教育学文献综述写作
关于小学教育的文献综述
关于小学教育的文献综述
小学教育包括许多方面，也可以包含不同学科领域的学习。
本文摘
要主要回顾了独特且重要的小学教育领域：学生发展、学习环境、教
育政策、课堂管理和教学方法等。
首先，讨论学生发展。
小学期间，学生们有一定的发展空间，有自己
的兴趣和特长。
针对儿童的社会发展、情感发展、认知发展和身体发
展等，学校或者教师需要为其编写课程，培养学生的各项能力。
其次，要考虑学习环境的安全问题。
学校应该加强管理制度，搭建适
合孩子们学习的和谐环境，让孩子们在此安全、快乐的学习和成长。
第三，讨论教育政策。
良好政策实施可以提高幼儿教育的效率和质量，同时确保每个孩子都能得到平等和充分的发展机会。
最后，讨论课堂管理和教学方法。
包括老师的教育与管理，增加学生
的参与度，以及新技术的运用等等，它们是孩子们成长的重要支撑，
也对孩子们有用的终身学习奠定了坚实的基础。
总之，小学时期是孩子们成长比较重要的一段时期，与此有关的学习、发展、环境、政策和教学方法等等，学校和教师务必充分重视、积极
关注，以保证孩子们乐于学习，安全发展。
初中历史教学文献综述(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学文献综述第一篇范文：初中历史教学文献综述历史教学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的爱国主义情感、提高历史文化素养具有重要意义。
初中阶段的历史教学，既是学生历史知识体系构建的关键时期，也是培养学生历史思维能力的重要阶段。
本文通过对近年来初中历史教学的研究文献进行综述，旨在梳理现有研究成果，为今后的历史教学提供理论参考和实践指导。
文献综述1. 初中历史教学方法研究近年来，关于初中历史教学方法的研究成果丰富，学者们从不同角度提出了许多创新性教学方法。
如杨文华（2018）提出，情境教学法可以有效提高初中生的历史学习兴趣，培养学生的历史核心素养。
张燕（2019）通过实证研究，发现合作学习法有助于提高学生的历史思维能力和团队协作能力。
此外，多媒体教学、故事教学等方法也在实践中得到了广泛应用。
2. 初中历史教学内容研究在教学内容方面，学者们关注到了历史知识的体系化、本土化和现代化。
如李丹（2017）认为，应将历史知识体系化，帮助学生建立完整的历史脉络。
王丽丽（2018）提出，应注重历史教学的本土化，弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。
同时，刘强（2019）强调，历史教学内容应与现代社会热点相结合，提高学生的时代意识。
3. 初中历史教学评价研究关于初中历史教学评价的研究，主要集中在多元化评价体系和评价方法的研究。
赵瑞（2016）提出，应建立以过程性评价为主的多元化评价体系，全面反映学生的历史学习状况。
陈晨（2017）认为，运用表现性评价可以有效衡量学生的历史思维能力和创新能力。
同时，许多研究者还关注到了自评、互评等评价方法在历史教学中的应用。
4. 初中历史教师专业发展研究初中历史教师专业发展是保障教学质量的关键因素。
吴晓芳（2015）从师资培训、教学研究、教育政策等方面分析了提高历史教师专业素养的途径。
张军（2016）则关注到了历史教师的教学观念更新，认为教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
教育技术学毕业论文文献综述
教育技术学毕业论文文献综述一、引言教育技术学作为一门跨学科的领域，研究教育与技术的相互作用及其对学习和教学的影响，已经成为当前教育改革的关键议题之一。
本文旨在回顾教育技术学领域的重要文献，从理论与实践两个方面，探讨教育技术的发展趋势以及其对教育教学的影响。
二、教育技术学的理论研究1.构建教育技术学的理论框架在教育技术学的理论研究中，有许多学者尝试构建适合该领域的理论框架。
例如，McLuhan（1964）提出了“媒体即讯息”的理论，探讨了不同媒体对学习过程的影响；Clark（1983）提出了“传播场景”理论，强调学习环境对知识传播的重要性。
此外，还有基于认知心理学、系统论、行为主义等不同理论的研究成果，为教育技术学的理论发展提供了有力支持。
2.教育技术与学习理论的结合教育技术与学习理论的结合是教育技术学研究的重要方向。
Gagne （1985）提出的有条件学习理论，强调了教学设计中的认知过程和学习策略的重要性。
Sweller（1994）则提出心理负荷理论，探讨了教学中不同认知负荷对学习成效的影响。
这些理论的研究，为教育技术的设计与实施提供了理论依据，并推动了教育技术学的发展。
三、教育技术在学习和教学中的应用1.个性化学习环境的构建随着教育技术的发展，个性化学习环境的构建逐渐成为研究的热点。
例如，智能化学习系统通过学习者的个性化需求与兴趣，为学习者提供相应的学习资源和学习支持。
Chen等人（2018）研究了基于智能推荐的个性化学习系统的实践应用，发现个性化学习环境能够有效提高学习者的学习成效。
2.教育技术在在线学习中的应用随着信息技术的快速发展，在线学习已经成为一种重要的学习方式。
教育技术在在线学习中的应用不断受到关注。
例如，Blended Learning作为一种整合传统教学和在线学习的模式，被广泛研究和应用。
Garrison和Kanuka（2004）探讨了Blended Learning的设计原则和实施策略，发现该模式能够提高学习者的主动性和参与度。
课题文献综述总结范文
一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育领域也呈现出多元化的趋势。
在此背景下，如何提高教育质量、促进学生全面发展成为我国教育改革的重要议题。
本研究以“素质教育背景下学生创新能力培养”为课题，旨在通过对相关文献的梳理和分析，探讨素质教育背景下学生创新能力培养的策略。
二、文献综述1. 素质教育理论素质教育理论强调学生全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
学者们普遍认为，素质教育是培养学生创新能力的基石。
如陈鹤琴（1998）指出：“素质教育就是通过教育培养学生的综合素质，使之成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
”2. 创新能力培养策略（1）创设创新环境。
张华（2007）认为，创设创新环境是培养学生创新能力的关键。
具体措施包括：加强课程改革，增加实践性教学内容；营造宽松、和谐的学习氛围；激发学生的好奇心和求知欲。
（2）培养学生的创新思维。
刘晓东（2010）提出，培养学生的创新思维应从以下几个方面入手：引导学生发现问题、分析问题、解决问题；培养学生的发散思维和逆向思维；提高学生的创新意识。
（3）加强实践环节。
刘晓东（2010）指出，实践是培养学生创新能力的重要途径。
学校应加强实践教学，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高创新能力。
（4）注重教师队伍建设。
王芳（2013）认为，教师是创新教育的关键。
教师应具备创新意识、创新精神和创新能力，才能有效地培养学生的创新能力。
三、总结综上所述，素质教育背景下学生创新能力培养是一个复杂而系统的工程。
要实现这一目标，需要从以下几个方面入手：1. 创设良好的创新环境，激发学生的创新潜能。
2. 培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。
3. 加强实践环节，让学生在实践中提高创新能力。
4. 注重教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
总之，素质教育背景下学生创新能力培养是教育改革的重要任务。
通过深入研究相关文献，可以为我国教育改革提供有益的借鉴和启示。
在今后的教育实践中，我们要不断探索和创新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才而努力。
学前教育文献综述范文
学前教育文献综述范文学前教育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
小编收集了学前教育文献综述范文,欢迎阅读。
学前教育文献综述范文【一】概述,学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们更加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
学前智育是学前教育学的重要内容之一,是构成学前教育学的科学体系的一部分。
儿童是人生智力发展的基础阶段,又是发展最快的时期,适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
超常儿童的形成、发展,无一不与适当、正确的学前教育有关,尤其是智力方面的学前教育。
学前智育是一个多方面的培养过程。
原则,是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
幼儿园教育工作的原则是,体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展;面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
依据0岁,6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为,(1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;(2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;(3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;(4)以兴趣诱发,在游戏中成长;(5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。
趋势,简述自80年代以来,加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之一。
许多国家把学前教育作为整个教育的基础,并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果,尝试新的改革,以促进本国学前教育的发展。
学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系,在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面,都出现一些新的趋势。
幼儿全面发展文献综述范文
标题：幼儿全面发展的文献综述一、引言幼儿全面发展是教育学的重要研究领域，其目标是促进幼儿在生理、心理、社会、道德等各方面的全面和谐发展。
近年来，随着教育理念的不断更新，幼儿全面发展的研究也日益深入。
本文旨在通过对相关文献的综述，对幼儿全面发展的理论和实践进行探讨。
二、幼儿全面发展的理论探讨1. 皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰认为，幼儿的认知发展经历了感觉运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。
他强调了幼儿在各个阶段中的主体性和自我调节能力的发展。
2. 维高斯基的社会文化理论：维高斯基强调社会文化环境对幼儿发展的影响，他提出了“最近发展区”和“潜在发展区”的概念，为幼儿教育提供了理论指导。
3. 埃里克森的心理社会发展理论：埃里克森认为，幼儿的心理社会发展经历了八个阶段，每个阶段都有一个主要的发展任务。
他提出了“危机”和“解决危机”的概念，强调了幼儿在面对发展任务时的自我调适能力。
三、幼儿全面发展的实践研究1. 家庭教育：家庭是幼儿成长的第一环境，家庭教育对幼儿全面发展起着至关重要的作用。
研究发现，父母的教育方式、亲子交往质量等因素对幼儿的发展有显著影响。
2. 幼儿园教育：幼儿园是幼儿接触社会的第一个窗口，幼儿园教育对幼儿全面发展的影响不容忽视。
研究发现，教师的教育理念、教学方法等因素对幼儿的发展有显著影响。
3. 社区环境：社区环境是幼儿全面发展的重要外部条件。
研究发现，社区环境的质量、社区资源的利用等因素对幼儿的发展有显著影响。
四、结论幼儿全面发展是一个复杂的过程，需要家庭、学校和社会的共同参与和努力。
未来的研究应该进一步探讨如何优化各种影响因素，以促进幼儿的全面和谐发展。
文献综述的写法及范文
文献综述是对某一领域内的研究文献进行系统性的分析和总结，目的是介绍该领域的背景、研究现状、研究成果、问题和发展趋势。
以下是一篇文献综述的范文和写法：---**国内外研究综述：人工智能在教育领域的应用**一、引言随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
本文旨在对国内外人工智能在教育领域的研究进行系统性的综述，探讨其研究现状、成果、问题和未来发展趋势。
二、国外研究现状近年来，国外对于人工智能在教育领域的应用研究已经取得了不少成果。
例如，美国、英国等发达国家在智能教学系统、个性化学习等方面进行了大量的研究和实践。
这些研究主要集中在人工智能技术如何提高教学质量、个性化学习等方面，同时也涉及人工智能对教育公平性、教师角色等问题的探讨。
三、国内研究现状与国外相比，我国在人工智能教育领域的研究起步较晚，但近年来也取得了一定的进展。
国内的研究主要集中在智能教学平台、智能评估系统等方面，同时也出现了不少针对具体学科的智能教学系统和平台。
此外，我国政府也出台了一系列政策，支持人工智能技术在教育领域的应用和发展。
四、研究成果与问题人工智能在教育领域的应用已经取得了一定的成果，如提高了教学质量、个性化学习等。
然而，也存在一些问题，如数据隐私、技术依赖等。
此外，人工智能技术的应用还需要更多的教育理论支持和实践经验积累。
五、未来发展趋势随着人工智能技术的不断发展和教育信息化的推进，未来人工智能在教育领域的应用将更加广泛。
未来的研究将更加关注如何将人工智能技术更好地融入到教育中，同时更加注重其与教育理论的结合和实践经验的积累。
六、结论总体来看，人工智能在教育领域的应用已经成为一个热门的研究领域，但还需要进一步的研究和实践探索。
未来的研究应更加注重教育理论的支持和实践经验的积累，同时关注数据隐私、技术依赖等问题，以实现人工智能技术在教育领域的可持续发展。
---以上是一篇文献综述的大致结构和内容。
在实际写作过程中，可以根据研究领域和具体主题进行适当的调整和修改。
教育类文献综述【范本模板】
文献综述-—父亲的教育对子女的影响引言：家庭教育是我们教育体制中的重要部分.往往认为父亲在家庭教育中成“局外人”在现代家庭生活中，妈妈承担了主要的教育责任.实际上，父亲与母亲教育孩子的方式各有优势缺一不可，正如傅雷先生说：“孩子是站在夫母的双肩上成长起来的，少了任何一方就没有了平衡。
”因而实际中父亲的教育方式对子女有很大的影响。
父亲的教养及教育方式对孩子的自我认同，性别认识,学习成绩，个人性格,价值观有很大影响，主要表现在，父亲帮助孩子形成积极个性品质，父亲能提高孩子社交技能，父亲能促进孩子认知发展。
关键词:家庭教育，父亲，教育方式，性别认识，价值观，个人性格随着社会的发展，社会分工对家庭教育产生了很大的影响,有调查显示百分之六十的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过百分之十五，父母共同承担家庭教育的家庭不到三分之一.传统社会中,“男主外,女主内"的家庭分分工使得家庭教育的重担落在了母亲的肩上，如今男女平等女性也承担了越来也来多的家庭责任但大量数据显示母亲仍垄断孩子的教育.一些父亲存在着错误的认识，一些人认为父亲应挣钱养家，做大事，为孩子提供成长所需的物质保障，就是一个合格的父亲。
熟不知,对于孩子的成长来说这是远远不够的，孩子需要母爱同样也需要父爱。
他们渴望与父亲交流而不希望父亲只是一个赚钱的机器.在家庭中，父亲象征一种雄性的力量,是一种积极的,坚强的，威武的,果敢的象征.父亲在家庭教育中与母亲相比更具计划性和目的性，知识面更广。
父亲的教育作用在家庭教育中是母亲所不能比拟，也是不可替代的。
家庭教育中父亲的作用主要体现在以下几个方面。
一、性别认识一般情况下,孩子到2岁时,能说出自己是男孩还是女孩；4、5岁，开始有性别意识,而给孩子取名、买衣服和玩具、游戏和孩子谈话等,都传递着社会以及家长对不同儿童的潜在性别期望和标准;5岁左右，能够把某些特定的人格特点与性别联系在一起，如男孩应该勇敢，女孩应该文静。
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教育学文献综述写作一、文献综述的含义文献综述（以下简称综述），不同于学术论文或科研论文。
学术论文或科研论文是作者亲自对某一具体课题进行研究后所做的文章。
综述是一种综合性或专题性的情报资料，属于三次文献。
具体地说，是指对某一专题的近期文献，经过阅读、摘选、融会贯通、分析、对比、归纳、加工、整理而成的综合评述。
文献综述有两大特点，一是“综”，即收集“百家”之言，综合分析整理；二是“述”，即结合作者的观点和实践经验对文献的观点、结论进行叙述和评论。
文献综述虽不是科学论著，但在科学研究中的作用却不容低估。
通过阅读近期原始文献而写成的综述，可以反映某一领域或某一专题的新动态、新进展、新水平、新发现、新趋向以及未来展望。
因此，综述被看作是新知识突破和新技术推广应用的开始。
毕业论文文献综述的写作是毕业论文写作过程中的重要一环，毕业生在进入毕业论文写作之前，应该先写一篇有关的综述，以便掌握该专题的最新信息，从而为选定研究论题和修订研究计划提供有益的信息和依据。
二、收集资料：文献综述写作的基础收集文献资料是写作文献综述的基础。
因此，收集的文献资料力求广泛与全面，且尽可能收集与研究论题有关的原始文献，同时也应收集相关的权威的综述性文章。
一般地，收集文献的方法有两种：一是通过各种检索工具，如文献索引、文摘杂志进行检索。
选择文献时，应由近及远，主要应用近2～3年内的文献，这样才能体现出文献综述的新观点、新水平。
二是从其它文章的参考文献追溯。
即从一篇或数篇最新发表、有权威性的论著或综述，及这些文章所附的参考文献中寻找所需资料，这是一种较为快速而方便的方法。
收集到的文献如何阅读取舍?通常，阅读文献大致有三个步骤：(1)筛选文章。
主要方法是“三看”。
一看题目。
文章的题目是反映文章主要内容的概括语。
看题目可以从文中选取自己感兴趣的或是需要的内容。
二看作者。
是指先看研究专题中有名望的专家写的文章。
一般地说，由于专家经验丰富，对新理论、新方法的分辨力强，尤其对不同观点的理论和学说，其倾向的学说有较大的可信性，所以这种文章中的观点、论说的可*性较大。
三看摘要。
通过摘要可以概括了解该文的主要研究方法、论据以及最后结论。
(2) 粗读。
对收集到的文献进行粗略阅读，也可运用“三看”方法。
先看前言，明确其解决和回答的问题；再看材料与方法，了解其采用的研究手段；后看小结，看其结论是否正确，或对自己所综述的范围有无参考价值。
有时论文的题目似与拟写综述有关，实际内容却不符合需要，这些文章就应舍去不要。
如果内容符合需要，则应在这些文章上作出标记，同时将其题目、作者、姓名、刊载期刊的名称、卷、页和年份详细记录下来，以便在写作中反复核对和务求正确领会原作的叙述。
(3)精读。
对重要的文章依照粗读的提示，再深入细致读全文，并做好文摘卡片或笔记，或在复印件上划出记号，作好标记。
精读过程中要将相关的、类似的内容，分别归类；对结论不一致的文献，要对比分析，按一定的评价原则，作出判断。
三、基于文献资料的综述的写作如何基于文献资料写作文献综述?一般分四步来写作：首先是决定文献综述的类型。
综述的类型根据写作目的和收集到的资料情况不同而不同，通常可分以下四种。
(1) 简介式综述。
即按内容特点分别综合介绍原文献所论述的事实、数据、论点等，一般不加评述。
这类综述适用于某些学术、技术问题的概要介绍，尤其是某些问题刚发现而尚无定论时，较宜使用这一种形式。
(2) 动态性综述。
即对某一领域或某一专题的发展动态，按照其自身的发展阶段，由远及近地介绍其主要进展，一直到目前的发展程度。
这类综述最适宜介绍学术、技术的进展状况。
(3) 成就性综述。
即将有关文献汇集分类，把某一方面或某一项目有关的各种内容从原始文献中摘出，分门别类地进行叙述。
这类综述适用于介绍新方法、新技术、新论点和新成就。
(4) 争鸣性综述。
即对某一领域或某一专题学术观点上存在的分歧，进行分类归纳和综合，按不同见解分别叙述。
叙述中可表述作者倾向性的意见。
在此需要说明的是，毕业论文写作中的文献综述大体可以按照简介式综述或争鸣性综述进行组织撰写。
可以在分别归纳介绍学者们的不同观点的基础上，表明自己的倾向性的意见或观点，还可以提出自己的观点与看法。
但是需要注意的是文献综述既不同于科研论文，又不同于简单的文献报道。
它要把来自不同作者的研究成果和科学观点熔于一炉，并加以分析评论。
第二是拟写文献综述的提纲。
在确定题目和广泛阅读文献的基础上，就应着手拟定写作提纲，即所谓“搭架子”。
将所收集到的资料，按提纲加工成文，要做到层次分明，有纲有目。
拟写提纲的方法一般为将准备综述的主要内容，以简要的形式列出主要标题和小标题，在相应的标题下再列出拟叙述和讨论的问题及准备应用什么文献，使文章大体有一个轮廓。
通过这个初步提纲就可能发现，有些小标题之下资料充足，有些小标题下资料明显不足，而另一些小标题下资料尚未弄清难以应用等等。
这时就需要对不足的文献进一步查找，有疑问的文献重新核对甚至要修改提纲，直至使提纲及相应文献资料渐臻完善为止。
在此需要说明的是，毕业论文专题文献综述的写作，不需要另立题目，题目标注为“文献综述”即可，其提纲标题可与论文的提纲一级标题相对应，然后将所查阅资料一一归纳填充，如确有心得可加上一些适当的评述，但不能将写作者个人观点取代原作者观点，而且必须让读者分清哪些是写作者的看法，哪些是原作者的观点。
第三是明确文献综述的结构。
文献综述的结构一般包括四个部分：一是引言(或前言)。
不必列标题，只用一小段文字简要说明写作本综述的目的和范围。
必要时可简介有关本专题的历史背景、最近的发展以及当前争议的焦点，一般为400字左右。
二是主体。
这是综述的核心部分。
主要介绍作者阅读的文献资料中各学派的观点和争议，以及当前新发现和存在的问题。
作者在介绍各种观点时，可有倾向性地稍加评论，但不能歪曲原作者的观点。
三是小结(也称结语)。
对全文进行总结式概括，应力求简明扼要，重点突出，使读者能对此综述所要说明的问题有所了解。
有时限于篇幅，也可将结语省略。
四是参考文献。
需要在文末列出参考文献，参考文献力求精而准确，且最好为近三年发表的文献。
第四是展开文献综述的写作与修改。
上述工作完成后，一般应在短期内写出初稿，以免时间拖得过长，导致前后脱节、条理紊乱或文字不畅等。
一旦动笔，最好一气呵成。
全文写毕后应逐段认真斟酌、推敲。
每次修改后最好放置两三天后再修改一遍，直至满意为止。
文献综述的格式(1)题目或标题：文献综述的题目比较灵活，从内容上看，可以对某一个领域、一个学科分支、一个专题甚至一种方法进行综述。
题目要确切，要一目了然，顾名思义，切不可大题小作或者是文不对题，题目名称要恰到好处。
(2)署名作者及工作单位：作者署名，要反映实际情况，反映谁对该文作了主要工作，承担主要责任，它记录了作者的辛勤劳动，记下了他们对人类科学事业作出的贡献。
一般要署真实姓名，不用笔名，并要求写明工作单位和地址、邮政编码，便于读者咨询，国外期刊还要求写出作者的最高学位，以示尊重和便于联系。
(3)绪言或前言：用来说明作者写作的目的、意义和作用，有关概念的定义、规定综述的范围，扼要说明有关问题的历史、发展状况与动态，以及目前对主要问题的争论焦点，使读者在阅读完前言后便对全文获得一个大体了解。
(4)主体部分：主要写法是：什么人（Who）在什么时间（When）用什么方法（Method）做了什么研究（What）的出了什么结论（Conclusion）。
主体部分是全文的“躯干”，主要包括论据和论证两部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较各家对同一问题的不同看法及其理论根据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者的见解。
主体部分的叙述是灵活多样的，没有固定格式，不论哪种方式，都应比较各家学说及论据，阐明有关问题的历史背景、现状和发展方向等，一般都要反映出主题的理论发展阶段，而且应该多引用创造性的工作。
(5)总结或结论：总结或结论部分主要是对主体部分的论证结果，提出几条语言简明、含义确切的意见。
并扼要地概括主题，提出问题的焦点和结论，最好提出自己的见解，赞成什么，反对什么。
(6)参考文献：参考文献是文献综述的重要组成部分，一般都在文章的最后，它除了表示尊重被引证学者的劳动及表明文章中引用的资料是有根有据之外，更重要的是为读者在深入探讨某些问题时，提供寻找有关文献的线索。
因文献综述这种论文是产生于文献，不像科研论文是产生于科研实践，所以，研究报告或其它文章的参考文献，可根据实际需要省去，而综述的参考文献则不能省略。
它的编排应眉目清晰，查找方便，它的内容应该准确无误地按所列出的线索找到被引用的文献。
文献综述的特点内容的综合:综述要"纵横交错"，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。
这是文献综述最基本的特点,包含两方面的含义。
一方面,文献综述首先表现出对大量文献的综合描述。
各种类型的综述,其基础都是综合叙述。
“必须将每一篇需综述的原始文献置于上下文里,并用某一方面的知识对其进行分析和综合”。
另一方面,它综述广泛时空范围内的发展和情况,既有纵向描述,又有横向覆盖。
语言的概括:文献综述对原始文献中的各类理论、观点、方法的叙述是在理解原文的基础上,用简洁、精炼的语言将其概括出来。
因此文献综述是将文献中有用的理论、观点和方法用最精炼的语言加以概括的描述,提炼出数据,同时舍弃原始文献中的论证、计算、推导过程等细节。
信息的浓缩:文献综述集中反映一定时期内一批文献的内容,浓缩大量信息。
一篇综述可以反映几十至上百篇的原始文献,信息密度大。
关于一篇综述需要有多少参考文献,国内外的学者们都做过不少研究,有一些不同的意见。
评价综述文献的压缩程度可用综述文献正文每页所引用的参考书目平均数或者是被综述的原始文献页数与综述文献页数之比来考察。
各学科综述的浓缩度是不同的,要以是否集中足够的原始文献,以全面反映综述主题为依据来确定。
评述的客观:综述性文献的客观性有两方面,一方面叙述和列举各种理论、观点、方法、技术及数据要客观,必须如实地反映原文献的内容,不得随意歪曲,或是断章取义,不顾上下文,同时还要避免因理解不同而出现的误解;另一方面,在分析、比较、评论各种理论、观点、方法时要有一种客观的态度,应基于客观进行分析、评价,不能出于个人的喜好、倾向进行评论,更不能出于个人的感情有意偏袒或攻击。
另外,在做出预测时,要以事实、数据为依据,以科学的推导方法为手段,力求客观,而不是凭空想象,出于主观愿望盲目提出。
层次要清：这就要求作者在写作时思路要清，先写什么，后写什么，写到什么程度，前后如何呼应，都要有一个统一的构思。