后提出问题“摩擦力的大小还可能与什么因素有关？”或解决学生提出的“摩擦力大小与运动方式有关”的猜测，自然的将教学引入到下一节课的教学中。
学情分析在科学探究方面，五年级学生已掌握了一定的过程与方法，本课将引导学生经历更为完整的科学探究过程。
对于运动和摩擦力学生并不陌生，他们有着自己丰富的感性体验。
本课内容是在学生认识了拉力、重力、反冲力、弹力等力能使小车动起来，知道力有大小的情况下进行学习的。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与社会生活更好的联系起来，运用科学于社会生活中。
这对学生的生活、学习、科学素养的形成都具有重大意义。
教学目标科学探究1.引导学生掌握测量摩擦力大小的方法，并能利用所学的知识测量摩擦力的大小。
五年级科学上册《运动与摩擦力》教案教科版
一、第1课运动与静止1. 让学生通过观察和实验，感受物体的运动和静止，并认识运动和静止的相对性。
2. 引导学生用适当的词汇描述物体的运动状态。
3. 通过实际操作，让学生初步理解运动和静止的相对性。
二、第2课直线运动1. 让学生通过实验和观察，了解物体在直线运动中的速度、时间和距离的关系。
2. 引导学生利用图表和数据，分析物体直线运动的规律。
3. 让学生在实际操作中，掌握直线运动的控制方法。
三、第3课摩擦力1. 让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其作用。
2. 引导学生探究摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
3. 让学生掌握增大和减小摩擦力的方法，并能在实际生活中应用。
四、第4课力的作用1. 让学生通过实验和观察，认识力的作用及其效果。
2. 引导学生探究力的作用点、方向和大小对力的效果的影响。
3. 让学生在实际操作中，学会利用力的作用原理解决问题。
五、第5课力的平衡1. 让学生通过实验和观察，了解力的平衡概念及其条件。
2. 引导学生利用平衡尺实验，探究力的平衡原理。
3. 让学生在实际操作中，学会利用力的平衡原理解决生活中的问题。
六、第6课滚动与滑动1. 让学生通过实验和观察，了解滚动和滑动两种运动方式。
2. 引导学生探究滚动和滑动摩擦力的大小及其影响因素。
3. 让学生掌握减小摩擦力的方法，并能在实际生活中应用。
七、第7课斜面与重力1. 让学生通过实验和观察，了解斜面与重力的关系。
2. 引导学生探究斜面角度对物体下滑速度和摩擦力的影响。
3. 让学生在实际操作中，学会利用斜面原理解决生活中的问题。
八、第8课浮力与沉浮1. 让学生通过实验和观察，了解浮力概念及其作用。
2. 引导学生探究浮力的大小与物体体积、液体密度的关系。
3. 让学生掌握物体沉浮的原理，并能在实际生活中应用。
九、第9课压强与压力1. 让学生通过实验和观察，了解压强和压力的概念及其关系。
2. 引导学生探究压强的大小与受力面积、压力大小的关系。
小学科学《运动与摩擦力》教案
小学科学《运动与摩擦力》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生初步了解摩擦力的概念。
激发学生对运动与摩擦力现象的兴趣。
1.2 教学重点：摩擦力的定义。
1.3 教学难点：摩擦力与运动的关系。
1.4 教学方法：观察法：让学生观察日常生活中的摩擦力现象。
讨论法：引导学生交流讨论摩擦力的特点。
1.5 教学准备：准备一些生活中常见的摩擦力现象的图片或视频。
1.6 教学过程：1.6.1 导入：通过展示一些生活中常见的摩擦力现象的图片或视频，引发学生对摩擦力的好奇心。
提问：“你们在生活中在哪里见过摩擦力？它有什么作用？”1.6.2 新课导入：介绍摩擦力的定义：“摩擦力是两个物体相互接触时，由于表面不光滑而产生的阻碍相对运动的力。
”解释摩擦力与运动的关系：“摩擦力可以阻碍物体的运动，也可以使物体开始运动或改变运动状态。
”1.6.3 实例分析：让学生举例说明生活中常见的摩擦力现象，并讨论摩擦力的特点。
1.6.4 互动环节：学生分组进行小实验，观察和感受摩擦力对物体运动的影响。
1.6.5 总结：总结本节课的重点内容，强调摩擦力的定义和与运动的关系。
第二章：摩擦力的影响因素2.1 教学目标：让学生了解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2.2 教学重点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。
摩擦力的大小与压力的关系。
2.3 教学难点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的相互作用。
2.4 教学方法：实验法：让学生进行实验观察摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
讨论法：引导学生交流讨论实验结果。
2.5 教学准备：准备一些不同粗糙程度的接触面材料和不同大小的压力工具。
2.6 教学过程：回顾上一节课的内容，引导学生思考摩擦力的大小可能与哪些因素有关。
2.6.2 实验探究：学生分组进行实验，观察和记录摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
2.6.3 互动环节：学生展示实验结果，讨论摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
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2020年教科版小学五年级科学上册《运动与摩擦力》教案精编版五年级科学（下）——《运动与摩擦》教案科学概念：1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
2、摩擦力的大小是可以测量的。
3、摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关。
4、摩擦力的大小与物体的重量有关。
过程与方法：1、运用多器官感知摩擦力的存在。
2、根据身边的实例，感受摩擦力的大小是可以根据需要而改变的。
3、测量摩擦力的大小。
4、设计实验验证摩擦力与接触面与重量的关系。
教学目标、情感态度价值观：1、通过学生的听、摸、看等，运用眼、耳、手，多方位、多渠道、多器官来感受比较抽象的摩擦、特别是摩擦力的大小。
2、学生亲自动手，循序渐进，运用身边的案例，感知摩擦力是物体运动时，表面与表面接触发生的一种阻碍运动的力。
3、在实物感知的基础上，学会用科学的、量化的对比探究方法研究科学现象。
4、让学生在日常生活中发现科学，继而激发科学探究的热情。
教学准备：教学材料：课件、不绣钢管（大约1米）、教师搬动书柜的视频。
学生小组材料：砂纸、宝宝霜、洗洁精、弹簧测力计、纸盒、钩码、记录表。
探究过程：一、感知运动中摩擦的存在。
师：有这样两句响亮的广告词：运动无处不在！运动每时每刻！（课件出示）运动，存在于我们生活的每一个环节、每一个角落。
这节课我们就一起来研究运动过程中的一些现象。
大家有兴趣吗？教师板书：运动通过手掌摩擦感知运动时的阻力——摩擦力，揭示摩擦力的概念。
①师：当天气寒冷的时候，同学们习惯做一个动作：搓手。
你们搓过吗？好，咱们一起来搓一搓。
请同学们把双手放在耳朵旁边，像老师这样搓，由手掌根搓到指尖，每次尽量搓到头。
教师示范。
师：听到了什么声音？这个声音是从哪儿发出来的？生：摩擦的声音，这个声音是从手掌之间发出来的。
师：停止搓动，这个声音还在吗？生：不在了，没有了。
②师：为了让你们的手更漂亮，咱们抹点宝宝霜，然后再来搓手，好吗？请小组长拿出材料袋里的宝宝霜，给每个组员挤在掌心上。
待会咱们一起搓，都挤好了吗？师：咱们继续搓。
师：这次搓起来手掌感觉怎样？（学生回答：比刚才舒服多了，滑滑的，很细腻的感觉）师：与第一次相比，哪次搓起来要费劲一些？（学生回答：第一次要费劲一些。
）师：同样是你自己的手，你自己在搓，这次怎么就不那么费力了呢？有哪位同学能够用科学的知识来解释？（学生回答：抹上宝宝霜以后，摩擦减小了）师：哪儿的摩擦减小了呢？（学生回答：手掌与手掌之间的摩擦减小了）③特冷的时候，有些同学喜欢戴手套。
今天，老师给大家准备了一副手套，但很特殊。
教师出示手套，同学们拿出你们的材料袋里的手套戴上手套，我们又来搓。
师：这次搓动起来手掌有什么感觉？（学生回答：很费劲，搓不动）师：为什么呢？（学生回答：不光滑，太粗糙了）师：刚才我们抹上宝宝霜搓手的时候，很顺畅，很舒服，戴上手套搓的时候，总感觉搓不动，往前搓的时候，总感觉有一种力在阻碍我们手掌运动，对了，这种阻碍手掌运动的力，我们把它叫做摩擦力。
一边搓，一边再感受。
师：当我们的两只手停止不搓的时候，这种阻碍的力量还在吗？（学生回答：没有了。
）师：两只手分开，在空中来回的搓，这种摩擦力还有那么强烈吗？（学生回答：没有了，几乎感觉不到。
）师：那你认为在什么情况下，才会产生这种力呢？学生回答：两只手必须接触的时候；两只手必须要运动起来；师：如果把我们的两只手换成其他两个物体，这种摩擦力还会存在吗？学生回答：还会存在。
师：那也就是说，一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生什么？（学生回答：会发生摩擦。
）因此，就会产生一种什么力？（学生回答：摩擦力。
）师：好，让我们一起来看大屏幕。
大屏幕显示：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面发生（）。
因此运动物体要受到一种（）运动的力，这种力叫摩擦力。
组织学生填空后，一起朗读。
师：其实在我们的身边，随时都能感觉到这种摩擦力。
同学们可以把手放在桌面上拖动，然后把手离开桌面做同样的运动，感觉一下两次用力大小的区别。
学生汇报。
（在桌面上拖动，摩擦力大；离开桌面上时摩擦力小，这说明摩擦力有大有小。
）师：摩擦力的大小是可以测量的。
二、测量摩擦力的大小。
师：实验中，我们一般用弹簧测力计来测量摩擦力，测力计的使用大家都学习过吧！老师再来……我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。
教师示范，并强调不能太用力猛的一拉，动作应缓缓的。
三、生活中的运动与摩擦1、接触面光滑程度与摩擦力的关系。
师：运动无处不在，运动每时每刻。
（课件再次出示）接下来咱们来运动运动。
（1）拔河这项体育活动，大家参与过吧。
恩，拔河是一个大型集体运动，参加人数多。
咱们今天就在教室里来拔河。
不过教室里场地太小了，比赛规则变一下。
参加人数2人，左右个1人就行了。
比赛的绳子嘛，咱们用这根钢管来代替（大约1米长的钢管）谁愿意来？选2名学生上讲台。
一个大个子男生，一个小个子女生，分左右站好。
师：同学们先猜一下，谁会赢？学生回答：肯定是男生。
师：还是验证一下。
比赛开始（观察比赛场景男生以绝对优势胜出）师：看来女生的力量确实有限。
可今天老师想创造以弱胜强的奇迹。
我们应该帮帮谁？学生回答：女生师：那我们就一起来帮帮女生，实现以弱胜强的愿望。
（讲桌上明显的摆出洗手液）学生出主意：1、增加人数。
（师否定，人数增加以后，女生这边就不是弱者了）23准备后，开始比赛。
学生被滑稽的场景大笑。
师：我们以弱胜强的目的达到没有？看来啊，这位同学的办法很不错，你来告诉大家,这样做有什么理由?学生回答:洗洁精弄在手上太滑,根本无法握住钢管,所以比赛输了.师:钢管太滑,就意味着什么力量也会减弱？学生回答:摩擦力也会减小.师:哪儿的摩擦力减小了呢?学生回答:减小手掌与钢管之间的摩擦力.使手无法握住钢管。
师:对,在刚才的活动中,利用给男生手上抹上洗洁精,我们来对比一下两位同学的手面,男生的手面怎么样?学生回答:很光滑.师:女生的手面呢?学生回答:不光滑，很粗燥师:也就是他们拔河时手面与钢管接触面的光滑程度怎么样?（不同）通过这个活动,同学们认为什么会影响摩擦力的大小呢?学生回答:接触面的光滑程度。
师:谁来猜想一下：接触面的光滑程度怎样影响摩擦力大小?学生回答:越光滑摩擦力越小,越粗糙摩擦力越大。
师：真的是这样吗？咱们一起用实验来验证摩擦力与接触面光滑程度之间的关系。
请同学们看大屏幕上的实验单：（填空）师：我们这次要验证的是摩擦力大小与什么之间的关系呢？学生回答：接触面光滑程度。
师：那这次实验要改变的条件是什么？学生回答：接触面的光滑程度。
师：为了改变接触面光滑程度我们可以先在桌面上拉动盒子，然后在砂纸上拉动盒子。
师：由于盒子比较轻，实验效果不明显，我们可以往盒子里面装钩码来加大重量。
你们看装几个？学生回答：不统一。
师：取中间数四个，那么在砂纸上实验又装几个？生1:4个。
生2：个数不一。
师：在对比实验中一般改变一个条件，在这个实验中，我们已经改变了接触面的光滑程度，所以物体重量该不该变？生：不该。
实验要求：实验时请同学们认真操作、仔细观察、做好记录；实验结束后请坐好。
那请小组长上来领取实验单：摩擦力的大小与接触面光滑程度关系实验记录单。
物体间接触面光滑，摩擦力（），物体间接触面粗糙，摩擦力（）。
教师指导学生实验,填表，齐读。
3.物体重量与摩擦力的关系师：星期天老师准备把办公室的书柜重新摆放。
（看视频）老师遇到了什么困难学生回答：拉、拖不动。
师：请同学们帮老师想个办法好吗？学生回答：把里面的东西取出来。
再看视频，看看同学们的办法是否与老师的做法一样呢?师：这种办法主要目的是什么呢？学生回答：这是减少了书柜里的重量。
师：书柜重量减轻，还有什么力量也会随着减小呢？学生回答：可能是摩擦力吧。
师：靠什么来减小摩擦力呢？学生回答：依靠减少重量，来减小摩擦力师：减少哪儿的摩擦力？学生回答：柜底与地面的摩擦力师：那谁来猜想一下：物体重量怎样影响摩擦力的大小呢？学生回答：物体越重摩擦力越大；物体越轻摩擦力越小。
师：真的是这样的吗？咱们一起用实验来验证摩擦力大小与物体重量之间的关系。
请看大屏幕：师：我们这次要验证摩擦力大小与什么之间的关系呢？生：物体重量。
师：那这次实验要改变的条件是什么？生：物体重量。
师：为了改变物体重量，我们采用在盒子里增添钩码的方法来验证。
那请小组长上来领取实验单：摩擦力大小与物体重量关系实验记录单物体重，运动时的摩擦力（），物体轻，运动时的摩擦力（）。
教师指导学生实验、填表、齐读。
通过这节课的学习，同学们对运动与摩擦力有了一定的认识，知道了什么叫摩擦力，还知道了通过改变接触面的光滑程度，物体的重量，可以改变摩擦力的大小。
下面我们再来看一看生活中与摩擦有关的一些图片和现象.(出示PPT)四、同学们：有运动，就有（），运动无处不在，摩擦也（），运动每时每刻，摩擦也（）。
在生活中我们有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力，那么下来过后请同学们以小组为单位收集你们周围的运动与摩擦力，完成课外调查表：运动与摩擦力的课外调查3境。
在关于摩擦现象的认识中，实际生活中随处可见，通过调查教里的摩擦现象，家庭中的摩擦现象。
如：写字用的笔，穿的鞋，擦玻璃，拖地等。
利2．。