电气专业英语教学实践与探索
电气专业英语教学方法
电气专业英语教学方法的探析摘要:针对电气专业英语教学目标、教学内容、教学方法、教学进度安排、能力培养及考核方式等方面存在的问题进行了分析,并给出了相应的改进方法。
指出教学内容安排上要注意系统性和完整性,覆盖电力专业基础课程和专业课程的大部分内容;注意电气行业的新技术与新进展,避免陈旧过时内容的出现;难度要适中,避免将电气专业英语的教学内容变成专业理论或科普知识。
教学方法上要注意用通俗易懂的语言讲述电气专业的基本概念、基本原理和基本分析方法,避免大量烦杂深奥公式的推导,使专业英语的学习变成专业课的学习;注重采用多媒体辅助教学模式提高教学效果。
随着中国参与科技竞争和经济全球化的进程不断加快,电气工程相关行业从业人员和国外同行在信息与技术方面的交流越来越频繁。
社会对电气工程专业人才的英语能力,特别是英语应用能力,提出了更高的要求。
笔者结合近年来电气专业英语教学的实践与体会,对电气专业英语教学中存在的问题进行了分析,从重视专业英语的教学,激发学习兴趣;针对电气专业英语的特点,改进教学方法;加强培养电气专业英语的综合应用能力几个方面给出了改进方法。
一、电气专业英语教学中存在的问题专业英语是从基础英语学习阶段到应用英语学习阶段的过渡。
专业英语课程既不是单纯的语言课,也不是单纯的专业课,是一门将语言应用与专业知识紧密结合的课程。
电气专业英语教学中,教师往往对教学目标与要求不明确,没有像对待其他专业课那样给予足够的重视。
认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合,教学重点是翻译,或辅以较少的写作训练。
另外,电气专业英语教学大纲也往往没有像其他专业课大纲那样明确规定“讲什么”、“怎么讲”,导致电气专业英语的教学内容与教学方式比较随意。
相应地,老师备课讲课也不如其他专业课认真,对学生的要求也放松了。
另一方面,学生认为专业英语非专业主干课程随便对付一下,只要通过就大功告成了。
加上担任教学的教师不能正确引导学生认识本课程的目的及重要性,培养学生学习专业英语积极性。
建、讲、学、练、用——电气专业英语教学探索
巧； ② 能在学习过程 中就某一主题进行简单讨论 ， 能用简 练的语言进行概括和陈述 自己的观点 ； ③能借助相关工具 阅读和翻译与 自己专业相关 的英文资料 ； ④能用英语撰写 与 自己专业相关的论文摘要 和信函； ⑤能基本听懂 自己专
力、 沟通 交 流能 力 、 团结协 作 能力 和表 达 能力 等 。 还可 以酌
情对兴趣浓厚 、 独立能力较强的学生增设具有高难度训练 和科研双重性质的第二课堂 ， 经过多层次多角度的全方位 训练 ， 培养 和 提高学 生 综合 素 养 ， 增 长见 识 ， 拓 展视 野 。 资源环境与城乡规划管理专业 ， 在专业培养 、 课程设 置、 技 能培 养 等环 节都 大量 的 借助 于地 理 信息 系 统 、 遥感 、
英语 的 教 学 方式 ， 包括 教 材 ห้องสมุดไป่ตู้教 师队伍 的 建设 、 教 学理 念 的转 变、 教 学方 法 和教 学 手段 的 优化 、 理 论教 学和 实践 教 学 的 融
合 等。
关键 词 ： 专业 英语 ； 电 气工程 ； 教 学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ １ ５ ６ — ０ ２
【 专题研讨 】
建、 讲、 学、 练、 用
— —
电气 专 业 英 语 教 学 探 索
王
昕， 华
臻
烟台 ２ ６ ４ ０ ０ ５ ）
（ 山东工商学院 信息电子与工程学院， 山东
摘要 ： 本文从科技发展和 电气工程及其 自动化专业发展的实际出发 ， 结合工科应用型人才培养 实际， 探讨 了电气专业
测量 与 地 图学 、 计 量地 理学 等 地理 学新 技 术 的支 撑 。 以社 会市场对人才需求为导 向， 按照现代社会综合素质人才质 量观 ， 以“ ３ ｓ ” 技 术 应用 和物 质层 面 上 的城 乡规 划 管理 为 重
电气工程及其自动化专业英语教学的探讨与尝试
多 使用 带有 介词 短语 、形 容词 短语 、分 词 短 语 、 不 定 式 短 语 、 同 位 语 从 句 、 定
语 从 句 或 状 语 从 句 等 修 饰 语 的长 句 【。 其 ］ ｌ
二 、端正 学 生学 习 的态 度
基 于 对 外 部 因 素 造 成 不 良影 响 的 分 析 ，教 学 中 必 须 逐 步 使 学 生 意 识 到 电 气 工 程 及 其 自动 化 专 业 英 语 对 学 生 自身 的 重 要 性 ， 站 在 学 生 立 场 给 全 体 学 生 进 行 学 习 态 度 的 教 育 。 要 使 学 生 意 识 到 专 业 英 语 对 全 体 学 生 来 说 都 很 重 要 。 首 先 ，对 于 考 研 的 同 学 而 言 ， 复 试 阶 段 通 常 都 要
业 英 语 （ ｎ ｌ ｈ ｆｒＳ ｅｉ ｃ Ｐ ｒ ｏｅ ， Ｅ ｇｉ ｏ ｐ ｃｆ ｕ ｐ ｓｓ ｓ ｉ
学生 学 习专 业英 语 的外 部 环境分析
一
、
电气工程及其 自动化专业英语一般安 排在大四第一学期或第二学期 ， 也就是大
学学习的最后一年。面临就业与继续深造 的 两 个 重 大 选 择 ， 最 后 一 年 多 数 学 生 的 在 主要 精 力都 放 在 了努 力 考取 硕 士 研 究 生 和
随 着现 代科 学技术 的迅猛 发 展 ，新 学科 、新技术的不断诞生 ，高性能仪器 仪 表等的不断涌现 ，科技新 闻、科研成果的 报 导 及 各 层 次 学 术 交 流 的 日益 频 繁 ， 英 用
语 撰 写 的科 技 文献 层 出 不 穷 ，其 中包 括 相 关 专 业 的 著 作 、学 术 论 文 、科技 报 告 、专
用 一 般 现 在 时 和 被 动 语 态 。 为 了严 密 表
电气自动化专业英语教学设计
电气自动化专业英语教学设计摘要随着国际化程度的提高和国内经济的发展，电气自动化专业英语的学习越来越重要。
本文主要从教学设计的角度出发，探讨如何设计一堂高效的电气自动化专业英语课程，来提高学生的英语水平和专业知识。
教学设计目标本次教学活动的目标是：1.提高学生的电气自动化专业英语掌握程度；2.提高学生的自主学习能力和实际运用能力；3.提高学生对于国际能源的了解和认识。
教学设计内容课程名称本次教学的课程名称是《电气自动化专业英语》。
教材本次教学所使用的教材为《电气自动化专业英语》第二版。
教学内容本次教学的教学内容涵盖以下方面：1.电力控制系统的英文表述；2.惯性导航仪的英文表述；3.电机、电路图的英文表述；4.电气自动化应用实例的英文介绍；5.国际能源市场的英文阅读。
教学过程第一步：前期准备教师根据教学要求，预先准备好课件、复习材料等。
第二步：导入与预习教师通过课件等形式，导入课程内容，预习新知识。
第三步：知识点讲解教师通过课件、理论讲解等形式，讲解本课程所学习的电气自动化专业英语知识点。
第四步：案例分析教师以实例为案例，进行电气自动化专业英语应用实例的英文介绍分析。
第五步：互动讨论学生结合所学知识，进行互动讨论，带领学生自主学习和发展实际运用能力。
第六步：巩固练习通过作业等形式，巩固学生对所学内容的理解。
第七步：总结回顾教师总结本堂课所学知识点，进行课程回顾与总结。
教学评估学生课后会完成由教师布置的作业，教师会收取这些作业进行批改。
评估主要体现在学生掌握的知识点和实际运用能力上。
教学方法1.讲授方法：教师通过讲解，让学生掌握电气自动化专业英语的知识点。
2.互动探讨法：学生进行互动探讨，达到自主学习和发展实际运用能力的目的。
3.课件展示法：教师通过PPT演示或其他形式展示课程内容，形象生动、直观鲜明，有良好的视觉辅助效果。
结论电气自动化专业英语在国际化趋势下越来越重要。
本文通过教学设计，详细阐述了如何设计一堂高效的电气自动化专业英语课程，帮助学生掌握知识点和提高实际运用能力。
电气专业英语课程改革的探索
高 职 高 专 教 育 “ 务 一 线 的 实 用 型 高 服 高 职 教 育 的人 才培 养 质 量 与 社 会 需 求 级 技 术 人 才 ” 培 养 目标 从 根 本 上 奠定 了 的 之 间 的 矛 盾 已成 为 人 们 关 注 的 重 点 。 职 我 国 高 职 教 育 的 发 展 方 向 ， 高 职 教 育 系 高 为 教 育 作 为 高 等 教 育 中的 一 个 类 型 ， 人 才 统 专 业 设 置 、 才 培 养规 格 及 课 程 教 学 改 其 人 培 养规 律 不 同 于 学 术 人 才 培 养 规 律 。 前 革 等 多 方 面 指 明 了方 向 。 气 类 专 业 英 当 电 高 职 教 育 所 面 临 的 核 心 任 务 是 课 程 的 改 语 》 高 职 高 专 课 程 体 系 当 中 的 一 个 必 不 是 革 ， 中 ， 程 项 目化 是 突 出 高 职 办 学 特 可少 的 部 分 ， 者 结 合 近 年 来 该 门 课 程 实 其 课 笔 色 、 使 课 程 改 革 走 向优 质 的 一 条 有 效 途 际教 学 改 革 开 展情 况 及 对 高职 高专 课 程 项 促 径 。 目教 学 的 思 考 ， 发 学生 的 学 习 兴 趣 ， 大 激 极 Ⅸ 类专 业 英 语 》 程 的 传统 教 学 采 用 地 增 强专 业 核 心 能 力的 培 养 ， 正 地 为 社 电 课 真 大专 业 统 一 的 教材 ， 内容 偏 重 于 原理 、 象 会 输 入 “ 用 型 ” “ 能 型 ” 级 人 才 。 者 抽 实 、技 高 笔 内容 的 讲 解 ， 易 于 学 生理 解 ； 不 教学 方法 上 通 过 与 教 研 室 同 行 讨 论 分 析 、 与上 课 班 级 过于 呆 板 ， 生 是 一种 被 动 状 态 。 程 模 块 学 生 座谈 、 业生 回访 、 入企 业 调 研 等 方 学 课 毕 深 化 的 设 计 正好 符 合 了高 职 学生 的思 维 和 学 式 ， 经过 深 入 综合 分 析 。 等职 业 院 校 的课 高 习特 点 。 打破 传 统 模式 ， 课 内容 就 采 用 学 程 设 置 改 革 势 在 必 行 ， 程 建 设 与 改 革 是 授 课 生 在 工 作 岗位 中可 能 会碰 到的 外 文 产 品 说 提 高 教 学 质 量 的核 心 ， 也是 教 学 改 革 的 重 明书 、 目书 、 表 技 术规 范 、 项 仪 故障 报 修 、 等 点 与难 点 。 等 实 用性 内容 ， 这样 学 生 增 强感 官认 识 ， 容 ３ ２ 专业 英 语实 施模 块 化教 学后 的优 越性 ． 易学 习 。 电气 专 业 英 语 程 的 教 学 与 学 《 课 专 业外 语课 程是 建 立 在 所 有 专 业 课 程 生 的 专 业 技 能 课程 紧 密 结 合 ， 另 一 种 语 之 上 的 ， 辅 助 学 生 更好 的 掌 握 专 业技 能 ， 以 是 言 再 现专 业 学 习 过程 ， 或者 模 拟 公 司 、 间 为 以 后 在 外 资 企 业 工 作 、 者 继 续 深 造 、 车 或 学 所 能遇 到 的 故 障 ， 而 和外 籍 技 术 人 员 、 进 老 习新 的技 术 提 供 必 要 的 知 识 积 累 ， 悉 或 熟 板 交 流 的 情 景 。 样 学 生 就 能 找 到 熟 悉 的 者 能 够 翻译 理 解 主 要 产 品 的相 关 外 文 技 术 这 能 技 环境 、 悉 的 任务 ， 熟 以其 已掌 握 的专 业 知 识 手 册 ， 够 与 外 籍 工程 师 、 术 人 员进 行 交 更 容 易 理 解 外 文 资 料 ， 时 通 过 自己 设 计 流 ， 些 能 力 可 以 使 学 生 在 今 后 的工 作 岗 同 这 而且 更 能 发 挥所 长 。 程 内容 课 对话 ， 流 ， 养 了学 生 的 主观 能 动 性 和语 位 上被 重 视 ， 交 培 言表达能力。 的 实 用 性 、 样 性 、 专 业 更 接 近 ， 学 手 多 与 教 段 的 多 样 化 ， 媒 体 、 备 仪 器 实 物 的 参 多 设 ２ 目前专业英语的教学与学习现状 照 ， 能 提 高 学 生的 感 官 认识 ， 于 更 好 的 更 便 ２ １首先是 兴趣 问题 ． 记 忆 ， 高 学 生 兴 趣 ， 收 学 生 参 与 ， 学 提 吸 让 对 学 生 来 讲 ， 习 英 语 本 来 就 不 是 很 生适 应 课 程 ， 学 变被 动 为 主 动 ， 学 生 为 主体 以 容易 ， 虽然 学 了十 几 年 ， 掌握 的 词 汇 量并 不 思 想 证 实 现 代 化 课程 理 论 的 实 践 的一 个 中 多， 再加 上专 业类 的词 汇 比较 生 僻 ， 这样 要 心 话 题 。 真 正 去 理 解 一 篇英 文 文 献 时 ， 是 相 当 困 还 难 的 。 于 高职 学 生 ， 是 如 此 ， 汇 量少 、 ４ 电类专业英语 改革 的方案 对 更 词 看 不懂 、 不懂 、 听 不想 学 、 为 没用 ， 而 久 认 久 真正 的职 业 教 育课 程 项 目化 体 系 应 该 之 就 会 形 成 一 个 恶 性 循 环 ， 以 造 成 教 学 考 虑 所 设 计 的 项 目 能 否 覆 盖 整 个 工 作 领 所 域 ， 否 承 载 该 工 作 领 域 所 需 要 的所 有 知 能 环节效果不佳 。 ２． ２其次是 教学 内容 识 ， 照什 么 线 索对 项 目进 行 划分 ， 结 果 按 其 专 业 外 语 教 学 目前 存 在 教 学 内 容 （ 教 能 否全 面地 体 现 工 作 体 系 的特 征 等 方 面 的 材 ） 散 ， 学 模 式僵 化 ， 学 手段 单 一 ， 发 教 教 教 问 题 。 内 容 选 择 方 面 ， 按 照 ＣＢ Ｅ 在 可 学 内 容 缺 乏 与 专 业 岗位 的有 机联 系 ， 之 （ ｏ ｐ ｔｎ ｙ Ｂ ｓｄ Ｅ ｕ ａｉｎ 全面审视能 加 Ｃ ｍ ｅ ｃ － ａｅ ｄ ｃ ｔ ， ｅ ｏ 课 但 学 生 基 础 较 差 等 诸 多 问 题 ， 使 学 习 兴 趣 力 本位 ） 程 的 工 作任 务 分 析 来 进 行 ， 与 致 高 降 低 ， 学 效 果 偏 差 。 年 来 ， 多用 人单 ＣＢＥ课 程 不 同 的 是 ， 职 课 程 项 目化 要 重 教 近 许 即工 作 体 系 到 课 程 体 系 位 对 毕 业 生 专 业 外 语 提 出 了要 求 ， 别 是 视 两 个 基 本 转 换 ， 特 些 电 子制 造 企 业 明 确提 出要 毕 业 生 掌握 的转 换 、 业能 力标 准 到 课程 标 准 的 转 换 。 职 简单 的 外文 产 品 说 明 书 ， 刷 电路 板 ， 印 设备 《电类 专 业 英语 》 程 内 容 的选 取 着 眼 于 阅 课 铭牌等翻译技能 。 读 设 备 的 使 用 手 册 、 意 事 项 、 修 、 话 注 维 对 交 流等 技 能 上 ， 及 “ 涉 电气 控 制 ” “ 电维 、家 、传 、单 、Ｐ 等 ３ 电类专业英语改革的迫切性及优越性 修 ” “ 感 器” “ 片机 ” “ Ｌｃ” 电 气 自 ３。 高职 院校 项 目化教 学势 态紧 逼 １ 动 化 专 业 的 主 干 内容 ， 学 生 学 习 时 不 感 使
电气自动化专业英语教学方法初探
电气自动化专业英语教学方法初探作者：陈妍来源：《新课程学习·下》2015年第04期摘要：分析了机电学院电气自动化专业英语的教学现状和存在的问题。
针对目前存在的这些问题，在教学上提出相应的教学方法，使学生感受到电气专业英语的实用性，增强学生学习的兴趣。
在教学过程中，强调师生的交流和互动，注重以人为本，注重根据人才培养方案的设置，机电学院电气自动化专业的专业英语教学从二年级第二学期开始，安排在一个学期进行。
结合课程的实际情况，在教学方法上做了一些改革创新尝试。
在此浅谈一些教学体会和建议。
关键词：电气自动化；英语；教学状况；学习情况；教学方法一、电气自动化专业英语目前的教学状况电气自动化专业英语是为了培养和提高该专业学生对英语专业文献的阅读、写作、听说和翻译能力而开设的课程。
该课程旨在提高学生阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息，对于学生在专业领域的长远发展，如提升学历、工作面试、阅读和翻译实际工作中遇到的英语专业文献等，具有重要的作用。
随着信息化技术的发展，电子类专业的技术资料和大量电子元器件的产品数据手册常常是英文版本的，越来越多的企业也运用到国外先进的工业自动化生产设备，从而需要阅读英文说明书并且同国外工程师、技术人员进行工作交流，在这样的趋势背景下，学习电气自动化专业英语显得尤为重要。
然而，在实际教学中，电气自动化专业英语却没有得到应有的重视。
机电学院将电气自动化专业英语教学列为选修类课程、考查课的形式，学时也较少。
以机电学院2011，2012，2013近三年的《电气自动化技术专业人才培养方案》为例，电气自动化专业英语课程被设置成选修课，考核方式为考查的形式，课程学期分配在第四学期，周学时4，课程周数安排为12，共48学时，3学分。
这种设置方式大大降低了学生对该门课程的重视程度。
此外，机电学院只在第一、二学期开设了公共英语，第三学期没有英语类课程。
对于公共英语，因为有英语三级考试，学生还能积极学习；而对于专业英语，学生还未进入工作岗位，看不到专业英语的用途，缺乏学习动力，没有兴趣，觉得枯燥。
电气专业英语教学实践与探索
电气专业英语教学实践与探索摘要:本文结合教学实践,针对目前电气专业英语教学中教学目标、教学内容、教学进度安排、教学方法、教学模式等方面存在的问题进行了分析,并给出了具体的改进措施。
关键词:电气专业英语教学实践教学方法随着世界经济和我国科学技术的飞速发展,科技交流越来越频繁,电气行业对专业技术人员的专业英语水平提出了更高的要求。
为提高学生的专业英语能力,各高等工科院校都将电气专业英语列为专业基础必修课。
其设置目的是为了强化巩固基础英语并进行实践应用,从而掌握科技英语技能。
最基本目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,掌握国内外本专业发展前沿的最新动态,并具有一定的科技英语写作能力。
它既是基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具,对学生的全面素质教育提高具有十分重要的作用。
1 目前电气专业英语教学现状1.1 重视不够,教与学目的不明确。
目前学校普遍存在不够重视该课程的现象:(1)是学校重视不够,对专业英语学习成果没有硬指标要求,有些将专业英语课程设置为选修课,有些即使安排为必修课也存在学时少、学分低的现象;(2)教师没有给予足够的重视,在教学大纲中,往往对教学目标与要求不明确,教师认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合,教学重点就是翻译;(3)学生也不够重视。
学生普遍重视考试课和专业课的学习,忽视考查课、学分低的课程,并且专业英语教学既不同于普通英语教学,学生没有通过四、六级等考试的压力,也不同于专业课学习,因此这门课程也没有引起学生足够的重视。
1.2 教材内容单一,与专业课进度不协调教材作为知识的载体,在教学中起到保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。
但现有教材很少涉及专业英语本身的基础知识,仅仅是专业文章的内容组合,这既不利于学生掌握专业英语的规律,也不利于学生的可持续发展。
而且往往在讲授本课时,专业课或专业基础课还没学过,或者是同步开始,所以本课不能很好的传授,也使学生不能更好的理解吸收。
高职院校电气专业英语教学的探索
第 １ ５卷 第 ８期
Ｖｏ １ ． １ ５， Ｎｏ ． ８
辽
宁
高 职
学
报
Ｊ ０ Ｕ ＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ ＬＩ Ａ Ｏ Ｎ Ｊ Ｎ Ｇ ＨＩ ＧＩ １ ＥＲ Ｖ０ ＡＴＩ Ｏ ＮＡ Ｌ
目目豳
高职院校 电气专 业英语教学 的探索
徐琳 琳 １ ， 苏宇 晗 ２
（ １ ．辽宁科技大学，辽 宁 鞍 山 １ １ ４ ０ ５ １ ；２ ．中冶焦耐工程技 术有限公司，辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ８ 院校 电 气专业 英语教 学 中存 在 的诸 多 问题 ，辽 宁科技 大学分 别从 教 学 内容 、教 学方 式 以及 考核 形 式三 个方 面 实施教 学 改革 。将 实施 教 学模 式 改革 的试 点班 与 实施 传统 教 学方 式的 对照 班 相 比较 发现 ：通 过上 述教 学模 式 的改 革 ，学 生不再是 知 识被 动 的接 受者 ，而是 转型 为渴 望 主动 求知 的 实践者 ，激发 出学 生学 习兴趣 ，并使 学生产 生 自主 学 习意识 。 关键 词 ：专业 英语 ；教 学改革 ； 电气工程 专 业 ；实验教 学
Ｘ Ｕ Ｌ ｉ ｎ － ｌ ｉ ｎ ＇ ，Ｓ Ｕ Ｙｕ － ｈ ａ ｎ ２
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Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｌｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ ，Ａｎ ｓ ｈ ａ ｎ １ １ ４ ０ ： ￥ １ ，Ｃｈ ｉ ｎａ ；
ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｓ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ａ ｓ ｐ ｅ ｃ ｔ ｓ ：ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｎｇ ｉ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｈｏ ｔ ｄ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｌｉ ａ ｏ ｎ ｉ ｎ ｇ ．Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｃ ｏ ｍｐ ａ ｒ ｉ ｓ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｈｅ ｔ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｈｅ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｎｄ ａ ｈｅ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎ ｓ ｔ ｈｅ ｔ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ， ｉ ｔ ｉ ｓ ｆ ｏ ｕ ｎ ｄ ｈａ ｔ ｔ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｗｈ ｏ ｔ ａ ｋ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｎ ｉ ｈｅ ｔ ａ ｂ ｏ ｖ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
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ＳｌＣ ＆Ｔ Ｈ ＬＧ ＣＮＥ Ｅ Ｎ ＯＹ Ｅ Ｃ０
圆
电气专业英语教 学实践 与探 索
邵 晓娟 韩 兴 （ 陕西工 业职业 技术 学院 陕西咸 阳 ７ ０ ０ １ ０） ２ 摘 要： 本文 结合教 学实践 ， 针对 目前电 气专业英 语教 学中教 学 目标 、 学 内容 、 学进 度安排 、 学方法 、 学模式 等方 面存在 的 问 教 教 教 教 题 进行 了分 析 ， 并给 出 了具体 的 改进措 施 。 关键 词 ： 电气专业英语 教 学实践 教 学方法 中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ２ ３ ９ （ ｏ １ １ （ ） ０ －０ １ ７ － ７ １２ １ ） ｌｂ － １ ３ ＇ ６ ６ ２ 随 着 世 界 经济 和 我 国 科学 技 术 的 飞 速 于 专 业 英 语 的 教 学 采 取 的 模 式 是 ： 专业 知 广 ；３ 反 映 专 业 的 新 内 容 、 研 究 成 果 。 （） 新 其 发展 ， 技 交 流 越来 越 频 繁 ， 科 电气 行 业 对 专 识 介 绍 ＋翻 译 。 堂 教 学 形 式 较单 一 ， 堂 次 ， 培 养 学 生 的 兴 趣 ， 应 参 阅 大 量 资 课 课 为 还
工 科院 校都 将 电气 专 业 英 语 列 为 专 业 基 础 对 专业 英 语 失 去 兴 趣 ， 课过 程 简 单 机 械 解 专 业 动 态 ， 高 对 新 技 术 的 消化 吸 收 能 上 提
必 修 课 。 设 置 目的 是 为 了 强 化 巩 固 基 础 化 ， 其 教学 效 果 一 够 重 视 该 课 程 的 用 的 是 给 定 一 篇 科 技 文 章 进 行 翻译 或 者 是 三 阶 段 是学 生 基 本 适 应学 习模 式 和 熟 悉 教
成 果 没 有 硬 指 标 要 求 ， 些 将 专 业 英 语 课 太 大 的 压 力 ， 不 能 很 好 的衡 量 学 生 听 说 学 生 的 自学 能 力 。 样 根 据 学 生 不 同 时 期 有 也 这 程 设 置 为 选 修 课 ， 些 即 使 安 排 为 必 修 课 读 写 译 及 运 用 英 语 表 达 专 业 知 识 的 能 力 。 有 也存 在 学 时 少 、 分 低 的现 象 ， ） 师 没有 学 （教 ２ 给 予足 够 的 重 视 ， 教学 大 纲 中 ， 往 对 教 在 往 为提 高 电 气 工 程 专 业 英 语 课 程 的教 学 内 容 、 心 安 排 教 学进 度 ， 利 于学 生 更 好 精 有
１ ５考 核方 式不规 范 ．
的 衔 接 与 过 渡 ； 二 阶 段 是 学 生 逐 步 了解 第
１ 目前 电气专业英 语教 学现状
１ １ 重视不 够 。 与学 目的不 明确 。 ． 教 现象 ：１是学 校 重 视 不够 ， 专业 英 语 学 习 （） 对
句 由 于 本 课 多 是 必 修 课 或 选 修 课 。 课 掌 握 专 业 英 语 的 特 点 、 子 结 构 以 及 一 些 代 教 师 以 任 意 的 方式 给 出成 绩 ， 目前 普 遍 采 基 本 的专 业 词 汇 后 ， 当调 整 教学 进 度 ， 适 第 加 主 锻 写 一 篇 论 文 摘 要 。 对 学 生 平 时 学 习没 有 学 特 点 后 ， 快 教 学 节 奏 ， 要 培 养 、 炼 这 的 具 体 情 况结 合 教 材 ， 理 选 取 教 学 辅 助 合
生 的全 面素 质教 育提 高 具 有 十 分 重 要 的 作
用。
阅读 ， 听 、 、 等 综 合 运 用 英 语 能 力 得 学 过 的 专 业知 识 相 关 、 词 量 所 占 比 例 不 但 说 写 生 不 到提 高 。
大 的 阅 读 材 料 ， 好 基 础 英 语 与专 业 英 语 做
英 语 并 进 行 实 践 应 用 ， 而 掌 握 科 技 英 语 从
１ ４ 教师 素质 有待 提高 ．
专 业 英 语 课 程 多 由专 业 课 教 师 担 任 ，
技 能 。 基 本 目标 是 使 学 生 能 够 熟 练 阅读 最 发展前沿的 最新动态 ， 并具 有 一 定 的科 技
国 外 相 关 的 专 业 文 献 ， 握 国 内外 本 专 业 而 专 业 教 师 的 专 业 知 识 虽很 强 ， 是 没 有 中 涉 及 到 的专 业 知 识 的 理 解 ， 利 于 提 高 掌 但 有
经过 专 门 的 英 语 教 学 培 训 和 口语 训 练 ， 又 学 生 的兴 趣 。 一 方面 ， 体 进 度应 由教 师 另 具 英 语 写 作 能 力 。 既 是 基础 英 语 教 学 的 延 缺 乏语 言 教 学 经验 。 他 们 自身 的 英 语 水 分 阶 段 进 行 。 一 阶 段 是 学 生 刚开 始 接 触 它 且 第 伸 ， 是 基 础 英 语 与 专 业 教 学 的 结 合 与 实 平 有 限 ， 缺 乏 英 语 教学 方 法 ， 能 有 效地 时 的 初 级阶 段 ， 学进 度 要 慢 ， 师应 充 分 又 也 不 教 教 践 ， 培 养 学 生 综 合 能 力 的重 要 工 具 ， 学 组 织 教 学 。 生 虽 然 基 本 掌 握 科 技 文 献 的 了 解 学 生 当前 的 英 语 水 平 ， 择 与 学 生 已 是 对 学 选
业 技 术 人 员 的专 业 英 语 水 平 提 出了 更 高 的 要 求 。 提 高 学 生 的 专业 英语 能 力 ， 高 等 为 各
气氛 不 活 跃 。 生 在 课 堂上 处 于 被 动 状 态 ， 学
料， 关注 最 近 的 学 术 动 态 及 最 新 专 业 领 域
无法充分调动 学生学 习的积极性 ， 使学 生 的 发 展趋 势 ， 写 教学 补 充 材 料 ， 学生 了 编 使 力 。 次 ， 学 进 度 的安 排 ， 该 首 先 考 虑 再 教 应 学 生 的 接受 能 力 。 方面 ， 该 课程 设置 到 一 将 专 业 基 础 课 之 后 ， 助 干 学 生 对 专 业 英 语 有