学生学习习惯培养和学法训练计划---刘明岩
培养良好的学习习惯5
3、聪聪为什么大笑起来？
学生提出不懂的问题
学生讨论
通过读课文，集体讨论让学生理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识
提出问题，当堂解决
教
后
记
课题
3、古诗两首
课时
2-1
授课日期
主备人：胡树荣
教学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
指出关键词语让学生背书容易的多。
边欣赏歌曲边想象诗句的情景，学生陶醉其中。
教
后
记
课题
2、学会查"无字词典"
课时
2-1
授课日期
主备人：胡树荣
教学
目标
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。
2、小结。
五、作业：
1、描红：
2、熟读课文第一小段和第二小段
1、联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。
2、想象、看图、画面有些什么？
从课文中找出：<小船、白塔、绿树、红墙>
预习
要求
找出并用红笔"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，有感情朗读课文。
良好的学习习惯是先学后教、当堂训练“的关键
良好的学习习惯是“先学后教，当堂训练”的关键八坝小学—包文升洋思的“先学后教，当堂训练”培养出了一大批优秀的学生，也成就了今天洋思中学在社会上的名誉。
本学期通过新课堂模式的学习和运用，我们体验到了“先学后教，当堂训练”的魅力，也感受到了它的困惑。
在实践洋思经验中我最大的发现是：要真正实现“没有教不好的学生”就要求我们教师要把课前预习、课堂学习和课后复习有机地结合起来，使所有的学生能做到"堂堂清，天天清，周周清，月月清"，让质量形成于教学过程中，关键是学生要具备良好的学习习惯。
“好的学习习惯要比高的考试分数值钱”“教育就是培养习惯”我们八坝小学的学生来自全乡各村，相当一部分是身心素质、道德修养、学习成绩欠缺的学生，更谈不上良好的学习行为习惯了。
凡是学习成绩好而且稳定的孩子，他们都有一个共同特点：那就是他们具备良好的学习习惯；而学习有障碍或者学习成绩不稳定的孩子，他们的主要问题也就是缺乏良好的学习习惯。
那么，我们教师应该怎样去培养孩子良好的学习习惯呢？结合自己当班主任的经验和体会，我认为应该着力在下面几个方面培养孩子良好的学习习惯：首先要让学生明确学习的内容是什么？每道题的是按什么思路来分析的？解题思路是什么？学完之后懂不懂？还有哪些不理解的地方？把这些记录在预习笔记本上。
这种预习方法，表层目的是对新知识的预习，深层目的是以此理出一条检验自己学识的水平线，看在独立学习的情况下，自己能掌握住多少内容。
上课的时候，除了听老师讲课外，还要比较一下，自己的理解和老师的讲解有哪些差距，这种差距是属于知识方面的，还是方法上的，找到原因也就找到了补短的目标。
经过课前预习以后仍不能理解的那部分内容，不必强求理解，把它记下来作为听课的重点。
1、培养课前预习的好习惯。
培养课前预习是提高学习效率的一个重要措施，一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课增加求知欲望。
培养良好的学习习惯(2)第二课时
4.小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。
说说图上小朋友写的字怎么样。
小结：我们平时写字要做到“正确、工整、美观”
5.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。
6.教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。
（3）训练写字姿势。
①分成小组进行展示写字姿势。
②师生评价做得好的同学，纠正没有做好的同学。
③老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。
三、图画引入，认真写铅笔字
1.看第2页上面的一幅图。说说图上有谁，在干什么。指名说。
2．老师黑板上的字写得怎么样？小朋友们想不想写一手好字？
3.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。指名说。
教学难点
养成良好的书写习惯
突破重难点主要策略
课堂上持之以恒的训练。
课前准备
多媒体
第二课时
一、观察图画，揭示课题。
1.多媒体出示第2、3页的图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
2.让学生说一说平时课堂上是怎么坐，怎么捧书，怎么握笔的。
师：但还很不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
板书：认真写铅笔字
二、借助图画，训练写字姿势
1.复习《写字姿势歌》：
《写字姿势歌》
学写字，重姿势：
眼离书，约一尺，
胸与桌，离—拳，
离笔端，约一寸，
臂肩脚，要摆平，
小学低段学生的学习习惯培养
小学低段学生的课堂学习习惯培养龙泉驿区第十二小学校魏光明思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定成功。
心理学讲：习惯是潜意识的功能，我们学习、游戏、跳舞、开车.......，都是在意识的指导下一次次的重复动作，直到在潜意识中留下深深的“印记”为止。
然后我们的潜意识会为我们产生自动的习惯动作。
那么坏的习惯会像枷锁，在你每天重复这个行为时，这个枷锁会越来越重，直到你寸步难行，而一旦形成好的习惯就会轻松的获得成功与快乐。
新课程改革中，课堂成为学生学习的主阵地。
优质、轻松、高效的课堂有助于学生积极主动地参与学习活动。
高年级的同学尚能按照老师的引导很认真的实施，可低段年级的学生真的动起来后，却出现这样的情形——课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但课堂纪律难以控制，教学目标难以达成。
动起来的课堂如何能实现良好的教学效果呢?一、课前习惯养成良好的开端是成功的一半。
低段的任课教师都有一个共同的感受，一切都是忙乱的，学生在课间充分释放情感又不够尽兴，情绪上属于玩乐状态，，进入教室注意力还总是集中在课间活动上，如此的课堂自然可见一斑。
如果教师抓好课前的几分钟，就为这节课的成功打下了基础。
，上课伊始马上展开教学则不符合学生的心理发展规律，因为学生从一种状态过渡到另一种状态需要一定的时间。
因此，教师应当在预备铃声响毕后的时间里组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。
在这段时间里，在值日生的口令下请学生们静息，让学生闭上眼睛深呼吸几次，其间教师可以走上讲台，用专注的目光环视全体学生，用眼神查看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课前的短暂休息，使学生感受到老师的等待，从而静下心来准备上课。
在这段时间里，教师还可以引导学生们唱儿歌或是背诵学过的概念、规律，待心绪平静下来后开始上课。
组织教学用得得当，往往能收到“以静制动，无声胜有声”的效果。
教师不应吝啬这课前几分钟的“空白”，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
宁阳八中文明习惯养成教育工作计划
宁阳八中文明习惯养成教育工作计划一、背景介绍宁阳八中作为一所重点中学，一直注重培养学生的综合素质。
为了进一步加强学生的文明习惯养成教育，促进学生的全面发展，特制定了以下的教育工作计划。
二、目标确定1. 培养学生良好的行为习惯。
2. 培养学生良好的学习习惯。
3. 培养学生良好的卫生习惯。
4. 培养学生良好的交往习惯。
三、具体举措1. 制定学生行为规范我们将制定学生行为规范，明确学生在校内的行为要求与标准。
规范将涵盖学生的言行举止、仪容仪表、课间活动等方面，以引导学生形成文明、合理的行为习惯。
2. 开展文明礼仪教育通过开展文明礼仪教育课程和讲座，引导学生了解和掌握基本的礼仪规范，培养学生在日常生活中注重仪容仪表，懂得尊重师长和他人，提升其社交能力。
3. 强化学生学习习惯培养我们将开展学习习惯的培养活动，如制定作息规范、学习计划，组织学生参加学习方法培训等。
通过这些活动，引导学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，提高学习效果。
4. 推进文明用语教育我们将积极开展文明用语教育，制定文明用语标准，并开展相关的宣传活动。
学校将利用校园广播、宣传栏、横幅等形式，引导学生爱校、爱国、爱人，用文明、正确的语言交流。
5. 加强卫生习惯培养学校将定期组织卫生日活动，引导学生养成良好的卫生习惯。
除此之外，还将加强对校园环境的管理与维护，提高学生对校园环境的珍视与保护意识。
6. 组织交往习惯培养活动我们将开展各种形式的交往习惯培养活动，如班级合作游戏、社交礼仪课程等。
通过这些活动，培养学生良好的交往习惯，教育学生如何与他人友好相处。
四、实施措施1.建立养成教育工作小组，负责制定具体实施计划、组织相关培训等。
2.加强与家长的沟通合作，形成学校与家庭的合力，共同推进学生的文明习惯养成教育。
3.加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和文明习惯养成教育能力。
五、预期效果通过宁阳八中的文明习惯养成教育工作计划的实施，我们期望能达到以下效果：1. 学生的行为更加文明规范，具备良好的仪容仪表和社交礼仪。
让预习单成为先学后教的“齿轮”
好 预习单 ， 李炳亭先 生说 ： “ 导学 案是学生 学习 的路线 图、 指 南针、 方 向盘。 ”日本学 习方 法研 究 会会 长 石 川 勤先 生说 ： “ 所谓预 习， 也就是在上课 以前 ， 要明 白 自己想学 习什 么 ， 想 知 道什 么 ， 然后带 着 问题去 上课 ， 这样 一来 ， 课 堂学 习就 会 充满 活力 ， 学 习 不再 是 别人 的事 ， 自己就会 变 成 课 堂 的主
不会 预习 ， 拿到一 篇新 的课 文 时 ， 学生 不知该 从 何下 手 ， 这 是一个尤为 突出 的问题 。可见 ， 在 没有 老师 的指导 下或 指 导不到位 的情 况 下进 行 的预 习 ， 常常 流 于形 式 ， 变成 走 马
观花 。
现象之 三 ： 评价单一化 ， 预习检查失位 。 学 生课前 预习布置容易 ， 检查却很 困难 ， 所 以相 当一 部 分教师光 口头布置布置 ， 而不实施检查 或疏 于检查。 古人 云 ： “ 凡事 预则立 ， 不预则 废。 ” 为 了提 高课 堂教 学 的有效性 ， 我觉得预 习绝对不是 学生 自己 的事 ， 教 师备课 应 从预 习环节开 始 ， 重视 对每 一次 预 习单 的设 计。在课 前 就 开始调动学生 的积极性 ， 抓住 学生 的兴 趣点 ， 让每一 次预 习 都能起 到实效 ， 使之成为教学 中的重要 步骤 。 定位 ： 方法精 当， 讲 究 策略 ， “ 预习单 ” 设计“ 趣、 展、 实、 活” ， 保 障“ 先 学后 教” 高效运行 。 设计预 习单的原则 １ ． 主体性 原 则 。设计 预 习单 要 以生 为 本 ， 以学 定 教 。 教师 以“ 学” 为 中心 ， 做 到心中有“ 人”， 就能唤醒学生 的主体 意识 ， 调动学生 的学 习 积极 性 ， 激 发 学生 的生 命潜 能 ， 让 他 们成为课堂 的主人 、 学习 的主 角 ， 充 分体现 生本教育 理念 的 指导思想 ， 一切为 了学生 、 高度 尊重学生 、 全 面依靠学 生。 ２ 。 指导性原则 。预 习单立 足 于学生 的 自学 ， 因此 ， 设 计 的导学 问题要具 有探 索性 和启发 性 ， 能 激发 学生 的求 知 欲 望， 要 求明确具体 、 有可操 作性 。除了要考 虑知识 、 能力 、 非 智力 因素外 ， 还应重视学生学法 的指导 。 ３ ． 趣味性原则 。预 习单 的设计 应尽量 新颖 、 生动 ， 要 用 学生 的眼光看教材 ， 用学生 的思 维去研究 教材 ， 尽可 能用 童 趣、 通 俗的语言描述问题 ， 这样才 能让学 生真正读 通 、 读懂 ， 对学生充满吸引 力 ， 有效地 激发 他们 积 极投 身到 学 习活 动 中去 。 ４ ． 层次性原 则。在进 行例 题 内容 的设 计 时 ， 要找 准学 生学习 的最近发 展 区 ， 由浅人 深 ， 具有 一定 的梯度 ， 尽 量做 到满足不 同层次 学生 的认 知水平 ， 在更 大程 度上 调 动后进 生 的学 习积极性 ， 同时又让 优 等生 在疑 难 问题 的启发 下 积 极地思考 、 探究 ， 最 大 限度 地挖 掘学 习潜 能 ， 引导 学生 思 维 能力的发展 。 二、 设计预 习单的策略 １ ． 目标要明 确。预 习之前 ， 首先 要让 学生 明确 学 习 目
监督学习自律计划学生
监督学习自律计划学生随着社会节奏的加快和竞争日益激烈，对学生的学习要求也越来越高。
为了提高学生的学习效率和自律能力，我们制定了一份监督学习自律计划，帮助学生养成良好的学习习惯和自律意识。
一、制定学习目标1.明确学习目标学生需要明确每个学期的学习目标，包括学科成绩目标、综合素质目标等。
学生可以与家长、老师一起商讨制定，并写在学习日志中，进行监督和总结。
2.设定学习计划学生需要按照学习目标，制定每日、每周的学习计划，并切实执行。
家长和老师需要给予必要的辅导和指导，确保学习计划的科学性和可行性。
二、培养自律意识1.形成良好的作息习惯学生需要保持规律的作息时间，每日有固定的学习时间和休息时间。
在学习过程中要注意适当休息，保持大脑的清醒和敏捷。
2.合理安排社交娱乐时间学生需要合理安排社交娱乐时间，避免沉迷于手机、电脑等电子产品，保持头脑清醒，专心学习。
3.自觉遵守学校规章制度学生需要自觉遵守学校规章制度，不迟到早退，不玩手机、偷窥等行为。
并且有一定的责任感和荣誉感，不轻易违反学校纪律。
三、建立学习反馈机制1.定期学习检查学校和家长需要定期对学生的学习情况进行检查，了解学生的学习动态，及时发现并解决学习中的问题。
2.学习成果展示学生需要定期将自己的学习成果展示给老师和家长，包括学习日志、考试成绩等，以便及时获得认可和鼓励。
四、建立奖惩机制1.奖励表现优异的学生对于表现优异的学生，学校和家长需要及时给予奖励，可以是物质奖励，也可以是口头表扬等形式。
2.对于违纪的学生，要进行适当的惩罚，让学生明确违纪行为的后果，并帮助学生认识到自己的过失。
并给予合理的指导和帮助，使学生能够及时纠正错误。
通过上述监督学习自律计划，我们相信学生们能够养成良好的学习习惯和自律意识，有望在学业上有所突破，为未来的成长打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长和老师能够共同配合，共同监督学生的学习过程，共同努力，共同成长。
培养七年级学生良好学习习惯的途径
百色市平果县教研室林光明【关键词】七年级学生学习习惯语文学习【中图分类号】C【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889( 2015 )06A-0031-02 笔者所在的学校是一所地处城区的乡镇初中，生源比较杂，学生的学习基础参差不齐。
如何让学生学好语文、共同进步，是笔者多年来一直思考的问题。
在多年的教学实践中，笔者总结了一个经验，那就是在七年级阶段，以培养学习习惯为主开展教学，能有效地激发学生的语文学习兴趣，为学好语文打下坚实的基础。
一、培养工整、快速书写的习惯书写，在古代学校教育中是一门必修课，六艺中的书即是书写。
书法，是古时读书人必须要掌握的。
然而，随着电脑的普及，书写已不再像以前那样引起人们的重视了，由此导致的后果是学生的书写能力差。
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学生学习习惯培养和学法训练计划
东明中学刘明岩
一、培养学生预习习惯
1、默读。
落实读书“六字诀”
2、查阅。
（1）通过查字(词)典给不认识的字注音，并找出生字的形近字、同音字等分别组词，对不理解的词语，通过查词典或联系上下文、生活实际等理解其意思，并整理到预习本或书上，以便第二天到课堂上与同学讨论，这样既提高了学生自学字词的能力，也有利于扫除语言文字上的障碍，更便利了学生顺利地读懂课文。
（2）查找与课文内容相关的资料，了解时代背景等。
3、朗读。
划着重点读、记着内容读。
4、批注。
结合笔记，写着感想读；练着习题读。
5、回答。
6、质疑。
思考着问题读，就是生成问题。
每课的课后思考题都是紧紧围绕本课的重点知识来安排的。
为此，我还提醒学生结合课后思考题，在课文中寻找答案并画下来，也可以写到“导学单”中“我的预习收获”上，从而加深对课文的理解。
学生完成以上六步后，认真完成课文导学单，将内容系统化。
二、培养学生倾听习惯（做到“五心”并用）具体做法：
1、在词语听记中培养。
常用的手段是：听写。
2、在课堂问答中培养。
要求学生首先听清楚老师问的是什么，然后判断出问题的核心或症结所在，使学生一下子能够抓住“题眼”，有针对性地回答。
其次，引导学生在倾听同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，比如用上“我认为刚才的同学讲的主要是……我的想法是”“我对刚才同学的发言给予补充”等。
同时，在教学中，我注意创造情景，精心设计提问，有意变换提问的角度，吸引学生的倾听注意力，培养学生的倾听能力。
在朗读评价中培养。
在教学中，我引导学生带着任务听同学的朗读：你觉得他那里比你读得好？读得够不够流利？有没有多字、漏字？等等……
3、在理解创造中培养。
我采用“复述”“概述”“综述”等形式进行训练。
三、培养学生复习习惯
1、向学生说明遗忘规律，为使学生有效复习，向学生传授“三七十五复习法”。
即学习新知识后三天、七天和半个月是对知识进行复习巩固。
2、强化解决重点、难点、弱点。
在指导学生复习时一定要像魏书生老师那样，要求学生实事求是，联系自身实际，不会什么复习什么，要教会学生针对自己尚未牢固掌握的知识和不熟练的技能有所侧重的复习，而不是面面俱到，平均用力。
每次复习应围绕一个中心内容，开动脑筋深入思考。
有的同学复习语文像读小说，当时似乎挺明白，过后特别是实际运用时又忘了，就是因为没有抓住重点、难点和学习中的弱点，没有积极开动脑筋，只是似是而非、浮光掠影的“懂”了。
四、培养学生记笔记习惯
1、圈点笔记。
阅读书籍是可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
2、批语笔记、摘录笔记、提纲笔记、读书笔记、心得笔记的作法。
找出一篇文章中的重点词语、精彩片断；对文章进行改写、扩写、缩写、仿写、续写；写出一篇文章的预习提示；写下自己的所感所悟；对文章进行评论、质疑等。
五、培养学生质疑习惯。
1、培养学生“敢问”精神。
2、指导学生“会问”的方法
(1)课始，抓课题质疑。
(2)课中，抓关键词句质疑。
(3)课尾，抓首尾段或或扩展活动质疑。
(4)鼓励学生超越课本质疑。
六、培养学生书写习惯
首先，应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。
其次，多开展有关的比赛，让学生在竞争中进步。
最后，与所有任课教师联起手来共管。
如，考试时的卷面分值在20分。
（七）培养学生自主习惯
首先，课前要指导学生自主预习。
教师可围绕学习目标设计几个问题让学生去查资料。
其次，引导学生自主质疑。
爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。
质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。
质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。
再次，教师要鼓励学生小组合作，进行创新实践。
让学生自主阅读、感悟，发现问题，然后将问题交给小组交流讨论。
最后，教师要求学生自主课文练习。
教师让学生学完一课后，自拟练习。
（八）培养学生合作习惯。
1、小组合作时，使用“12345策略”。
1、合理地划分好学习小组（4人一组共12组）
2、选好和培训好小组长。
（首次班级成绩前12名的做小组长）
3、给每个同学当组长的机会。
（一个月轮换一次）
4、明确分工。
（组长给组员分工）
5、教师以组进行评价。