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高中生物知识点复习资料总结必修三
高中生物知识点复习资料总结必修三
高中生物必修三的知识点复习资料总结如下：
1. 基因的分子结构和功能
- DNA的结构：双螺旋结构、含有A、T、C、G四种碱基、磷酸、脱氧核糖；RNA的结构：单链结构、含有A、U、C、G四种碱基、磷酸、核糖
- DNA复制：半保留复制、原有链与新合成链间形成互补配对、DNA聚合酶的作用
- DNA的遗传信息：基因是DNA的基本功能单位、DNA序列决定蛋白质的合成
2. 基因的表达与调控
- 转录：DNA转录为mRNA的过程、在细胞核中进行、需要合成mRNA的三个要素：DNA模板、四种核苷酸三磷酸小分子和转录因子、核苷酸三磷酸小分子与酶合成mRNA链
- 翻译：mRNA翻译为蛋白质的过程、在细胞质中进行、需要合成蛋白质的四个要素：mRNA、tRNA、氨基酸、多肽链合成酶和其他辅助酶
- 后转录调控：剪接、RNA修饰、外显子调控等
3. 遗传的规律和原因
- 孟德尔的遗传规律：单因素自交、双因素自交和单因素杂交的结果
- 遗传的分子基础：等位基因、显性与隐性、基因型和表型、基因定位和基因位点等
- 决定遗传的分子机制：基因突变、染色体突变、基因重组等
4. 种群和进化
- 种群的物种多样性：种群数量、分布区域的大小和形状、生态位的多样性等
- 进化的驱动力：突变、基因漂变、基因流动、选择等
- 人类的进化：直立人古猿、早期人类、智人等的进化过程
这些知识点是高中生物必修三中的重点内容，希望对你的复习有所帮助。
如果需要更详细的资料，请自行搜索相关资料或参考课本。
人教版生物必修全三册复习提纲word资料34页
人教版生物必修全三册复习提纲生物必修一复习提纲第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞知识梳理：1病毒没有细胞结构，但必须依赖｛活细胞｝才能生存。
2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。
3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。
4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。
5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。
6地球上最基本的生命系统是（细胞）。
7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。
例：一个池塘中所有的鲤鱼。
8群落：在一定的区域内所有生物的总和。
例：一个池塘中所有的生物。
（不是所有的鱼）9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。
10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。
第二节细胞的多样性和统一性知识梳理：一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），2 转动（转换器），换上高倍镜。
3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。
4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。
2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。
低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。
3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。
目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。
放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=56圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5三、原核生物与真核生物主要类群：原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。
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高中生物第三册复习资料高中生物第三册复习资料（一)１、种群密度a、定义:在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度;是种群最基本的数量特征;逐个计数针对范围小，个体较大的种群;ｂ、计算方法: 植物:样方法(取样分有五点取样法、等距离取样法)取平均值;动物:标志重捕法(对活动能力弱、活动范围小);计算公式：N＝M ｎ/m。
估算的方法昆虫：灯光诱捕法；微生物：抽样检测法。
２、出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率；ｂ、意义:是决定种群密度的大小。
３、迁入率和迁出率：a、定义:单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率;b、意义：针对一座城市人口的变化起决定作用。
４、年龄组成：ａ、定义:指一个种群中各年龄期个体数目的比例;b、类型：增长型（A)、稳定型（B)、衰退型(Ｃ）;c、意义:预测种群密度的大小。
5、性别比例: a、定义:指种群中雌雄个体数目的比例;b、意义:对种群密度也有一定的影响。
高中生物第三册复习资料(二）1、J型增长a、数学模型：（1）Nt=N0(2）曲线（如右图)b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件;ｃ、举例：自然界中确有,如一个新物种到适应的新环境。
2、S型增长ａ、条件:自然资源和空间总是有限的;b、曲线中注意点:（１)Ｋ值为环境容纳量(在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量);(2)K/2处增长率最大。
３、大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下,种群的数量会急剧下降甚至消失。
４、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用、以及濒临动物种群的拯救和恢复有重要意义。
高中生物第三册复习资料(三）1、群落的意义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征；群落中物种数目的多少称为丰富度,与纬度、环境污染有关。
3、群落中种间关系:捕食、竞争、互利共生、寄生４、群落的空间结构:a、定义:在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
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高中生物必修三知识点总结第一章人体的内环境与稳态1、体液：体内含有的大量以水为根底的液体。
细胞内液〔2/3〕体液细胞外液〔1/3〕：包括：血浆、淋巴、组织液等2、体液之间关系：血浆组织液细胞内液淋巴3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。
内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
4、血浆的成分：①营养成分：O2、H2O、无机盐、维生素、葡萄糖、甘油、脂肪酸、氨基酸等。
②产物：激素、抗体、组织胺、神经递质、淋巴因子、血浆蛋白等。
③代谢废物：CO2、尿素等。
5、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少6、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。
7、渗透压：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
渗透压大小：主要与单位体积溶液中溶质微粒的数目有关。
血浆渗透压的大小：主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
离子渗透压：与无机盐有关，细胞外液渗透压90%以上来源于Na+、Cl-渗透压种类：胶体渗透压：与蛋白质有关8、血浆中酸碱度：调节的试剂：缓冲溶液：NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/NaH2PO49、缓冲物质调节血浆PH示意图：乳酸由肾脏排出肾脏排出体外乳酸钠碳酸氢钠H2CO3/NaHCO3血浆H2CO3CO2+H2O碳酸钠呼吸NaH2PO4/N a2HPO410、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度11、不同细胞生活的内环境不同血浆组织液淋巴相同都属于细胞外液，共同构成人体内环境，根本化学组成相同。
存在的部位血管内组织细胞之间淋巴管中不各种血细胞体内各组织细胞淋巴细胞等生活与其中的细胞种类同含有较多的蛋白质蛋白质很少〔大分子蛋白质〕所含的化学成分12、组织细胞与外界环境物质交换示意图涉及到的系统有：D消化系统、呼吸系统、E泌尿系统、循环系统另：图中的A为血浆、B为组织液、C为淋巴体内细胞只有经过内环境才能与外界环境进行物质交换，因此内环境是体内细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
高中生命科学(生物)第三册知识点整理
高中生命科学(生物)第三册知识点整理-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN生物第三册复习资料【第八章遗传与变异】第一节遗传规律※子代与亲代相似的现象就是遗传。
一、孟德尔及其科学研究方法1、孟德尔通过认真观察遗传现象、设计实验、收集数据、科学分析，成为第一个总结出遗传规律的科学家。
2、孟德尔通过种植多种植物总结遗传规律，最突出的是豌豆杂交试验。
3、豌豆是一种严格自花传粉的植物，能避免外来花粉的干扰而保持纯种，而试验时又容易用人工的方法（异花授粉）进行杂交。
且不同品种的豌豆具有区别明显的性状。
4、性状是指生物形态、结构和生理生化等特征。
5、每种性状又具有不同的表现形式，即称为相对性状。
6、孟德尔用豌豆做杂交试验过程：去除紫花的雄蕊（人工去雄）✍将白花的花粉授到紫花的柱头上（杂交授粉）✍受精后的子房发育成豆荚，胚珠发育成种子✍用豆荚中的种子播种✍子一代（F1）二、基因的分离定律1、杂交中的符号表示：亲本（用“P”表示）进行杂交（用“X”表示），产生子一代（用“F1”表示）。
2、子一代表现出亲本性状的称为显性性状，没有表现出来的亲本性状称为隐性性状。
3F2”表示）。
4、在杂种后代呈现不同亲本性状的现象称为性状分离。
5、豌豆的花色杂交试验：6、结论：子一代都只表现一个亲本性状，子二代既出现显性性状又出现隐性性状，两者数量上的比例接近3:1。
7、位于一对同源染色体同一位置上的控制着相对性状的基因叫做等位基因。
8、控制显性性状的基因为显性基因，控制隐形性状的基因为隐性基因。
9、由于A对a的显性作用，所以F1（Aa）全部表现为紫花。
子二代出现三种组合，即AA、Aa、aa（1∶2∶1）。
所以，紫花与白花的比例接近3∶1。
10、控制生物性状的基因组称为基因型。
将具有特定基因型的个体所能表现出来的性状称为表现型。
11、AA、aa叫做纯合子，Aa叫做杂合子。
12、测交就是让杂种子一代与隐性亲本杂交（例如：Dd与dd）13、减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分离而分开，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代，这就是基因的分离定律。
高中生物必修三复习资料
（2）酸碱度（pH）： 正常人的血浆近中性，pH 为 7.35~7.45。主要是因为血浆中含有由 HCO3−、HPO42−等离子构成的缓冲物质
（由弱酸和对应的弱酸强碱盐组成。如 H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/Na2HPO4，缓冲对能缓冲酸，也能缓冲碱。） （3）温度：37℃左右 4、内环境稳态的重要性： （1）稳态的定义： 正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状
态叫做稳态。神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
▲判断内环境是否处于稳定状态，不光要看内环境的成分是否稳定，还要看内环境的理化性质是否稳定。并且这
种稳定不是不变，而是动态的（波动）平衡。
（2）内环境稳态的意义：机体进行正常生命活动的必要条件，稳态失调将会引起细胞代谢紊乱。 （3）组织水肿可能的原因：
适宜刺激
②兴奋状态：
当神经纤维某处受到刺激时会使钠通道 开放，短期内 Na+内流（协助扩散），使 得膜内带正电，膜外带负电，出现外负内 正的动作电位。此时兴奋部位和未兴奋部 位之间由于电势差而形成局部电流，进而 使未兴奋部位产生兴奋。
▲①静息电位时 K+外流和动作电位时 Na+内流，都是协助扩散（被动运输），顺浓度梯度运输，不需要能量。 ②在神经纤维上，兴奋以电信号（局部电流或神经冲动）的形式传导。 ③神经纤维膜内局部电流的方向与兴奋传导的方向一致，都是由兴奋部位传向未兴奋部位，膜外相反。 ④刺激神经纤维中部，兴奋双向传导；在反射活动的过程中，兴奋在神经纤维上只能单向传导。因为反射活动 必须经过完整地反射弧，即从感受器开始，所以反射活动不可能直接刺激神经纤维中部。 ☆突触： ①概念：突触小体与其他神经元的胞体、树突等相互接触，共同形成突触。
高中生物必修三期末复习资料(整理6篇)
高中生物必修三期末复习资料〔整理6篇〕篇1：高中生物必修三期末复习资料第一节神经调节一、神经调节的构造根底和反射1、神经调节的根本方式是反射。
完成反射的构造根底是反射弧。
2、反射的过程：感受器承受刺激，产生兴奋，通过传入神经(具神经节)传到神经中枢，对兴奋进展分析^p 和综合，新的兴奋通过传出神经到达效应器并作出应答。
3、效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体。
4、反射活动需要经过完好的反射弧来实现，假如反射弧中任何环节受损，反射不能完成。
5、兴奋是指动物组织或细胞感受到外界刺激后，由相对静止状态变为显著活泼状态的过程。
二、兴奋在神经纤维上的传导(要懂得识图)1、兴奋是以电信号形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动。
2、静息电位：电位表现为外正内负;静息电位形成的原因是K+外流，其方式为协助扩散。
3、动作电位：电位表现为外负内正;动作电位形成的原因是Na+内流，其方式为协助扩散。
4、兴奋的传导过程：当神经纤维某一部位受到刺激时，刺激部位两侧出现暂时性的电位变化，由外正内负变为外负内正;兴奋部位与未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷挪动，从而形成了部分电流。
5、部分电流与兴奋传导方向在膜外相反，膜内一样。
6、兴奋在神经纤维上传导的特点：双向传导(要求：离体神经元)。
三、兴奋在神经元之间的传递(要懂得识图)1、突触小体是神经元的轴突末梢的膨大部分。
2、神经元之间的兴奋传递就是通过突触构造来实现的。
3、突触：包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。
(构造示意图要掌握)4、兴奋传递的过程：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，释放神经递质。
神经递质通过胞吐方式经扩散通过突出间隙，然后与突触后膜上特异性受体结合，引发突触后膜发生电位变化，即引发一次新的神经冲动，使下一个神经元产生兴奋或抑制。
(假设突触后膜由外正内负变为外负内正，那么引起下一个神经元产生兴奋;假设突触后膜变得外更正、内更负，那么下一个神经元受到抑制;)5、兴奋单向传递的原因是神经递质只存在于突触前膜内的突触小泡中，只能由突触前膜释放作用于突触后膜。
高中生物必修三复习资料
血浆组织液淋巴高中生物必修三复习要点1. 竖直放置的胚芽鞘生长素合成、运输方向、运输方式、浓度大小、生长快慢图。
运输方式：主动运输（A →B 横向运输A →C 、B →D 极性运输） 浓度大小：A ＜B 、C ＜D 、A ＜C 、B ＜D 生长快慢：D 快C 慢2. 水平放置的胚芽鞘生长素合成、运输方向、运输方式、浓度大小、生长快慢图。
运输方式：主动运输（A →E 、D →H 横向运输A →B 、D →C 、E →F 、H →G 极性运输） 浓度大小: A ＜E 、D ＜H 等 生长快慢：G 快C 慢，B 快F 慢 3. 生长素的两重性图和生长素的生理作用。
生理作用：促进植物生长（茎的细胞伸长）、促进扦插枝条生根、促进果实发育、防止落花落果 4. 内环境各成分交换图。
5. 如何判断内环境成分。
（1）.气体（氧气、二氧化碳）、营养物质（氨基酸、葡萄糖）、无机盐（钾离子、钠离子、钙离子等）、激素、抗体、水、蛋白质、代谢废物（尿素、尿酸）； （2）.不是细胞内的； （3）.不在外环境。
6. 当血糖浓度比较高时，人体如何调节。
7. 当血糖浓度比较低时，人体如何调节。
根 茎A B C DE F G H根 芽 茎生长素浓度血糖高胰岛B 细胞分泌胰岛素促进血糖的氧化分解，促进肌糖元、肝糖原的合成，促进血糖向非糖物质、氨基酸、脂肪的转化，抑制肝糖原的分解，抑制非糖物质的转化(+)(+)下丘脑8. 水盐调节过程。
9. 寒冷环境人体调节过程。
10. 炎热环境人体调节过程。
11. 兴奋在神经纤维上的传导图。
促进肝糖原分解和非糖物质的转化血糖低胰岛A 细胞分泌胰高血糖素下丘脑肾上腺肾上腺素+++寒冷刺激皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢皮肤血管收缩 甲状腺激素分泌增多肾上腺素分泌增多骨骼肌收缩 立毛肌收缩 减少散热增加产热炎热刺激皮肤温觉感受器下丘脑体温调节中枢增加散热皮肤血管舒张汗腺分泌加强++++++++++－－－－++++++++++ －－－－－－－++++++－－－－－－－ －－－－－－－++++++－－－－－－－ 细胞外细胞内（—）（+）产生渴觉主动饮水细胞外液渗透压降低由饮水不足、失水过多、食物过咸引起细胞外液渗透压升高下丘脑渗透压感受器下丘脑合成、神经垂体释放（ADH ）大脑皮层肾脏渗透压下降尿量减少水重吸收增加肾小管、集合管静息时，钾离子通道打开，钾离子外流，外正内负；受到刺激后，钠离子通道打开，钠离子大量内流，内正外负。
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高中生物第三册复习资料(一)
1、种群密度
a、定义：在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度;
是种群最基本的数量特征;
逐个计数针对范围小，个体较大的种群;
b、计算方法：植物：样方法(取样分有五点取样法、等距离取样法)取平均值;
动物：标志重捕法(对活动能力弱、活动范围小);
计算公式：N=M n/m。
估算的方法昆虫：灯光诱捕法;
微生物：抽样检测法。
2、出生率、死亡率：a、定义：单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率;
b、意义：是决定种群密度的大小。
3、迁入率和迁出率：a、定义：单位时间内迁入和迁出的个体占该种群个体总数的比率;
b、意义：针对一座城市人口的变化起决定作用。
4、年龄组成：a、定义：指一个种群中各年龄期个体数目的比例;
b、类型：增长型(A)、稳定型(B)、衰退型(C);
c、意义：预测种群密度的大小。
5、性别比例：a、定义：指种群中雌雄个体数目的比例;
b、意义：对种群密度也有一定的影响。
高中生物第三册复习资料(二)
1、J型增长a、数学模型：(1) Nt=N0
(2)曲线(如右图)
b、条件：理想条件指食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件;
c、举例：自然界中确有，如一个新物种到适应的新环境。
2、S型增长a、条件：自然资源和空间总是有限的;
b、曲线中注意点：
(1)K值为环境容纳量(在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量);
(2)K/2处增长率最大。
3、大多数种群的数量总是在波动中，在不利的条件下，种群的数量会急剧下降甚至消失。
4、研究种群数量变化的意义：对于有害动物的防治、野生生物资源的保护和利用、以及濒临动物种群的拯救和恢复有重要意义。
高中生物第三册复习资料(三)
1、群落的意义：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
2、群落的物种组成：是区别不同群落的重要特征;
群落中物种数目的多少称为丰富度，与纬度、环境污染有关。
3、群落中种间关系：捕食、竞争、互利共生、寄生
4、群落的空间结构：
a、定义：在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构。
b、包括：垂直结构：具有明显的分层现象。
意义：植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力;
植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，所以动物也有分层现象(垂直结构);
水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，它们呈镶嵌分布。