《视野》精品漫画之名人漫像
六年级上册美术教案-第6课 名人肖像漫画｜辽海版
教案标题：六年级上册美术教案-第6课名人肖像漫画｜辽海版教学目标：1. 让学生了解名人肖像漫画的基本特点和表现手法。
2. 培养学生对名人肖像漫画的兴趣和创作能力。
3. 引导学生观察和分析名人的特征，提高学生的观察力和表现力。
4. 培养学生的创新思维和艺术表达能力。
教学内容：1. 名人肖像漫画的基本特点2. 名人肖像漫画的表现手法3. 名人肖像漫画的创作步骤4. 名人肖像漫画的实践与评价教学准备：1. 准备相关的名人肖像漫画作品供学生参考2. 准备画纸、画笔、颜料等相关绘画材料3. 准备多媒体设备，用于展示名人肖像漫画的作品和讲解教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体设备展示一些名人肖像漫画作品，引导学生观察并思考这些作品的特点。
2. 学生分享自己对名人肖像漫画的观察和感受，教师进行总结和引导。
二、基本特点（10分钟）1. 教师讲解名人肖像漫画的基本特点，如夸张、变形、简化等。
2. 学生通过观察和讨论，总结名人肖像漫画的基本特点，并举例说明。
三、表现手法（10分钟）1. 教师讲解名人肖像漫画的表现手法，如线条、色彩、构图等。
2. 学生通过观察和讨论，总结名人肖像漫画的表现手法，并举例说明。
四、创作步骤（10分钟）1. 教师讲解名人肖像漫画的创作步骤，包括观察、构思、草图、修改等。
2. 学生跟随教师的指导，进行一次简单的名人肖像漫画创作练习。
五、实践与评价（15分钟）1. 教师给出一个名人肖像漫画的主题，学生进行自由创作。
2. 学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结和指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调名人肖像漫画的重要性和创作方法。
2. 学生分享自己在创作过程中的收获和体会。
3. 教师提出一些名人肖像漫画的拓展练习，鼓励学生在课后进行创作。
教学评价：1. 学生对名人肖像漫画的基本特点和表现手法的掌握程度。
2. 学生在创作过程中的表现和作品的完成情况。
美术6年级《名人漫画》课件(szlghs)
05 总结与展望
本课程总结
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掌握名人漫画的基本特 点和技巧
学会如何捕捉人物特征 和个性
理解名人漫画在文化和 社会中的意义
提高绘画技巧和创作能 力
对未来学习的建议
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深入学习不同风格的漫画表现 形式
尝试创作不同类型的漫画作品
关注漫画行业的发展动态和趋 势
培养跨学科的知识储备和应用 能力
的基本形态和比例。
细节刻画
在草图的基础上，进一步刻画 人物的面部表情、发型、服饰 等细节，使形象更加生动。
上色与修饰
选择合适的色彩搭配，为漫画 上色，并运用修饰技巧，增强
画面的视觉效果。
调整与完善
对完成的漫画进行审视和调整 ，确保形象准确、色彩协调， 符合个人风格和主题要求。
04 名人漫画作品展示与评价
创作实践与作品评价
学生将进行创作实践，并学习如何评价自己 的和他人的作品。
学习方法
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观察与思考
学生需要仔细观察名人特 点，思考如何将其转化为 漫画形式。
实践与反思
学生需要通过实践漫画创 作，并反思自己的作品， 不断改进和提高。
合作学习
学生可以相互交流、讨论， 共同提高漫画创作水平。
02 名人漫画基础知识
作品评价与建议
明确改进方向
总结：通过评价，帮助学生明确自己作品的优缺点以及改 进方向，让他们能够有针对性地进行调整和完善。
作品评价与建议
促进反思成长
总结：学生根据评价和建议进行反思 和改进，有助于促进他们的成长和发 展，提高他们的创作能力和水平。
优秀作品赏析
六年级下册美术教案第7课 名人漫画(线描)｜岭南版
教案标题：六年级下册美术教案第7课名人漫画（线描）｜岭南版一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本概念，掌握线描的表现方法，并能运用线描表现名人的形象特征。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美素养。
3. 通过对名人的了解，激发学生对生活的热爱，培养学生的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 漫画的基本概念和分类2. 线描的表现方法3. 名人漫画的创作方法三、教学重点与难点1. 教学重点：线描的表现方法，名人漫画的创作方法。
2. 教学难点：如何抓住名人的形象特征进行创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画的基本概念、线描的表现方法和名人漫画的创作方法。
2. 示范法：教师示范线描表现名人的过程，引导学生观察、分析和模仿。
3. 讨论法：组织学生讨论名人的形象特征，激发学生的创作灵感。
4. 实践法：让学生动手创作，培养学生的实践能力和创新能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 向学生介绍漫画的基本概念，引导学生了解漫画的艺术特点。
b. 引导学生欣赏一些名人漫画作品，激发学生对漫画的兴趣。
2. 讲授（10分钟）a. 讲解线描的表现方法，如线条的粗细、虚实、疏密等。
b. 讲解名人漫画的创作方法，如如何抓住名人的形象特征、夸张表现等。
3. 示范（10分钟）a. 教师示范线描表现名人的过程，引导学生观察、分析和模仿。
b. 教师与学生互动，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 讨论（10分钟）a. 组织学生讨论名人的形象特征，引导学生观察、思考和表达。
b. 学生分享自己的观点，激发学生的创作灵感。
5. 实践（20分钟）a. 让学生动手创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
b. 学生完成作品后，进行作品展示，教师点评，给予鼓励和建议。
6. 总结（5分钟）a. 对本节课的教学内容进行回顾，巩固所学知识。
b. 强调漫画创作的要点，培养学生的审美素养和道德品质。
六、教学评价1. 学生对漫画的基本概念和线描表现方法的掌握程度。
六年级上册美术教案-第6课 名人肖像漫画｜辽海版
教案标题：六年级上册美术教案-第6课名人肖像漫画｜辽海版一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本概念和特点，认识漫画在艺术和文化中的地位。
2. 引导学生欣赏和分析名人肖像漫画，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 指导学生运用漫画的表现手法，创作一幅名人肖像漫画作品，培养学生的创造力和表现力。
二、教学内容：1. 漫画的基本概念和特点2. 名人肖像漫画的欣赏和分析3. 名人肖像漫画的创作方法和技巧三、教学重点和难点：1. 教学重点：了解漫画的基本概念和特点，学会欣赏和分析名人肖像漫画，掌握创作方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用漫画的表现手法，创作一幅具有个性和创意的名人肖像漫画作品。
四、教学过程：1. 导入新课利用多媒体展示一组名人肖像漫画作品，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）漫画的基本概念和特点漫画是一种以幽默、讽刺、夸张等手法表现生活、社会现象和人物性格的绘画形式。
漫画具有夸张、幽默、简洁、生动等特点。
（2）名人肖像漫画的欣赏和分析欣赏一组名人肖像漫画作品，引导学生从造型、表情、动作等方面进行分析，了解漫画的表现手法和艺术特色。
（3）名人肖像漫画的创作方法和技巧讲解漫画创作的步骤和技巧，如选择合适的对象、观察和捕捉特征、运用夸张和幽默手法等。
3. 实践环节（1）观察练习学生分组，每组选择一个名人，进行观察和讨论，总结其外貌特征和性格特点。
（2）创作练习学生根据观察和讨论的结果，运用漫画的表现手法，创作一幅名人肖像漫画作品。
4. 作品展示和评价学生展示自己的作品，进行自评、互评和师评。
评价标准包括造型准确性、表情生动性、创意新颖性等。
5. 总结和拓展对本节课的内容进行总结，强调漫画在艺术和文化中的地位。
鼓励学生在课后继续观察和创作，提高自己的漫画水平。
五、教学反思：本节课通过欣赏、分析和创作名人肖像漫画，让学生了解了漫画的基本概念和特点，培养了学生的观察能力和审美能力。
六年级上册美术说课稿《第6课 名人肖像漫画》辽海版(1)
六年级上册美术说课稿《第6课名人肖像漫画》辽海版(1)一. 教材分析《第6课名人肖像漫画》是人教版小学美术六年级上册的教学内容。
本节课旨在让学生通过学习名人肖像漫画的表现手法，培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
教材中提供了丰富的名人肖像漫画作品，以及创作方法和步骤，便于学生学习和参考。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但学生在表现名人肖像时，往往存在观察不细致、表现手法单一等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，运用多样的表现手法来创作名人肖像漫画。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解名人肖像漫画的特点，学会观察和表现名人的外貌特征和气质。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握名人肖像漫画的创作方法和步骤。
3.情感、态度和价值观：学生在创作过程中，培养对名人的尊重和敬仰之情，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能独立完成一幅名人肖像漫画作品。
2.教学难点：学生能够把握名人的外貌特征和气质，运用恰当的表现手法进行创作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体展示名人肖像漫画作品，引导学生观察和分析；提供名人照片，供学生实践创作。
六. 说教学过程1.导入（5分钟）：教师通过展示名人肖像漫画作品，引导学生观察和分析，引发学生对名人肖像漫画的兴趣。
2.讲解（10分钟）：教师讲解名人肖像漫画的特点、创作方法和步骤，引导学生了解如何观察和表现名人的外貌特征和气质。
3.实践（10分钟）：学生分组进行创作，教师提供名人照片，引导学生运用所学的方法和步骤进行绘制。
4.展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，共同提高。
5.总结（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，强调名人肖像漫画的创作要点。
七. 说板书设计板书设计如下：名人肖像漫画•表现手法多样1.观察名人照片2.勾画外形特征3.表现气质和特点4.调整和完善5.准备名人照片6.观察和分析7.绘制草图8.细化和完善9.完成作品八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，反思创作过程中的优点和不足。
关于巴伯罗·毕加索的介绍
关于巴伯罗·毕加索的介绍毕加索（Pablo Picasso，1881年～1973年）出生在西班牙马拉加（Malaga），是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家之一，立体画派创始人，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
毕加索是位多产画家。
据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油画1885 幅，素描7089 幅，版画20000 幅，平版画6121幅。
他对二十世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”毕加索的全名：巴勃罗.迭戈.荷瑟.山迪亚哥.弗朗西斯科.德.保拉.居安.尼波莫切诺.克瑞斯皮尼亚诺.德.罗斯.瑞米迪欧斯.西波瑞亚诺.德.拉.山迪西玛.特立尼达.玛利亚.帕里西奥.克里托.瑞兹.布拉斯科.毕加索。
个人简介巴伯罗·毕加索，西班牙画家、雕塑家。
法国共产党党员，西方现代派绘画的主要代表。
自幼有非凡的艺术才能，他的父亲是个美术教师，又曾在美术学院接受过比较严格的绘画训练，具有坚实的造型能力。
遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。
毕加索毕生致力于绘画革新，利用西方现代哲学、心理学、自然科学的成果，并吸收民族民间艺术的营养，创造出了很有表现感的艺术语言；他的极端变形和夸张的艺术手法，在表现畸形的资本主义社会和扭曲了的人与人之间的关系方面，有独特的力量。
巴黎建有毕加索博物馆。
代表作品有《亚维农的少女》，《卡思维勒像》，《瓶子、玻璃杯和小提琴》，《格尔尼卡》，《梦》。
人物信息巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso，1881～1973）出生在西班牙马拉加（Malaga），是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
毕加索也是位多产画家，据统计，他的作品总计近 37000 件，包括：油画 1885 幅，素描 7089 幅，版画 20000 幅，平版画 6121幅。
毕加索的全名：帕布罗.迭戈.荷瑟.山迪亚哥.弗朗西斯科.德.保拉.居安.尼波莫切诺.克瑞斯皮尼亚诺.德.罗斯.瑞米迪欧斯.西波瑞亚诺.德.拉.山迪西玛.特立尼达.玛利亚.帕里西奥.克里托.瑞兹.布拉斯科.毕加索主要生平童年时期1881—1900年童年时期1881年10月25日毕加索出生于西班牙南部的马拉加；1889年完成第一件油画作品《斗牛士》；1895年进入巴塞罗那的隆哈美术学校；1897年进入马德里的皇家圣费南多美术学院就读，油画作品《科学与慈善》获马德里全国美展荣誉奖，后来又在马拉加得到金牌奖；蓝色时期1900—1903年蓝色时期1902年完成“蓝色自画像”；1903年完成《人生》，以浓郁的蓝色调表示贫老与孤独的苦难；1904—1906年玫瑰时期1904年开始定居巴黎的“洗衣船”，玫瑰时期开始。
矛盾空间——马格利特作品中视觉语言的一个面向
娟
关键词：马格利特 矛盾空间 视觉语言
空
江
冰
问
I
马格利特作为20世纪比利时最杰出的超现实主义画 视点的透视规律,采用一个平面、多个视点组织画面的空
马
家之一，把绘画视为一种“奇特的活动”他认为，绘画是 间。它通常利用改变透视与结构的合理性，在二维上表
一种唤起心灵现实的手段，"心灵喜欢未知的东西，喜欢 现三维立体形态，但在三维形态中又显现出不确定的视
1 -内与外的空间矛盾 马格利特喜欢把观者的视角作为创作的一部分，并由此创 作了一系列室内室外、舞台上下的作品”他利用"画中画”营造 画面空间，使人产生幻觉”他曾说：“我站在窗前，从房间往外 看，这张画表现的是完全被’画’自室内往外，与自户外向内两个 不同角度所挡住的风景，对一个观者而言，内外景色可以同时存 在着，就像这张画既存在于室内的画中，又像存在于窗外的真实 风景中，这便是我看世界的方式：将内外经验化。”③《人类的处 境》（图1）采用“画中画”的构图方式让观者产生一种空间上的错 觉与困惑”窗前的画架上放置的画正好与室外风景部分重合， 真实与幻觉、自然与绘画混为一体，难以分辨”如此看来，似外 实内，似内实外，物体彼此扰乱了内与外之分”观者只能通过想 象完成画板背后的“真实”风景”在与之相似的作品《夜幕降临》 中，画中的玻璃窗被打碎了，破碎的玻璃片堆在窗户下面，依旧 保持原来窗外风景的原貌,似乎窗外的风景被定格画在了玻璃 上，玻璃上的画与窗外的风景重叠在一起，玻璃画会碎掉，而窗 外的风景不会破碎”作品既给观者带来了矛盾的空间错觉，又 引发观者进行深层次的思考”
点透视表现画面空间的做法，尤其是超现实主义画家开 绘画道路，尝试用绘画表现绘画之外的东西，揭露隐藏在
始利用多视点、多空间营造非常规的空间景象。透视法 词与物背后的本质，探索无意识的绘画创作”马格利特
名家绘画：人物作品欣赏7
名家绘画：人物作品欣赏7胡若思画作总汇（人物）胡若思(1916.3—2004)，字遐思，号琴人。
画室名勰一斋。
中国美术家协会会员，上海文史馆馆员。
擅山水画，尤喜画黄山，先后20次登黄山，居山作画，满意之作，以“遐思”题署。
历任上海戏剧学院美术系教授、上海中国画院画师。
曾为中国第一部彩色片《梁山伯与祝英台》及《梅兰芳的舞台艺术》绘制山水画景。
历为中国美术家协会会员，上海文史馆馆员，上海戏剧学院美术系教授，上海中国画院画师。
作品《桂林山水》藏于中国美术馆，《黄山松云图》藏于江苏省博物馆，《万古长青图》陈列于人民大会堂，《万壑松风图》陈列于中南海紫光阁。
15岁之作《匡庐瀑布》参加比利时世界博览会获金奖。
胡若思，其父长于古书画鉴赏，自幼受其父薰陶。
9岁入“大风堂”，拜张大千为师，14岁随师东渡日本，举办童年个人画展。
15岁之作《匡庐瀑布》参加比利时世界博览会获金奖。
1954年任上海华东美术家协会创作干部，自1955年上海国画院成立后任画师，1957年兼任上海戏剧学院教授，兼任国画教研组组长。
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作者泼墨积色，或细腻、或粗犷，生动地捕捉了各种人物最具代表性的神态与意趣。
作者在水墨形态及自我情感中找到了最佳的接合，体现出生命的活力。
同时也在人物刻画及表现上多了一层发乎内心的人文关怀。
陈孝能简介：1948年生于广东省海丰县，1968年毕业于广州美术学院附中。
现为广东美术家协会会员。
汕头中国画院画家。
作品入选第二届全国青年美术展览，获广东省青年美术展览一等奖。
多次参加广东省美术展览，省国画艺委会1-4届作品展。
曾在台湾地区、家乡海丰举办联展及个展。