课改贵在坚持,高效赢在执行

课改贵在坚持，高效赢在执行俗话说：“三分策略，七分执行。

”比尔〃盖茨也说，“在未来的10年内，我们所面临的挑战就是执行力”。

无疑，深入推进课改的关键也在执行力，更在于坚持。

因此，课改贵在坚持，高效赢在执行。

一、课改需要校长角色定位首先，做一名有思想的校长。

校长的思想决定了学校的办学思想，校长的意志决定了学校的办学方向。

站在校长岗位上，就必须有自己的主见，不能人云亦云，举棋不定。

如果没主见，许多事做起来就很被动。

学校能否办出特色，能否产生良好的社会效益，就必须认真反思学校过去教育得与失，认真研究本校的教育特色，确定本校办学的目标与方向。

实践中，我们确立了“我的学校，我的责任；我的课堂，我是主人。

”的校训，提出来“以人为本，自主发展，让每个师生都享受教育的幸福”办学理念。

我想校长不能完全作为教育局的传声筒，上级喊怎么做，就怎么做，不敢越雷池一步。

而要更多地思考本校教育的历史、现状与将来，寻找学校的切入点、着力点、归宿点。

其次，做一名有胆识的校长。

抓课改就要有敢吃螃蟹的精神，更要有壮士断腕，破釜沉舟的信心和勇气。

毋庸臵疑，应试教育一直盘踞我们的教育核心位臵，至今仍撼不动它的地位。

因此校长要打消老师的顾虑，让老师甩开膀子大干、快干、实干。

我们在课改之初就明确提出了“成绩下滑不问责，上下一致不走样，坚定路线不放弃”，如果我们还满脑子里想的都是升学率的问题，担心这，担心那，前怕狼，后怕虎，畏首畏尾，那么“自主、合作、探究”的理念再多喊几年也还是句口号，因此只要有利于学校的发展、有利于教育教学的改革，就应当义无反顾开展下去，不要因个别人的反对或者其他因素影响就举步不前，更不宜改弦易辙，凝神聚力推倒应试教育宝座。

最后，做一名有定力的校长。

“定力”是佛家语，有定力的人，正念坚固，如净水无波，不随物流、不为境转。

蔡林森校长把“没有教不好的学生”作为自己的教育理想，在人人都认为这只是梦想、空想之时，蔡林森扎扎实实抓课堂教学改革，“先学后教，当堂达标”，一步一个脚印，实现了自己的教育理想，创造了教育神话。

审视我们的课堂低效，不难发现，本应该45分钟完成的任务，提前到课前，拖延到课后，学生的负担重，学生能不累吗？因此造成学生厌学，流失率高。

那时开始，我就下定决心转变观念，理智借鉴，慎重改变。

努力倡导以学生为主体，教不会的学生，教学生不会的地方，让学生乐学。

一路走来10年的时间，工作三个学校，尽管生活在教育现实与教育理想之间，尽管工作中有困惑，有阻力。

但要有“面壁十年图破壁”的毅力，要有“十年磨一剑”的执着，这样才能实现“百年树人”的目标。

让课改源于细致，成于极致；始于精心，成于精彩。

二、课改需要打造团队执行力1.打造有战斗力的团队没有谁天生就是优秀者。

转变教师观念，着力行为模式的培训，形成“层级包干”培训机制，一级培训一级，层层落实，校长培训行政，政教处培训班主任，教科室培训备课组长，教务处培训教研组长，班主任培训学生，早在2005年，就提出了“赢在中层”的思想，我们要以“课改领导”这一标准来要求和培养干部，定期进行学校中层干部的培训，每个星期例会上，由一个处室主任主讲，其他分别作补充、反思、总结。

提出了中层干部必需具有“思想力、决策力、行动力”。

其次，学校要努力为教师提供学习机会，搭建展示平台，在学习中给教师带来视野的拓展、理论的指引、心灵的启迪，在展示中给教师带来行为的参照、操作的引导。

如对教师进行业务培训时,我们印发大量的学习和辅导资料，每月举办一次讲座，采取集中学习和自主学习相结合。

组织教师外出学习，让教师身临其境、触景生情。

如：我们去年组织全校教师赴株洲景弘中学参观学习了一整天，今年又派出十多名教师到长沙学习，只要有机会，就成全教师的梦想。

每次外出学习的教师均需提供一份外出学习情况报告或学习心得体会，同时在教研组内进行交流。

参观学习归来老师们深切感受到课改“有趣、有味、有效”，同时让老师们看到了课改的希望，找到了课改的出路，更加坚定了课改的信心。

实践中注重“三结合”，即大培训与小培训相结合，讲与练结合，临摹与体验结合。

总之，使新课改工作不虚浮于表面的繁华和热闹2、激发学生的参与力。

“习惯不养成，一切等于零”，第一步是培训组长，由教科室执行，主要是培训他们的组织、协调能力，组员帮扶及管理分工；第二步培训全体学生，学校制定了《大同桥中学新课堂模式学生操作规程》；《学生展示用语一百句》，如：“我们也许说得还不完全，请哪一组再补充吧”。

“这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确哦”。

《课堂展示歌》，如我自信我最棒，聚焦点处来亮相。

胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。

嘴里说心中想，脱稿不再看师长。

吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。

一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。

展示完忙退让褒贬评价记心房。

要求学生会做、会讲、会唱，有效地激发学生的自信心和表现欲。

3、不以规矩，不能成方圆。

正如有位管理者所说：“中国绝不缺少雄韬武略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣地执行。

”也就是说，如果制定了制度却没有执行和遵守，制度就形同虚设，同样会影响到课改工作执行力。

因为制度是良好执行力的保障。

开展课改工作，常规的检查与反馈是必不可少的。

各种活动、评比栏争相而出，一是每期开展赛课活动，赛课明确要围绕“一三四”课堂教学模式进行，指向改变传统教学模式，提高课堂学习效率。

通过赛课活动的开展，教师对“一三四”教学模式有了更深的了解和认识，对这种课堂教学模式的操作更加挥洒自如。

二是《导学案》选优。

三是举办教师论坛活动。

新课程实施中，难免会遇到种种困难和困惑。

学校提出“问题即课题”，通过教师论坛这种形式集思广益，既解决了实际问题，又提高了教师参与科研积极性，营造出学校研教研学的氛围。

四是学校专设一反馈栏，每天值日班长就学生上课情况进行反思，内容要涵盖“两点三佳”，即：亮点和缺点，最佳课堂、最佳展示个人、最佳合作小组，亮点进入“今日亮点”栏目，问题则进入“友情提醒”栏目。

这样没有问题会过夜、没人管，也没有人会寻找客观原因加以推诿，因为现实是最客观、最有说服力的。

课堂效果与教师绩效挂钩，如反馈栏中教师评一次最佳课奖五分，评一份优秀学案奖十分等，学生方面有：展示能手、辩论高手、明星（一星、二星、三星）组长、小书法家等。

另外，对课堂的评价：一看学生的学习状态，听声音、看动作、察表情；二看参与度，一节课要有五十人次的参与；三看流程，先学后教，当堂训练；四看效果，自主程度，合作效度，探究深度。

我认为，常规检查就是要查出问题、指出问题、解决问题。

作为校长要敢于承认问题，不要觉得这很没面子。

因为，在不断地纠错中让我们产生危机感，促使其寻找改进策略。

三、课堂改革需要强势推行心动不如行动。

我们提出“立马行动、立竿见影、立志成功；强力推行，整体推进，聚全校之力，打造高效课堂”的行动口号，工作中力求“不怀疑、不言弃、不忙乱”，参与中“没有特殊年级、没有特殊科目，没有特殊教师”，做到全员参与，全面启动，全程监督。

1、课改需要模式，但又要跳出模式我们目前的课改，就像人在学习游泳，我们只是跳进了泳池，初识了一点水性。

要习得战胜水流和浪涌的能力，还有相当的练习功课要认真地去完成。

我们目前的学校教育和家庭教育，无论是从理念上，还是在实践中，离完成这个任务，还有相当艰辛的路要走，还需要全社会的大力支持，课改正在进行时。

课改应当循序渐进，借鉴学习先进课改经验就象学习书法一样，应先临贴，再入贴，最后破贴。

我们采取“五步走”：学习——尝试——提炼——巩固——提升。

在实践中逐渐形成了“一三四”课堂教学模式(“一”一个中心：以学生为中心，以学定教，以学论教；“三”三种学习方式：自主、合作、探究；四个课堂基本环节：自主预习、合作探究、展示提升、巩固检测)。

新的课堂就是每节课学生都在动，就像是体育课；每节课都在说，就像是演讲课；每节课都在写，就像是书法课；每节课都在合作就像是交际课，素质教育一切在课堂。

2、课改要抓关键，关键要抓实抓集智备课。

在新的课堂教学模式下，集智备课是大家集中在一起进行交流、讨论、取舍，把最终的精华集合在一起，打造共同的智慧的结晶。

《导学案》决定学生怎么学和老师怎么教，所以有人形容导学案就像开车的方向盘、路线图。

抓文化引领。

新课堂教学模式催生学校新文化的生成，学校催生的课改文化，支撑着课改的有序进行。

注重把校园文化的落脚点放在学生良好的行为习惯的养成上，让每一块墙壁都说话，让每一棵花草都含情，让每个心灵都净化。

如，我校的走廊文化、墙壁文化（如：学校的围墙花上几千元钱画的山水画，新颖别致，一走进校园就感觉到大自然的鸟语花香，鱼欢水笑的境界，令人心旷神怡）阶梯文化、班级文化各具特色，总之，让学校的一切都讲习惯，让一切的习惯成为自然。

回首课改以来留下的串串足迹，我们的心灵经历了一次强烈的震动，虽然我们在重建心灵的教育殿堂时有痛的感觉，但我们却分明感受到了一种无法形容的快乐！我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越踏实。

最后我将摘自《中国教师报》上的几句话送给大家，作为我的结束语：走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种革命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福，让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。