彰显博雅特色提升办学品质

1 彰显博雅特色 提升办学品质 ——以提高学生核心素养为宗旨的博雅教育 甘肃省山丹县第二中学 随着新课改的不断深入，山丹二中立足学校实际，时刻保持课改意识，以科学的方法提升办学水平，用科学的理念引领学校和谐发展，为此，学校确立 了“博雅教育”的办学理念，以学生的终身发展奠基为出发点，提出“博学”，做一个有追求的人，“雅行”，做一个有教养的人；倡导学生博览、博学、博识，培养学生雅言、雅行、雅趣。 一、选择定位：“博雅教育”之特色 在中国传统文化里，“雅”与“博”反映了人生境界的二重性。“雅”，即向内，以修身养心；“博”即向外，不断登高，广览博收。博雅教育的基本内涵主要包括学生的知识和道德两个方面：博，指博学多才，突出全面发展。雅，指品德修养，具有博大的胸怀和高尚的情操。 博雅教育是致力于学生的全面发展，致力于为学生提供完善的教育，致力于奠定学生广博的知识结构，致力于训练和装备学生的心灵，使学生具有身心和谐发展、素养全面提升的理想人格。 二、提高认识：“博雅教育”之动力 无论是教职工还是学生，广博爱心、渊博学识、高雅气质、文雅举止都是自己追求的人生修为的理想境界。学校确立“博雅”为办学指导思想，旨在激励全校师生合力营造博取众长、和谐共进、博文约礼、和睦包容、开拓创新的良好氛围，并向着术德兼修、博学雅行的完美境界劬力前行，永不止步。 2

提高思想认识，落实“三全”质量。基于“全体、全面、全程”的育人质量观、人才质量观和可持续发展质量观，从转变教师思想观念入手，仅仅围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”开展工作。重视学生的个性发展，重视学生的合作学习与探究学习，引导学生创新学习。变封闭式教学为开放式教学，实现课堂教学高效化，教学手段网络化，研究学习多元化，问题思考焦点化，从而让学生提升自己的能力。 三、打造团队：“博雅教育”之根基 教师是教育教学的实施者，没有一支博雅的教师队伍，就不可能培养出博雅的学生。因此，实施以博雅教育为特色的学校建设与发展，必须持之以恒地提高教师自身素养，我校实施多种有效的手段，充分体现发展性，教师自主发展的意识有了明显提高，激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。 通过三年的教师培训，我校教师转变了教育观念，增强了创新意识、质量意识和效益意识，提高了教科研能力，提升了专业素养。使大部分教师由经验型转向研究型、专家型。造就了一支业务精湛,教学能力强,文化素质高的优秀教师队伍。 四、实施推进：“博雅教育”之过程 无论是教职工还是学生，广博爱心、渊博学识、高雅气质、文雅举止都是自己追求的人生修为的理想境界。 学校以“博雅教育”为办学指导思想，青演绎着时代主流趋势，又体现“文化立校”的理想追求，与“高效”的教育追求十分吻合。如何把蓝图逐步变成现实——将学校打造成一所“博雅”名校，山丹二中主要从六个 3

层面对博雅教育进行实践和推进。 （一）尚雅养德，育“雅行”青少年 “德育为先，立德树人”。学校德育工作树立整体、载体、主体的观念，着力构建博雅的德育体系。包括：以行为习惯养成为主的“规范德育”；以情感陶冶为主的“活动德育”；以心理教育为主的“深层次德育”；以信念和价值观教育为主的“高境界德育”。重体验、育雅行，让德育成为学生发现自我，认识社会，探索人生真谛的育人工程。 常规活动促规范。在日常管理中，我们将《中小学生日常行为规范》等常规细化成不同教育内容和体验项目的日常规、周常规、月常规、年常规。“雅行值周生”对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行检查评比，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。 主题活动重体验。月教育主题，使师生明确教育重点。我们以“博雅十品”内容为主题，分别开展节俭月、乐群月、诚信月、感恩月、责任月等10个主题教育活动，每月升旗仪式、主题班会等活动围绕月主题开展，做到德育活动主题化，德育内容系列化，活动形式多样化，让学生在体验中感悟，在感悟中提高。 岗位角色立雅行。引导学生在家庭中找“岗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，学会为父母分忧；学校设置雅行示范岗、图书管理员、电台播音员等校园岗位，引导学生参与活动体验；鼓励学生积极参与社会实践活动，学会自我管理，学会服务他人，学会交流合作，学会理解尊重他人的劳动。 激励评价助成长。我们精心设计了《长大——博雅学生综合 4

素质发展报告册》，开展“博雅青少年”评价，明确学生全面发展的要求，完善对学生的综合评定形式。每月通过学生自评、同学互评、教师和家长评价进行争章评价；每学期进行夺星评价；每学年召开"争章夺星"表彰大会，对全校“博雅金星学生”“博雅银星学生”“博雅铜星学生”进行荣誉表彰。引导学生通过过程评价，关注细节，养成好习惯。 （二）优雅陶情，塑“博雅”校园 校园环境是学校文化建设的重要内容,我校以校园艺术化建设为载体，建优雅、雅致、清雅的校园，为师生打造了一个藏文蕴雅的温馨家园。 1.走廊文化。让廊柱说话、让环境说话，把走廊打造成处处渗透“博雅”文化核心理念的长廊。 2.墙壁文化。在涵知楼大厅和智理楼大厅建设以“博雅塑魂”的校园文化景观，彰显庄重、典雅、古朴风格，营造浓郁的博雅文化氛围。 3.班级文化。各班级建立班级公约、班主任寄语、班级荣誉及班级常规展示内容等。设计个性班级名称、班级管理理念、班级目标、班级口号、班风、班歌及学生作品等内容。 4.园林文化。在校园的东北角设计“博雅园”（四季花草、漫步小道、休息座椅），使师生们一边观赏美景缓解疲劳，一边来此学习休憩。 （三）润雅博学，创“高效”课堂 改进教学模式，提高课堂效率。“满堂灌”“一言堂”等陈旧落后的教学模式，已经适应不了现代教育的要求。因此必须通过组 5

织教师学习先进的教育理论，研究新的教学模式和教学方法，要求教师从备课入手，以教学设计为突破口，注重模式创新，在课堂组织、教学步骤、情境设计、启发引导、讨论探究上下功夫，积极倡导“个性化学习”“探究性学习”的课堂模式，突出学生的主体地位，努力营造积极、主动、民主、活跃的课堂教学氛围，努力培养学生良好的学习习惯。经过不断的实践和总结，山丹二中探索出了适合本校教学实际的“三环六步目标导学”教学模式。 （四）校本课程，显“博雅”内涵 博雅教育课程是一套旨在将人文精神与科学精神有机整合，夯实基础、强化素质的课程教学新体系，力求满足学生多样化、个性化的受教育要求，促进学生自由、全面、和谐发展，使学生形成高尚的情操、高雅的情趣、文雅的风度、聪颖的智慧，掌握广博的知识，具备强烈的社会责任感和顽强的生存与发展能力。我校着重做好以下四个方面，做到优化课程结构，构建科学体系： 1.博雅教育选修课程。选修课程旨在拓宽学生知识面，引导学生自主学习，培养学生综合能力，发展学生个性，提升学生素养。学校将“博雅教育”校本课程的开发在开齐国家规定课程的基础上，在七至九年级增设经典诵读、写字、校园课本剧、趣味化学，古诗词赏析等校本课程二十九本，让学生自主选修，潜移默化，让他们自主获得广博的知识。 2.博雅教育实践课程。此类课程旨在培养学生实际动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，是博雅教育课程体系的重要组成部分。学校成立了国画、棋类、卷纸、舞蹈、武术、剪纸、书法、课本剧、摄影、球类等19个学生社团，由七至九 6

年级学生自由选择；这些社团对于那些既有浓厚兴趣，又有一定特长的学生有着很强的吸引力。这种做法的目的在于让不同层次的学生得到全面优质发展，使学生普遍能够达到：既具有扎实的基础、健康的心理、健美的身体，又具有一定“博雅教育”修养和审美能力，并拥有一项艺术或体育特长。 3.博雅教育跨学科课程。跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化，使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。跨学科课程的设置标准包括：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多元文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力，帮助学生通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。 4.博雅教育德育课程。此类课程旨在通过情景、观念、形象、氛围等教学资源，使学生从学习生活体验中获得态度、动机、价 7

值观以及其它心理发展。作为一种体验性教育，此类课程对于学生品格塑造、情感熏陶、价值认同、审美升华具有显性课程所不可替代的作用。德育课程的目标可以分为每门课程的总目标和情感态度价值观、能力、知识等方面的分目标，并随学段不同而有区别。 （五）经典诵读，美学生心灵 “雅言传承文明，经典浸润人生。”学校坚持“一主两翼”的管理思路，即以“培养博雅学子”为主旨，以“候课诵读”和“诵读实践”为两翼，把传统文化的熏陶和学生的道德培养结合起来，编写的《经典诵读手册》成为全校学生共享的读本，让孩子在朗朗的诵读声中，感悟经典中蕴含的美德和道理，通过“以读引读、以读引说、以读引写”的基本策略，在不断积累中潜移默化地改变着自己的言行，把“博雅”内化为个人修养和行为习惯。 （六）家校联动，凝聚育雅合力 博雅教育注重协调好学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使三者教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的育人环境。通过家长委员会、家长学校、博雅家长讲堂、亲子课堂、书香家庭评比等途径，实现家校联动，学校还积极参与社区共建工作，开辟校外社会实践基地，踊跃参与文明城市、文明社区创建，参加爱心活动、植树造林等活动，丰富人生阅历，凝聚育雅合力。

五、总结收获：“博雅教育”之硕果