人教版初一数学上册去括号
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七年级数学上册(人教版)2.2.2去括号说课稿
七年级数学上册（人教版）2.2.2去括号说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是七年级数学上册（人教版）2.2.2节《去括号》。本节课在课程体系中处于代数初步知识的部分，是学习整式的加减运算的基础。主要知识点包括：去括号的基本方法，掌握括号前的符号对括号内各项的影响，以及运用去括号的法则解决实际问题。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对去括号法则的理解不够深入，以及在应用过程中容易忽略括号前的符号。我将通过多次重复讲解、举例说明和针对性练习来应对这些问题。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学方法和节奏；根据学生的作业情况，提供个性化的辅导；收集学生的意见和建议，不断优化教学设计和教学策略。通过这些反思和改进，我旨在提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握去括号法则。
3.我会根据学生的表现提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.对于共性问题，我会提供集体反馈，解释正确的解题方法和思路。
这样的总结反馈能够帮助学生认识到自己的学习成果，明确下一步的学习目标。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
-设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
这些媒体资源在教学中的作用是：
-提供直观的视觉信息，帮助学生形象地理解去括号的法则。
-增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
-提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
-师生互动：在讲解关键概念和步骤时，我会提问学生，鼓励他们思考并回答问题。在学生练习时，我会巡回指导，针对学生的个别问题提供帮助。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是七年级数学上册（人教版）2.2.2节《去括号》。本节课在课程体系中处于代数初步知识的部分，是学习整式的加减运算的基础。主要知识点包括：去括号的基本方法，掌握括号前的符号对括号内各项的影响，以及运用去括号的法则解决实际问题。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对去括号法则的理解不够深入，以及在应用过程中容易忽略括号前的符号。我将通过多次重复讲解、举例说明和针对性练习来应对这些问题。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学方法和节奏；根据学生的作业情况，提供个性化的辅导；收集学生的意见和建议，不断优化教学设计和教学策略。通过这些反思和改进，我旨在提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握去括号法则。
3.我会根据学生的表现提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.对于共性问题，我会提供集体反馈，解释正确的解题方法和思路。
这样的总结反馈能够帮助学生认识到自己的学习成果，明确下一步的学习目标。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
-设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
这些媒体资源在教学中的作用是：
-提供直观的视觉信息，帮助学生形象地理解去括号的法则。
-增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
-提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
-师生互动：在讲解关键概念和步骤时，我会提问学生，鼓励他们思考并回答问题。在学生练习时，我会巡回指导，针对学生的个别问题提供帮助。
人教版七年级数学上册去括号课件
切勿漏乘.
逆水速度=船速-水速=(50-a)km/h.
2小时后两船相距(单位：km) 2(50+a)+2(50-a)=100+2a+100-2a=200. （2）2小时后甲船比乙船多航行(单位：km) 2(50+a)-2(50-a)=100+2a-100+2a=4a.
例3 先化简，再求值．
(1)－(4k3－k2＋5)＋(5k2－k3－4)，其中k＝－2；
（3）原式=abc-(2ab-3abc+ab+4abc) =abc-3ab-abc=-3ab.
2 去括号化简的应用
例2 两船从同一港口出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水， 两船在静水中速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时. 问: (1)2小时后两船相距多远?
(2)2小时后甲船比乙船多航行多少千米? 解：（1）顺水速度=船速+水速=(50+a)km/h,
2
5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]＋2x2y－xy2.
解：原式=5xy2－(－xy2＋2x2y)＋2x2y－xy2
=5xy2. 当x＝－4，y＝ 1 时，
2
原式=5×(－4)×( 1 )2=－5.
2
课堂小结
去括号应注意的事项： (1)去括号时要将括号前的符号和括号一起去掉； (2)去括号时第一弄清括号前是“+”还是“-”； (3)去括号时当括号前有数字因数应用乘法分配律，
练一练
化简： （1）3(a2－4a＋3)－5(5a2－a＋2)； （2）3(x2－5xy)－4(x2＋2xy－y2)－5(y2－3xy)； （3）abc-[2ab-(3abc-ab)+4abc]
解：（1）原式=3a2－12a＋9－25a2＋5a－10 =－22a2－7a－1；
逆水速度=船速-水速=(50-a)km/h.
2小时后两船相距(单位：km) 2(50+a)+2(50-a)=100+2a+100-2a=200. （2）2小时后甲船比乙船多航行(单位：km) 2(50+a)-2(50-a)=100+2a-100+2a=4a.
例3 先化简，再求值．
(1)－(4k3－k2＋5)＋(5k2－k3－4)，其中k＝－2；
（3）原式=abc-(2ab-3abc+ab+4abc) =abc-3ab-abc=-3ab.
2 去括号化简的应用
例2 两船从同一港口出发反向而行，甲船顺水，乙船逆水， 两船在静水中速度都是50千米/时，水流速度是a千米/时. 问: (1)2小时后两船相距多远?
(2)2小时后甲船比乙船多航行多少千米? 解：（1）顺水速度=船速+水速=(50+a)km/h,
2
5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]＋2x2y－xy2.
解：原式=5xy2－(－xy2＋2x2y)＋2x2y－xy2
=5xy2. 当x＝－4，y＝ 1 时，
2
原式=5×(－4)×( 1 )2=－5.
2
课堂小结
去括号应注意的事项： (1)去括号时要将括号前的符号和括号一起去掉； (2)去括号时第一弄清括号前是“+”还是“-”； (3)去括号时当括号前有数字因数应用乘法分配律，
练一练
化简： （1）3(a2－4a＋3)－5(5a2－a＋2)； （2）3(x2－5xy)－4(x2＋2xy－y2)－5(y2－3xy)； （3）abc-[2ab-(3abc-ab)+4abc]
解：（1）原式=3a2－12a＋9－25a2＋5a－10 =－22a2－7a－1；
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程3.3解一元一次方程-去括号(教案)
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程3.3解一元一次方程-去括号（教案）
一、教学内容
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程3.3解一元一次方程-去括号。本节课主要内容包括：
1.掌握一元一次方程去括号的方法。
2.能够正确运用去括号法则解一元一次方程。
3.了解去括号法则在解决实际问题时的重要性。
教学内容列举：
2.教学难点
-正确理解和运用去括号法则，特别是在处理带有负号的括号时。
-解决学生在去括号过程中出现的符号错误、运算顺序错误等问题。
-将去括号法则应用于解决实际问题，识别问题中的数量关系，构建数学模型。
举例解释：
-难点一：在处理如4（x-1）+6=2（3x+1）的方程时，学生可能会在去括号时出现符号错误，如将-4乘以括号内的1误写为+4。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握一元一次方程去括号法则：a（b±c）=ab±ac。
-学会运用去括号法则解一元一次方程，并能正确求解。
-通过实际问题的引入，让学生感受去括号法则在实际问题中的应用。
举例解释：
-以方程3（x+2）=12为例，讲解如何将括号去掉，并求解方程。
-强调在去括号过程中，正负号的正确处理，如5（2x-3）=20中去括号后变为10x-15=20。
1.去括号法则：a（b±c）=ab±ac
2.举例说明如何将含括号的一元一次方程去掉括号。
3.练习题：解以下一元一次方程，强化去括号法则的应用。
（1）3（x+2）=12
（2）5（2x-3）=20
（3）4（x-1）+6=2（3x+1）
4.实际问题：应用去括号法则解决简单的实际问题。
一、教学内容
人教版七年级数学上册第三章一元一次方程3.3解一元一次方程-去括号。本节课主要内容包括：
1.掌握一元一次方程去括号的方法。
2.能够正确运用去括号法则解一元一次方程。
3.了解去括号法则在解决实际问题时的重要性。
教学内容列举：
2.教学难点
-正确理解和运用去括号法则，特别是在处理带有负号的括号时。
-解决学生在去括号过程中出现的符号错误、运算顺序错误等问题。
-将去括号法则应用于解决实际问题，识别问题中的数量关系，构建数学模型。
举例解释：
-难点一：在处理如4（x-1）+6=2（3x+1）的方程时，学生可能会在去括号时出现符号错误，如将-4乘以括号内的1误写为+4。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握一元一次方程去括号法则：a（b±c）=ab±ac。
-学会运用去括号法则解一元一次方程，并能正确求解。
-通过实际问题的引入，让学生感受去括号法则在实际问题中的应用。
举例解释：
-以方程3（x+2）=12为例，讲解如何将括号去掉，并求解方程。
-强调在去括号过程中，正负号的正确处理，如5（2x-3）=20中去括号后变为10x-15=20。
1.去括号法则：a（b±c）=ab±ac
2.举例说明如何将含括号的一元一次方程去掉括号。
3.练习题：解以下一元一次方程，强化去括号法则的应用。
（1）3（x+2）=12
（2）5（2x-3）=20
（3）4（x-1）+6=2（3x+1）
4.实际问题：应用去括号法则解决简单的实际问题。
人教版七年级数学上册3.3解一元一次方程一一去括号与去分母(第1课时)说课稿
主要知识点包括：
1.去括号法则：含有一个括号的方程，去掉括号后，括号内各项的符号与括号前的符号相同；含有两个或多个括号的方程，去掉括号后，根据括号之间的符号进行符号分配。
2.去分母法则：将方程两边同乘以各分母的最小公倍数，使方程转化为整式方程。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握去括号与去分母的解法。
人教版七年级数学上册3.3解一元一次方程一一去括号与去分母(第1课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级数学上册第三章第三节“解一元一次方程——去括号与去分母”的第一课时。在课程体系中，本节课是继学习了解一元一次方程的概念及移项之后，进一步学习解一元一次方程的方法。通过本节课的学习，学生将掌握去括号与去分母的解法，为后续学习其他类型的方程打下基础。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的方程求解方法和移项技巧，但可能存在以下学习障碍：
1.对去括号法则的理解不够深入，容易在符号分配上出现错误。
2.对去分母的最小公倍数求法不够熟练，导致在去分母过程中出现错误。
3.部分学生可能对数学符号和术语的理解不够准确，影响解题速度和正确率。
（三）学习动机
1.创设情境：通过一个与学生生活相关的实际问题，例如购物时如何计算折扣，引发学生思考方程在生活中的应用。
2.提出问题：在黑板上展示一个含括号和分母的简单方程，提问学生如何解决这类问题，激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课学习的移项知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
2.能够运用去括号与去分母的方法解一元一次方程。
过程与方法：
1.去括号法则：含有一个括号的方程，去掉括号后，括号内各项的符号与括号前的符号相同；含有两个或多个括号的方程，去掉括号后，根据括号之间的符号进行符号分配。
2.去分母法则：将方程两边同乘以各分母的最小公倍数，使方程转化为整式方程。
（二）教学目标
知识与技能：
1.理解并掌握去括号与去分母的解法。
人教版七年级数学上册3.3解一元一次方程一一去括号与去分母(第1课时)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级数学上册第三章第三节“解一元一次方程——去括号与去分母”的第一课时。在课程体系中，本节课是继学习了解一元一次方程的概念及移项之后，进一步学习解一元一次方程的方法。通过本节课的学习，学生将掌握去括号与去分母的解法，为后续学习其他类型的方程打下基础。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的方程求解方法和移项技巧，但可能存在以下学习障碍：
1.对去括号法则的理解不够深入，容易在符号分配上出现错误。
2.对去分母的最小公倍数求法不够熟练，导致在去分母过程中出现错误。
3.部分学生可能对数学符号和术语的理解不够准确，影响解题速度和正确率。
（三）学习动机
1.创设情境：通过一个与学生生活相关的实际问题，例如购物时如何计算折扣，引发学生思考方程在生活中的应用。
2.提出问题：在黑板上展示一个含括号和分母的简单方程，提问学生如何解决这类问题，激发学生的好奇心和求知欲。
3.回顾旧知：简要回顾上一节课学习的移项知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
2.能够运用去括号与去分母的方法解一元一次方程。
过程与方法：
人教版七年级数学上册.2去括号
12．下列各式从左到右的变形正确的有( B )
①－(a－b＋c)＝－a＋b－c；②x－2(y－z)＝x－2y＋z；③2(x－y)－3(a
＋b)＝2x－y－3a＋3b；④2a－4b－m－n＝2(a－2b)－(m＋n)．
A．1个
B．2个
C．3个
D．4个
13．下列各组式子中，互为相反数的有( B ) ①a－b与－a－b；②a＋b与－a－b；③a＋1与1－a；④－a＋b与a－b.
16．如果当x＝1时，代数式2ax3＋3＋4的值是____．3 17．若a2－ab＝9，且ab－b2＝6，则a2－b2＝__1_5___，a2－2ab＋b2 ＝__3__．
18．化简求值： (1)2(a2－ab)－3(2a2－ab)，其中a＝－2，b＝3. 解：原式＝2a2－2ab－6a2＋3ab＝－4a2＋ab.当a＝－2，b＝3时，原 式＝－4×(－2)2＋(－2)×3＝－22 (2)a－2[3a＋b－2(a＋b)]，其中a＝－20，b＝10. 解：原式＝a－2[3a＋b－2a－2b]＝a－2(a－b)＝a－2a＋2b＝－a＋ 2b.当a＝－20，b＝10时，原式＝－(－20)＋2×10＝40
A．①②④ B．②④
C．①③ D．③④
14．已知x－2y＝3，则代数式6－2x＋4y的值为( A ) A．0 B．－1 C．－3 D．3 15．如图所示是两种长方形铝合金窗框，已知窗框的长都是y米，窗框 宽都是x米，若一用户需(1)型的窗框2个，(2)型的窗框5个，则共需铝 合金__(_1_6_x_＋__1_4_y_)___米．
(4)2(a－b)－3(x＋y)＝__2_a_－__2_b_－__3_x_－__3_y______．
知识点二：去括号化简
5．化简(a－b)－(a＋b)的结果是( B )
5.2 解一元一次方程---去括号 课件人教版数学七年级上册
A.
B.
C.
D.
3.爷爷现在的年龄是孙子的5倍,12年后,爷爷的年龄是孙子的3
12
倍,现在孙子的年龄是____岁.
当堂训练
利用去括号解一元一次方程
查漏补缺
4.当x为何值时,代数式2(x2-1)-x2的值比代数式x2+3x-2的值大6.
解：依题意,得：2(x2-1)-x2-(x2+3x-2)=6
去括号,得：2x2-2-x2-x2-3x+2=6
移项、合并同类项,得：-3x=6
系数化为1,得：x=-2
第五章
5.2
一元一次方程
解一元一次方程
第3课时 去括号
人教版七年级(上)数学
情境导入 新知探究 要点归纳 典例精讲 查漏补缺 课堂小结 提升能力
导入新课
解一元一次方程
温故知新
化简下列各式：
(1)(-3a+2b)+3(a-b)；
解：(1)原式=-3a+2b+3a-3b
(2)-5a+4b-(-3a+b).
2[2(2x-1)-1]-1=0
解得x=0.875.
答：壶中原有0.875斗酒.
李白街上走,提壶去买酒；
遇店加一倍,见花喝一斗；
三遇店和花,喝光壶中酒；
试问酒壶中,原有多少酒．
课堂小结
利用去括号解一元一次方程
知识梳理
1.解一元一次方程的步骤：去括号→移项→合并同类项→系数
化为1.
2.若括号外的因数是负数,去括号时,原括号内各项的符号
均用电量减少2 000 kW·h(千瓦时),全年的用电量是150 000
kW·h.这个工厂去年上半年平均每月用电量是多少?
B.
C.
D.
3.爷爷现在的年龄是孙子的5倍,12年后,爷爷的年龄是孙子的3
12
倍,现在孙子的年龄是____岁.
当堂训练
利用去括号解一元一次方程
查漏补缺
4.当x为何值时,代数式2(x2-1)-x2的值比代数式x2+3x-2的值大6.
解：依题意,得：2(x2-1)-x2-(x2+3x-2)=6
去括号,得：2x2-2-x2-x2-3x+2=6
移项、合并同类项,得：-3x=6
系数化为1,得：x=-2
第五章
5.2
一元一次方程
解一元一次方程
第3课时 去括号
人教版七年级(上)数学
情境导入 新知探究 要点归纳 典例精讲 查漏补缺 课堂小结 提升能力
导入新课
解一元一次方程
温故知新
化简下列各式：
(1)(-3a+2b)+3(a-b)；
解：(1)原式=-3a+2b+3a-3b
(2)-5a+4b-(-3a+b).
2[2(2x-1)-1]-1=0
解得x=0.875.
答：壶中原有0.875斗酒.
李白街上走,提壶去买酒；
遇店加一倍,见花喝一斗；
三遇店和花,喝光壶中酒；
试问酒壶中,原有多少酒．
课堂小结
利用去括号解一元一次方程
知识梳理
1.解一元一次方程的步骤：去括号→移项→合并同类项→系数
化为1.
2.若括号外的因数是负数,去括号时,原括号内各项的符号
均用电量减少2 000 kW·h(千瓦时),全年的用电量是150 000
kW·h.这个工厂去年上半年平均每月用电量是多少?
人教版七年级上册数学教案第三章3.3解一元一次方程-去括号(教案)
-能够正确运用去括号的方法解一元一次方程。
-掌握在方程两边进行相同操作时保持等式成立的原则。
-举例：解方程2(x - 3) + 4x = 12，学生需掌握将2乘以括号内的每一项，然后合并同类项的步骤。
2.教学难点
-理解分配律在去括号过程中的应用，特别是当括号前系数不为1时。
-正确处理括号外的负号，避免在去括号时出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了去括号的基本方法、分配律的运用以及如何处理负号等难点问题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对去括号方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决一元一次方程时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于解一元一次方程的去括号方法掌握程度参差不齐。在讲解和实践活动过程中，有几个地方值得我深思。
首先，分配律的应用是去括号方法中的关键步骤，但部分学生在这一步上犯了难。我意识到，可能是我没有将这一概念讲得足够透彻，或者学生们还没有形成牢固的数学直觉。在以后的教学中，我需要通过更多的实例和练习，让学生们充分理解并熟练运用分配律。
其次，负号的正确处理也是学生们的一个难点。在小组讨论中，我发现有些学生忽略了负号，导致解题错误。这提醒我，在讲解时需要更加注重细节，强调负号在去括号过程中的作用，并通过对比练习，让学生们加深印象。
此外，实践活动中的小组讨论非常热烈，学生们积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与去括号无关的内容。今后，我需要在组织小组讨论时，更加明确主题和讨论方向，引导学生聚焦关键知识点。
-掌握在方程两边进行相同操作时保持等式成立的原则。
-举例：解方程2(x - 3) + 4x = 12，学生需掌握将2乘以括号内的每一项，然后合并同类项的步骤。
2.教学难点
-理解分配律在去括号过程中的应用，特别是当括号前系数不为1时。
-正确处理括号外的负号，避免在去括号时出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了去括号的基本方法、分配律的运用以及如何处理负号等难点问题。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对去括号方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在解决一元一次方程时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于解一元一次方程的去括号方法掌握程度参差不齐。在讲解和实践活动过程中，有几个地方值得我深思。
首先，分配律的应用是去括号方法中的关键步骤，但部分学生在这一步上犯了难。我意识到，可能是我没有将这一概念讲得足够透彻，或者学生们还没有形成牢固的数学直觉。在以后的教学中，我需要通过更多的实例和练习，让学生们充分理解并熟练运用分配律。
其次，负号的正确处理也是学生们的一个难点。在小组讨论中，我发现有些学生忽略了负号，导致解题错误。这提醒我，在讲解时需要更加注重细节，强调负号在去括号过程中的作用，并通过对比练习，让学生们加深印象。
此外，实践活动中的小组讨论非常热烈，学生们积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，讨论了一些与去括号无关的内容。今后，我需要在组织小组讨论时，更加明确主题和讨论方向，引导学生聚焦关键知识点。
5.2 第3课时 去括号 课件(共20张PPT) 人教版七年级数学上册
1.请同学们完成以下题目：(1)a－(－b＋c)＝___________；(2)－(a＋b)－(－c－d)＝______________；(3)2(a－b)－3(－c＋d)＝___________________；(4)m－(2m－n－p)×2＝_________________；(5)a2－2(a2－3a＋1)＝____________；(6)1－(a－2b＋c) ＝_______________．
1. 本节课我们学习了哪些知识？2．去括号时要注意什么问题？
含有括号的一元一次方程的解法
当括号前是减号时，去括号时要注意括号内的每一项都需要变号
同学们，这节课我们学会了利用去括号解一元一次方程，与我们之前学习的整式运算中的去括号法则相同，在计算时一定要细心，心中默念法则，相信大家都可以正确地解出方程．
a＋b－c
－a－b＋c＋d
2a－2b＋3c－3d
－3m＋2n＋2p
－a2＋6a－2
1－a＋2b－c
2．请同学们阅读课本124－125页，思考并回答以下问题：(1)解方程：4x＋2(x－2)＝8.解：去括号，得_____________．移项，得______________．合并同类项，得__________．系数化为1，得_________．(2)解方程：3x－7(x－1)＝3－2(x＋3)．解：去括号，得___________________________．移项，得______________________．合并同类项，得____________．系数化为1，得____________．
教材习题：完成课本130页习题2，5题．
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
2．去括号时需要注意什么？
当括号外是负号时，去括号时，括号内的每一项都需要变号．当有多重括号时，要按一定顺序去括号
1. 本节课我们学习了哪些知识？2．去括号时要注意什么问题？
含有括号的一元一次方程的解法
当括号前是减号时，去括号时要注意括号内的每一项都需要变号
同学们，这节课我们学会了利用去括号解一元一次方程，与我们之前学习的整式运算中的去括号法则相同，在计算时一定要细心，心中默念法则，相信大家都可以正确地解出方程．
a＋b－c
－a－b＋c＋d
2a－2b＋3c－3d
－3m＋2n＋2p
－a2＋6a－2
1－a＋2b－c
2．请同学们阅读课本124－125页，思考并回答以下问题：(1)解方程：4x＋2(x－2)＝8.解：去括号，得_____________．移项，得______________．合并同类项，得__________．系数化为1，得_________．(2)解方程：3x－7(x－1)＝3－2(x＋3)．解：去括号，得___________________________．移项，得______________________．合并同类项，得____________．系数化为1，得____________．
教材习题：完成课本130页习题2，5题．
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
2．去括号时需要注意什么？
当括号外是负号时，去括号时，括号内的每一项都需要变号．当有多重括号时，要按一定顺序去括号