【人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计
第二节免疫与计划免疫教学设计八年级生物人教版下册
免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标知识与技能：1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
过程与方法：联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
情感、态度与价值观：1、通过学习人体的三道防线，认识到免疫系统对健康的重要性。
2、对疫情防控时期，向逆行而上的医生等人员致敬，学会心怀感恩，学会尊重和珍爱生命。
二、教学重点、难点教学重点:1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学难点:1、说出人体三道防线的组成和功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，区分抗原、抗体。
三、教学方法情境创设法、合作探究法、讨论归纳法、教师指导法四、教学过程引入新课（时间）：（一）清晰目标，引出新知1、掌握人体的三道防线的组成和功能。
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3、区分人体的非特异性免疫和特异性免疫。
预设学生完成的学习目标：（二）情景导入，初步认识师：有一种美丽叫坚守，有一种感动叫责任。
面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，夏思思医生为了救治一位年长病人，夏思思主动留在病房护理，不幸被感染，感染期间，你知道夏医生的免疫系统是如何工作的吗？生：学生可能会用自己的话说到第一道防线，回答并不全面。
师：通过学习这节课，我们将揭开免疫的神秘面纱，学会用科学战胜病毒。
（三）“体验式课堂”活动设计：活动设计：本节课将学生分为两个队伍竞赛。
一支为“入侵军团”，一支为“防卫联盟”。
以两个小组的进攻防守情况让学生体验人体中免疫的过程。
在整节课中通过小组合作，竞赛抢答等不同形式激发学生学习兴趣，培养学生主动发现、提出、分析、解决问题的习惯和能力。
小组之间也用“培优帮困”的形式使所有学生有不同的学习收获。
本节课分为三个流程：第一道防线是抵达战线，积极防御；第二道防线是深入交锋，调整战术；第三道防线是出奇制胜，化险为夷。
教师用三个战场上的作战阶段模拟人体免疫的三道防线过程，形象生动、浅显易懂、妙趣横生。
生物人教版八年级下册第二节免疫与计划免疫教学设计
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【教材分析】1、本部分知识在教材中的地位和作用《免疫与计划免疫》是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性，又为下一章《用药和急救》的学习打下基础。
起到了承上启下的作用。
更能突出本单元《健康地生活》这个主题！2、学情分析：在第一节的学习中已经对传染病的知识进行系统学习，学生初步了解免疫的有关实例；受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度增大，对自身健康内容比较感兴趣。
根据以上分析确定本节的教学目标。
【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【教学准备】教师：（1）图片教学课件（2）预防接种证。
）预防接种证。
2）调查自己或他人打预防针的情况（1（学生：【教学方法】1、教法：运用图片进行直观教学和启发式教学。
通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性。
2、学法：自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点。
进而明确先天性免疫和后天性免疫的区别。
并树立结构与功能相适应的观点。
【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
人教版-生物-八年级下册-《免疫与计划免疫》参考教案
第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。
本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。
帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5．认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫(第一课时)》 教案设计
第二节免疫与计划免疫导学案｛第一课时｝教学目标
1、概述人体的三道防线用各自功能。
2、区分人体的特异性免疫与非特异性免疫。
环节一：找出人体三道防线的组成和功能：
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
3、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对____________都有防御作用，所以叫做____________（又称为____________）。
而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对____________或____________有免疫作用，因此叫____________又称为____________
环节三：非特异免疫与特异性免疫比较表。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案1教学目标：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学重点、难点：知道人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
一、导入生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力，“免疫”就是免除疫病。
二、新授人体的三道防线㈠资料分析1．阅读P75资料分析，思考P76讨论2．解析讨论：①说明皮肤具有“自理”能力。
②有伤口，身体状况较差时等等，在人体的血液、脾脏、淋巴结、肝脏等有吞噬细胞。
③产生免疫。
㈡了解人体三道防线阅读P77-78内容，划出人体三道防线。
1．第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物2．第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液、组织器官。
讨论：你有没有这两道防线？非特异性免疫，又称先天性免疫，是生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。
3．第三道防线组成免疫器官胸腺、淋巴结、脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程：病原体（抗原）侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别？特异性免疫，又称后天免疫，出生以后才产生的，只能对某一特定的病原体或异物起作用。
三、小结人体三道防线四、作业完成课课练习板书：第二节免疫与计划免疫非特异性免疫（先天性免疫）第一、二两道防线特异性免疫（后天性免疫）第三道防线八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案2教学目标知识目标1.掌握人体保卫自身的三道防线的知识。
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4.用免疫的知识解释一些人体的现象。
能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
重点1.人体保卫自身的三道防线。
人教版生物八年级下册免疫与计划免疫 教案
8.1.2 免疫与计划免疫教案
点拨：
人体通过这三道防线与病原体作斗争，防止疾病产生或使疾病痊愈，并且使人体获得免疫力。
三道防线保卫自身的原理如图所示：
7.特异性免疫和非特异性免疫的比较
比较
项目
特异性免疫非特异性免疫
形成时间出生后才形成
的
生来就有的，先天性的
形成因素与该病原体斗
争过的人才有
由遗传因素决定
作用特点针对某一特定
病原体，具有
专一性
不针对某一特定的病原
体，作用范围广，对多
数病原体都有效
器官或细胞脾脏、扁桃体、
淋巴结、胸腺
等
皮肤、黏膜、吞噬细胞
等
所含
防线
第三道防线第一、第二道防线
是否
遗传
不能遗传具有遗传性
举例麻疹病毒侵入
人体后，人体
产生抗体唾液中的溶菌酶
归纳三道防线
保卫自身的原
理
分析思考比较
特异性免疫和
非特异性免疫
指导分析归纳三
道防线保卫自身
的原理
指导分析思考比
较特异性免疫和
非特异性免疫
课堂小结
知识小结总结概括。
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第二节免疫与计划免疫
【教材分析】
本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
【学情分析】
学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】
1、知识与能力：
(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施
2、能力目标
(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：
(1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
【教学重点】
1、说出人体三道防线的组成及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能
【教学难点】
1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。