地球爷爷的手
小学一年级语文《地球爷爷的手》原文、教案及教学反思
【导语】《地球爷爷的⼿》是⼀篇⼩学⽣喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃⼦⾃⼰落地的事，⽣动形象，深⼊浅出地向学⽣介绍了地⼼引⼒这⼀⽐较深奥的科学常识，启发学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽爱科学，学科学。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》原⽂ ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉了下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《地球爷爷的⼿》教案 教材分析： 课⽂以⼉童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃⼦落地的事，⽣动形象、深⼊浅出的向孩⼦们介绍了地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，从⽽培养⼉童爱科学、学科学的精神。
学情分析： ⼤部分学⽣（尤其是男孩⼦）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识⾯较宽，因此对本课充满好奇⼼。
另外本课和前⼀课《棉花姑娘》体裁相似，内容⽐较简单，学⽣可以通过⾃读感悟⾃学理解。
教学⽬标： 1、认识“俩、摘”等7个⽣字，会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课⽂，读好有请求语⽓的句⼦。
3、初步了解地⼼引⼒这⼀科学常识，培养学⽣爱科学、学科学的精神。
重点难点：理解课⽂，读好有请求语⽓的句⼦；了解地⼼引⼒这⼀科学常识。
地球爷爷的手-课件
地球爷爷的手是一个有着深刻意义的象征，它代表着我们与地球的紧密联系 和保护环境的责任。
地球爷爷的手介绍
地球爷爷是什么？
地球爷爷是一 义？
地球爷爷的手象征着我们对 地球的关爱和愿望，保护它 不受伤害。
地球爷爷的手的特别之 处
地球爷爷的手是我们赖以生存的家园，保护它意味着保护自己的未来。
如何保护地球爷爷的手？
减少污染、节约能源、推动可持续发展等都是保护地球爷爷的手的有效途径。
我们每个人应该怎样做？
每个人都可以为保护地球爷爷的手出一份力，从小事做起，传递环保的理念。
共同努力，保护地球
地球爷爷的手的未来
我们共同的努力可以确保地 球爷爷的手在未来得到保护 和传承。
地球爷爷的手所拥有的力量 和能量，展示了地球自然界 的壮观与神奇。
地球爷爷的手的由来
地球爷爷的手的故事
地球爷爷的手的诞生源于人们对地球环境损害 的担忧和呼吁保护自然资源。
地球爷爷的手的象征意义
它象征着我们对地球繁荣与可持续发展的渴望， 以及对未来世代的关心。
保护地球爷爷的手
为什么需要保护地球爷爷的手？
地球爷爷的手的重要性
地球爷爷的手是保护环境和 人类生存的重要象征，影响 着全球的可持续发展。
我们改变世界的力量
每个人的行动都能为地球爷 爷的手带来积极的影响，共 同构建美好的未来。
总结
1 提醒大家保护地球爷爷的手
地球爷爷的手是我们共同的责任与使命，需要得到持续的保护与关注。
2 让我们尽我们的努力保护地球爷爷的手
通过深入理解和积极行动，我们可以共同保护地球爷爷的手。
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖
一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖1、一年级下册《地球爷爷的手》教学设计一等奖【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
【学生分析】班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。
他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。
经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。
会写球、玩等6个字。
２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
【教学重点】识字、朗读课文。
【教学时时】２课时。
【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。
第一课时【教学目标】１、初读课文，了解课文内容。
２、认识俩、摘等７个生字。
３、了解地心引力这一科学常识。
【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。
（学生放飞自己的`纸飞机）。
不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。
想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。
（板书课题），你们就能找到答案了。
语文《地球爷爷的手》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“地球、爷爷、手”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解地球的基本知识，树立环保意识。
学生学会尊重自然，珍惜资源，保护地球。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：学生学会通过观察图片，培养观察力和想象力。
学生能够运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板。
2. 教师准备与课文相关的图片或实物。
3. 教师准备小组讨论的问题。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示地球图片，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
教师询问学生对地球的了解，引导学生思考地球的特点和环保的重要性。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。
教师引导学生观察课文插图，帮助学生理解课文内容。
3. 小组讨论：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论，提高合作能力和口语表达能力。
4. 课堂小结：教师总结课堂所学内容，强调地球的重要性和环保意识。
教师鼓励学生在生活中珍惜资源，保护地球。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍课文内容，培养学生的表达能力和观察力。
2. 学生回家后，家长协助孩子进行地球知识的家庭教育，培养孩子的环保意识。
3. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示地球图片和相关的实物，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，激发学生的思维和兴趣。
3. 任务型教学：通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作能力和实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
一年级语文下册第31课地球爷爷的手
一年级语文下册第31课地球爷爷的手一年级语文课文《地球爷爷的手》通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，店铺在此整理了一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第31课《地球爷爷的手》教学札记《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。
课文是一篇小学生喜爱的童话故事，通过讲述成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学常识，启发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。
所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
因此这节课我始终注重学生的学习兴趣。
一、激趣导入，联系生活为了迎接这次青年教师汇报课，我做了大量的准备，翻看了很多优秀教师的案例，其中一位教师在执教这课时，利用让学生玩纸飞机来巧妙地导入新课，所以我在教这篇课文时也采用了这种导入的方法，并且加入了踢毽子这个游戏，取得了很好的效果。
这节课我利用学生喜欢玩纸飞机、踢毽子的特点，让学生思考“飞机无论飞得多么远，毽子无论踢得有多高，但总是要落到地上”这个问题。
童话《地球爷爷的手》教案
童话《地球爷爷的手》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读童话《地球爷爷的手》，了解地球的基本地理特征，如地球的自转、公转、地轴等概念。
2. 培养学生热爱地球、保护环境的意识。
3. 通过阅读童话，提高学生的想象力、阅读理解和语言表达能力。
二、教学内容：1. 童话《地球爷爷的手》的阅读与理解。
2. 地球的基本地理特征的学习。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过童话阅读，使学生了解地球的基本地理特征，培养学生环保意识。
2. 教学难点：地球自转、公转等概念的理解。
四、教学方法：1. 故事导入法：以童话《地球爷爷的手》导入课堂，激发学生兴趣。
2. 讲授法：讲解地球的基本地理特征。
3. 讨论法：引导学生谈论环保问题，培养学生的环保意识。
4. 小组合作法：分组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：讲述童话《地球爷爷的手》，引导学生进入学习状态。
2. 地球的基本地理特征讲解（10分钟）：讲解地球的自转、公转、地轴等概念，让学生了解地球的基本特征。
3. 环保意识培养（10分钟）：讨论环保问题，引导学生关注地球环境，培养环保意识。
4. 分组讨论（10分钟）：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结与作业（5分钟）：总结课堂内容，布置相关作业。
6. 课后反思（课后）：教师反思教学效果，调整教学方法。
六、教学评价：1. 学生阅读理解评价：通过课后作业和课堂提问，评估学生对童话《地球爷爷的手》的理解程度。
2. 学生环保意识评价：通过小组讨论和个别访谈，了解学生对环保的认识和态度变化。
3. 学生地理知识掌握评价：通过课堂提问和课后测试，检测学生对地球基本地理特征的掌握情况。
七、课后作业：1. 请学生绘制一幅地球自转和公转的示意图，标注出地轴、北极星等关键地理元素。
2. 写一篇关于保护环境的小短文，可以是对童话中环保主题的思考，也可以是提出自己的环保建议。
八、教学资源：1. 童话《地球爷爷的手》文本。
《地球爷爷的手》教案6篇
《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。
2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。
一、揭示课题，书写“球”、“玩”。
1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。
一起读读课题。
2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。
拿下词卡读。
我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。
指导书写“球”。
翻开书142页，认认真真地写一个。
（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。
读。
王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。
小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。
（3）小朋友们写得可真认真。
写好了字，我们再有精神地读读题目。
二、初读课文，读准字音，读通课文。
这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。
三、串读课文，随文识字。
1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。
谁来读第一自然段。
指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。
学习“俩”出示词卡：他俩。
他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。
那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。
）真是一对好朋友。
谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。
这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。
这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。
指导书写“跳”、“桃”。
《地球爷爷的手》教案【5篇】
《地球爷爷的手》教案【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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年级
一年级
单元
八单元
主备人
魏爽
审批人
课题
《地球爷爷的手》
课时安排
1
执教人
魏爽
学习过程
环节
学案
导案
学习目标
1．指导学生认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
教学重难点
指导学生认识7个生字，能读准字音，认清字形，会写6个字。
——
( )引( ) ( )
我会给上面这些字归类。
＿＿＿＿＿＿＿＿是左右结构，＿＿＿＿＿＿是独体字，
2.我会分角色朗读课文。
小组内分角色：旁白、小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷。
C级：
1.地球爷爷真有手吗？
2.地球爷爷的手看得见吗？
3.地球爷爷的手指的是什么？
4﹡我知道地球爷爷的手能让＿＿＿＿＿＿＿＿能让＿＿＿＿＿＿＿还能让＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
*﹡讨论想象：如果没有地球爷爷的手了，我们的世界会是什么样的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课堂训练
巩固提高
Ｄ级1.用“∕”划掉括号中的错误读音。
俩（liǎng liǎ）摘（z hāi zāi）伯( bó bái )
引( yǐng yǐn )而( ér ré )且( qiě quě )
教学准备
课件
预习提示
自读课文，注意读准生字字音，读通课文。
知识链接
A级：பைடு நூலகம்
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能圈出生字，并标出自然段的序号。
自主学习
组内交流
课堂展示
随机点拨
B级：1.我会给下列生字注音并组词。
＿＿＿＿＿＿
摘( ) ( )伯( )
——
( )而( ) ( )
＿＿＿＿＿＿
且( ) ( )俩( )
2.选字填空。
桃跳玩完球救
( )远( )子( )笑写( )皮( )求( )
3.我会说。
1.）地球爷爷的手看得见吗？
2.）地球爷爷的手指的是什么？
3.）地球爷爷的手能让……
总结归纳
提升感悟
你记住了哪些字？