诗歌鉴赏答题模式PPT课件
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AA---诗歌答题模式(课件)
第四种模式：分析语言特色
• 4．答题步骤： （1）用一两个词准确点明语言特色。
（2）用诗中有关语句具体分析这种特
色。
（3）指出表现了作者怎样的感情。
第四种模式：分析语言特色 • 5．答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 ■请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤 一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真 娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的 语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈 夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了 女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第二种模式：分析技巧型
• 1．提问方式：这首诗用了怎样的手法？ • 2．提问变体：请分析这首诗的表现技巧 （或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒 发自己的情感的？有何效果？ • 3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感 情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常 用的一些表现手法。
第二种模式：分析技巧型
• 4．答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
第五种模式：炼字型
• 答：同意。看，在诗中指回望（步骤 一）。离人孤独地走了，还频频回望， 每一次回望，都令自己肝肠寸断。此 字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧，想看又不敢看的形象（依依不舍） （步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽 致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
第六种模式：一词领全诗型（诗眼） • 1．提问方式：某词是全诗的关键，为什 么？ • 2．解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗 的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命 题往往可以以小见大，考出考生对全诗的 把握程度。 • 3．答题步骤：（1）该词对突出主旨所起 的作用。（2）从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。(还要顾及表现手法)
高三语文复习课件：诗歌鉴赏——篇章结构(共16张PPT)
从军行 王昌龄
琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
缭乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
诗歌的前三句均是就乐声抒情,说到“边愁”用了 “听不尽”三字,那么结句如何以有限的七字尽 此“不尽”之情呢？
运用以景结情的手法。（术语）诗人此时宕 开一笔,仿佛在军中置酒饮乐之后,忽然出现 一个月照长城的莽莽苍苍的景象;古老雄伟的 长城绵亘起伏,秋月高照,景象壮阔而悲凉,更 加深了诗人的边愁，（内容）给读者留下了 无限的想象空间。（作用）
诗歌鉴赏—— 篇章结构
导
• 学习目标： • 1、熟练运用有关结构的典型术语。 • 2、掌握诗篇结构类问题的答题模
式，规范答题。
一、对诗歌整体结构的考 二、对诗歌行文线索的考查 三、对关键句子结构作用的考查
思 常见诗歌结构技巧
• 开头：开门见山、总领全诗、伏笔 铺垫、 比兴、重章叠句。
•中间：承上启下、伏笔 铺垫。 •结尾：照应、以景结情、卒章显志、画
贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生：指贾谊（前200—前168），西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊 政，提出了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。
宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬 谪。
全诗在结构上有何特点？
• 抑扬一般可分为欲抑先扬，欲扬先抑几种。
这首诗采用欲抑先扬的手法，先写
欲少扬妇“先不抑知又愁叫”先，抑后后面扬才，说即她文势 先“ 的 产下悔生刻画”的抑，，感后深通伤上刻过 和扬褒表对 哀，扬现少 怨或了妇 的。文少情 情意妇绪 绪先因微，贬触妙突景变出抑而化了后
“闺怨”的闺主怨题（。王昌龄）
使用了欲抑先扬的手法。（手法） 诗的前 两句从正面着笔，热烈颂扬文帝求贤若渴，并 对贾生的赞叹。后两句点出原来郑重求贤，虚 心垂询，乃至“夜半虚席”，不是为了寻求治 国安民之道，却是为了“问鬼神”，（分析） 作者的讽刺辛辣，感慨深沉。（效果）
高考诗歌鉴赏答题技巧大全PPT课件
的感情。
2021
25
第三种模式 分析语言特色
• 提问方式：这首诗在语言上有何特色？
• 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈 此诗的语言艺术。
• 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词 运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一般有：清新自 然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用 口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简 练生动……
② 概括，揭示构成的2021意境的特点
15
注意把握诗歌的意象, 透过意象把握诗歌的
内容和诗人抒发的情感。 月亮——是思乡的代名词 柳絮——表送别离愁 红豆——比喻男女爱情或朋友情谊 双鲤——代书信（鸿雁亦有此意） 采薇——指隐居生活 折桂——比喻科举及第 击楫——指报效国家、收复失地
2021
16
莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 梧桐——是凄凉悲伤的象征。 杜鹃——凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。
评价是对诗歌的思想(感情)内容或作 者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意 义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情 趣、价值观念等等。
2021
7
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
2021
8
古典诗词鉴赏题问答模式
• 2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放 到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查。综观近 几年的高考试题，有四个特点非常明显：
哀叹,感人至深
2021
28
• （ 二）、诗歌鉴赏常用典 1.投笔： 弃文从武
• 2.鸡黍： 专指招待客人的饭菜 3.长城： 守边的将士 红豆 象征爱情或相思 4.楼兰： 边境之敌
• 5瑟瑟： 原为绿色宝石的名称,后来借指绿色 6.折腰： 屈身事人 杜康 酒 7.化碧： 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
2021
25
第三种模式 分析语言特色
• 提问方式：这首诗在语言上有何特色？
• 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈 此诗的语言艺术。
• 解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词 运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词一般有：清新自 然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用 口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简 练生动……
② 概括，揭示构成的2021意境的特点
15
注意把握诗歌的意象, 透过意象把握诗歌的
内容和诗人抒发的情感。 月亮——是思乡的代名词 柳絮——表送别离愁 红豆——比喻男女爱情或朋友情谊 双鲤——代书信（鸿雁亦有此意） 采薇——指隐居生活 折桂——比喻科举及第 击楫——指报效国家、收复失地
2021
16
莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 梧桐——是凄凉悲伤的象征。 杜鹃——凄凉、哀伤的象征。 鹧鸪——鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。
评价是对诗歌的思想(感情)内容或作 者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意 义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情 趣、价值观念等等。
2021
7
二、近年考题 浏览与简析
（怎么考）
2021
8
古典诗词鉴赏题问答模式
• 2002年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放 到第Ⅱ卷以主观题的形式进行考查。综观近 几年的高考试题，有四个特点非常明显：
哀叹,感人至深
2021
28
• （ 二）、诗歌鉴赏常用典 1.投笔： 弃文从武
• 2.鸡黍： 专指招待客人的饭菜 3.长城： 守边的将士 红豆 象征爱情或相思 4.楼兰： 边境之敌
• 5瑟瑟： 原为绿色宝石的名称,后来借指绿色 6.折腰： 屈身事人 杜康 酒 7.化碧： 刚直忠正的人为正义事业而蒙冤受屈
古诗词鉴赏之答题步骤 课件(共37张ppt) 2023年中考语文一轮复习
古诗词鉴赏
之 答题步骤
古诗词鉴赏的四个角度
01 形象角度
常见提问方式
此诗/某几句塑造了一个怎样的人物形象？ 请简析诗中的人物形象。
某几句描写了什么样的景色？营造了怎样的氛围？ 某几句描写了怎样的XX（意象）形象？
人物形象鉴赏答题步骤
概括形象特征 采用“性格+身份”的格式 （eg：奋勇杀敌的将领形象）
《秋词·其一》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
你觉得这首诗中哪个字用得最传神？为什么？
鉴赏角度：炼字
参考答案：
（1）我觉得在这首诗中的“排”字用得最传神。 （2）“排”字仿佛让我们看到了“一鹤”排除干扰直冲云 霄的画面，能引起读者展开想象，从而帮助感悟它面对困 难却激越向上的精神。 （3）“排”字给原本“萧瑟”的秋天带来了更多的“力 量”。使本首诗一反前人悲秋的观念，描绘出了一幅秋高 气爽、万里晴空的壮丽秋景图。 （4）作者以其最大的热情讴歌了秋天的美好，表现了他那 高扬的精神和开阔的胸襟。
赏析诗词时不能把任何一个角度孤立起来，要注意根 据题目要求写出这个鉴赏角度的特点，并结合诗歌本身做 分析，点出作者所表达的情感。
因为，诗言志。
个人情感、志向
zēng
粗缯大布裹生涯， 腹有诗书气自华。
——苏轼
鉴赏角度：景物形象
参考答案：
（1）本诗写的景物有：秋风、猿鸣、落木、长江等。 （2）首联通过“急”来表达了秋风的猛烈；通过“哀”写 出了猿叫声的哀伤之情。颔联写了在秋风中“萧萧”的 “落木”，写出了秋天带来的离别的无奈；通过写奔腾的 “长江”来对比突出诗人的“百年多病”的无奈。 （3）通过这些景物的描写，营造了一种悲凉、忧愁、凄苦 的氛围。 （4）表达了作者对凄苦身世的感叹和壮志未酬的感怀。
之 答题步骤
古诗词鉴赏的四个角度
01 形象角度
常见提问方式
此诗/某几句塑造了一个怎样的人物形象？ 请简析诗中的人物形象。
某几句描写了什么样的景色？营造了怎样的氛围？ 某几句描写了怎样的XX（意象）形象？
人物形象鉴赏答题步骤
概括形象特征 采用“性格+身份”的格式 （eg：奋勇杀敌的将领形象）
《秋词·其一》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
你觉得这首诗中哪个字用得最传神？为什么？
鉴赏角度：炼字
参考答案：
（1）我觉得在这首诗中的“排”字用得最传神。 （2）“排”字仿佛让我们看到了“一鹤”排除干扰直冲云 霄的画面，能引起读者展开想象，从而帮助感悟它面对困 难却激越向上的精神。 （3）“排”字给原本“萧瑟”的秋天带来了更多的“力 量”。使本首诗一反前人悲秋的观念，描绘出了一幅秋高 气爽、万里晴空的壮丽秋景图。 （4）作者以其最大的热情讴歌了秋天的美好，表现了他那 高扬的精神和开阔的胸襟。
赏析诗词时不能把任何一个角度孤立起来，要注意根 据题目要求写出这个鉴赏角度的特点，并结合诗歌本身做 分析，点出作者所表达的情感。
因为，诗言志。
个人情感、志向
zēng
粗缯大布裹生涯， 腹有诗书气自华。
——苏轼
鉴赏角度：景物形象
参考答案：
（1）本诗写的景物有：秋风、猿鸣、落木、长江等。 （2）首联通过“急”来表达了秋风的猛烈；通过“哀”写 出了猿叫声的哀伤之情。颔联写了在秋风中“萧萧”的 “落木”，写出了秋天带来的离别的无奈；通过写奔腾的 “长江”来对比突出诗人的“百年多病”的无奈。 （3）通过这些景物的描写，营造了一种悲凉、忧愁、凄苦 的氛围。 （4）表达了作者对凄苦身世的感叹和壮志未酬的感怀。
高考语文诗歌鉴赏答题技巧专题(复习) PPT课件 图文
• 答题套路：我认为（ ），原因是（ ） （
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
08【全国卷Ⅰ】12 、阅读……（8分） 江间作四首（其三） 潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波
流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归
船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。
的心绪。
21
炼字型
考查题型：
1.比较优劣型 指定诗中一个字
与别的字比较优劣；
2.征求意见型：指定诗中某字问
好不好并说出理由；
3.指定赏析型：诗中某一字问好
在何处；
4.寻找型：请找出诗中传神的字
并分析理由。
22
答题步骤：
1、明确某个字用得好。
2、结合全诗语境解释这个字的含义（表层深层）
隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句
为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句
为第二层，写归隐后的精神生活。
8
方法
分析全诗情感
• 一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想 感情？
• 变式提问：有人这样认为，有人那样认为， 你觉得呢？请说出理由。
• 答题步骤:1、表述自己的观点（明确） 2、用原诗句证明此观点（具体）
提问方式
寻找型
提问方式：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼” 分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
提问变体：某字历来为人称为一字千金，你认为 它好在哪里？
答题步骤
1、明确指出是那个字。
2、展开联想把该字放入原句中描述景象
3、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的
感情。
30
寻找型
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。
诗歌鉴赏的15种题型及答法ppt课件
• 请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。
• 答案： 这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地 描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人” 等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神 地表现出燕子对草堂书斋的精喜选课件爱，以及对诗人的17亲昵。全
7、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义 型
【• 答案】①作者借缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等残衰的景象，②描绘了一
幅•孤寂、凄凉的意境，③表达了作者旅愁精乡选课思件 。
7
• 阅读下面这首宋诗，回答问题。 • 吴松道中二首（其二） • 晁补之 • 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 • 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 • 注：吴松：即吴淞，江名。 • （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分） •：
• 第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣
精选课件
15
• 游月陂
• □程 颢
• 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
• 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
• 水心云影闲相照，林下泉声静自来。
• 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
• “林下泉声静自来”一句运用了什么表现手法？请简析其 效果。
• 唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。
• 【注】 建章:宫殿名。
• (1)你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。
• (2)这首诗三、四两句运用了什么表现手法?有什么作
用?
答案:(1)“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁
在高墙之内,无由泄露;而宫女的年华,也锁于重门之内,白白消逝。
(2)运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙,无人禁止,而宫女们
• 答案： 这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地 描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人” 等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神 地表现出燕子对草堂书斋的精喜选课件爱，以及对诗人的17亲昵。全
7、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义 型
【• 答案】①作者借缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等残衰的景象，②描绘了一
幅•孤寂、凄凉的意境，③表达了作者旅愁精乡选课思件 。
7
• 阅读下面这首宋诗，回答问题。 • 吴松道中二首（其二） • 晁补之 • 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。 • 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。 • 注：吴松：即吴淞，江名。 • （1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（3分） •：
• 第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣
精选课件
15
• 游月陂
• □程 颢
• 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
• 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
• 水心云影闲相照，林下泉声静自来。
• 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
• “林下泉声静自来”一句运用了什么表现手法？请简析其 效果。
• 唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。
• 【注】 建章:宫殿名。
• (1)你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字?为什么? 请结合全诗简要赏析。
• (2)这首诗三、四两句运用了什么表现手法?有什么作
用?
答案:(1)“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁
在高墙之内,无由泄露;而宫女的年华,也锁于重门之内,白白消逝。
(2)运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙,无人禁止,而宫女们
诗歌鉴赏专题复习 PPT课件
“朔雁传书绝，湘篁染泪多” （李商隐《离思》）
15
燕子---- 今非昔比、物在人亡 嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊 杨柳----离别 日----暗喻明君 佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀 流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
12
6、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番 秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的 哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为 悲凉的同义词。
唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱， 南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深 深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄 惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足 以触动离愁别绪的气氛。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
10
4、菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
19
意境举例
请概括以下诗句的意境。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
20
研究规律 规范答题 诗歌鉴赏的设题答题模式例析
1. 分析诗歌形象型 2. 2.分析诗歌意境型 3.分析表现技巧型 4.分析语言特色型 5.分析炼字型 6.分析关键词型
• 它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。
24
15
燕子---- 今非昔比、物在人亡 嫦娥---- 孤独、悔恨 杨花----离散、漂泊 杨柳----离别 日----暗喻明君 佩剑----表达要建功立业的壮烈情怀 流水----暗示年华或时光易逝。 长亭----离别 南浦、西楼—送别之地 登楼、危栏----常有思乡怀远之意
12
6、寒蝉秋后的蝉是活不了多久的，一番 秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的 哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为 悲凉的同义词。
唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱， 南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深 深怀想家园之情。
宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇。”还未直接描写别离，“凄凄 惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一种足 以触动离愁别绪的气氛。
“冰心”高洁的心性，古人用“清如玉壶冰”比喻一 个人光明磊落的心性。
“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。” （张孝祥《念奴娇 过洞庭》）——岭南一年的仕途生 涯中，自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁。
10
4、菊花——坚贞高洁的品质
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《离骚》） 诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁。
19
意境举例
请概括以下诗句的意境。 • 明月松间照，清泉石上流。 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 • 采菊东篱下，悠然见南山。 • 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
20
研究规律 规范答题 诗歌鉴赏的设题答题模式例析
1. 分析诗歌形象型 2. 2.分析诗歌意境型 3.分析表现技巧型 4.分析语言特色型 5.分析炼字型 6.分析关键词型
• 它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。
24
中考语文古诗词鉴赏答题技巧课件(共43张PPT)
考点一： 感知形象，理解诗意
鉴赏诗歌最主要的是要读懂诗句，理解整首 诗的意思，其次要感知形象，形象是诗歌的基 础，包括人物形象、事物形象和景物形象，理 解品味诗歌的意象和意境。从而把握主题，体 会作者所表达的思想感情。 通俗来讲，理解诗歌的内容，即写了什么 景、什么人、什么事，抒发了什么情，揭示了 什么理等。
3.注意分析诗词中的意象
所谓意象，指的是诗人借助表达主观情感 的载体（山川草木等客观物象）。意象浸染了 作者的情感，渗透了作者的审美意识和人格情 趣。 意境则是作者主观情感和客观事物相融合 创造出的让人产生联想和想象的艺术境界。
例： 《天净沙.秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在 天涯。 整首诗写了哪些意象？勾画了一幅怎 样的画面？表达了作者怎样的思想感 情？ 整首诗写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、 流水、人家、古道、西风、瘦马这九 个意象。构成了一幅天涯苦旅图，写 出了一个背井离乡、长途跋涉的孤单 旅人的愁苦心情 。
2017年湖南省长沙市 卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥①边，寂寞开无主②，已是黄昏独自愁，更著③风 和雨。 无意苦争春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作尘，只有香如 故。 【注释】①[断桥]残破的桥。②[无主]无人过问。③[更著] 又遭受。著，同“着”，遭受的意思。④[一任]任凭。⑤[零落] 凋谢。 【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生志在恢复中原， 但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南 宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。 1、词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 ____的意境。下阕则写出了梅花____的品质。（3分） 意境、 意象 2、“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成 泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？（3分） 表达技巧、炼 字
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即时训练
春怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
青
★请分析此诗的语言特色。
衣
• 答案分析:
• 答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤 一）
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨； “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明 了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 （步骤二）。
•
以景结情、欲扬先抑
青
衣
常见表达技巧回顾：
1、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。 间接抒情又分借景抒情、托物言志。 借景抒情：如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”； 托物言志：如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；
青 衣
常见表达技巧回顾：
2、描写手法： (1)衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 反衬又有以动衬静， 如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情， 如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 (2)联想和想像，又叫虚实结合。 如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。 (3)对比。 如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。 (4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿
二、分析技巧型
• 1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 2、提问变体：请分析这首诗的表达技巧（或艺术
手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效 果？ • 3、解答分析：表现手法---抒发情感的手段方法。 分为四大类：修辞手法、表达方式、表现手法、 构思青立意。
衣
<1>、修辞手法 比喻、比拟（拟人、拟物）、 夸张、借代、 顶真、设问、反问、双
死”。 (5)比兴。青如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。
（先言它衣 物引起所咏之物。 ）
• 4、答题步骤 • （1）准确指出用了何种手法； • （2）结合诗句阐释用了这种手法后的效果； • （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
青 衣
即时训练
早 行 陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
青 衣
答题套路
• 这首诗的语言特点是（ ），如（ ），这种风格很好 地表达了作者（ ）的情感。
• 这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味 整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清 新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委 婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
青 衣
<2>、表达方式
（1） 抒情方式
直接抒情、
间接抒情（借景抒情、触景生情、
讽今、托物言志）
寓情于景、借古
（2）描写技巧
青
虚实相生、正面描写和侧面描写、
衣
动静结合、细节描写、白描……
• <3>、表现手法
•
衬托（正衬、反衬）、对比、象征、
•
比兴、渲染、烘托、用典、
• <4>、构思立意技巧
•
以小见大、卒章显志
这样非常自然地表现了女字型
• 1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？ 为什么？
• 2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在 哪里？
• 3、解答分析：答题时要将该字放在句中，结合全 诗的青意境感情来分析。
衣
• 4、答题步骤：
• （1）、解释该字在句中的含义；
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
•
①驼褐：用驼毛织成的衣服。
•
②星斗：特指北斗星。
•
③阑干：横斜的样子。
• ★此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 青 衣
• 答案分析： • 答：主要用了反衬手法。（步骤一）
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣”反衬出环境的寂静。（步骤二） 两 处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起 的孤独寂寞。（步骤三）
• ★此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感 情？青请简要分析。
衣
• 答案分析： • 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光
普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）
• 这是一幅明净绚丽的春景图。（步骤二）
• 表现了诗人结束奔波流离生活，安定后愉悦闲适 的心青衣 境。（步骤三）
青 衣
THANK YOU
SUCCESS
青
衣
2019/8/3
三、分析语言特色
• 1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
• 2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
• 3、解答分析：豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、
含蓄青衣委婉、
朴素自然、婉约细腻、 清新明丽、幽默讽
• 4、答题步骤： • （1）用一两个词准确点明语言特色； • （2）用诗中有关语句具体分析这种特色； • （3）指出表现了作者怎样的感情。
• （3）、分析作者的思想感情。
青 衣
分析意境型答题套路
• 这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造 了一种（ ）的氛围，从而表达了作者 （ ）的情感（心情，心境）。
青 衣
即时训练 • 绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流 离之后，暂时定居于成都草堂时。
• （2）、展开联想，把该字放入原句中描述景象；
• （3）、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎 样的感情。
青 衣
答题套路
• 某字在诗中的意思是（ ），生动形象地 写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了 作者（ ）的情感。
青 衣
即时训练
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。
关……
青 衣
常见表达技巧回顾：
3、修辞手法在古诗中经常出现的有： (1)比喻。如“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看”。 (2)拟人。如“雨恨云愁，江南依旧称佳丽。” (3)夸张。如“危楼高百尺，手可摘星辰” 。 (4)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，
“晴”暗指感情的“情”。 (5)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭 花》青衣”。此外还有设问、反问、反语等。
诗歌鉴赏 答题模式
青 衣
一、分析意境型
• 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意 境？
• 2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画 面？表达了诗人怎样的思想感情？
• 3、解题分析：最常见的题型。 • 青 意境——包括景、情、境三个方面。
衣
• 4、答题步骤： • （1）、描绘诗中展现的图景画面；
• （2）、概括景物所营造的氛围特点；