五年级数学上册 一个数乘以分数课件 青岛版五年制
五年级上册数学教案-回顾整理--总复习｜青岛版(五四制)
分数四则运算整理与复习教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）五年制五年级上册二单元分数加减法，四单元分数乘法，六单元分数除法。
【教学目标】（1）会比较异分母分数的大小，理解通分的意义，能正确地进行通分。
掌握异分母数加、减及连加、连减、加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
（3）让学生在解决具体问题的过程中，借助直观图标，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，能正确计算分数除法以及分数连除和乘除混合运算的式题。
【教学重点】分数乘除法的计算【教学难点】利用分数乘除法解决实际问题。
【教学准备】多媒体课件、练习纸等。
【教学过程】一、回顾整理，初建模型简单汇报师：大家都知道，温故而知新，可见复习非常重要！本册书中二、四、六单元主要学习的是分数四则运算的内容，那这节课，我们一起复习整理分数的四则运算（板书课题《分数四则运算的整理与复习》）。
课前老师布置同学们对照课本将这三单元的知识进行了自主整理，下面以小组为单位互相说一说，你整理的结果，其他组员注意倾听给予补充。
生：……师：谁先来分享一下你的整理结果？生：大括号师：你的声音不仅洪亮，而且把自己整理的内容汇报的这么清楚。
同学们，有没有需要补充的？谁还用其他方法进行整理的？生：列表法、树状图师：整理复习的方法有很多，不管是哪种方法，他们都各有各的优点，老师希望它们都能成为以后我们整理与复习的好帮手。
师：老师真佩服你们，你们太了不起了，你看三个单元的内容在这一张纸上就清楚明了的表示出来，数学讲究的就是这样一种简洁的美。
二、梳理板书，建构网络师：其实这三个单元主要学习了计算和解决问题两方面，（板书：计算解决问题）。
下面我们就借助电子书一起回顾一下主要的知识点。
在第二单元信息窗2中，主要解决哪个知识点？（板书：异分母分数加减法）你会计算吗？我们先干什么？生：通分……，把它转化成分母相同的分数再加减。
六年级上册数学课件一个数乘分数︳青岛版(共23张PPT)
5 8
=
1×51 15×8
=
1 8
（米）
1 5
×
5 8
=
1 15
×
5 8
1
=
1 8
（米）
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
思考：1、怎样计算分数乘分数？ 2、分数乘分数的方法适用于分数乘 整数吗？
• 口_ 答并说出下面各算式的意义。
4_
5
×5
15×
4 5
3 4
×12
7 8
×4
情境导入
王芳每小时能织围巾15米。
王芳2小时能织围巾多少米？ 王芳 12小时能织围巾多少米？ 王芳 23小时能织围巾多少米？
根从据图这中些，信你息知，道你了能哪提些出数什学么信问息题？？
合作探究：
1、利用你手中的材料，列出算 式并表示出算式的意思。 2、完成后，在小组内交流。
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
试一试：
画一画，填一填。
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
2 15
13
3
2
4
8
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
说一说：一杯水装
千克。
1
2 3
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
六年级上册数学课件-1.2 一个数乘分数 ︳青岛版 (共23张PPT)
合作探索
王芳 23小时能织围巾多少米？
1.2《一个数乘分数》》(教案)六年级上册数学青岛版
1.2《一个数乘分数》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一个数乘分数的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：一个数乘分数的计算法则。
2. 教学难点：理解并掌握一个数乘分数的计算方法，能正确进行计算。
三、教学过程1. 导入新课在上课之前，先让学生回顾一下分数乘整数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题：计算下列各题。
3 × ×4 × ×5 ×让学生尝试计算，并说一说自己的计算方法。
（2）小组讨论：根据学生的计算结果，引导学生总结一个数乘分数的计算方法。
（3）师生共同总结：一个数乘分数的计算方法。
（4）出示练习题，让学生独立完成，并请几名学生板演。
① ×（）= ② ×（）= ③ ×（）=④ ×（）= ⑤ ×（）= ⑥ ×（）=3. 巩固练习让学生完成教材第19页“做一做”的第1题。
1 × ×2 × ×3 ×4. 课堂小结让学生说一说本节课学到了什么，还有什么疑问。
5. 作业布置完成教材第19页“做一做”的第2题。
1. 计算：× × × × ×2. 小明有5个苹果，小华有苹果的，小华有多少个苹果？四、板书设计1.2 一个数乘分数一个数乘分数的计算方法：1. 3 × × =2. 4 × × =3. 5 × × =4. ×（）=5. ×（）=6. ×（）=重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是小组讨论和师生共同总结一个数乘分数的计算方法。
五年级数学上册 分数乘整数 1教案 青岛版五年制
分数乘整数教学内容：五年级上册第三单元40页-42页。
课型：新授课。
教学目标：1．正确理解分数乘整数的意义及计算方法，并能正确的计算。
2．培养学生的计算能力，自主、合作探索意识及解决问题策略优化的思想，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题。
3．让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。
教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确进行分数乘整数的计算。
教具：学生做的风筝。
教学过程：一、创设情境，提出数学问题师：同学们，喜欢放风筝吗？自己做过风筝吗？师：老师这里有一位同学自己制作的风筝漂亮吗？师：请同学观察飘逸的风筝，根据提供制作这只风筝的信息，提出那些数学问题？学生根据已有的知识经验，会提出很多问题？教师重点板书：6根布条一共多少米？4只风筝的头部共用布多少平方米？……【设计意图：以学生感兴趣的事物引入，可以激发学生学习的欲望。
同时为学生创设问题情境，让学生提出数学问题，培养学生的问题意识。
】二、自主、合作探索1．理解分数乘整数的意义（1）交流解决问题的方法——列式“6根布条共多少米？师：你想用什么方法解决这个问题呢？（让学生独立思考，尝试解决）根据提出的问题，学生交流自己的方法，可能会有以下方法：方法1：21+21+21+21+21+21 方法2：21 ×6 或6×21 … …（2）引导理解分数乘整数的意义师：为什么用加法？（引导学生说出求6根布条共多少米布，也就是求6个21米相加是多少，教师板书：6个21相加是多少？ 师：为什么用乘法？（引导学生说出求6个21米相加是多少，用乘法更简便） 师：21×6除了表示6个21相加是多少，还可以表示什么？（引导学生说出还表示21的6倍是多少，教师板书：21的6倍是多少） 教师随着学生的回答，重点分析乘法算式21×6 教师：这个算式中的21是什么数？（一个因数是相同加数） “算式中的6是什么数？”（另一个因数是相同加数的个数）教师：“从这个算式中我们可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的。
2023年青岛版(五年制)数学五年级上册1用数对确定位置优选课件
典题精讲
解题思路：
用数对表示位置时,先写列数,再写行数, 中间用逗号隔开。小鸡在第2列和第2行的交 点处，用数对表示为（2,2）;小鸭子在第3列 和第2行的交点处，用数对表示为（3,2）;小 狗在第3列和第3行的交点处，用数对表示为 （3,3）;小猫在第4列和第2行的交点处，用 数对表示为（4,2）。
1
0
1
2
3
4
5
6
探索新知
小军和小力的位置用数对表示分别是（1，1）和（5，4），你能 在图上标出他们的位置吗？
5 4 3 2
1 小军·（1，1）
小力·（5，4）
0
1
2
3
4
5
6
典题精讲
图中,小狗的位置用数对表示为( , ), 小鸡的位置用数对表示为( , ),小猫 的位置用数对表示为( , ),小鸭子的 位置用数对表示为( , )。
典题精讲
正确解答：
图中,小狗的位置用数对表示为(3,3),小 鸡的位置用数对表示为(2,2),小猫的位置用 数对表示为(4,2),小鸭子的位置用数对表示 为(3,2)。
典题精讲
在下图中标出A(3,2)、B(2,5)、
C(6,5)、D(7,2),并顺次连接A、B、C、
D、A。围成的图形是(
)。
典题精讲
探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列
第3列 第4列 第5列 第6列
确定位置时，竖排叫作列，确定第几列一般从左向右数。
横排叫作行，确定第几行一般从前往后数。
探索新知
探索新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列
第3列
第4列 第5列 第6列