诗歌鉴赏题答题技巧：情景交融
2024届高考专题复习：正确鉴赏诗歌抒情手法
2020年北京卷： 阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】李白
即学即测：
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。
词人
心理描写
表现闲适心情的诗句
看破空花尘世,放轻昨梦浮名
动作描写 蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行
苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声
抒情方式
直 接 抒 情
判断方法
不假借景、物、 典故等外在条件， 直率地抒发思想、 情感、态度。
例题1：
高考真题 2023年全国乙卷
2023年全国乙卷
高考真题
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子 陆游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名,蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行,身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
明确考查的知识点：诗歌的抒情方式
学生应具备的必备知识：诗歌的抒情方式。 学生的关键能力：正确鉴赏诗歌的抒情方式。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。 ②桃树不断长高，是时光流逝的象征。 ③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。 ④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包 含桃树，形成优美的意境。
古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧
表达技巧四大方面：一、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今二、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、动静结合欲扬先抑等三、修辞手法：对比、拟人、夸张比喻(比兴) 夸张借代四、行文结构：过渡铺垫（伏笔）照应用典：使语言精炼，内容丰富。
人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。
如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。
《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。
联想和想象多为浪漫主义诗人所采用。
如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。
如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等虚实结合实是诗人描写的现实客观景物，虚是诗人通过联想或想像而体会到的环境氛围，作者的思想感情等，也就是作品的余韵、余味。
表达技巧五大方面：一、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情二、抒情手法:直抒胸臆借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古讽今三、表现手法：想象、象征、渲染烘托(衬托) 白描对比、虚实相生、欲扬先抑动静结合等四、行文结构：承上启下、衔接、铺垫、照应等五、修辞手法：对比、拟人、夸张比兴古代诗歌鉴赏快速规范答题技巧技法点拨一、古代诗歌鉴赏的快速解题（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
鉴赏诗歌的表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
那么什么样的诗歌才更具感染力呢？下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌的表达技巧，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
鉴赏诗歌的表达技巧篇11、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；2、修辞手法：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
寓理于事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗都是通过具体事物来说理。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
要发现修辞，直接说明作用。
比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄；扩展内容；富有文采。
（这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
诗歌鉴赏—情景交融
情景交融，因为它是形成意境的基础，中国古典和现代文学都很关注情和景的融合。
正如王昌龄曾曰，“诗一向言意，则不清及无味；一向言景，亦无味，事须景与意相兼始好。
”足见情景交融对诗歌的重要性。
情景交融又可以分为：景中藏情、情中藏景、情景并茂。
首先，“情于景中”如阮章竟的《漳河小曲》：漳河水，九十九道湾/ 层层树，重重山/ 层层绿树，重重雾/重中高山云断路/ 青苍天，云霞红红艳/ 艳艳红天掉在河里面/ 水染成红花片/ 小曲过漳河沿。
全写景，似乎没有个人的情感在里面，但是就在这清新、活泼具有浓烈的歌谣风景中，却流露着作者对漳河景色的壮美抒发出喜悦之情。
其次，是“景藏情中”，如陈子昂的<<登幽州台歌〉〉：前不见古人/ 后不见来者/念天地之悠悠/ 独怆然而涕下……此诗并无直接的写景，但是我们可以想象诗人给我们描绘的空间：诗人独自一人登上幽州，视目无边的天宇，沉思于历史的长河中，表现出作者壮志难酬，怆然泪下。
“情景并茂”，如意大利诗人翁加蕾蒂的〈〈黄昏〉〉：微风独栏杆/ 支撑我的忧愁/ 黄昏里。
此诗虽然短短三句，却集中了情景，黄昏、微风栏杆描绘景色，“支撑我的忧愁”一语道破了情（忧愁）。
第二、虚实相生。
虚实相生是意境结构方面的特征，是给读者留下广大的想象空间。
以“如在眼前”和“见于言外”，构成如李戏鱼在〈〈中国画论●神韵〉〉中所言，“诗在有字句之处，诗之妙在无字句处。
”⑿写出诗的要点，虚实之处，因此诗人创作形象，所能引起读者的想象虚实，由形象产生意象境界就是虚实结合。
如柳宗元的〈〈江雪〉〉：千山飞鸟绝/ 万径人踪灭/ 孤舟蓑笠翁/ 独钓寒江上。
⒀诗中情景交融则不必说了。
诗人描绘出了一幅，大雪飘飞，一叶孤舟，一老翁独坐垂钓于风雪寒江上，四周万籁具静；然而却隐藏着作者高洁的情操，孤独的老人是诗人理想的化身。
虚实相结合形成了绝妙之意境。
第三、韵味无穷。
此乃意境之审美特征，韵味为咀嚼不尽之意和效果。
以王维的〈〈山居秋冥〉〉为例：空山新雨后 / 天气晚来秋 / 明月松间照 / 清泉石上流 / 竹喧归浣女 /莲动下渔舟。
诗歌赏析题答题技巧
诗歌赏析题答题技巧(1)“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你指出写下得好不好，为什么?②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本并作某字，你真的：这两个字中哪个更好?为什么?④某字在表情言之有物上的促进作用就是什么?解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②表述该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象;④点出高字抒发了什么感情或衬托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好?[请问]①“宽”字更好。
②宽就是原野、宽广之意(这一步有时可以划入一点来说)。
③春潮把江面显得渺远无际，两岸变得格外宽广。
④“宽”字，轻易抒写了诗人视野更加宽广的猛烈体会。
(此题只请问“宽”字不好，不并作具体分析不给分后。
卷面提问时，通常可以省却序号，这里分点列举，提示信息不要略去一些步骤或要点。
萨兰勒班县。
)(2)句意型题复述方式：①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?②融合全诗谈谈你对第四联或第四句的认知或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐述语表义，有时必须挖掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联及“不觉碧山暮，秋云暗几重”的认知。
[答]①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
②侧面描写了琴声的魅力。
(3)意境型题设问方式：①诗中哪两联写下了什么意象，恳请分析其情景交融的意境。
②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。
高中语文 破题致胜微方法（古诗词鉴赏三）诗歌常见抒情方式辨析
破题致胜微方法（古诗词鉴赏三）诗歌常见抒情方式辨析抒情方式是高考诗歌鉴赏考查的重点，抒情方式的种类很多，而且有些抒情方式极易混淆，如情景交融与借景抒情、托物言志与借景抒情、用典抒情与借古讽今等。
怎样区分这些简洁混淆的抒情方式呢？本章节将为你叙述区分它们的主要方法。
一、情景交融与借景抒情的区分：“融情于景”，情景交融。
明写景，即字面都是景语；但是，必需暗含情，即全部景语皆情语也。
“借景抒情”者，抒情的一种方法，即借助于景物，以达到抒情的目的。
二者的共同点是，以抒情为中心。
其区分是，前者表面写景，实质写情；后者写景、抒情都是明写，只是景为由、情为根而已。
如：春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
这里的开头两句是“借景抒情”，诗人借故都长安的残缺景象，抒发了无限哀思的心情：从前的富强荡然无存，此乃安史叛军之罪。
这里体现了“景为由、情为根”的理念。
第三四句是“融情于景”，灾难中的春花感于时事，露水化眼泪；被战乱吓破胆的春鸟，听见而心惊。
这里明写“花”与“鸟”，但是，一个“感”、一个“恨”字，却道破了句句在表现“人”即作者的情怀：此处的“景语”，都是“情语”。
前两联诗句，重点都在抒情，而所用方法却明显不同，可见杜甫的笔法是格外超群的。
二、托物言志与借景抒情的不同：（1）“托物言志“是通过咏物来抒情，经常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
这些“物”不是“景”，咏物不是写景。
“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。
这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。
“借景抒情”中的“情”，专指宠爱、憎恶、赞美、鞭挞、欢快、哀痛等感情。
（3）“托物言志”不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和谈论。
古代诗歌鉴赏表现技巧之情景交融
古代诗歌鉴赏——表现技巧之情景交融所谓情景交融，是指诗人在诗歌中没有把自己的感情直接说出来，而是通过景物描写，蕴含诗人的感情。
李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”这首诗的末两句有三个意象：“孤帆远影”“碧空”“长江”。
这些意象组合成这样的意境：诗人站在长江边，遥望那载着朋友远去的帆船，直到它在碧蓝的天空中消失。
而诗人面前的长江水正滚滚滔滔地向东流去。
从这些景象中，我们可以领悟出诗人对朋友依依不舍的惜别之情。
所谓借景抒情，是指诗人先描写景物，后抒发感情。
唐朝诗人李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这首诗先写景物：床前洒满一地月光，就像是一片白霜。
这月光引发诗人“低头思故乡”，抒发了诗人怀念故乡的强烈感情。
一、考查诗歌的表达技巧时常用的提问形式有哪些？常见的提问方式有：这首诗运用了怎样的表现手法(或艺术手法，或表现技巧，或手法)?这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
诗人是怎样抒发自己的某种情感的?作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合诗歌内容简要分析。
简析这首诗是怎样表现某某景物的某种特点的。
…………二、答题步骤（1）指出用了何种手法(2) 结合具体诗句加以阐释（3）分析表达效果，即这种手法是如何有效地传达出诗人感情的三、真题演练1、阅读下面的一首宋诗，然后回答问题。
端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。
②素秋：秋天的代称。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
答案：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。
（步骤一：指出用了何种手法）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，（步骤二：结合具体诗句加以阐释）表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式
诗歌鉴赏题型技巧型答题模式诗歌鉴赏题型技巧型答题模式:分析技巧型题1．提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？2．提问变体：①请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
②诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？3．解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。
要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。
4．表现手法表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
（一）抒情手法：有直抒胸臆和间接抒情两种。
①直抒胸臆：就是诗人在作品中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快，引人共鸣。
直抒豪情壮志：“三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切。
”（宋?岳飞《满江红》直抒愤世嫉俗之情：“两脚踏翻尘世路，一肩担尽古今愁。
而今不受嗟来食，村犬何须吠未休。
”（清?诗丐《绝命诗》）直抒悲思愁绪：“得即高歌失即休，多愁多恨亦悠悠。
今朝有酒今朝醉，明日愁来明日忧。
”（晚唐?罗隐《自遣》）直抒欢快喜悦之情：“久旱逢甘露，他乡遇故知。
洞房花烛夜，金榜题名时。
”（无名氏《四喜诗》）直抒对事理的见解和看法：明?文嘉《明日歌》。
②间接抒情（1）借物——咏物言志诗——托物言志诗——情在物之特点与人相通处。
托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上，融入作者的感情，寄托诗人的心志。
（2）借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处⊙对于诗词中的景，鉴赏时应主要注意的常见方法和技巧有：⊙留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。
⊙把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。
⊙理解描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明暗对比（“夜径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用（“唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
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1
高考诗歌鉴赏提问的六种题型
• 题型一：分析情景交融 • 题型二：分析形象 • 题型三：分析语言 • 题型四：分析表现技巧 • 题型五：分析炼字(关键词） • 题型六：分析作者观点、态度
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2
分析诗歌情景交融
• 提问方式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？
• 提问变式：这首诗（或某一两联）营造了 一种怎样的氛围？ 请从“景”与“情” 的角度来赏析这首诗歌
• 解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感 的自然物象(即意象)综合起来构建的让人产
生想象的境界。它包括景、情、境三个方
面。
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3
试分析《菊花台》中的意象和意境
菊花残 满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠 我心事静静淌 北风乱 夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面 成双
9.词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了
什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么
要以此为题？请简要说精明选课。件 （6分）
11
答案：
8.（5分）
词的上阕描绘了田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕
卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄 色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树 林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。这是一幅初春 时乡村一派春意盎然的景象。
• 9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、 “地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什 么样的情感？（6分）
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13
答案：
8．这首诗描写了边地雨雪交加，荒凉苦寒的 环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到 边关的路。
9．这样写的好处是，不仅点明了边塞“天 寒”，“地暗”的环境，也真实生动地透 露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”， “鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍 卒身处辽远而艰苦的思乡之情。
（答出“伤春怀古之情”2分，简要分析3 分）
9.①触景生情②寓情于景③写哀景抒哀情
（每答出一点2分）
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16
分析表现技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术 手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情 感的？有何效果？
哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、 依恋之情、豪迈之情、闲适之情等。
注意：切忌空洞 要答具体。
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7
答题模板：
这首诗描绘了一幅（
）的
画面（要结合诗句和意象具体描
绘），营造了一种（
）的
氛围/环境，从而表达了作者
（
）的情感。
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8
(2004年广东高考语文试题)
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心忧壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
意象：残菊、落花、北风、影子、湖面 意境：凄清、苍凉
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4
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问题： 此诗描绘了怎样的景物？表达了 诗人怎样的感情？请简要分析。
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5
回答：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正 繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲 上静睡不动(步骤一描写图画景象)。这是一 幅明净绚丽的春景图(步骤二概括氛围特点)。 表现了诗人结束奔波游离生活后暂时定居 草堂的愉悦闲适的心境(步骤三分析思想感 情) 。
雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。
天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。
【注】 ①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳 考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪： 指边塞。③陇西：在今甘肃东部。
• 8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么 意思？
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14
2011年海南高考语文试题
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴（？～878）：字太朴，唐朝诗人，居 吴兴（今属浙江人）。②消魂：这里形容极其哀 愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古 属春 国。萦纡：旋绕曲折。
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6
答题步骤：
• 第一步：描绘诗中展现的图景画面。既忠 实于原诗，又要用自己的联想和想象加以
创造。
• 第二步：概括景物所营造的氛围特点（意 境）。一般用两个双音节词表述，例如：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄 凉。
• 第三步：分析作者的思想感情。一般可表 述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、
注：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
问题：诗中二三联用了“片云”、“孤月”、
“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交
融的意境。
精选课件
9
答：
(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再 现画面”可略去)
“片云”“孤月”意境凄凉(步骤二)，流露 出作者孤独、苦无知音的烦闷(步骤三)；
“落日”“秋风”意境雄壮、开阔(步骤二)， 又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的 乐观旷达(步骤三)。
9. (6分)
运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里
愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花
相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城
市官场，热爱田园生活的感情，题为“代人赋”，
实则为己赋，采用待人填词的形式，以荠菜花自
况，效果独特。
精选课件
12
2010年海南高考语文试题 阅读下面这首乐府诗，完成8~9题。
精选课件
10
2009年海南高考语文试题 鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。② 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。 （5分）
• 8、这首诗表现了诗人什么样的感情？请简 要分析（5分）
• 9、你认为这首诗在写作上是如何处理情景
关系的？（6分）
精选课件
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答案：
8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水 之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽 是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐 王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”之情油然而生。