乐高培训感想
乐高课堂培训心得体会范文
近日，我有幸参加了由我国教育部主办、河南师范大学承办的“教育部——乐高创新人才培养计划”送教下乡培训。
这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的教育教学水平，更让我深刻体会到了乐高教育在培养学生创新能力和实践能力方面的独特魅力。
在培训过程中，我深入了解了乐高教育的核心理念，即“玩中学，学中玩”。
与传统教育模式不同，乐高教育注重培养学生的创新思维和实践能力，通过搭建乐高模型来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、解决问题。
这种教育方式使我深感震撼，以下是我对乐高课堂培训的一些心得体会。
首先，乐高教育注重学生的动手实践能力。
在培训中，我们通过搭建小黄鸭、机器人等模型，亲身体验了乐高教育的过程。
我发现，学生在搭建过程中需要运用到几何、物理、数学等知识，这不仅让他们在玩乐中学习了知识，还培养了他们的动手操作能力和解决问题的能力。
其次，乐高教育强调学生的创新思维。
在搭建过程中，学生可以根据自己的兴趣和需求，设计出独特的作品。
这种自由度极高的教育方式，使学生敢于尝试、勇于创新，从而培养了他们的创新意识。
再次，乐高教育注重团队合作。
在培训中，我们分成小组进行合作搭建，每个成员都发挥了自己的特长，共同完成了作品。
这种团队合作精神不仅让学生学会了与他人沟通、协作，还让他们明白了团队的力量。
此外，乐高教育还具有以下特点：1. 个性化教学：教师可以根据学生的兴趣和需求，设计个性化的教学方案，使每个学生都能在乐高教育中找到自己的位置。
2. 游戏化教学：乐高教育将游戏与学习相结合，使学生在玩乐中学习，提高学习兴趣。
3. 激发潜能：乐高教育能够激发学生的潜能，让他们在探索中成长。
通过这次乐高课堂培训，我深刻认识到乐高教育在培养学生创新能力和实践能力方面的独特优势。
在今后的教育教学工作中，我将以乐高教育为抓手，努力提高自己的教育教学水平，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
总之，这次乐高课堂培训让我收获颇丰。
我相信，在乐高教育的引领下，我们的学生在创新能力和实践能力方面必将得到全面提升。
乐高实践拼乐高心得体会
自从我接触到乐高这个神奇的玩具以来，它就成为了我生活中不可或缺的一部分。
每当闲暇时光，我都会拿起一块块五颜六色的乐高积木，沉浸在搭建的乐趣中。
通过一段时间的实践，我对乐高有了更深的理解和感悟，以下是我对拼乐高的一些心得体会。
一、培养耐心与专注力在拼乐高的过程中，我发现耐心和专注力是必不可少的。
一开始，我总是急于求成，急于看到自己的作品，但往往因为急于求成而忽略了细节，导致作品不完美。
随着时间的推移，我逐渐学会了耐心地等待，一步一步地完成每个环节。
在这个过程中，我的专注力也得到了提升。
我发现，当我专注于拼搭时，时间仿佛变得慢了，我能够更加清晰地感受到每一个积木的形状和颜色，从而提高作品的整体效果。
二、激发创造力与想象力乐高积木的种类繁多，可以组合出各种各样的造型。
在拼搭乐高的过程中，我学会了发挥自己的创造力与想象力。
每当我面对一个全新的乐高套装时，我都会先仔细阅读说明书，了解作品的构造和特点。
然后，我会根据自己的喜好和创意，对作品进行适当的修改和调整。
在这个过程中，我的创造力得到了充分的发挥，想象力也得到了进一步的提升。
三、提高空间思维能力乐高拼搭的过程，实际上是对空间思维能力的锻炼。
在搭建过程中，我们需要将一块块积木按照一定的顺序和规则组合在一起，形成一个立体的结构。
这就要求我们在脑海中形成一个清晰的空间概念，以便更好地完成拼搭。
经过一段时间的练习，我发现自己的空间思维能力得到了显著的提高。
在日常生活中，我也能够更加敏锐地观察到空间关系，提高自己的审美能力。
四、培养团队协作精神在拼搭大型乐高作品时，我常常需要与朋友或家人一起合作。
在这个过程中，我们学会了相互沟通、协调和配合。
每个人都有自己的专长和擅长领域，通过团队合作，我们可以充分发挥每个人的优势，共同完成一个优秀的作品。
这种团队协作精神不仅体现在乐高拼搭中，也融入到我们的日常生活中，使我们更加懂得团结和合作的重要性。
五、锻炼动手能力乐高拼搭需要我们亲自动手，这无疑是对动手能力的锻炼。
乐高培训听课工作总结反思
乐高培训听课工作总结反思
在过去的一段时间里，我有幸参加了一场关于乐高培训的听课工作。
这次经历让我收获颇丰，也让我对自己的工作有了更深刻的反思。
首先，这次听课让我对乐高教育有了更深入的了解。
乐高教育不仅仅是一种简单的玩具，更是一种教育理念。
通过乐高搭建，孩子们可以在搭建的过程中培养逻辑思维、创造力和团队合作能力。
这种教育方式让我深受启发，也让我对自己的工作有了更高的要求。
其次，我在听课中也发现了自己工作中的不足之处。
在教育孩子的过程中，我发现自己有时候过于注重结果，而忽略了过程。
乐高教育告诉我，过程同样重要，甚至比结果更重要。
因此，我决定在今后的工作中，更加注重培养孩子的思维能力和创造力，而不是单纯地追求成绩。
最后，这次听课也让我意识到了教育的力量。
通过乐高教育，孩子们可以在玩乐中学到知识，这种方式让他们更加愿意去学习，也更加容易吸收知识。
这让我意识到，作为一名教育工作者，我需要不断地创新教育方式，让孩子们在愉快的氛围中学习。
总的来说，这次乐高培训听课工作让我受益匪浅。
我将会把这次听课中的收获运用到今后的工作中，努力成为一名更好的教育工作者。
希望通过我的努力，能够给孩子们带来更多的快乐和知识。
乐高教学培训心得体会
近年来，随着教育理念的不断更新，创新教育成为了我国教育改革的重要方向。
在这样的背景下，乐高教学作为一种以学生为中心、注重实践操作和创新思维培养的教育模式，受到了越来越多教育者的关注。
我有幸参加了乐高教学培训，通过这次培训，我对乐高教学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
首先，乐高教学强调学生的主体地位。
在培训中，我了解到乐高教学不仅仅是教授学生如何搭建乐高模型，更重要的是通过乐高搭建的过程，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。
在课堂上，教师扮演的是引导者和协助者的角色，让学生在自主探索中学习，这充分体现了以学生为中心的教育理念。
其次，乐高教学注重实践操作。
在培训过程中，我亲自动手搭建了多个乐高模型，这让我深刻体会到实践操作对于学生成长的重要性。
通过动手操作，学生能够将理论知识与实际应用相结合，从而加深对知识的理解和记忆。
同时，实践操作也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
再次，乐高教学培养了学生的创新思维。
在搭建乐高模型的过程中，学生需要不断尝试、改进，以实现自己的设计理念。
这种反复尝试的过程，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在培训中，我看到了许多学生在面对困难时，能够积极思考、勇于尝试，这种精神值得我们学习和借鉴。
此外，乐高教学还强调团队协作。
在搭建复杂模型时，学生需要相互配合、共同完成任务。
这种合作学习模式有助于培养学生的沟通能力、团队协作精神和责任感。
在培训中，我看到了许多学生在团队协作中发挥各自的优势，共同完成了一个又一个挑战。
最后，乐高教学具有广泛的应用前景。
乐高作为一种全球性的教育工具，在我国的教育领域具有很高的认可度。
通过乐高教学，我们可以将数学、物理、化学等学科知识融入其中，让学生在玩乐高模型的过程中，轻松掌握各个学科的知识点。
这对于提高学生的综合素质具有重要意义。
总之，乐高教学培训让我受益匪浅。
在今后的教育工作中，我将继续关注乐高教学的发展，将乐高教学的理念和方法应用到实际教学中，为培养更多具备创新精神和实践能力的人才贡献自己的力量。
乐高教育培训体会范文
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第一篇：乐高教育理念构建主义什么是建构主义？建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
“协作”：协作发生在学习过程的始终。
协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
“会话”：会话是协作过程中的不可缺少环节。
学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
“意义建构”：这是整个学习过程的最终目标。
所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。
这种理解在大脑中的长期存储形式就是前面提到的“图式”，也就是关于当前所学内容的认知结构。
由以上所述的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。
换句话说，获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
乐高培训感想精编
乐高培训感想精编最近我参加了一次乐高培训，这是我第一次接触乐高教育，给我留下了深刻的印象。
以下是我对这次培训的感想。
首先，乐高培训注重培养创造力。
在培训过程中，我们并不仅仅是简单地搭建模型，更是通过自己的想象力和创造力设计出独一无二的作品。
这样的培训方法能够激发我们的创造力，培养我们在问题解决和创新方面的能力。
其次，乐高培训强调团队合作。
在乐高培训中，我们通常是以小组为单位进行学习和搭建模型。
每个人都有自己的任务，需要和其他成员合作完成任务。
通过与团队成员的协作，我学会了倾听和沟通，更好地与他人合作，共同完成任务。
乐高培训还注重培养逻辑思维能力。
在模型搭建的过程中，我们需要遵循一定的规则和步骤，同时要进行问题分析和解决。
这锻炼了我们的逻辑思维能力，提高了我们在面对问题时的分析和解决能力。
此外，乐高培训通过游戏和实践相结合的方式提高了我们的学习兴趣和参与度。
在乐高培训中，我们不仅仅是被动地接受知识，而是通过游戏方式进行学习。
这样的教学模式使得学习充满乐趣，提高了我们的学习兴趣和主动性。
通过这次乐高培训，我收获很多。
首先，我学到了很多关于科学和工程的知识。
乐高培训涉及的领域很广泛，从机械原理到电子电路，都能够在培训中学到。
这些知识不仅开拓了我的视野，同时也让我对科学和工程产生了浓厚的兴趣。
其次，通过乐高培训，我也提高了自己的动手能力和细节观察能力。
在搭建模型的过程中，我需要仔细观察每个组件的形状和位置，并灵活运用它们来设计和搭建模型。
这不仅提高了我的动手能力，同时也让我更加注重细节和准确性。
最后，乐高培训让我学会了持之以恒和不断追求完美。
在搭建模型的过程中，我们会遇到各种各样的问题和困难，但是只要我们坚持下去，不断尝试和改进，最终都能够完成一个完美的作品。
这种坚持和追求完美的精神也启示我在面对困难和挫折时要保持积极乐观的态度。
总的来说，乐高培训给我留下了很深刻的印象。
乐高培训不仅培养了我的创造力、团队合作能力和逻辑思维能力，也让我学到了很多科学和工程的知识。
关于乐高的讲座心得体会
作为一名热爱科技创新和手工制作的爱好者，我有幸参加了一场关于乐高的讲座。
这次讲座不仅让我对乐高有了更深入的了解，也让我对科技创新和团队合作有了全新的认识。
在此，我将分享我的讲座心得体会。
一、乐高简介讲座伊始，主讲人向我们介绍了乐高的起源和发展历程。
乐高集团成立于1932年，创始人奥勒·基尔克里斯是一位木匠。
他发明了一种可组装的木制积木，这就是乐高的雏形。
随着时间的推移，乐高逐渐从木制积木发展成为今天我们所熟知的塑料积木。
乐高以其独特的模块化设计、丰富的色彩和无限的创新空间，深受全世界小朋友和大朋友的喜爱。
二、乐高的教育意义讲座中，主讲人强调了乐高在教育领域的重要作用。
乐高不仅仅是一种玩具，更是一种教育工具。
通过乐高的搭建过程，孩子们可以锻炼动手能力、空间想象力、逻辑思维能力等。
以下是乐高教育的一些具体体现：1. 培养创造力：乐高积木种类繁多，颜色鲜艳，孩子们可以根据自己的喜好和想象力，搭建出各种各样的模型。
这有助于培养孩子们的创造力和想象力。
2. 锻炼动手能力：乐高搭建需要孩子们亲自动手操作，通过拧螺丝、组装零件等过程，锻炼孩子们的动手能力。
3. 培养团队合作精神：乐高搭建往往需要多人合作完成，这有助于培养孩子们的团队合作精神。
4. 培养解决问题的能力：在搭建过程中，孩子们会遇到各种问题，如零件缺失、结构不稳定等。
通过思考和尝试，孩子们可以学会如何解决问题。
5. 培养耐心和毅力：乐高搭建是一项耗时较长的活动，需要孩子们有足够的耐心和毅力。
三、乐高在科技创新中的应用除了在教育领域的广泛应用，乐高在科技创新领域也有着举足轻重的地位。
以下是一些乐高在科技创新中的应用：1. 乐高机器人：乐高机器人是乐高在科技创新领域的重要成果之一。
通过编程和搭建，孩子们可以创造出各种各样的机器人，如舞蹈机器人、救援机器人等。
2. 乐高Mindstorms：乐高Mindstorms是一款专为青少年设计的机器人套件，它集成了传感器、电机、编程软件等元素，让孩子们在搭建机器人的过程中，学习到编程和机器人技术。
乐高教学培训心得体会（共11篇）
乐高教学培训心得体会（共11篇）第1篇：提高教学质量心得体会培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。
以下是小编整理的提高教学质量心得体会，欢迎大家参考！提高教学质量心得体会1一、注重倾注感情，培养学生的自学意识小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此，要想提高教学质量，就必须注重感情的投入。
在上课之前，需要花一定的时间了解每位学生，对于接受能力较差的学生，应该更加关心和爱护，采取相应的方法帮他们化解疑难，使他们逐渐产生学习兴趣。
例如，在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心；在留作业的时候，适当降低作业的难度，让他们独立完成；在平时测试的时候，适当降低试题的难度，重视考查基础性的题目。
通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣，使他们积极参与到教学中，提高教学质量。
对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更大的思维活动空间，培养其自学意识。
例如，在学习《我的新朋友——电脑》这篇课文的时候，可以让学生调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用，学生通过调查和访问，不仅获得了更为全面的电脑知识，而且激发了对电脑的学习兴趣，拓宽了视野，调动了学习的积极性和主动性，收到了较好的教学效果。
二、灵活使用语文教材，增强课堂教学效果教材是进行小学语文教学的重要工具，因此，必须对教材进行科学合理的运用，以增强课堂教学效果。
但是，在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限，根据教学的实际需要，改变教材呈现的顺序或者对课文内容进行合理的编排和重组，这样往往能够收到更好的教学效果。
例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼，但是结尾部分让人预料不到，往往使学生产生心理落差。
根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆地对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
三、营造良好的学习氛围，注重课堂师生互动小学语文应该开放和互动，只有这样，才能增进师生之间的交流，提高教学质量。
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中班生成主题活动设计方案
美丽的秋天
谭馨雨一、主题产生的缘由
秋天悄悄的来临了，树上的叶子也慢慢的变黄了，微风拂过，叶子就哗哗的随风飘下。
我们幼儿园里有几颗树的叶子也变黄了，有的已经落到了地上。
小朋友们在户外活动时一下子就被落在地上的叶子吸引了过去，而且产生了浓厚的兴趣，他们有的捡起来，当起了小扇子，有的拿在手里上看下看左看右看，有的居然装在了衣兜和书包里当成了宝贝。
看到这种情景，我不禁想到：自然规律中四季的交替对于我们来说已经不是那么新鲜和好奇了，可对于孩子们来说在他们的眼里就不一样了：好奇、惊喜。
更多的疑惑有待我们帮他们解开。
什么时候树叶会变黄、变红然后会落下呢？秋天和其它的季节有什么不同呢？在他们的小脑袋里一定也有很多的问题想知道吧。
于是，我想一定要以秋天的落叶为教育活动的媒介，为孩子们设计一个有关秋天的主题活动，让孩子们进一步的认识秋天、了解秋天，更要了解秋天的特征和气候，动植物的变化，欣赏秋天的美丽，热爱秋天，陶冶幼儿的审美情趣，热爱大自然。
因此，一个以秋天的落叶为切入点的“美丽秋天”的活动主题就诞生了。
二、主题教育目标
1、能通过个各种感官认识了解秋天的特征，知道秋天不但是一个美丽的季节，还是一个丰收的季节，让幼儿有初步的审美情趣。
2、能用说、唱、跳、绘画、朗颂、X贴、制作等各种方式展现秋天的美丽，让幼儿体验到动手创作的快乐。
3、在欣赏与秋天有关的文学作品中体验文字的优美，学习创编与秋天有关的故事或儿歌。
4、愿意把自己的发现与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。
三、主题活动准备
1、请家长协助收集有关秋天的图片、故事、诗歌、光盘、图书等资料。
2、带幼儿观察周围自然景物的变化，渗透有关秋天的知识。
3、联系赏菊地点，做好赏菊准备。
4、提供幼儿用来展现美丽秋天的物质材料，如：画纸、笔、颜料、棉签、铍纹纸、插花、树叶、剪刀、胶水等。
四、主题网络的构建——主题网络图
欣赏秋叶
秋天真美丽
秋天动植物
美术活动
音乐活动
植物的叶动物
五、活动方案一
秋天在哪儿
一）活动目标
1、在观察、体验中感受秋天的特征和美好。
2、能够主动交流自己的发现，勇敢大方地说出自己的见解。
3、能用自己喜欢的方式表达对秋天的热爱，激发热爱大自然的情感。
二）活动准备：儿歌、篮子等。
三）活动过程
1、户外谈话
现在是什么季节了?你是怎么知道的?
2、找秋天
幼儿四散开结伴在院子周围找秋天，看谁找到的秋天景象多。
3、复习儿歌《秋风吹》，创编秋天的儿歌，如“秋姑娘，工作忙，让树叶换新装”。
4、捡拾树叶。
六、方案二
用树叶粘贴小动物
一）活动目标
1、初步掌握用树叶粘贴小动物的基本方法。
2、能根据树叶的形状?颜色进行联想和创作。
3、乐意与父母共同制作?增进亲子间感情。
二）活动准备：树叶若干、剪刀、胶带等。
三）活动过程
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
师?我们收集了许多的树叶?你收集的树叶是什么样子的?
它是什么树上的?这些树叶可以用来做什么?
2、教师示X依据树叶的形状粘贴成各种小动物的方法。
提问：用浆糊怎样贴? 用双面胶怎样贴呢?
教师总结：用浆糊就要把浆糊抹在树叶的背面，然后贴在画纸上。
用双面胶就要把胶带的一面贴在树叶的反面，然后把另一面贴在画纸上。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
幼儿和父母一起操作，教师巡回指导。
鼓励孩子用拼、剪、贴的方法将树叶的形状改变，然后和爸爸妈妈一起粘贴处一幅生动的画面来。
七、活动三
小树叶变颜色
一）活动目标
1、通过感知秋天许多树叶发生了变化。
2、了解树叶变黄的原因。
二）活动准备：故事、篮子
三）活动过程
1、欣赏故事
想一想说一说：小树叶是怎么变黄的？有什么办法可以让叶子变绿？小树叶能不能变成其他的颜色？你觉得什么颜色的叶子最漂亮?
2、讨论：你看到了哪些叶子是黄色的？
3、户外捡黄叶
1）找一找：黄色的叶子在哪里？
2）捡叶子：将捡来的叶子放在篮子里。
3）注意户外的安全和卫生。
4、集体装饰树叶和教室。
八、活动四
儿歌《小树叶》
一）活动目标
1、体会小树叶和大叔妈妈的情感。
2、学习用连贯、舒缓和断顿、跳跃的歌声表达两段歌词的不同情感。
二）活动准备：CD 机、歌碟、人手一片树叶。
三）活动过程
1、熟悉歌曲旋律
1）幼儿听音乐自由舞蹈。
2）幼儿手拿树叶模仿树叶飘落的动作。
3 ）师以故事导入引导幼儿感受歌曲?熟悉歌词。
4）随音乐朗诵歌词,理解歌词内容。
学习歌曲
1）讨论两段歌曲的处理，第一段轻柔，第二段快而有力。
2）幼儿完整学唱。
九、活动五
丰收的秋天
一）活动目标
1、了解常见水果、粮食作物的名称和特征，能区分出水果和粮食。
2、初步了解水果和粮食作物的营养价值，能够做到多吃水果和粮食
3、在活动中体验共同劳动和大家分享的快乐。
二）活动准备：水果、粮食作物、儿歌等。
三）活动过程
1、丰收了，秋天到了，各种各样的水果，农作物成熟了，家长们在带来秋天资品。
让孩子们逐一认识，并教他们如何分类，又让他们品尝部分水果。
其他的放在自然角让孩子们观察、认识。
接下来我们学习了儿歌《秋姑娘的礼物》，同时针对个别幼儿不愿吃水果和挑食的不良习惯。
我们向幼儿做蔬菜、水果的营养宣传。
2.、快乐的秋收活动，我们请家长带幼儿到自己家附近的果园、菜园参加一些力所能及的秋收活动，让幼儿体验劳动是很辛苦的，但同时又是很快乐的。
十、活动延伸
秋天是个多彩的季节，幼儿园内、田野里，还有哪些美丽的秋天景色，去找一找看一看。
主题活动小结：在多彩的秋天里，我们围绕着“美丽的秋天”这个主题展开了教育教学活动。
在本主题活动中，我们努力给幼儿创造
条件，鼓励幼儿运用自己的感官，通过看看、唱唱、听听、做做、画画等途径与秋天互动，让幼儿能初步感受大自然的神奇，逐步亲近大自然和喜爱大自然，了解大自然植物和动物的变化。
让幼儿以自己敏锐的目光去寻找秋天的美好。
脚步、去发现春的变化。
在观察的过程中幼儿学会了比较、学会了思考。
在秋收活动中，幼儿感受到了秋天的丰硕和多彩。
十一、活动后的反思这个活动给幼儿提供了很多想象和创造的空间通过观察、记录和思考等。
方式充分体现了孩子是活动的真正主体。
活动首先以树叶游戏导入，幼儿将自己带来的树叶向空中抛洒，然后说说飘落的树叶像什么。
对于刚从小班升入中班的孩子们来说，思维方式仍然带有明显的直觉行动型，他们常常是边做边想，以这样的方式导入，孩子们才有说的才会说。
这一环节非常符合中班上学期孩子的年龄特点。
第二个环节让孩子通过操作，将树叶进行造型，展现“秋天的美丽”。
这是本次活动的重点，也是难点。
教材中将这一环节分为三个部分——拼贴画、添画、拓印画。
孩子们可以自由的选择并进行操作，虽说这是活动的重难点，但在实施的过程中，我发现孩子们并没有畏缩，也没有单一地去选择一种作画方式，而是将三种作画的方式进行了有机的结合。
从孩子的作品，可以反映出孩子们的想象，实在是太丰富了。
有蝴蝶、螃蟹、公鸡、金鱼??他们还对自己拼出的树叶造型，进行了添画，用拓印的方式，为自己的作品增添了背景，瞧那一个个生动有趣的造型跃然纸上，真是让人赞叹不已。
本次活动拓展了他们的发散性思维，使孩子的感受力、观察力、想象力、创造力得到了发展。
使幼儿真正成为活动的主人，孩子们主
动性强，再加上活动中有效的师幼互动，大大调动起了孩子们的积极性。
但是在活动过程中，也存在一些不足之处。
比如我将X例出示之后，孩子在操作时忘记拿下来了，所以有两名幼儿的作品，跟我的X 例是一样的，在给孩子提供底板时，我没有事先准备硬纸板，只提供了白纸，所以在展示幼儿作品时，秩序出现了混乱。
课后我想，作为一名幼儿教师，在组织活动中，不能循规蹈矩，一定要“眼观四路? 耳听八方”，多方面地了解幼儿的信息，及时的调整教育手段。