部编中小学语文四年级下册第1-8单元《习作》教学计划全套

四年级下语文1-8单元教学计划

关键句子体会作者
文。默写《宿新市徐公店》。
表达的情感。
本文介绍了乡村的
景致和乡下人家的
生活，重点是抓住关
2.乡下人家
键词句体会作者对 2
乡村生活的赞美和
热爱之情。
本文主要写小时候
乡下房子里的天窗
给“我”的影响，重
3.天窗
点是感悟小小的天三月桃花
水声音动听、光芒耀
（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4 篇诗歌中语句表达
非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三
首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋；
《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》
中通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了
月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞
美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体
会。
（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我
的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带
给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。
1.合作编小诗集。 2.举办诗歌朗诵会。
1.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。 2.积累有关诗的名言。 3. 与同学交流诵读诗歌后的感受。
第四单元教学计划
1.单元说明：
本单元课文主要是围绕“动物”这个专题进行编排的。主要由《猫》《母鸡》
《白鹅》3 篇课文组成。本单元写的都是动物，学习作者是如何写出动物的特点，
（2）展开奇思妙想，写一写自己想要发明的东西。本单元安排了习作《我的奇思妙想》，要写出你的发明的物品是什么样子的，有哪些功能，这项发明带给你什么快乐。写之前学会仿照课文提示列一下提纲。

人教部编版四年级下册语文教学设计--八单元《习作》

人教部编版四年级下册语文教学设计–八单元《习作》一. 教材分析四年级下册语文《习作》教材，以培养学生写作能力为主要目标，通过一系列的习作训练，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。

本单元的习作内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。

但部分学生在写作过程中，仍然存在词汇贫乏、句子结构单一、表达不清晰等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作水平。

2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事的情感态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何使学生写出富有创意和个性的作品。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作灵感。

2.案例分析法：通过分析优秀作品，使学生了解写作方法和技巧。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀作品，用于分析和欣赏。

2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。

3.准备评价标准，对学生的作品进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现相关优秀作品，让学生了解写作方法和技巧。

引导学生分析作品的优点，从而激发学生的写作灵感。

3.操练（10分钟）学生根据所学到的写作方法和技巧，结合自己的实际情况，进行写作练习。

教师巡回指导，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互评和自评。

教师总结学生的优点和不足，进行点评，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）鼓励学生发挥想象，对作品进行拓展和修改。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

2024年四年级下册语文作文教学计划范文(二篇)

2024年四年级下册语文作文教学计划范文教学计划：2024年四年级下册语文作文教学教学目标：1. 培养学生良好的写作习惯和写作意识。

2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：1. 叙事作文2. 描写作文3. 议论文写作4. 应用文写作教学过程：第一课：叙事作文教学目标：通过学习叙事作文，让学生了解叙事作文的特点和写作要求，提高学生的叙述能力和表达能力。

教学步骤：1. 学生读一篇叙事作文，老师引导学生分析作文的结构和内容。

2. 讲解叙事作文的基本要素：人物、环境、事件、结局。

3. 学生小组合作编写一篇叙事作文，讲述自己的一个故事。

4. 学生交流并互评，老师点评作文的优点和不足之处。

第二课：描写作文教学目标：通过学习描写作文，培养学生的观察力和描写能力，提高学生的语言表达能力。

教学步骤：1. 学生观察一幅图片，老师指导学生描述图片的内容和特点。

2. 讲解描写作文的基本要素：人物、事物、环境、感受。

3. 学生小组合作编写一篇描写作文，描述他们最喜欢的一个景色。

4. 学生交流并互评，老师点评作文的描写力和感受的表达。

第三课：议论文写作教学目标：通过学习议论文写作，培养学生的辩证思维能力和论述能力，提高学生的逻辑思维能力。

教学步骤：1. 学生阅读一篇议论文，老师引导学生分析文章的论述结构和论点。

2. 讲解议论文写作的基本要素：引入、论点、论证、结论。

3. 学生小组合作编写一篇议论文，讨论一个有争议的话题。

4. 学生交流并互评，老师点评作文的论点与论证的合理性。

第四课：应用文写作教学目标：通过学习应用文写作，让学生了解不同种类的应用文，理解应用文的写作规范，提高学生的实际应用能力。

教学步骤：1. 学生阅读不同种类的应用文，老师讲解应用文的常见种类和写作要点。

2. 学生小组合作编写一份应用文，比如邀请函、告示等。

3. 学生交流并互评，老师点评应用文的格式规范和语言准确性。

小学语文部编版四年级下册全册习作指导(一至八单元)

四年级语文下册习作指导第一单元——我的乐园《我的乐园》，看了题目，我们就知道是要介绍一个地方，并且要写出这个地方给我们带来的乐趣和美好回忆。

在我们生活中，我们会到过很多不同环境的地方，首先就有我们最熟悉的——家，还有游乐园、花园、农场、院子、图书馆、玩耍过的草地或菜园……想要写好这一篇文章，首先同学们要选一个目的地，作为这篇作文的重点介绍对象，而这个目的地是我们熟悉而且曾经给我们带来快乐和美好回忆的目的地。

看到这里很多同学们都觉得很简单，不就是写一个地方嘛，不存在的！但是，同学们要注意哦，确定好了自己想写的目的地——我的乐园之外，还要思考一下，如何能把“我的乐园”写活、写生动、传达出快乐哦。

【写作要求】1.本次习作是写自己的乐园-一个让自己感到快乐的地方。

2.要写出乐园的样子、在乐园里你最爱做的事和乐园给你带来的快乐。

3.要写得思路清晰，生动形象。

【写作重点】第一，介绍乐园的样子——环境描写。

文章开头，建议同学们开门见山，直接写出自己的乐园是哪里。

然后根据自己选的目的地，相应地描述乐园的景色或景物组成。

例如，选择的目的地是菜园或公园等地方，我们就可以从春夏秋冬、早中晚等不同时间段、季节变化来描写出乐园的样子。

如果选择的目的地是图书馆的话，建议重点描述一下图书馆的外形和内部组成情况。

第二，写出《我的乐园》的其中之“乐”。

中间部分，我们要抓住题目的重中之重——乐。

那么“乐”又由哪些元素/方面来体现呢？在这里很多同学们都想到了我在那里玩了些什么，收获是什么……没错，就是写与人物活动，可以通过环境的引入，从而写出人物相关活动事件。

当然，在描述的过程中，我们要紧紧抓住细节描写来突出其中之“乐”，心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等等都能给你很大的帮助哦，尽可能地用上它们！第三，突出《我的乐园》的感受。

文章结尾部分，我们要顺承中间部分的活动介绍，来传递出“我的乐园”给我们带来的乐趣和留下的美好回忆，通过言语描述表达出相关感受。

语文四年级下册作文教学计划

语文四年级下册第一单元作文教学计划一、对《新课程标准》和教材的理解和分析《语文课程标准》习作教学的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

”实现这一总目标，应注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯；注重发展个性，培养创新精神；注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力；注重语言能力和思维能力同步发展。

第二学段是向五、六年级段习作过渡期的最后一学年，这学年的习作担负着承前启后的重任。

所谓“承前”，也就是要对完成第二学段习作任务的情况来一次“盘点”；所谓“启后”，也就是要看这个学年的习作将为以后的习作做了哪些铺垫。

《语文课程标准》对第二学段习作提出了明确的目标要求。

即“乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。

从一二三学段目标对比来看，体现了《课标》对小学生习作螺旋上升的阶梯式要求。

如在写作材料的应用上第二学段为“有新鲜感的词语”，重在“乐于书面表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，可以看出，第二学段习作教学起着承上启下的关键作用。

教师要把握好阶段目标，引导学生由“写话练习”过渡到“片段练习”，为第三学段的“篇章练习”做好准备。

本册教材七次大作文，多为话题作文或自由作文，紧扣《语文课程标准》，顺应语文学习理论和儿童心理特点，从作文教学的成功实践出发，立足课内，向外拓展；写实为主，融入想象；记叙文为主，关顾应用文；经历全程。

写改讲评并重，努力培养和提高学生独立写作的能力。

从课内到课外，从记叙文到应用文，从独立写作到集体合作，从片段练笔到完成整篇，从重点导引到经历全程，从“放胆文”到“小心文”，要求有所提高，形式自由灵活，内容比较丰富。

在认真全面地完成小学阶段习作要求的基础上，还注意了与第三学段的衔接。

渗透着高年段的一些写作要求，如合理安排内容的先后和详略，运用联想和想象丰富表达的内容等。

2024年四年级下册语文作文教学计划范本(三篇)

2024年四年级下册语文作文教学计划范本一、教学目标:1.培养学生独立思考和表达的能力, 提高写作水平。

2.通过作文的训练, 培养学生的观察力、记忆力和想象力。

3.加强学生的语言表达能力, 培养良好的写作习惯。

4.引导学生选择合适的文字表达方式, 使作文更具魅力和影响力。

二、教学内容:1.课程安排：第一单元: 感受春天第二单元: 假如我是画家第三单元: 我的好朋友第四单元: 夏日游泳第五单元: 探秘森林第六单元: 美丽的海洋第七单元: 我喜爱的音乐第八单元: 雨中漫步2.写作技巧:a.规范描写: 学习使用形容词、动词和副词丰富描写素材, 让文章更加生动有趣。

b.想象写作：引导学生运用想象力, 写出与现实生活相关的故事。

c.议论文写作：了解议论文的结构和表达方式，培养学生思辨能力。

d.游记写作：学习观察和记录，写出真实感受。

三、教学方法:1.任务驱动法: 通过对不同主题的写作任务, 激发学生的学习兴趣和写作欲望。

2.合作学习法：组织学生进行小组活动, 进行合作写作, 互相交流和分享经验。

3.示范指导法：对于写作技巧，教师通过示范和指导，帮助学生理解和掌握。

4.评价反馈法：通过互评、自评和教师评价，及时反馈学生的写作成果，帮助他们改进。

四、教学过程:1.第一单元: 感受春天a.了解春天的特点和变化，观察春天的景色和生物。

b.写一篇春天的描写短文, 运用形容词和动词丰富描写。

2.第二单元: 假如我是画家a.认识画家，了解绘画的基本知识。

b.写一篇假如自己是画家的短文, 发挥想象力, 运用形容词和动词描绘画面。

3.第三单元: 我的好朋友a.分享和讨论自己身边的好朋友。

b.写一篇关于自己好朋友的短文, 运用形容词和动词描绘朋友形象。

4.第四单元: 夏日游泳a.认识夏季的特点和活动。

b.写一篇关于夏日游泳的游记, 描述游泳的过程和感受。

5.第五单元: 探秘森林a.了解森林的植物和动物，观察森林的景色。

b.写一篇关于探秘森林的短文, 运用形容词和动词描绘森林的美丽和神秘。