数学一年级下册11-20各数的认识
一年级数学第六单元11~20各数的认识教案2
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？谁猜的对呢?让我们数一数,师拿着，学生数。
验证：谁数对了?怎样摆老师一眼就看出有11根小棒，（请同桌互相讨论讨论并摆一摆老师巡视）师：谁愿意把你的摆法介绍给大家呢？（指名学生上台展示）：小朋友们真能干，想出来这么多种摆法，请你们比一比，哪种摆法最容易让人看出是11根呢？（比较、优化）（10根和1根）师：（强调）当物品的数量超过10时，我们把10个看作一份更清楚。
师：出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个课堂教学设计方案课堂教学设计方案第六单元11~20各数的写法主备人：投放日期（1）一个数从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
（2）写数时要从高位写起，要先写十位上的数，再写个位上的数。
小学数学《11—20各数的认识》评课稿
小学数学《11—20各数的认识》评课稿小学数学《11—20各数的认识》评课稿小学数学《11—20各数的认识》评课稿1苏老师执教的《11—20各数的认识》是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的。
通过教学，学生知道1个十和几个一组成，能按从11到20的大小顺序数数。
这节课的教学主要体现在以下几方面：1、创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过通过课本上的主题图，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
2、重视动手操作，让学生经历知识的形成过程。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习活动。
现代教学论认为：只有让学生自己经历新知的形成过程，不是在教师的指令下默默地接受，学生的知识和能力才能同时得到发展。
动手操作活动以“动”促“思”，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极进行探究。
袁老师的这节课分两个层次操作小棒使学生认识11—20各数。
先让学生数出12根小棒，然后引导学生想：怎样摆能让学生一眼看出是12根？小朋友相出了两种摆法：一种是直接摆12根，另一种是先摆一捆，再摆2根。
就这样学生摆12根小棒的过程中，初步产生了10个一可以变成1个十的观念，为教学10个1是1个十提供了表象支撑。
再让学生摆13，18等，进一步加深对计数单位“十”的认识。
3、重视对学生数感的培养练习时培养学生数感的意识十分强烈：读米尺上的数，按顺序数数；掌握20以内数的顺序，感受数的大小关系；估计物品的数量，加深对数的多少的体验；画圈物品，建构10的模型，加深对计数单位“十”的认识；了解数所表示的实际意义等无不培养了学生的数感。
4、重视学生的情感体验。
教师不仅让学生在活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
同时，设置问题如“怎样摆就能使大家看得更清楚？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案
人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。
本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。
2.难点：能够进行简单的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。
2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。
引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。
让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。
人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)
第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。
【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。
（1）认识12。
师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。
学生自主摆小棒，并记录个数的组成。
（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。
（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。
一年级上册数学教案1.单元整体设计(11-20的认识)
教学难点：本单元的教学难点在于帮助学生理解两位数的组成，特别是如何将十位上的数字与个位上的数字结合起来表示具体的数值，以及在进行加减运算时如何正确地应用进位和借位规则。
二、单元教学目标
本单元《11～20的认识》的教学目标首先聚焦于学生对11至20数字的基本认
知和理解。学生将学会如何正确地数数、读数和写数，掌握十位和个位的概念，并能够理解数字的结构，例如区分1个十和几个一组成特定数字。此外，学生将通过各种数学活动，如数小棒、摆珠子等，加深对数字的认识，发展初步的数值比较和逻辑思维能力。教学还将引导学生探索和实践简单的加减法运算，提高他们的问题解决能力，从而在实际情境中灵活运用数学知识。
第四单元整体设计
单元名称
11～20的认识
一、单元教材分析
本单元《11～20的认识》旨在引导学生深入了解并掌握11至20的数字概念，
包括十位和个位的识别以及这些数字的读写方法。学生将通过实际操作小棒、珠子等
教具来表示数字，体会十进制计数法的基本原理。教材通过直观的图形表示和实物操
பைடு நூலகம்作，让学生理解“十”作为一个计数单位的重要性，并通过数数活动、比较大小、排
进一步地，教学目标致力于培养学生的数学思维和情感态度。学生将通过比较和排序活动，学习如何逻辑地思考和分析问题。教学过程中将鼓励学生积极参与，体验数学学习的乐趣，从而培养积极的学习态度和自信心。同时，学生将认识到数学知识在日常生活中的广泛应用，激发他们对数学学科的兴趣和热爱。最终，学生将能够在
生活实践中发现数学问题，并运用所学知识创造性地解决问题，为未来的数学学习打下坚实的基础。
人教版教材数学知识点总结
人教版教材数学知识点总结一、一年级上册。
1. 数与代数。
- 认识1 - 5各数，会用数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较大小。
- 认识“＞”“＜”“=”，能正确使用符号比较数的大小。
- 认识0，知道0的含义，如表示一个也没有，还可以表示起点等。
- 6 - 10各数的认识，包括数的读写、数的顺序、数的大小比较等。
- 10以内数的加减法，理解加减法的含义，能正确计算。
- 认识11 - 20各数，知道数的组成，如11是由1个十和1个一组成的。
- 20以内的进位加法，会用凑十法计算。
2. 图形与几何。
- 认识长方体、正方体、圆柱和球，能区分和辨认这些立体图形。
3. 综合与实践。
- 数学乐园等活动，通过游戏等方式巩固数学知识。
二、一年级下册。
1. 数与代数。
- 20以内的退位减法，如13 - 5的计算方法（破十法等）。
- 100以内数的认识，包括数的读写、数的组成、数的顺序、数的大小比较等。
- 100以内数的加减法，整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数，两位数减一位数、整十数等的计算方法。
- 认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系（1元= 10角，1角 = 10分），会进行简单的人民币计算。
2. 图形与几何。
- 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能区分和辨认。
- 图形的拼组，如用几个相同的三角形可以拼成一个平行四边形等。
3. 综合与实践。
- 摆一摆，想一想等活动，加深对数学知识的理解。
三、二年级上册。
1. 数与代数。
- 100以内的加法和减法（二），包括两位数加两位数（不进位、进位）、两位数减两位数（不退位、退位）的竖式计算。
- 表内乘法（一），认识乘法的意义，如2 + 2+2 = 2×3，会背诵1 - 6的乘法口诀并能熟练运用口诀计算乘法。
- 认识长度单位厘米和米，知道1米 = 100厘米，会用厘米和米作单位测量物体的长度。
2. 图形与几何。
- 角的初步认识，知道角有一个顶点和两条边，会辨认直角、锐角和钝角。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案
小学一年级数学《11—20各数的认识》教案小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和1120各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读1120各数。
教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。
生2：放学了，老师带我们过马路。
师：对，就是你们。
队伍排得可真整齐。
我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平。
美国教育心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
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两个两个数
数一数共有多少只鞋 2 4 6 8 10 12
（ 12 ）只
五个五个数
数一数一共多少根香蕉
5
12，17，20页
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填空:
1 5 （1）15是由( )个十和( )个一组成． 1 7 （2）( )个十和( )个一组成17． 15 17 （3）16前面一个数是( ),后面一个数是( )． 18 20 （4）与19相邻的两个数是( )和( )．
通过今天的学习，你学了哪些？
遵
守 交
人 19
通
规
车 15
则
， 注
树 14
意
安
斑马线
全
20
认识11~20各数
双石小学：徐亮
怎 样 才 能 一 眼 看 出 来 呢
？
先数出十根小棒，捆成一捆。
10个一 是 1个十
怎
样
才
10个一
能
一
眼
看
1个十
出
2个一
来
呢
1个十和2个一合起来就是12 ？
说说数的组成：
11
13
15
1个十
6个一
1？6
14
17
19
20
（2个十就是20）
19
2个十 20
读一读
一个一个数
读直尺上的数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20
从一数到二十。（连一连）
.7
.12
.6 .8 .11 .10 .13
.4
.5
.9 .14
.3
.1 ..220