7.2.1人体的呼吸(课时1) 课件 苏科版七年级上册生物
合集下载
7.2 人体的呼吸(第一课时) 课件(苏科版七年级上)
第2 节
人体的呼吸
自我体验—感受呼吸
一只手放在鼻腔前， 另外一只手放在胸部 下侧，缓慢地吸气和 呼气，感受： ①呼吸时鼻孔前面的 空气有什么变化？ ②胸廓中的肋骨的位 置有什么变化？
活动记录
呼吸状态 鼻孔前的空气 吸气 冷 暖、湿
胸廓中肋骨 位置的变化
上升 向外运动 下降 向内运动
呼气
1
鼻
咽 喉 呼 吸 道
患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种 情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常 干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸 比用嘴呼吸好？
痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
痰是如何形成的？
气 管 壁 纵 切
纤毛向咽喉方向不停地摆动， 把外来的尘粒、细菌等和黏 液一起送到咽部，经过咳嗽 排出体外，这就是痰
腺细胞分泌黏液，使气管 内湿润；黏液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质
是什么力量使得胸廓运动的呢？
人 体 呼 吸 运 动 示 意 图
气体 进入
气体 排出
肋骨 上升
肋骨 下降
膈顶部 膈顶部 下降 上升
课堂小结
呼吸道：鼻—咽—喉—气管—支气管 人体呼吸系统的组成 肺：呼吸系统最重要的器官， 气体交换的场所。 人体呼吸运动的原理 呼吸状态 吸气 肋骨位置 变化情况 上升 膈的位置 变化情况 下降 胸廓容积 的大小 扩大 空气进出 肺的情况 进入
人 体 的 呼 吸 系 统
2
3 4
气管 （气体进 5 支气管 出的通道）
6
肺 最重要的器官
（气体交换的场所）
胸廓—肺之家
胸骨
Hale Waihona Puke 胸 肋骨 廓脊柱胸廓包围着肺
胸廓—肺之家
膈
右侧的胸腔 左侧的胸腔
人体的呼吸
自我体验—感受呼吸
一只手放在鼻腔前， 另外一只手放在胸部 下侧，缓慢地吸气和 呼气，感受： ①呼吸时鼻孔前面的 空气有什么变化？ ②胸廓中的肋骨的位 置有什么变化？
活动记录
呼吸状态 鼻孔前的空气 吸气 冷 暖、湿
胸廓中肋骨 位置的变化
上升 向外运动 下降 向内运动
呼气
1
鼻
咽 喉 呼 吸 道
患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种 情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常 干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸 比用嘴呼吸好？
痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？
痰是如何形成的？
气 管 壁 纵 切
纤毛向咽喉方向不停地摆动， 把外来的尘粒、细菌等和黏 液一起送到咽部，经过咳嗽 排出体外，这就是痰
腺细胞分泌黏液，使气管 内湿润；黏液中含有能抵 抗细菌和病毒的物质
是什么力量使得胸廓运动的呢？
人 体 呼 吸 运 动 示 意 图
气体 进入
气体 排出
肋骨 上升
肋骨 下降
膈顶部 膈顶部 下降 上升
课堂小结
呼吸道：鼻—咽—喉—气管—支气管 人体呼吸系统的组成 肺：呼吸系统最重要的器官， 气体交换的场所。 人体呼吸运动的原理 呼吸状态 吸气 肋骨位置 变化情况 上升 膈的位置 变化情况 下降 胸廓容积 的大小 扩大 空气进出 肺的情况 进入
人 体 的 呼 吸 系 统
2
3 4
气管 （气体进 5 支气管 出的通道）
6
肺 最重要的器官
（气体交换的场所）
胸廓—肺之家
胸骨
Hale Waihona Puke 胸 肋骨 廓脊柱胸廓包围着肺
胸廓—肺之家
膈
右侧的胸腔 左侧的胸腔
七年级生物上册3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案(新版)苏科版
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《人体的呼吸》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《人体的呼吸》知识点，结合实例帮助学生理解。
突出《人体的呼吸》重点，强调《人体的呼吸》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
1.呼吸系统的组成：包括呼吸道和肺两部分，呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的主要场所。
2.呼吸的过程：包括吸气和呼气两个过程，通过呼吸运动实现气体交换。
3.气体交换的原理：利用气体的分压差原理，氧气从高浓度向低浓度扩散，二氧化碳从高浓度向低浓度扩散。
4.呼吸的意义：为细胞提供氧气，排除二氧化碳，维持机体生命活动。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕《人体的呼吸》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《人体的呼吸》知识的应用，提高实践能力。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《人体的呼吸》知识的掌握情况。
情感升华：
结合《人体的呼吸》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《人体的呼吸》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《人体的呼吸》内容，强调《人体的呼吸》重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
作业布置与反馈
作业布置：
苏科版七上生物 3.7.2人体的呼吸 课件 (共19张PPT)
学以致用
1、在患重感冒时，往往要用 嘴呼吸。在这种情况下，早上 醒来时会觉得 嗓子非常干， 这说明了什么?为什么用鼻呼 吸比用嘴呼吸好?
说明口腔在湿润吸入的空气的过程中 失去了大量的水分,用嘴呼吸不能对吸入 的空气起到预热和清洁的作用。
6.古人云“食不言，寝不语”，“食”时为什 么不能“言”呢？
学以致用
2.被践踏时，容易造成人 死亡的主要原因是什么？
3.对现场暂时停止呼吸的 患者，常见的急救方法？
踩踏事件
4.请你断案
有对贫困的夫妇在出租 房内生了个孩子，然而孩子 很快就死掉了。警方调查时， 这对夫妇说孩子是流产的， 是个死胎。警方请来法医做 尸检，当法医把孩子的一小 块肺组织投入水中，发现这 块肺组织漂浮在水面上。于 是法医说：……
增大
缩小
变化结果
吸气
呼气
呼吸发生的秘密
呼吸发生的秘密
当肋间肌和膈肌收缩或舒张时， 胸廓的容积会扩大或缩小，
从而引起肺容积的扩大或缩小， 结果是造成吸气或呼气。
探究二，思考以下问题：
1.人体的呼吸系统是由哪两部分组成的？ 呼吸道、肺
2.气体进出肺的通道（即呼吸道）由哪些器官组成？ 鼻、咽、喉、气管、支气管等
（2）肺容积变化？
完成：探究理解单2
胸廓上下径变化 胸廓容积变化 肺容积变化
膈
肌 收
增大
缩
增大 增大Leabharlann 膈肌 舒缩小
张
缩小 缩小
呼吸运动
呼吸肌
肋间肌、膈肌 肋间肌、膈肌
收缩
舒张
前后径、左右径和 前后径、左右径和
胸人廓变体化胸廓上下有径 节律的缩小上下和径 扩大
增大
完成呼吸的运动
7.2人体的呼吸(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
3. 鼓励学生进行自主学习，查找有关呼吸作用的相关资料，扩展自己的知识面。
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
江苏省淮阴师范学院附属中学苏科版七年级上册生物课件：72人体的呼吸(共21张PPT)
淮安市田家炳中学
即时反馈
A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管 E.支气管
a.气体和食物的共同通道 b.支气管分支，末端形成肺泡 c.有鼻毛、黏膜含毛细血管、分泌黏液 d. 内表面有纤毛、分泌黏液 e. 有发声功能
淮安市田家炳中学
模拟实验
以鼻为例，通过模拟实验，感受呼吸道对空气的处理作用。 要求：将塑料袋套在纸筒一端，从另一端缓慢撒入
淮安市田家炳中学
自主学习二：再探呼吸系统——肺
阅读课本P117中人肺模型及文字说明，说一说肺的位置、形态。
位置：肺位于_胸__腔____内 形态：左右各有一个，左肺_两__ 叶，右肺 三叶，呈___半___圆__锥形，
柔软而富有弹性。
淮安市田家炳中学
淮安市田家炳中学
氧气
血液
肺
二氧化碳
肺内的气体交换
碎纸片，目测落入塑料袋碎纸片数量，完成学案相关内容。
淮安市田家炳中学
气管 支气管
纤毛
横切面
黏液
淮安市田家炳中学
即时反馈
清洁 温暖 湿润
鼻粘膜内毛细血管 鼻毛
气管内表面的纤毛 鼻黏液、气管内壁黏液
淮安市田家炳中学
学以致用
1、请用所学的知识解释为什么健康的呼吸方式强 调用鼻呼吸不用口呼吸。 2、痰是怎么形成的？请你用所学知识解释一下为 什么不能随地吐痰。
淮安市田家炳中学
淮安市田家炳中学
我们应该怎样保护我们的肺？
淮安市田家炳中学
谢谢！
淮安市田家炳中学
人体的呼吸
第7章 能量的释放和呼吸
活动：感受呼吸
活动要求：一只手轻轻放在 胸部下侧，另一只手放在鼻 腔前，缓缓地吸气和呼气。 仔细体验一下：呼吸时， 鼻孔前面的空气有什么变化？ 我们的胸部发生了什么变化？
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同探究问题。通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
苏科版生物-七年级上册- 7.2 人体的呼吸教案课时1
第2节人体的呼吸第1课时【学习目标】1．认识呼吸系统的组成及各器官的功能。
2．理解呼吸运动的原理。
3．通过探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，学会动手操作以及观察、分析实验现象。
4．感悟“结构与功能相适应”的生物学观点;养成良好的卫生习惯。
【学习重难点】重点：呼吸系统各器官的功能。
难点：理解呼吸运动的原理。
【温故习新，导引自学】1、人体的呼吸系统由 ___________和___________组成。
是气体进出肺的通道，它包括、、、、；是呼吸系统的主要器官，是的场所。
2、我们平时所说的呼吸是指气体与的气体交换过程，它依靠完成，包括和两个过程。
3、胸廓由、、组成，肋骨间有肌，胸廓底部有，它把人体内的腔分隔成、两部分。
【交流质疑，精讲点拨】一、感受与体念呼吸小组讨论：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸廓发生什么变化？想象一下气体进出体内的途径？二、观察人体的呼吸系统1、小组讨论：进入肺里的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、阅读课本P124，小组合作讨论：吃饭时为什么不宜随意大声说笑？有关的器官，结构。
3、小组讨论：肺的哪些结构特点有利于气体交换？说明哪个基本的生物学观点？三、呼吸运动1、小组合作进行探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，并由小组代表通过演示实验，说明本组探究结论。
讨论：仪器的各部分分别代表什么？玻璃容积与进出气体的关系？2、观察人体呼吸运动示意图，安排学生再次体验自己实际呼吸（最好是深呼吸，改成双手叉腰，效果会更明显）时胸廓的起伏与变化小组讨论：（1）胸廓及肺的容积变化与气体进出的关系？（2）是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？举例说明。
讲解：以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系：肺的容积扩大—→外界气体入肺；肺的容积缩小—→肺内气体排出（3）讨论模拟实验不足？启发学生分析钟罩模型模拟胸部运动实验的不足（只能模拟膈肌的运动与胸廓容积的变化），引出呼吸运动还发生肋间肌的收缩与舒张，胸廓的前后径也会增大和缩小【自我感受】（4）引导学生在探究“模拟胸部呼吸运动”实验的基础上，分析人体呼吸运动的情况，完成表格题目。
生物：苏科版七年级生物上册第三单元 第二节《人体的呼吸》课件1
结果。胸腔容积的变化还和 _膈__的活动有关。
呼出的气体中，_氧__气_的含量 减少，_二_氧__化__碳__的含量增加。
吸气时，肋骨向__上__向__外_运动， 胸廓____扩_；大呼气时，肋骨 __向__下__向_，内胸廓___缩__小。
请说出胸围差的公式。
胸围差=尽力深吸气的胸 围长度——尽力深呼气的 胸围长度
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（3）本次呼吸中，吸气结束
的那一瞬间是坐标系中的_B_
点，此时肺内气压与大气压 的值_相_等__。
目前常见的大气污染源有：
1、工业生产排放 2、车辆、船舶尾气 3、秸秆焚烧 4、地面扬尘
在显微镜下数出全部的尘埃
粒子数非常困难，可用 _五__点__取_样__法__来解决。
_控__制__污_染__物__的__排__放_是防治大
气污染、改善空气质量的根 本措施；_植__树__造_林___是防治 大气污染的有效措施。
你能在15分钟内完成 试卷上“预习学案”吗？
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（1）曲线AB段表示_吸_气__ 时肺内气压的变化。（填 “吸气”或“呼气”）
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（2）在曲线BC段的变化 中，胸腔的体积_减__小__。 （填“增大”或“减小”）
人们吃进去的食物和吸入的 空气都要经过_咽__。吃饭时说
笑，会使_会_厌__软__骨__来不及盖 下，食物误入_气_管__。
声音是由_喉__部__的_声_带__发出
的。呼吸时，两条声带是 _分__开__的。 _肺__是呼吸系统的主要器官。 它位于_胸__腔___内。
呼出的气体中，_氧__气_的含量 减少，_二_氧__化__碳__的含量增加。
吸气时，肋骨向__上__向__外_运动， 胸廓____扩_；大呼气时，肋骨 __向__下__向_，内胸廓___缩__小。
请说出胸围差的公式。
胸围差=尽力深吸气的胸 围长度——尽力深呼气的 胸围长度
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（3）本次呼吸中，吸气结束
的那一瞬间是坐标系中的_B_
点，此时肺内气压与大气压 的值_相_等__。
目前常见的大气污染源有：
1、工业生产排放 2、车辆、船舶尾气 3、秸秆焚烧 4、地面扬尘
在显微镜下数出全部的尘埃
粒子数非常困难，可用 _五__点__取_样__法__来解决。
_控__制__污_染__物__的__排__放_是防治大
气污染、改善空气质量的根 本措施；_植__树__造_林___是防治 大气污染的有效措施。
你能在15分钟内完成 试卷上“预习学案”吗？
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（1）曲线AB段表示_吸_气__ 时肺内气压的变化。（填 “吸气”或“呼气”）
右图是某人在1个 标准大气压下的 一次平静呼吸中 肺内气压的变化 曲线图，请回答
（2）在曲线BC段的变化 中，胸腔的体积_减__小__。 （填“增大”或“减小”）
人们吃进去的食物和吸入的 空气都要经过_咽__。吃饭时说
笑，会使_会_厌__软__骨__来不及盖 下，食物误入_气_管__。
声音是由_喉__部__的_声_带__发出
的。呼吸时，两条声带是 _分__开__的。 _肺__是呼吸系统的主要器官。 它位于_胸__腔___内。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【服务生活】 预防肺结核
【服务生活】
预防新冠肺炎 我们该怎样做？
【当堂巩固】
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（B ）
A.口腔
B.咽
C.喉 D.气管
2.人体呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是（ C ）
A.口腔 B.咽
C.喉
D.肺
3、肺的结构和功能单位是（C ）
A.肺泡壁 B.毛细血管 C.肺泡 D.肺气管
膈肌 分割胸腔和腹腔的肌肉
【课堂收获】
谈一谈： 本节课有什么收获？
【服务生活】
尘肺是长期在粉尘比较 多的场所工作的人容易患的 一类职业病。这些疾病发展 到一定程度时，患者会出现 胸闷、呼吸困难等症状，严 重的甚至会危及生命，目前 还没有令人满意的疗法。
尘肺
【服务生活】
你还吸吗？
健康者的肺
吸烟者的肺
【当堂巩固】
4.下列叙述，不属于肺泡特点的是（ C ）
A.数量多
B.壁很薄
C.具有纤毛
D.外绕毛细血管
5、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙述是（ D ）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
C.毛细血管的壁很薄，仅由一层上皮 细胞构成
D.肺位于心脏的两旁
1.什么是胸廓？ 2.人体呼吸肌有哪两种？有什么作用？ 3.平时所说的呼吸包括哪两个过程？
【小游戏】 我们如何进行呼吸？
一只手放在鼻腔前，另外 一只手放在胸部下侧，感受：
① 呼吸时鼻孔前面的空气 有什么变化？
②胸廓中的肋骨的位置有 什么变化？
【合作交流】 （1）呼吸运动
我们所说的呼吸，是指肺泡内的气体与大气 的交换。称为：肺通气。
1.观察人体的呼吸系统模式图
【合作探究】
1鼻
2 3
咽 喉
气体进出 肺的通道
呼吸道
4 气管 5 支气管
呼吸系统
6
肺
气体交换 的场所
2.呼吸道
【自主学习】 阅读P125“人体呼吸系统的组成”
【合作交流】
⑴鼻
鼻毛
鼻
分泌黏液
鼻粘膜
毛细血管
【合作交流】
灰尘
鼻
寒冷 空气 干燥
鼻毛
滤去空气中的 灰尘等颗粒物
3.肺 ⑴.肺的位置和外形 位置 位于胸腔
外形 半圆锥形
右肺 3 叶 左肺 2 叶
【合作交流】
⑵ 肺的结构特点：
① 肺泡数目 多 （约7亿个）；
② 肺泡的壁很 薄 ，只有 1 层上皮细胞构成；
利于气 体交换
③ 肺泡外面包绕着_毛__细_血__管__,只有_1__层上皮细胞构成。
二、呼吸运动
【自主学习】 阅读P118课文第一段，了解胸廓、呼吸肌和呼吸。
肺通气是通过呼吸运动完成的。
呼吸运动依靠呼吸肌来完成
【合作交流】 （2）认识胸廓
胸骨 肋骨 脊柱
【合作交流】 （3）认识呼吸肌
肋间外肌 肋间肌
肋间内肌
———肋间外肌 ———肋间内肌
位于肋骨间隙的浅层，能提肋， 辅助吸气。用于平静时呼吸。
位于深层，能降肋，辅助呼气。 用于深呼吸。
【合作交流】 （3）认识呼吸肌
第2节 人体 的呼吸(1)
【学习目标】
1.描述出人体的呼吸系统的组成。 2.了解呼吸器官的功能。 3.理解肺的结构特点。
一、感受呼吸
【自主学习】 阅读P116-P117课文及插图7-5 。
1.人体的呼吸是通过什么来完成的？ 2.你认为进入肺里的气体变得清洁、温暖、湿润的原因 是什么？ 3.人体呼吸系统是由哪些器官组成？其中最重要的器官 是什么？请说明理由。
毛细血管
吸入冷空气变温暖
鼻黏膜
分泌黏液， 保持鼻腔湿润， 粘住灰尘和细菌
清洁 温暖 湿润
【合作交流】
⑵ 气管和支气管
气管
环形软骨
粘膜 纤毛 分泌黏液
正面
侧面
后面
【合作交流】 气管的清洁作用：黏住的灰尘等，再由纤毛的摆动运出去。
【合作交流】
⑶咽
你知道：为什么吃饭时不宜大声说笑吗?（P127）
【合作交流】