当前高职院校无机化学实验教学存在的问题及对策
高校无机化学实验教学方法的改进策略
高校无机化学实验教学方法的改进策略高校无机化学实验教学是培养学生实践能力和科学素养的重要环节。
传统的实验教学方法在一定程度上存在教学内容陈旧、实验器材不足、学生参与度低等问题。
为了改进高校无机化学实验教学的方法，提高教学质量，以下给出几点改进策略：一、更新实验内容1.引入新方法和新技术：随着科技的发展，各种新颖的实验方法和技术不断涌现。
教师可以引入新方法并将其应用于实验教学中，如使用计算机模拟实验、虚拟实验室等，以提高实验教学效果。
2.按照实际应用导向设置实验内容：在实验内容设置上，应根据实际应用导向，引入实际生产中常用的无机化学实验，使学生能够更好地理解实验原理及其在实际生产中的应用。
二、提供充足的实验器材1.增加实验设备和器材的购置：学校应加大对实验器材的投入，购置新的设备和器材，满足教学需要。
要认真进行实验器材的维护与管理，确保器材的完好性和可用性。
2.充分利用教学资源：可以与其他有实验设备和器材的学校或实验室合作，共享实验资源，减少实验设备和器材的重复购置。
可以积极申请实验经费，提升实验教学的质量。
三、增强学生参与度1.鼓励学生主动参与实验：教师可以引导学生主动参与实验设计、实验过程的讨论与分析，提高他们的思考能力和实践能力。
在实验结果的分析与总结过程中，鼓励学生积极发表自己的观点和见解。
2.设置小组实验：将学生分组进行实验，提高学生的合作能力和团队意识。
每个小组成员可以分别负责实验的不同环节，相互协作，从而提高实验的效率。
四、注重实验安全1.加强实验安全教育：在实验开始前，教师要向学生详细介绍实验操作规范和安全注意事项，确保学生能够正确使用实验器材并遵循实验安全规范，提高实验操作的安全性。
2.建立实验安全管理机制：学校要建立健全实验安全管理机制，制定实验安全管理细则和操作规程，明确责任分工，安排专人负责实验安全的监督和管理工作，确保实验教学的安全性。
高校无机化学实验教学方法的改进需要教师和学校共同努力。
最新-无机化学教学问题及建议 精品
无机化学教学问题及建议1当前高校无机化学教学过程中遇到的问题11教学模式落后。
传统的教学模式主要是以教师为中心，在根本上忽略了学生的主体性，这种落后的教学模式已经不能再实行现在高速发展的社会需求。
现在西方国家普遍注重学生的基础教育，以学生为中心的教学模式在西方教学中得到广泛支持。
随着社会的不断进步，我国大多数工作教育者已经意识到了我国的教学模式远远落后于西方发达国家，并且在不断地推动我国高等院校教育模式的改革。
因此，我国高等院校应当尽快转变教学模式，以学生为教学重心，以教师为教学辅助，为社会培养出符合现代社会发展需求的高素质人才。
12教学时长不足。
无机化学是是一门非常复杂、涉猎范围广泛、知识量丰富的学科。
与此同时，无机化学可以和生命科学、药理学、生物学等一些学科相互促进，相互融合，从而实现各个学科之间的共同发展。
所以，无机化学教学内容一定要及时更改才能跟上现代科学发展的步伐，才能更好地融入到无机化学教学过程当中。
但是高等学校的教学时长普遍较少，因此高校教师就需要压缩教学内容，使得无机化学的教学时间相对减少。
13教学课程内容落后、灵活性差。
我国的教学模式还是处于应试教育当中，因此我国的教学课程很少会有大的改变。
经研究发现，西方发达国家的教学课程可以任由高等院校根据当前社会发展改动课程教学内容，从而教学内容有其自身的特点和创新之处。
教学内容与习题会有很强的互补性，习题多半是对课堂教学内容的深化，而不像国内许多教材对例题进行简单的翻版。
这种灵活的教学方式使得学生能够及时了解社会科技水平发展的现状，同时也能提高学生的学习兴趣。
对提高学校的教学质量有很大的帮助。
14教学落后于科技发展水平。
无机化学是一门相对发展较早的学科，同时也是发展非常迅速的学科。
但是，我国大部分高等学校的教学内容都不能及时的反应出无机化学的发展态势以及发展方向。
因此，如何解决高等学校的解学内容才能让学生把握现代社会的发展方向，才能让学生了解无机化学的发展状况使我们现在急需结局的一个问题。
职校化学实验教学中存在的问题及对策
职校化学实验教学中存在的问题及对策【摘要】化学实验，是学生客观认知物质世界本质和深入理解化学理论知识，而成为化学教学不可或缺的重要手段。
中职学校以培养专门的技能型人才为目的，故具有实践意义的教学方式更为重要。
本文主要对中职学校化学实验教学现状及存在的问题分别进行回顾与总结，并且针对目前化学实验教学存在的不足之处提出改进措施，对提高中职学校化学实验教学效果有较为实际的意义。
【关键词】职校，化学实验，问题，对策一、中职学校化学实验教学现状就医药学、生物学、食品及服装等专业而言，学生化学知识理解程度的高低将成为以后专业课程掌握好坏的关键因素。
然而实验是检测学生动手能力的主要依据。
目前，化学实验教学主要作为一种辅助性手段来使用，但多数情况下，化学理论课教师也兼任着化学实验课老师一职。
除此之外，化学实验室还有培养学生创新意识、实践能力、科学态度及科学精神的功效。
虽然如此，在学生教学实验过程中，有的学生“依葫芦画瓢”，为了完成报告而实验，有的学生只是“体验”实验，这些现象屡见不鲜。
要从根本上改变这一现状。
一般而言，教师在演示的过程中，讲解与分析实验原理、实验现象与实验结论，而学生只能被动地接收教师所传达的结论。
后者实现则在教师讲授完实验原理与实验步骤的基础上，单独由学生本人完成，这有利于锻炼学生实验能力，也有利于培养他们观察问题与解决问题的能力。
然而化学实验又分为探究性实验和验证性实验，前者是对未知问题的探索预设问题与解决方案，有利于培养学生们独立思考问题的能力，后者的结果是既定的，实验的目的是为了结果的证明，锻炼学生操作能力，与思维的缜密性。
然而，就现在中职学校化学实验现状来说，验证性的演示型实验多年来一直占据了主导地位。
这说明，在当今中职学校在化学学科方面的教学还没有充分的脱离普通初级中学化学教育方式的框架，不利于培养学生的素质和实际性人才。
二、中职学校化学实现教学存在的问题（一）教育方式及教材的限制。
浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想
浅谈无机及分析化学实验教学中的问题及设想无机及分析化学是化学教育中不可或缺的学科，也是具有重要意义和价值的科学学科。
它不仅可以帮助学生更深入地理解化学基础知识和具体应用，而且也可以帮助学生学习和掌握具有相当实用性的实验技术。
然而，在无机及分析化学实验教学中，还存在一些问题和挑战，这些问题和挑战会限制无机及分析化学实验教学的发展和实施。
首先，无机及分析化学实验室中的设备和仪器技术问题是无机及分析化学实验教学中面临的主要挑战之一。
由于设备技术的限制，许多实验室拥有的设备和仪器并不能满足实验教学的需求。
由于缺乏足够的设备和仪器，学生在实验过程中难以获得充分的实践经验，从而影响实验的质量和效果，也使得教师在教学过程中更加困难。
其次，教师技术能力的缺乏也是无机及分析化学实验教学中面临的主要问题之一。
实验室环境复杂，对于实验教师来说，他们需要具备良好的实验技术能力和理论知识，以保证实验的安全和有效。
但是，现有的教师技术水平较低，使得教师难以恰当地指导学生进行实验，并给学生带来一定的风险。
此外，学生的实验学习能力也是影响无机及分析化学实验教学效果的重要因素。
当碰到复杂的实验，如果学生没有充分的理论和实践基础，就很难发挥出色。
而目前，学生在学习有关知识方面也存在问题，不仅学习能力较弱，而且实验爱好度也较低，这种状况不利于无机及分析化学实验教学的进展。
面对上述问题，我们可以采取一些措施，以改善无机及分析化学实验教学的效果。
首先，加强实验室建设，针对学校的实验条件和教学需求，合理规划设备的配置，以提高实验质量，并尽可能地满足学生的实践需求。
其次，加强教师的科研学习，提高教师的实验技术水平，使其能够更好地指导学生进行实验。
最后，采取有效的教育措施，引导学生养成良好的实验习惯，提高他们的实验学习能力，从而实现教学效果的最大化。
总之，无机及分析化学实验教学面临着诸多挑战。
因此，学校和教师应该认真解决这些问题，努力改善实验条件，提高教师技术水平，增强学生实验学习能力，充分发挥无机及分析化学实验教学的作用，使其发挥更大的教育效益。
无机及分析化学实验教学的不足与改进
无机及分析化学实验教学的不足与改进无机及分析化学实验的几项改革都是为了更好地完善教育方式，以下是搜集整理的一篇探究无机及分析化学实验教学问题的论文范文，欢迎阅读借鉴。
实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。
而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。
学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。
现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。
一、目前无机及分析化学实验教学中存在的不足1.无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性在过去的无机化学实验里，制备实验的有关内容是只要合成出产品，计算出相关数据后，那么，这个实验就完成了它的教学任务，也达到了实验的目的。
无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验简单地加在一起，组成无机分析化学实验的这两个实验都是相对独立的，加在一起后它们之间没有关联，使之不能综合到一起去分析实验过程，也不能更全面地探讨实验结果。
2.实验内容重复，实验结构单一分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，有很多过程在无机化学实验中我们也要学习，这就造成了知识点的重复。
例如，某些金属离子的鉴定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技术的实验，它们都在各个环节重复出现，这样不仅浪费了教学课时和药品，还降低了学习效率。
3.实验造成的污染和浪费现象严重现在的实验教学中，很多实验的开销都是很大的，很多验证性的实验，大大加剧了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的节约没有相关意识。
我国环境污染严重，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物造成污染和影响，时刻威胁着人类的健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施
Science &Technology Vision科技视界无机化学实验是我校化学专业以及其他相关专业大一新生的第一门实验课,其教学任务是:首先,让学生准确透彻地理解实验的基本原理,在此基础上熟练掌握实验的基本操作,并在操作过程中学会观察实验现象,最后学会运用数据处理软件分析和处理实验数据。
教学目标是:锻炼学生勤于动脑、善于动手的精神,培育学生成长为拥有基础知识和熟练实验技能的全方位人才[1]。
然而,我校目前在传统的无机化学实验教学方面存在一些不足。
本文就这些不足之处展开了探讨,主要包括:学生自身、教学内容、教学方式和考核制度四个方面,并结合学校实际情况和人才培养目标,对这四个方面提出了具体的改进措施。
1目前无机化学实验存在的问题1.1学生自身方面的问题由于中学化学教育大多以应试教育为主,很多学生在中学没有进过实验室,且大一新生生源地不同,各地高考政策也不同,导致学生的实验基础千差万别:有些学生高中没有选修化学,有些学生没有进过实验室,而有些学生在初中就已经初步掌握一些简单的无机化学实验操作。
基础薄弱的学生,实验技能很难在短时间内赶上基础好的学生,日积月累中导致他们逐渐对实验课失去了学习兴趣。
具体表现为:(1)纵使教师在课前强调过很多遍,学生上实验课之前还是不预习,对实验内容极其不熟悉。
(2)教师在实验前向学生讲述实验时,学生对教师提问的问题基本答不上。
(3)学生做实验时,总是做一步看一步,操作很不规范:比如在称取药品时,药勺混用;分析天平在使用前,没有事先校零,用完之后,忘记将天平的两侧边门关好;移取溶液时,不小心打碎玻璃仪器;如若遇到实验失败或现象异常,学生们也不会分析原因。
(4)书写作者简介:王银珠(1987.06—),女,汉族,江苏镇江人,江苏科技大学环境与化学工程学院,讲师,博士,主要研究方向为电致化学发光。
浅谈我校在无机化学实验教学中现存的问题和改进措施王银珠*陈传祥(江苏科技大学环境与化学工程学院,江苏镇江212003)【摘要】根据我校无机化学实验教学中学生自身、教学内容、教学方式、考核制度四个方面存在的问题,针对性地探讨了一些改进方法:学生方面,培养学生的实验综合能力;实验内容方面,精选实验内容,提高专业针对性;教学方式方面,互联网技术应用于无机化学实验;考核制度方面,改进实验考核。
《无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
料 、药 品 、低 值 品 、易 耗 品的 采购 工作 。使 学生 的 实验 条件 逐 步 改善 ，尽量做 到 一人 一套装 置 【１。 ｌ］ ５． 改进教 学方法 备好课是上好 课 的前 提。备课 除了要清 楚掌握 实验的步骤、原理及各方 面注 意事项外 ，最重要的是要研 究实验内容 应如何改进、思考如何在 实验 课中启发和 引导学生 。采用 问题 解决型 实验 教提 高学生 的综合素质 ＿ 。 １ ６ 建设稳 定的师资 队伍 学校根 据相应 的规定 ，为 实验室配备一 ． 定数 量的专任教师和实验 室工作人员 ，保证 实验教学有条不紊地 正常
教 育 时 空
ｌ ■
《 无机化学实验》课存在的问题及改进方法探讨
申 华 石中亮 陈 尚东 王传胜 杨卫东
（ 阳化工学院应用化学学院 辽宁 沈阳 ｌ ０ ４ 沈 １ ２） １
［ 要］ 摘 无机化 学 实验课 是高等 院校化 学 、化 工 、医药 、环境 等专业 一年 级学 生的必 修课 。但 随着 ２ 纪 中 国教育 的发展 ，原 有的 １世 教育模式 已不适应其 发展 。我们 分析了无机化学实验课 目前存在的主要 问题 ，并针对这 些问题提出 了相应 的改进方法 ，以适应时代发展的需要。 ［ 关键 词】 无机化 学实验课 问题 方法 中图分 类号：Ｏ 文献标识码 ：Ａ ６ 文章编号：１ ０ － １ ｘ（ ０ ８ ９（ ） ０ ９ － １ ９ ９ ２ ０ ） ａ － ０ ４ ０ ０ ４
运行 。
７ 完善考核 制度 无机 化学实验课 一定独 立考试 ，包 括平时和期 ． 末两 部分 。平时主要是检查每 次实验的预 习、操 作、实验记录 、实验 结果及 结果讨论等；期末考试是 在规定的 时间内考查学生 的基本操作 技能 。考核 制度的完善 ，也是调动学 生积极性 的有效措施 。 ８ 加强合作 交流 学校 和教研室尽 可能 为学术交流活 动、合作研 ． 讨创造平 台，这 样才能及时将先进 的教学方法 、教学理念和新型研究 成果应用于教学实践活动中，更有助于提高无机化学实验课的教学质量。 无机化学实验课存在 的问题是几十年 高等教育单一 的教学模 式逐 步形成 的，所 以解 决问题的方案 也需逐步实施完 善。相信在不久 的将 来 ，学 习无机化 学实验课 的化工类 学生一定 是素质 教育下 能力强 、知 识 面 宽 的 高 素质 人 才 。 基 金项 目：辽 宁省教 育厅 资助 项 目；沈 阳化 工 学 院教 学研 究 基 金 项 目 （ ０ Ｂ０ ２ ７ ２） ０ ３
高职无机化学教学反思
高职无机化学教学反思无机化学是高职教育中一门重要的学科，它为学生打下坚实的化学基础，为他们未来的职业发展奠定了重要的基础。
然而，在教学过程中，我发现一些问题存在，并对此进行反思和思考。
首先，我发现学生对于无机化学的兴趣较低。
无机化学作为一门较为抽象的学科，学生往往觉得难以理解和应用。
在上课时，我注重讲解理论知识，但忽略了将知识与实际应用相结合的方法。
因此，我需要在教学中增加实例和案例，让学生能够更好地理解学科的重要性和应用价值。
其次，教材内容繁杂，学生难以理解。
现有的无机化学教材内容繁多，学生往往感到无从下手。
因此，我需要在课堂上对重要的知识点进行重点讲解，并配合实验和实例进行解释。
通过举例说明，学生能够更加直观地理解和掌握知识。
再次，实验教学存在安全隐患。
无机化学实验具有一定的危险性，学生在实践操作过程中安全意识不足。
因此，我需要在实验前详细讲解实验步骤和注意事项，并强调安全意识的重要性。
此外，我也会在教学中引入虚拟实验和实验模拟软件，以减少实验操作带来的安全风险。
另外，教学资源不足也是一个问题。
在无机化学教学过程中，我发现有些学生无法及时获取到相关的教学资源和资料。
为了解决这个问题，我将积极利用互联网资源，搜集高质量的教学资料并与学生分享。
同时，我也鼓励学生主动参与相关社群，通过在线讨论和交流，提高学习效果。
最后，我发现学生在解题过程中存在一定的困难。
无机化学是一门涉及到计算和推理的学科，学生需要掌握相应的方法和技巧。
为了帮助学生更好地解题，我会在课堂上进行案例分析和解题指导。
同时，我也鼓励学生进行反思和思考，培养他们独立解决问题的能力。
综上所述，我对高职无机化学教学进行了反思，并提出了改进的思路和方法。
通过增加学生的兴趣，减少理论教学的抽象性，提高实验安全性，解决教学资源不足以及加强解题指导等方面的努力，相信能够提高学生的学习效果，增强他们对无机化学的兴趣和理解。
只有通过不断反思和改进，我们才能更好地促进学生的学习与发展。
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第23卷 第1期 开封大学学报 V o.l 23 N o .1
2009年3月J OURNAL OF KA I FENG UN I V ERS I TY M ar .2009
收稿日期:2008-10-24
作者简介:曹红霞(1967-),女,河南淮阳人,副教授。
研究方向:分析检测。
当前高职院校无机化学实验教学存在的问题及对策
曹红霞
(开封大学教务处,河南开封475004)
摘 要:当前,无机化学实验教学中存在着一些问题,包括:验证性实验多,而综合性、设计性实验少;教材缺乏全局性、整体性;实验内容缺乏连贯性;考核方式单一,成绩评定缺乏客观性,等等。
为此,须完善实验课程教学大纲,开发实验指导书;调整相关实验教学内容,强化综合能力训练;改革实验教学方法、手段及考核方法;部分开放实验室,增加学生实验机会。
只有这样,才能切
实培养学生的实践和创新能力,进而提高无机化学实验课的教学质量。
关键词:无机化学实验;规范操作;实验报告中图分类号:G642 文献标识码:A
文章编号:1008-343X (2009)01-0072-02
无机化学实验是化工专业学生的第一门实验课,在整个大学化学实验教学中占有很重要的地位,它不仅与无机化学理论联系紧密,而且是后续实验课的基础。
当前,高职院校无机化学实验教学中存在一些问题。
本文拟就这些问题及解决办法进行探讨。
一、当前无机化学实验教学存在的问题高职院校无机化学实验课以验证理论为主,基本上成为理论课的附庸,忽视了学生能力的培养,不能很好地体现实验课的教学特点和教学规律。
由于实验课居于从属地位,在教学要求上低于理论课,因此学生中普遍存在重理论、轻实验的现象。
少数学生做实验时敷衍了事,随意修改数据,缺乏严谨的科学态度。
教材策划上缺乏全局性、整体性,不利于科学思维方法和创新能力的培养,反映不出基于工作过程开发课程的理念。
前后实验缺乏连贯性,使得药品重复使用且使用量过大,造成资源的浪费及环境污染,学生一开始就没有受到绿色化学的教育,环保意识淡薄。
实验考核成绩大多按实验报告的书写情况评定,而忽视了实验过程中的实际操作,成绩评定缺乏客观性。
无机化学实验教学中存在这些问题严重影响了高素质化工人才的培养。
在现有的条件下,尽快地摸索出一条适合无机化学实验教学的新路子,是任课教师和实验员肩上的重任。
二、对策
(一)完善实验课程教学大纲,开发实验指导书
应结合本专业的特点,体现基于工作过程的课程设计的新理念,制定科学、规范、完善的实验课程大纲,使教学有章可循。
新开发的实验教材从内容上应注意实验的前后衔接,减少验证性实验,增加综合性实验,同时注意实验药品的节约。
(二)调整相关实验教学内容,强化综合能力训练应根据无机化学实验教学的特点,保留一些经典的实验内容,强化实验的基本原理和基本操作,在原有的基础上深化实验教学改革。
如,为了增加学生对做实验的兴趣,可保留玻璃工操作练习,通过简单玻璃仪器的制作,既可以让学生在以后的实验中使用自己的作品,也可以锻炼学生的实际动手能力。
应对实验教学内容进行调整,合理安排实验项目和次序,充分利用相关反应,尽可能使第一个反应的产物转变为下一个实验的反应物,实现实验的连续性,在一定程度上减轻对环境的污染,实现无机化学的绿色化[1]
,并促进学生对物质转化关系的了解。
例如,实验中有由铁合成硫酸亚铁,我们就紧接着安排由硫酸亚铁制备净水剂,并现场把净水剂用于生活实际,进行环保教育;学生用自己的产品制备出新产品,体验到成功的喜悦,既增强了学习兴趣,提高了环保意识,也强化了综合能力训练。
由于无机化学实验基本操作的规范化和熟练程度将直接影响后续课程)))分析化学实验)))结果的准确
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度,因此实验中应要求学生准确建立起/量0的概念,培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。
这也是为学生考取/中级化学分析工0作准备。
可以在某些具体实验上给学生安排一些小型设计性实验内容,只告知要达到的目的,让学生自主设计、自己查资料,激发学生求知探索的热情,提高学生思考问题和解决问题的综合能力。
(三)改革实验教学方法、手段及考核方法
无机化学实验涉及许多基本操作,如仪器的使用,试剂的称量、溶解、加热、过滤、浓缩、结晶等,这些基本操作看似简单,但要真正做到规范并不容易。
原有的实验教学往往是由老师课前准备好实验试剂和仪器,上课详细讲解原理、实验步骤、注意事项,再由学生按部就班地做,这样学生就处于被动地位,失去了自主学习和创新的积极性。
可以做以下尝试。
1.充分利用现代化教学手段
在做无机化学实验之前,组织全体学生观看与实验有关的教学录像,使学生对基础实验规范操作和实验内容先有个初步认识,这在教学中会起到事半功倍的作用。
2.采用/问题解决0型实验教学方法
/先讲后做0是实验教学中较传统又典型的一种教学模式,但在培养学生创新意识、提高其独立思考能力等方面存在弊端,让学生存在依赖心理,教师怎么讲就怎么做,而不去思考为什么要这样做。
长此以往,就阻碍了学生的发展。
/问题解决0型实验教学方法是指教师在实验前提出若干问题,学生在实验中边做边思考,使得教师和学生产生互动。
如,实验中是采用趁热过滤还是冷却后过滤?冷却温度如何控制?等等,让学生带着问题做实验,这有助于提高学生动手能力以及独立思考的能力。
同时这一教学方式也强化了学生查阅文献资料和设计实验的能力,使学生在实验中能发现问题、解决问题。
它彻底改变了学生做实验/照方取药0的被动方式,创造出生动、活泼、宽松、和谐的教学氛围,达到了提高学生综合素质的目的[2]。
3.采用多元化考试、考核方式
学生最终的实验考核成绩全部根据每个实验的平时综合成绩来定,这样可以激发学生平时学习的积极性,使他们高度重视每一个实验。
成绩的评定包括: (1)对于预习的评价;(2)对实验原理和基本知识理解和掌握程度的评价;(3)对实验操作的评价;(4)对实验结果的评价;(5)对实验报告的书写与完整性的评价;
(6)对卫生、纪律的评价。
这使学生不但注重学习的结果,而且注重学习的过程,避免了一些学生平时学习不用功而临时突击现象的发生。
(四)部分开放实验室
/开放实验室/是高职院校实验教学的一个发展趋势,是我们今后努力的方向。
在目前的管理和教学体制下,完全开放实验室还不太可能,但是部分开放实验室则是可以做到的。
学生需要补做实验课上做失败的实验,学生自己搞的创新项目也需要进行实验。
开放实验室能够为学生自觉学习提供更广阔的天地,进而影响学风[3]。
此外,还可以让一些学有余力的学生接触一些教师的科研课题,以提高学生独立的实验能力。
三、结语
高职实验教学的加强给教师提出了更高的要求。
无机化学实验教学中应选择具有基础性和实用性的实验内容,以学生为主体,运用现代化教学手段进行教学,使学生充分发挥实践动手能力、探索能力和创新能力,成为合格的技术应用型人才,从而满足社会对化工人才的需求。
参考文献:
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[3]王香爱,陈养民,王淑荣.无机化学实验改革探讨[J].渭
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[责任编辑张焰]
D iscussion on Inorganic Che m istry Exper im ent Teaching
CAO H ong-x ia
(T e aching Affa i rs Office,K a i fe ng Un i versit y,K a i feng475004,H e nan)
Abstrac t:Fo r the students o f che m i ca l eng ineer i ng,i norgan i c chem istry expe ri m en t is an i m po rtant part i n the requ i red course o f ino r-ganic che m istry.H i gher de m ands are requ ired on practica l teach i ng under t he tra i n i ng pattern of hi gher vo ca ti ona l institute.In orde r to tra i n st udents'practi ca l ab ilit y and innov ati ng ab ilit y,and i m prove the teaching qua li ty of i no rganic chem i stry exper i m ent,this arti c le deals w it h so m e questions i n i no rganic chem istry exper i m ent and put for w ards so m e ideas and suggestions.
K ey word s:i norgan ic che m istry expe ri m en t;standard operation;exper i m enta l report
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